Este documento describe un proyecto llamado "Cosechando un futuro sano con PET" llevado a cabo por el Colegio de Bachilleres del Estado de Zacatecas, Plantel 25 "Ignacio Zaragoza". El proyecto tiene como objetivo construir un depósito para recolectar agua de lluvia utilizando botellas de PET recicladas. El proyecto busca desarrollar competencias como pensar críticamente y participar responsablemente en la sociedad. Se describen las etapas de recolección de PET, diseño y construcción del dep

1. COLEGIO DE BACHILLERES DEL ESTADO DE
ZACATECAS
PLANTEL 25 “IGNACIO ZARAGOZA”.
PROYECTO:
“REDUCE, REUSA Y RECICLA 2013”
COSECHANDO UN FUTURO SANO CON PET.
ALUMNOS: TODOS LOS GRUPOS DEL PLANTEL
“IGNACIO ZARAGOZA”.
ASIGNATURAS INVOLUCRADAS:
ECOLOGÍA Y MEDIO AMBIENTE
FÍSICA

2. I. INTRODUCCIÓN
En las zonas con escasez de agua, el establecimiento de una vegetación se convierte en un reto difícil
que requiere de amplios conocimientos técnicos para aprovechar adecuadamente la exigua precipitación
caída y la pequeña escorrentía generada.
A lo largo del tiempo, en las zonas áridas y semiáridas se han desarrollado diversas técnicas, que
pueden agruparse en el nombre genérico de cosecha o recolección de agua, que logran a la vez
conservar agua y suelo. Y es por eso, que debemos recoger este legado técnico de siglos y mejorarlo
convenientemente con nuevas ideas y tecnologías, para lograr el desarrollo de extensas zonas rurales
desfavorecidas.
En la educación no es la excepción, y en este sentido la Educación Media Superior tiene un compromiso
muy marcado, ligado con la preparación de estudiantes de este nivel, a los cuales, se les deben dar
herramientas que les permitan competir en un mundo cada vez más complejo e infinitamente comunicado.
La globalización como un fenómeno absorbente que envuelve a todos los entes sociales en esa vorágine
de cambios que se presentan al instante, en esa serie de fenómenos sociales, económicos, culturales,
ambientales y políticos los cuales crean relaciones entre países, regiones y personas; es necesario estar mejor
preparados.
Tales herramientas deben de estar sustentadas en competencias, las cuales permitan fomentar los valores,
cultivar la actitud, aprovechar las aptitudes e impartir conocimiento (y al mismo tiempo profundizar en el
tema de la INTERCULTURALIDAD); bases fundamentales para que un alumno egresado del nivel medio
superior, tenga la capacidad suficiente para generar cambios sociales, familiares y personales que redunden
en una mejor sociedad, con fundamentos éticos, morales y educativos sólidos.
El presente proyecto se planea desarrollar en el Colegio de Bachilleres plantel 25 Ignacio Zaragoza,
junto con su extensión Noria de Ángeles, ubicado en la comunidad y cabecera del mismo nombre del
municipio de Noria de Ángeles del estado de Zacatecas.
Este proyecto está fundamentado bajo un carácter multidisciplinario y auxiliado por principalmente por
el área de Orientación Educativa; es decir, en él van a estar involucradas asignaturas del mapa curricular de
la DGB de la cual depende el Subsistema Colegio de Bachilleres; buscando la integración de éstas, con la
finalidad de que el alumno pueda aterrizar el conocimiento adquirido, en problemas reales y palpables con
los cuales convive a diario y con su debida orientación en Tutorías.
Considerando lo anterior se pretende, elaborar equipos de trabajo en conjunto (alumnos y docentes) para
la ejecución y elaboración del Proyecto en Tutorías, esto desde un enfoque de aplicación del conocimiento
visto desde diferentes áreas.
Con base en lo anterior, se planea el siguiente Objetivo General de los Colegios de Bachilleres, Objetivo
del Plantel y Objetivos Particulares:
OBJETIVO GENERAL DEL COBAEZ
El Colegio de Bachilleres del Estado de Zacatecas como Organismo Público Descentralizado del
Gobierno del Estado de Zacatecas, con personalidad jurídica y patrimonio propio de acuerdo al Decreto
número 138 expedido por la Quincuagésima Segunda Legislatura del Estado; es una institución que se
dedica a impartir educación media superior con características propedéuticas.
OBJETIVO GENERAL DEL PLANTEL
 Buscar la integración de los padres de familia en el acompañamiento de alumno donde se
integrara la triada (docente-alumno-padres de familia), que permitirán al alumnado desarrollar las
competencias genéricas y disciplinares que plantea la Reforma Integral de la Educación Media
Superior.

3. OBJETIVOS PARTICULARES.
 Fomentar la identidad institucional mediante la utilización de imágenes, logos y lemas alusivos al
plantel.
 Llevar a cabo el proceso de enseñanza y aprendizaje mediante actividades prácticas.
 Proyectar al colegio como una institución formadora de recursos humanos (alumnos) capaces de
crear y producir.
 Aplicar los conocimientos de las diversas áreas disciplinares en el proyecto ajustado a su
realidad.
II.ANTECEDENTES HISTÓRICOS.
La recolección de agua para el consumo humano o animal es una actividad tan antigua como el
hombre. Es muy posible que las primeras formas de recoger el agua fueran simples hoyos excavados en la
roca, que captarían y almacenarían la escorrentía producida durante las tormentas, el siguiente paso
evolutivo probablemente fuera la construcción de muros de desviación para crear un gran área de
captación.
Existen evidencias de estas estructuras en las montañas de Edom (en el sur de Jordania) que data
desde hace 9.000 años, en Irak hacia el año 4500 a. c. y en la zona situada entre el golfo de Arabia y la meca
(FRASIER,1994). La técnica consistía esencialmente en larecolección de agua de lluvia y su
desviación a estanques naturales o artificiales o a depósitos (BAZZA &
TAYAA, 1994).
Una de las instalaciones de cosechas de escorrentía más temprana y perfecta mente
documentada se localiza en el desierto Negev (Israel), esta instalación, que fue construida hace unos 4.000
años, ha sido descrita por EVENARI et al. (1963, 1964). Las áreas productoras de escorrentía que tenían
estos sistemas eran laderas limpias de vegetación y con suelo alisado para incrementar el escurrimiento;
unas zanjas cavadas según curvas de nivel conducían el agua recogida para el riego de los campos. Estos
sistemas permitían una agricultura de cereal en zonas con una precipitación anual media de 100 mm;
en Palestina se han descubierto instalaciones que datan del año 2500 al 1800 A.C., que consistían
básicamente en cisternas con áreas de captación tratadas para incrementar la escorrentía (NASR, 1999).
Otros sistemas de cosechas de agua han sido también utilizados hace 500 años en el suroeste de Estados
Unidos, México, India y en África, tanto en la zona subsahariana como en el norte de este continente
(FRASIER, 1994; BAZZA & TAYAA, 1994).
No se conocen las causas del abandono de estos sistemas, pero algunas hipótesis lo achacan a una
excesiva salinización del suelo (FRASIER, 1994), y otras (SHANAN & TADMOR, 1979) lo explican
basándose en un cambio climático que obligaría al abandono de los cultivos; sin embargo,
FIDELIBUS & BAINBRIDGE (1994) señalan razones políticas más que de tipo ambiental.
Aunque el método tiene una antigüedad significativa, no ha sido
tratado por los investigadores hasta mediado el siglo XX; es a partir de los años cincuenta y sesenta
cuando empiezan a aparecer en la bibliografía especializada algunos trabajos localizados en el desierto de
Negev en Israel (TADMOR et al., 1957; SHANAN et al., 1958) y en el desierto de Sonora en Arizona
(CADOT, 1989).
A pesar del abandono temporal de las técnicas de cosechas de agua antes mencionada, recientemente
se aprecia un renovado interés, provocado por el incremento de la demanda de productos agrícolas y los
altos costes energéticos, de esta forma, en Arizona y Australia están siendo experimentadas técnicas
innovadoras en los campos del consumo doméstico y la jardinería (BAZZA & TAYAA, 1994). En la
actualidad, las cosechas de agua son practicadas intensamente en las zonas áridas de muchos países
para cultivos agrícolas (México, Botswana, India, Afganistán, Pakistán, Australia, Israel, Kenia, Túnez,
etc.). Dentro de los sistemas más común es el de las microcuencas en Afganistán, por ejemplo, se
estima que unas 70.000 ha se benefician de esta técnica(BAZZA & TAYAA,
1994).

4. III.DESCRIPCIÓN DEL PROYECTO.
El proyecto llevará el nombre de “COSECHANDO UN FUTURO SANO CON PET” al considerar
el planteamiento del buen funcionamiento del proyecto, con una estructura organizacional por:
1. Tutor Escolar
2. Tutor Grupal y el
3. Tutor Individual
Donde se estará buscando desarrollar las siguientes competencias y con carácter trasversal e
interdisciplinar:
PIENSA CRÍTICA Y REFLEXIVAMENTE
Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos.
PARTICIPA CON RESPONSABILIDAD EN LA SOCIEDAD
Participa con una conciencia cívica y ética en la vida de su comunidad, región, México y el mundo.
ÁREA DEL TRABAJO.
En el municipio de Noria de Ángeles del estado de Zacatecas, está comprendida dentro de las áreas
semidesérticas y debido a esto el municipio tiene una la precipitación pluvial que se estima en los 460 mm
aproximadamente de forma anual. Y hoy en día no se ha hecho absolutamente nada por aprovechar esta
fuente de agua que se pierde toda, a pesar de hay algunos bordos para poder almacenarla por periodos muy
cortos debido a que la mayor parte de esta se pierde por infiltración y evaporación principalmente.
Es por ello que se pretende dar una solución viable, tomando en cuenta la parte de la
“SUSTENTABILIDAD y SOSTENIBILIDAD” por medio de la “Cosecha de Agua”, usando materiales de
desecho y que causa un gran problema al medio donde se tira, debido a que necesita un mínimo de 1000
años para su degradación (para la botella de PET), con la que lo presentaremos en base a una serie de pasos
para su construcción. De lo que tenemos:
Dentro del Colegio de Bachilleres del Estado de Zacatecas Plantel Ignacio Zaragoza, se ha generado
basura constantemente y de forma cotidiana, que se estima 8kg a la semana por alumno y con una
densidad de población de 450 alumnos.
Una de las principales basuras que se producen son: PET, Unicel y Desechos orgánicos
principalmente.
Cabe señalar que al ser un Colegio en un área totalmente Rural, es un Colegio de acopio donde nuestros
muchachos están recorriendo una distancia diaria de 5 km como la parte más próxima y la más alejada 10
km; donde el servicio de transporte es realmente fundamental, con las corridas limitadas, transporte
esporádico y de colecta (donde se juntan varios y comparten gastos del mismo).
El servicio que se brinda, se tienen una procedencia de 4 Municipios los cuales son: Noria de Ángeles,
Loreto, Villa Hidalgo y Pinos. De lo cual se debe de destacar que de estos municipios se atienden a un total
de 22 comunidades distribuidas en los municipios antes mencionados.
ETAPAS:
1. Recolección de PET: En todos los grupos se reciclarán los envases de PET, los cuales serán depositados
en un centro de acopio.

5. 2. Diseño: Los alumnos de los diferentes grados diseñarán el depósito del recolector de agua para llevar a
cabo la cosecha de agua, empleando lo que se tiene a la mano.
El proceso es muy simple debido a que se yuxtapone todas y cada una de las botellas y unirlas con
mezcla, capa a capa una vez terminado el cilindro se procedió a reforzar el muro con alambre para que a la
hora de que se almacene el agua cosechada de los techos y una vez que se esté ejerciendo la presión por

6. parte del fluido no se quiebre el concreto y que provoque infiltraciones y por ende perdidas del vital líquido.
La forma más correcta para poder unir totas y cada una de las botellas es darle una pequeña vuelta en el
cuello de la botella y seguir la diagonal hasta cubrir toda la circunferencia; una vez realizado este trabajo se
puede elegir otra diagonal pero en sentido contrario a la primera para que de esta forma quede a manera de
red. Cabe mencionar que este paso debe de efectuarse por dentro y por fuera, ya que, a la hora de ir
colocando las botellas se debe de elegir poner las botellas con orientación del cuello hacia adentro y afuera,
es decir, de forma alternada. Esto es para que de un mejor acomodo y favorezca la construcción.
3. Construcción: La construcción empezó con un bulto de cemento del recolector con PET y el relleno de la
misma se hizo con cualquier material y con la arena que hay dentro del Colegio ya sin uso alguno. De esta
forma se empezó a realizar hasta su terminado.
EFICIENCIA SOBRE LA COSECHA DE AGUA.
Recordemos una cosa muy importante del agua con la que cuenta el planeta Tierra solo el 2.7% es
agua dulce. De ésta, el 75% está congelada y del 25% restante, el 98% se encuentra bajo tierra. La cosecha
de agua pluvial se refiere a estructuras que conducen -por medio de canaletas el agua– a un filtro para su
almacenamiento y uso posterior. Cualquier superficie adecuada de techos, como tejas, láminas o plásticos
(pero no asbesto, debido a que cuando se llega a desprender parte de esta y es consumida por organismos
tiene efectos nocivos en la salud) pueden ser ocupadas para interceptar el flujo del agua y proveer de una
fuente segura de este líquido. Los sistemas de cosecha de agua pluvial han sido ocupados desde la
antigüedad y hay numerosos ejemplos de todas las grandes civilizaciones de la historia (por civilizaciones
como: Creta, Roma, Aztecas, etc.).
CALCULO DE VOLUMEN DE COSECHA DE AGUA Y ELECCION DE
DEPOSITOS PARA SU ALMACENAMIENTO
Para calcular la cantidad de agua lluvia que podemos cosechar, partiremos del uso de la siguiente
formula:
V = (L x A) x h x ER
V = Volumen de agua cosechada
L = Largo del techo
A = Ancho del techo
h = milímetros de agua lluvia que caen
ER = Eficiencia de Recolección (se recomienda usar el factor más bajo de 0.8 que nos refleja el 80 % de
eficiencia terminal y que además contempla otro factores inesperados)
OBSERVACIÓN: Cabe mencionar que la eficiencia de recolección va desde un 80 – 95 %, la cual depende
de una infinidad de factores (averías en el sistema conductor, velocidad de la gota del agua, tipo de techo,
etc).

7. EJEMPLO
Si consideramos un techo de 6 m x 20 m = 120 m² nos arroja un área con una media anual de agua
caída de 450 mm, Se asume que al menos el 80 % de la cantidad calculada será cosechada. Para su
cálculo se realiza con la siguiente expresión:
Media Anual de agua caída en mm x área en m² x factor = Agua Lluvia cosechada en lts
En el ejemplo anterior significa: 450 mm x 120 m² x 0.8 = 43, 200 lts
En muchos casos no es realista considerar construir una cisterna de 43.2 m3
de capacidad para una
casa con solo 120 m² de techo. Sin embargo esta situación difiere de lugar a lugar, y no se puede
decidir a priori cual será la capacidad del recipiente que sea realista.
Los techos más comunes se muestran en la figura, el techo de una sola caída (agua) es el
más apropiado para cosecha de agua lluvia, ya que el techo entero puede ser desaguado en un solo canal
en el punto más bajo y uno o dos tubería en pendiente pueden ser ubicado dependiendo del área. El techo
más complicado para la cosecha resulta ser el piramidal. Requiere una canaleta en cada lado y al
menos dos cañerías descendentes en esquinas opuestas. Si se dispone de un techo de esta forma y de gran
tamaño, el agua debería ser recibida en 4 depósitos localizados en cada esquina de la casa. El principal
problema es siempre la esquina. Un ángulo de 90º en la canaleta debería ser evitado, resulta
extremadamente difícil ajustar canaletas de esa manera para que el agua fluya fácilmente hacia abajo.
Los techos más útiles son los de una y doble caída.
VENTAJAS
 Es posible ubicarlo en cualquier zona del país.
 El agua de lluvia generalmente alcanza los estándares de agua potable si el sistema está bien
diseñado y mantenido.
 Al cosechar agua pluvial, se puede aspirar a ser 100% autónomo en términos de acceso a agua
segura.
 Representa una solución local que puede ser fácilmente adoptada y adaptada.
 La cosecha de agua de lluvia ahorra agua.
 Cosechar agua de lluvia ahorra energía.
 El agua de lluvia contiene menos sales y minerales y las plantas la aprovechan con mucho beneficio.
 La cosecha de agua de lluvia puede reducir inundaciones y erosión al reducir o eliminar la corriente
del agua suelta.

8. DESVENTAJAS
 Se requiere de un tanque de almacenamiento (cisterna, tinaco o pila) para satisfacer la
demanda durante la temporada de secas.
 La captación está en función de la cantidad de agua que llueve y el tamaño de la superficie
captadora.
 El tamaño de la cisterna está limitado por el costo de construcción y el agua disponible para el
uso doméstico no sea suficiente en temporada de estiaje.
COSTO RELATIVO
Además de la instalación de canaletas y filtro, el costo más fuerte se relaciona directamente con el
tamaño del tanque de almacenamiento. Un promedio de costo del filtro de agua pluvial oscila entre
$500-$2,500 y la cisterna entre $15,000 a más de $100,000 pesos. Mientras que este proyecto
terminado con nuestro diseño va desde los $5,000 para una capacidad de 10 m3
.
USO, MANTENIMIENTO Y MONITOREO
Mantenimiento:
 El filtro de primeras lluvias sirve para quitar las hojas y tierra que suelen acumularse en el techo.
 El filtro de agua pluvial debe mantenerse libre de toda materia orgánica; para esto, hay que
vigilarlo constantemente. Terminando la temporada de lluvias hay que drenarlo, y mantenerlo
seco hasta las siguientes lluvias.
 El mantenimiento de la cisterna consiste en hacer inspección física y reparar fisuras.
 Lo más importante para asegurar la calidad del agua almacenada es que tenga una buena tapa,
alejarla de la luz e insectos.
 OJO; es conveniente retener todo tipo de suciedad mediante el uso de filtros. Los filtros que se
pueden comprar hechos o se pueden construir de la siguiente manera: En un barril de plástico
con capacidad para 100 litros, se coloca en el fondo del barril una capa de piedra de uso, de 10
centímetros de diámetro. Sobre ella se coloca una capa de malla de alambre fina. Encima se coloca
fibra de poliéster y después una capa de piedra fina de unos 5 centímetros de diámetro.
 Este filtro debe tener dos perforaciones, una en la parte superior del barril para conectar la canal al
filtro por un tubo de 2 a 3 pulgadas de diámetro; y otra perforación en la base del barril con
una salida de 1 ½ a 2 pulgadas, la cual une el filtro con la cisterna.
APLICACIONES POTENCIALES
La captación de agua de lluvia es una de las opciones más reales incluso para disminuir el costo de
operación del servicio y para proporcionar agua a aquellos que no cuentan con este recurso. Es posible
establecer sistemas de captación para consumo humano a nivel de familiar y a nivel de comunidad.
Además se puede ocupar el agua para uso doméstico, industrial, agrícola, comercial, escolar o
institucional. Es POSIBLE CAPTAR, FILTRAR Y ALMACENAR EL AGUA DE LLUVIA PARA TODOS.

9. CUADRO ANEXO.
CAPACIDAD DE DIFERENTES TAMAÑOS DE ESTANQUE, EN M3
Unidad de medida es el Metro
Diámetro
Interno.
Altura de Llenado.
1.80 2.10 2.65 2.90 3.20 3.45
3.5 17.5 20.0 25.5 28.0 31.0 33.0
3.8 20.5 24.0 30.0 33.0 36.5 39.0
4.0 22.5 26.5 33.5 36.4 40.0 43.5
4.3 26.0 30.5 38.5 42.0 46.5 50.0
4.5 28.5 33.5 42.0 46.0 51.0 55.0
4.8 32.5 38.0 48.0 52.5 58.0 62.5
5.0 35.5 41.0 52.0 57.0 63.0 67.5
5.3 38.5 46.5 58.5 64.0 70.5 76.0
5.5 43.0 50.0 63.0 69.0 76.0 82.0
5.8 47.5 55.5 70.0 76.5 84.5 91.0
6.0 51.0 59.5 75.0 82.0 90.5 97.5
6.3 56.0 65.5 82.5 90.5 100.0 107.5
6.5 59.5 69.5 88.0 96.0 106.0 114.5
6.8 65.5 76.0 96.0 105.0 116.0 125.0
7.0 69.0 81.0 102.0 111.5 123.0 133.0
7.3 75.5 88.0 111.0 121.5 134.0 144.5
7.5 79.5 93.0 117.0 128.0 141.5 152.5
7.8 86.0 100.5 126.5 138.5 153.0 165.0
8.0 90.5 105.5 133.0 146.0 161.0 143.5
Altura de Construcción
2.00 2.32 2.88 3.12 3.44 3.60
FUENTES DE INFORMACIÓN.
http://www.e-local.gob.mx/work/templates/enciclo/EMM32zacatecas/municipios/32035a.html
http://www.sarar-t.org/sistemas/FICHA%20SARAR%20-%20COSECHA%20AGUA%20PLUVIAL.pdf
http://www.belen-nm.gov/water_conservation/brochures/RainwaterHarvesting-Spanish.pdf
http://teca.fao.org/sites/default/files/technology_files/COSECHA%20%20DE%20AGUAS%20LLUVIAS%20-
%20TECHOS%20DE%20LAS%20CASAS.pdf
http://www.utn.org.mx/docs_pdf/sistema_captacion_agua_adrderzomac_slp.pdf
http://www.ugr.es/~cuadgeo/docs/articulos/040/040-004.pdf
www.utn.org.mx/docs.../sistema_captacion_agua_adrderzomac_slp.p...
http://www.academia.edu/293647/Manual_de_Construccion_de_Reservorios_de_Agua_de_Lluvia
OTRAS FUENTES.
BAZZA, M.; TAYAA, M. (1994). «Operation and management of water harvesting
Techniques». Water harvesting for improved agricultural production. Water Reports FAO, 3.
CADOT, P.d. (1989). Development of a model for design of water harvesting systems in small scale rainfed
agriculture. Ann Arbor: university of Arizona. U.M.I.
FIDELIBUS, M.W.; BAINBRIDGE, D.A. (1994). «microcatchment water harvesting for desertre
vegetation». In: Restoration in the Colorado Desert: Management Notes.

10. NASR, m. (1999). Assessing desertification and water harvesting in the Middle East and North Africa:
Policy implications. Bonn: ZEF.
SHANAN, L.; TADMOR, N.H.; EVENARI, M. (1958). «the ancient desert agriculture of «the ancient
desert agriculture of the Negev.II. Utilization of runoff from small watersheds in the
Abde (Ovdat) Region». KTAVIM, 9: 107-128.
SHANAN, L.; TADMOR, N.H. (1979). Micro-catchment systems for arid zones development; a handbook
for design and construction. Jerusalén: Hebrew University.
TADMOR, N.H.; EVENARI, M,; SHANAN, L.; HILLEL, D. (1957). «the ancient desert agriculture of the
NEGEV. I. Gravel mounds and gravel strips near Shivta (Sbeita)». KTAVIM,
8: 127-151.