Inteligencias Múltiples Proyecto

El desarrollo de las Inteligencias
Múltiples a través de la Percepción
El misterio final es uno mismo.
Oscar Wilde
Mª Teresa Izquierdo Fernández
CEIP JOAQUÍN BENJUMEA BURÍN

FUNDAMENTACIÓN
Thomas Armstrong entiende que la teoría de
las inteligencias múltiples puede describirse
como una filosofía de la educación, una
actitud hacia el aprendizaje, y no como un
programa de técnicas y estrategias fijas,
invitando al profesorado a adaptar, de
manera creativa, su quehacer pedagógico a
contextos educacionales enriquecedores para
que el alumnado tenga la oportunidad de
construir su propio conocimiento.

JUSTIFICACIÓN
Este Proyecto Profundiza surge, en el contexto educativo de las
Competencias Clave, con la ambición de proporcionar al alumnado la
oportunidad de desarrollar habilidades de resolución ante el
planteamiento de retos, tanto personales como colaborativos; para
estimular sus capacidades, descubrir sus potencialidades, e
incorporar recursos personales, materiales y tecnológicos con los
que compartir y divulgar sus descubrimientos.
En definitiva, el alumnado elaborará un producto social, de valor
cultural, a partir de su autoconocimiento, para el progreso de sus
competencias básicas.
Se trata de proporcionar situaciones de aprendizaje
contextualizadas donde el alumnado se vea concernido al ejercicio
de sus inteligencias, y, por ende, a una mayor conciencia de sí
mismo.

METODOLOGÍA
Nuestro proyecto se basa en la metodología
colaborativa y de descubrimiento. El alumnado
construirá su conocimiento, participando en la
búsqueda de información, debates, puestas en común,
tutorización entre iguales, reparto de roles propios
del trabajo en equipo, labores de investigación,
observación y registro, así como en dinámicas de
grupo y de proyección personal, cumplimentación de
rúbricas de autoevaluación y coevaluación. Colaborarán
personas expertas que pertenecen a nuestra
comunidad educativa, enriqueciendo el proceso.
Nuestro Colegio, Joaquín Benjumea Burín, desarrolla
un proyecto competencial y colaborativo, y esta
propuesta es fiel a su Plan de Centro.

Los Principios Básicos de la Teoría
de las Inteligencias Múltiples
Gardner postula que la inteligencia no es algo
unitario: agrupa diferentes capacidades
específicas múltiples e independientes pero
interrelacionadas.
– Las 8 inteligencias trabajan conjuntamente.
– Podemos desarrollarlas adecuadamente.
– Hay muchas maneras de ser inteligentes
dentro de cada categoría.

Este modelo de funcionamiento
cognitivo implica que…
una misma persona podría presentar
niveles y rendimientos diferentes en
diferentes áreas
una persona podría ser muy
habilidosa en un campo si
se potencia y entrena.

Gardner (1996) apuntó que la
escuela tradicional…
…está centrada en el desarrollo
del área del lenguaje, el
procesamiento fonológico y el
razonamiento lógico-matemático,
olvidando que se puede aprender
por distintos canales.

OBJETIVOS DEL PROYECTO
Ámbito de aprendizaje de la inteligencia naturalista
Desarrollar habilidades de observación, experimentación, reflexión
y cuestionamiento a partir de experiencias en nuestro entorno.
Generar hipótesis basadas en sus observaciones y la realización de
experimentos sencillos a partir de nuestras percepciones por medio del agua,
los colores, los efectos de la Naturaleza...
Registrar datos y observaciones para su análisis y contraste colaborativo.
Ámbito de aprendizaje de la inteligencia viso-espacial
Representar el mundo visual con exactitud en dos o tres dimensiones;
Utilizar proporciones realistas con detalles y colores, así como la habilidad
en el diseño y la decoración de los trabajos.
Representar gráficamente las ideas
Sensibilizar el color, la línea, la forma, la figura, el espacio y sus
interrelaciones.

Ámbito de aprendizaje de la inteligencia corporal-cinestésica
Usar las capacidades del propio cuerpo para expresar ideas y sentimientos
Desarrollar habilidades físicas, propioceptivas y sensoriales.
Implementar el lenguaje no verbal, la acción y el movimiento creativo para crear,
construir y comunicar.
Evocar humores e imágenes y para producir ideas y proyectarse.
Ámbito de aprendizaje de la inteligencia lingüística
Desarrollar las dimensiones prácticas del lenguaje oral y escrito, en sus
niveles comprensivo, expresivo y dialógico.
Informar y divulgar con precisión, con fidelidad al mensaje principal.
Describir y narrar a partir del registro de observaciones y de sus
experiencias.

Ámbito de Aprendizaje de la inteligencia lógico-matemática
Realizar cálculos y estimaciones para resolver problemas reales para la
consecución de las actividades del proyecto
Interpretar y contrastar datos estadísticos para construir, colaborativamente,
conclusiones personales
Ámbito de Aprendizaje de la inteligencia musical
Percibir, distinguir, transformar y expresarse a través de los sonidos
musicales y de la Naturaleza.
Crear obras musicales propias, a partir de sonidos naturales
Recrear versiones propias de canciones relativas a nuestro centro de interés.

Ámbito de Aprendizaje de la inteligencia intrapersonal
Mejorar el autoconocimiento para entenderse mejor a sí mismas y a sí mismos.
Implementar las potencialidades incorporando nuevas habilidades
Establecer objetivos personales y colaborar en la consecución de metas colectivas a través
de aportaciones singulares.
Disfrutar la oportunidad de aprender a su ritmo personal.
Ámbito de Aprendizaje de la inteligencia interpersonal.
Participar en situaciones de aprendizaje colaborativo. Compartir y cooperar.
Incorporar técnicas y destrezas propias del trabajo colaborativo.
Comunicar los aprendizajes a través de diversos medios audiovisuales
Resolver desafíos comunes y generar soluciones colectivas.
Distinguir y percibir los estados emocionales y signos interpersonales de los demás,
y responder de manera efectiva a dichas acciones de forma práctica.

Secuenciación de Actividades. 1ª Sesión.
(Hábito: Metacognición)
Tiempos
(16:00-
19:00)
Recursos
6/03/15 Audiciones
Inteligencias
Múltiples
A) Dinámica de interacción de las personas participantes.
B) Presentación del Proyecto.
C) Exposición y debate sobre la Secuenciación de Actividades.
30´
-Blog del Proyecto.
-Programa y
planificación.
https://www.youtube.com/watch?v=Lo45IoGbIZQ
Sonidosdelarroyueloysuspájaros
colindantes
Lingüístico-
verbal
Intraperson
al
Interperso
nal
Musical
D) Muestreo sobre los materiales y la didáctica de las sesiones.
E) Información sobre los recursos y espacios, y las actividades de la 1ª
sesión. Entrega de materiales.
10´
-Diario de Campo.
-Fichas de
investigación.
-Autorización parental.
-Camisetas.
F) Autoevaluación de Inteligencias Múltiples y puesta en común.
G) Registro e identificación de fortalezas y potencialidades.
45´ -Test de Inteligencias
Múltiples
-Ficha personal de
propósitos.
Merienda común Merienda común
RUTINA: COMPRENSIÓN
Documentación gráfica audiovisual y
escrita. Rúbricas.
Tarea Fuente-. El alumnado ubicará, en esta
sesión, los elementos de la cascada, asegurando
la estructura del estanque.
45´
-Diarios de campo.
-Fichas de
investigación.
-Cámaras, móviles,
cableado..
-Tubos, manguitos
-Bombas solares
-Materiales de
reciclado: bricks de
leche, cola, tijeras,
regla, motores
eléctricos pequeños,..
ttps://www.youtube.com/watch?v=cZWO5ROq_aA&list
RDSyD9KmZXw8w&index=25
ConciertodeAranjuez
Corporal-
quinésica
Viso-espacial
Musical
Lógico-
matemática
Interpersonal
Lingüística
Intrapersonal
Tarea Maqueta-.Inicio de construcción de 3
maquetas de Circuitos de Agua
Tarea Documentación-. Registro de las
actividades a través de Diarios de Campo.
Volcado de fotografías y grabaciones en una
carpeta de sus pen drives. Rúbricas.
Puesta en común. Reflexión. Planificación de la siguiente sesión. 30´

Sesiones
Secuenciación de Actividades
(Hábito: Recolectar datos por medio de los sentidos)
Tiempos
(16:00-
19:00)
Recursos Audiciones
Inteligencias
Múltiples
Marzo
2ª
Viernes
20/03/15
A. Las Propiedades del Agua: flotabilidad y centro de gravedad. Visionado de
videos. Puesta en común. Debate. Organización de los agrupamientos y de
las tareas. Reparto de funciones.
B. Lectura y coordinación en torno a las instrucciones escritas y
audiovisuales para la experimentación.
30´
-PDI. Blog del Proyecto.
-Diarios de campo, fichas de
instrucciones.
https://www.youtube.com/watch?v=PMVkHQ4NL
rs
Granados,Falla,Albéniz.Mompou
Interpersonal
Lingüístico-
verbal
Musical
Visoespacial
Naturalista
Corporal-
quinésica
C. Experimentos. Flotabilidad y centro de
gravedad.
D. Registro de las experiencias mediante
documentación gráfica y escrita.
 Fantasma en una botella.
 Centro de gravedad.
 Lata equilibrista
60´
-Lata, agua, arena, guante de
látex, tijeras, botella de agua,
tuercas, corcho blanco, tarro
de cristal, rotulador
permanente,..
-Cámaras, móviles, cableado.
RUTINA:
COMPRENSIÓN
Documentación gráfica
audiovisual y escrita.
Rúbricas.
Tarea Fuente-. Continuación de la cascada,
asegurando la base con mezcla y colocación de los
elementos decorativos naturales.
45´
-Tubos, manguitos, bomba
solar, piedras, cemento,
arena, agua, planada,
palustres, esportón, tupper
grande y pequeño, perlón,
tubo eléctrico, esponjas
plásticas, trozos decerámica
o ladrillo, 4 conectores de
media, materiales de
reciclado, pinturas, cola,
elementos decorativos.
https://www.youtube.com/watch?v=f80Mg1
lEAu8
CompilacióndeB.S.OJohnWilliams,
Morricone,johnBarry….
Interpersonal
Lingüístico-
verbal
Intrapersonal
Musical
Lógico-
matemática
Naturalista
Visoespacial
Corporal-
quinésica
Tarea Filtro-. Construcción del filtro con
materiales.
Tarea Maqueta-. Finalización de la construcción
de las maquetas de Circuitos de Agua.
Personalización artística.
Puesta en común. Reflexión. Planificación de la siguiente sesión.
30´

Sesiones
Tiempos
(16:00-
19:00)
Recursos Audiciones
Inteligencias
Múltiples
Abril
3ª
Viernes
3/4/15
A. Las Propiedades del Agua: densidad. Visionado de videos. Puesta en
común. Debate. Lectura y coordinación en torno a las instrucciones
escritas y audiovisuales para la experimentación. Organización de los
agrupamientos y de las tareas. Reparto de funciones.
B. Montaje fotográfico audiovisual. Photopeach. Tutoría entre iguales.
45´
instrucciones.
- Ordenadores portátiles
https://www.youtube.com/watch?v=hcVpbsDyOhM
MikeOldfield“TubularBells”
Interpersonal
Lingüístico-
verbal
Musical
Lógico-
matemática
Naturalista
VisoespacialC. Experimentos. Densidad.
D. Registro de las experiencias
mediante documentación
gráfica y escrita.
 Densímetro casero
 Columna de densidades multicolor
30´
-Cámaras, móviles, cableado.
- Cañita, plastilina, rotulador, sal,
clavos, vasos, miel, kétchup,
detergente, aceites, alcohol
Documentación gráfica,
audiovisual y escrita. Rúbricas.
Tarea Molino-. Construcción de los
molinos de agua.
60´
-4 CDs en desuso, cucharas plásticas,
tubo de PVC, botellas plásticas,
-Tierra, piedras, plantas acuáticas,
agua, filtro casero, piedras, pinturas
acrílicas de colores, brochas
pequeñas, aguarrás, trapos, guantes
de látex, delantales con bolsas
plásticas.
https://www.youtube.com/watch?v=mNha_
0iqwa4
TopTendeQueen
Interpersonal
Lingüístico-
verbal
Intrapersonal
Musical
Lógico-
matemática
Naturalista
Visoespacial
Corporal-
quinésica
Tarea Fuente (1)-. Incorporación del
firme, tierra, piedras, vegetación, agua y
filtro a los tres acuarios.
Tarea Fuente (2)-. Elaboración de
elementos decorativos.

Sesiones
Tiempos
(16:00-
19:00)
Recursos Audiciones
Inteligencias
Múltiples
Abril
4ª
Viernes
17/4/15
A. Las Propiedades del Agua: Ciclo del Agua . Visionado de videos. Puesta en
común. Debate. Lectura y coordinación en torno a las instrucciones
escritas y audiovisuales para la experimentación. Organización de los
B. Montaje fotográfico audiovisual. Photopeach. Tutoría entre iguales.
45´
instrucciones.
https://www.youtube.com/watch?v=g5ozx
VdBbmA
PacodeLucía.“Entredosaguas”
Interpersonal
Lingüístico-
verbal
Musical
Lógico-
matemática
Naturalista
Visoespacial
C. Experimentos. Ciclo del Agua.
D. Registro de las experiencias
gráfica y escrita.
 El Ciclo del Agua
 Desalinizador solar
 La fusión y la sal.
30´
- Cámaras, móviles, cableado.
- Bolsa plástica con cierre
hermético, sal, tinte, cacerola,
piedra, film, recipientes, cubito
de hielo, sol, taza,..
Rúbricas.
Tarea Casa-nido- Maquetación, corte y
montaje de casas para pájaros autóctonos
en época de cría, procedentes del
Corredor Verde del Guadiamar.
60´
- Anfibios del Corredor Verde
del Guadiamar.
- Cola de carpintero, tableros en
diferentes medidas, martillo,
puntillas, papel de lija, barniz
https://www.youtube.com/watch?v=TlBIQq
IPaGg
JeanMichaelJarre“Oxígeno”
Interpersonal
Lingüístico-
verbal
Intrapersonal
Musical
Lógico-
matemática
Naturalista
Visoespacial
Corporal-
quinésica
Tarea Anfibio-. Incorporación al estanque
de los anfibios recogidos en el Corredor
Verde del Guadiamar.
30´

Sesiones
Tiempos
(16:00-
19:00)
Recursos Audiciones
Inteligencias
Múltiples
Abril
5ª
Jueves
30/4/15
A. Tensión superficial , Capilaridad y Cromatografía. Visionado de videos.
Puesta en común. Debate. Lectura y coordinación en torno a las
instrucciones escritas y audiovisuales para la experimentación.
Organización de los agrupamientos y de las tareas. Reparto de funciones.
B. Presentaciones digitales. Power Point. Tutoría entre iguales.
45´
instrucciones.
https://www.youtube.com/watch?v=unCVi4hYRlY
B.S.OAmelie.
YannTiersen
Interpersonal
Lingüístico-
verbal
Musical
Lógico-
matemática
Naturalista
Visoespacial
A. Construcción: instrumentos y
herramientas.
B. Experimentos sobre Tensión,
Capilaridad y Cromatografía.
C. Registro de las experiencias
gráfica y escrita. Rúbricas.
 Aerodeslizador casero.
 Cronómetro de agua.
30´
2 botellitas de agua con tapones
Palito de Chupa Chups
Pistola de silicona
Colorante y agua.
Cronómetro
Rotulador permanente
Un CD o un DVD, un trozo de
cartón, un alfiler, tijeras, una
botella de plástico, pegamento y
un globo.
 Pelota cobarde
 Pimienta cobarde
 Gotas sobre moneda
 Capilaridad con colores
 Cromatografía.
Rúbricas.
Tarea Arte y Ciencia-. El grupo conoce y se
inicia en técnicas de Marbling, Ebru,
Suminagashi,..
Aprenden a pintar en el agua.
60´
-Bandejas grandes desechables
aguarrás, pintura al óleo,
gelatina, cola blanca, palillos,
botes pequeños, papel de
periódico,…
https://www.youtube.
com/watch?v=S0tkm-
wc2PQ
B.S.OReservoir
dogsTarantino
Interpersonal
Lingüístico-verbal
Intrapersonal
Musical
Naturalista
Visoespacial
Corporal-
quinéssica

Sesiones
Tiempos
(16:00-
19:00)
Recursos Audiciones
Inteligencias
Múltiples
Mayo
6ª
Viernes
15/5/15
A. Música con agua. Visionado de videos. Puesta en común. Debate. Lectura
y coordinación en torno a las instrucciones escritas y audiovisuales para la
experimentación. Organización de los agrupamientos y de las tareas.
Reparto de funciones.
45´
instrucciones.
https://www.youtube.com/watch?v=E7t
qMg1Q3CY
Tchaikovsky,ElCascanueces
Interpersonal
Lingüístico-
verbal
Musical
Lógico-
matemática
Naturalista
Intrapersonal
C. Relajación guiada en gran grupo.
30´
-Colchonetas, cojines, ropa
cómoda
-PDI. Debussy y sonidos
naturales.
-Agrupamientos para experimentar
musicalmente con el agua.
Rúbricas.
Tarea piano-.Se disponen botellas de
cristal con diferente llenado de agua a
modo de piano. 45´
-Botellitas y vasos de cristal,
agua,
-PDI. Video-tutoriales.
-Móviles, cámaras, cableado…
Melodíasaemularporelalunado
Interpersonal
Lingüístico-
verbal
Intrapersonal
Musical
Lógico-
matemática
Naturalista
Visoespacial
Corporal-
quinésica
Tarea música con vibración-. Empleando
vasos con distinto llenado y las manos.
30´

Sesiones
(Hábito: Pensar y comunicarse con claridad y precisión)
Tiempos
(16:00-
19:00)
Recursos Audiciones
Inteligencias
Múltiples
Mayo
7ª
Viernes
29/5/15
A. Azulejo conmemorativo. Visionado de videos. Puesta en común. Debate.
Lectura y coordinación en torno a las instrucciones escritas y
audiovisuales para la experimentación. Organización de los
45´
instrucciones.
https://www.youtube.com/watch?v=Ox
S1JsRkdRA
ArethaFranklin
Interpersonal
Lingüístico-
verbal
Intrapersonal
Musical
Lógico-
matemática
Naturalista
Visoespacial
Corporal-
quinésica
C. Elaboración de borradores. Búsqueda de información. Logos
D. Decoración de azulejos conmemorativos. Colocación en la fuente.
30´
-Azulejo, pintura de esmalte,
pinceles, lápices…
-Pegamento
Planificación para la sesión final y
listado de materiales y recursos
necesarios.
Rúbricas.
Tarea de preparación de la Exposición a
las Familias:
 Ultimación de recursos digitales.
 Elaboración de guiones.
 Programa para la exposición.
 Organización de la visita prevista.
60´
instrucciones.
- Recopilación de todos los
recursos de documentación
gráfica y audiovisual.
https://www.youtube.com/watch?v=3De7OPVriJ4
EnnioMorriconeTheUltimateCollectionCD1
Interpersonal
Lingüístico-
verbal
Intrapersonal
Musical
Lógico-
matemática
Naturalista
Visoespacial
Corporal-
quinésica
Puesta en común. Reflexión. Planificación de la última sesión.
30´

Sesiones Secuenciación de Actividades
(Hábito: Pensar y comunicarse con claridad y precisión)
Tiempos
(16:00-19:00) Recursos Audiciones
Inteligencias
Múltiples
Junio
8ª
Viernes
5/6/15
Planificación para la sesión final y
listado de materiales y recursos
necesarios.
Rúbricas.
Preparación de la Tarea expositiva.
 Ultimación y organización de
recursos materiales y digitales.
 Ensayo general.
60´
-Diarios de campo, fichas
de instrucciones.
- Recopilación de todos
los recursos de
documentación gráfica y
audiovisual.
https://www.youtube.com/watch?v=iQo4Jhh_
GDQ
EnnioMorricone-TheUltimate
CollectionCD2
Interpersonal
Lingüístico-
verbal
Intrapersonal
Musical
Lógico-
matemática
Naturalista
Visoespacial
Corporal-
quinésica
Exposición de la realización del proyecto:
El desarrollo de las Inteligencias Múltiples
a través de la Percepción.
60´
-Diarios de campo, fichas
de instrucciones.
- Recopilación de todos
los recursos de
documentación gráfica y
audiovisual.
Recursos
elaborados
por
todo el
alumnado
Merienda y Exposición con las familias 45´
Despedida y cierre. 15´
Besos.

CONSIDERACIONES FINALES
Siendo nuestra inteligencia la capacidad humana que
nos permite resolver problemas, ¿por qué no
brindarle la oportunidad de desarrollarse a plenitud
en la medida que nos lo permita nuestra
singularidad?

CONSIDERACIONES FINALES
La escuela pública debe erigirse como
recurso principal para el desarrollo educativo
de las nuevas generaciones.
Un foco cultural indispensable al servicio de
su comunidad, donde el alumnado acuda feliz
y motivado sabiendo que encontrará
oportunidades ricas y diversas para
desarrollar sus potencialidades y disfrutar
experiencias que le conduzcan a conocer
quiénes son y de lo que son capaces.
Mª TERESA IZQUIERDO FERNÁNDEZ

Inteligencias Múltiples Proyecto

Recomendados

Recomendados

Más contenido relacionado

La actualidad más candente

La actualidad más candente (19)

Similar a Inteligencias Múltiples Proyecto

Similar a Inteligencias Múltiples Proyecto (20)

Más de María Teresa Fernández

Más de María Teresa Fernández (20)

Último

Último (20)

Inteligencias Múltiples Proyecto