El documento presenta el Proyecto Ambiental Escolar (PRAE) de la Institución Educativa Leonor Lourido de Velasco para el año lectivo 2016. El PRAE tiene como objetivo principal fomentar hábitos de higiene y una cultura ambiental en la comunidad educativa. El plan de acción incluye actividades como campañas de concientización ambiental, siembra de árboles, recolección selectiva de basura y limpieza del entorno escolar.

1. Fecha de revisión: 02 de febrero de 2.016
El Proyecto Ambiental Escolar está extensivo en forma completa pero se ha tratado de
adaptar al formato Institucional.
.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA LEONOR LOURIDO DE VELASCO
ESPECIALIDAD: MERCADEO, VENTAS Y SERVICIOS
CORREGIMIENTO DE ARROYOHONDO
MUNICIPIO DE YUMBO
VALLE DEL CAUCA
AÑO LECTIVO 2.016
PROYECTO AMBIENTAL ESCOLAR PRAE 2.015
1. 1.1. COORDINADOR DEL PRAE
1.1.2. DOCENTES INTEGRANTES
Ing. Willian Arley Riascos.
Lic. Gisela Lloreda
Lic. Armando Tovar Contreras
2. TITULO DEL PROYECTO “Desarrollando estrategias de sostenibilidad y
sustentabilidad”
3. DEFINICION El PRAE es el Proyecto Ambiental Escolar que se
adecúa al contexto en el cual se habita, sensibilizando
una cultura que genere liderazgo y adaptabilidad
coherente a los cambios sociales, gestando conciencia,
cultura de cuidado, conservación y búsqueda de
soluciones a toda problemática tanto de naturaleza como
del ambiente, utilizando estrategias de sostenibilidad y
sustentabilidad.
El Proyecto Ambiental Escolar, integra al estudiante
como ser social con valores y principios que le permitan
ser ejemplo en la Sociedad.
El Proyecto Ambiental Escolar pretende desarrollar
habilidades y capacidades científicas como soporte de
cambio, en factor de producción como campo de saber.
4. DIAGNÓSTICO 4.1. Falta de conciencia y Cultura Ambiental en el
manejo de residuos sólidos por parte de la Comunidad
Educativa: Los estudiantes consumen alimentos y dejan
el empaque en el espacio donde se ubicaron. Debe existir
en varios sitios los tarros para hacer la recolección
selectiva y reciclaje.
4.2. Desperdicio de agua y mal manejo de los grifos.
4.4. En la Sede de El Pedregal, José Antonio Galán, falta
liderazgo para que haya continuidad en los procesos de
parte de los estudiantes, mejorar la calidad de la tierra

2. en los arbustos, dar una mejor imagen con diversos
jardines para crear armonía en el ambiente de
aprendizaje delegando responsabilidad al grado 10º para
que los mismos estudiantes de la Institución realicen
campañas de ornamentación, asesoría de los Padres
dedicados a esta labor con acompañamiento de La
UMATA.
5. HISTORIAL DE
ACTIVIDADES
5
Recopilar actividades de años anteriores para mostrar el
recorrido de lo que se ha pretendido alcanzar:
5.1. Identificación del entorno: salida del sector
(Identificación de Empresas, Moteles, Bailaderos,
Pesebreras, Restaurantes y Balnearios) para detectar la
contaminación o preservación del Medio Ambiente como
también la oferta y demanda. Evaluación: Taller
entregado antes de la actividad donde se sugiere
evidencias a través de fotos.
5.2. Gestión de la donación de la tierra de parte de La
Alcaldía para abonar y ornamentar (colocar pasto) como
también el siembrado de árboles frutales que se realizó
en el Corregimiento de Dapa.
6 5.3. Utilización de los recursos naturales: elaboración de
manillas, aretes, pulseras y gargantillas con mate y
semillas de árboles y anilinas vegetales. Asesoría en la
capacitación. Evaluación: (a) Forma en que supera cada
faceta y diseño de cada uno. (b) La forma de dirigirse a
la Asesora y a sus compañeros.
Invitada a asesorar los estudiantes: Vivian Torres.
7 5.4. Aprendizaje de los accesorios y tejidos con
implementos de plantas (mates y semillas) con Asesora y
Docentes Líderes. Evaluación: La facilidad para
aprender a diseñar y a tejer.
8 5.5. Elaboración de empaques para los accesorios
realizados.
9 Acompañamiento de Asesora y Docentes para enseñanza
a la comunidad.
10 5.6. Estampado de camisetas con mensajes ambientales.
El Programa Colciencias Ondas aprobó y aportó un
presupuesto para la elaboración de la mesa de
estampados de camisetas. Dicha actividad se iniciará en

3. el cuarto período.
11 5.7. Elaboración de empaques para las camisetas.
12
13 5.8. Elaboración de casas pequeñas para colocar en los
árboles para recuperación de aves.
14 A través de las reforestaciones se han sembrado algunas
plantas para recuperación de mariposas.
15 Formación de Grupos Ecológicos que harán parte de la
actividad.
16 5.9. Limpieza en el río de La Vereda de Pilas Dapa
(material: chuspas, costales y machetes) con inducción
de La UMATA y la CVC. Evaluación: (a) Taller entregado
en el momento de firmar el acta de asistencia. (b)
Identificación de flora (identificar las plantas y semillas
utilizables) y fauna con formación de álbum del Grupo.
(c) Discernimiento del Grupo con El (La) Docente al
terminar la actividad.
17 5.10. Limpieza en el río Rincón Dapa (material:
chuspas). Evaluación: (a) Taller entregado al firmar el
acta. (b) Identificación de flora y fauna con álbum y
fotos. (c) Discernimiento entre el Grupo y El (La)
Docente al identificar la problemática en el río.
18 5.11. Reunión para escoger los mensajes que se
colocaron en lugares estratégicos aledaños al río.
Evaluación: Elaboración de los mensajes (material:
cartulina, dúplex y bisturí).
19 Se colocaron los mensajes en los lugares estratégicos,
aledaños al río. Evidencias: Filmación y fotos.
20 5.12. Encuesta a la Comunidad de Pilas Dapa:
Distribución por Grupos. Evaluación: (a) Encuesta
puerta a puerta, obsequiando chuspas y abono. (b)
Discernimiento y conclusión de la encuesta entre el
Grupo y El (La) Docente del recibimiento en cada casa,
la reacción de sus habitantes y sus hábitos.
21 5.13. Encuesta a la comunidad de Rincón Dapa:
Distribución por Grupos. Evaluación (a) Encuesta puerta
a puerta obsequiando chuspas y abono. (b)
Discernimiento y conclusión de la encuesta entre el

4. Grupo y El (La) Docente del recibimiento en cada casa,
la reacción de los habitantes y sus hábitos.
22 5.14. Visita de la UMATA dentro de La Institución:
Medidas y formas para sembrar y reforestar.
23 5.15. Estadística de la encuesta. Evaluación: (a)
Elaboración de gráficos con barras de acuerdo al
número de preguntas hechas. (b) Diagnóstico de las dos
Veredas.
24 5.16. Elaboración de huecos y recogida de ramas para
tapar los huecos. Evaluación: (a) La rapidez y eficiencia
con que elaboran los huecos. (b) Trabajo en equipo.
25 5.17. Reforestación: transporte de los árboles frutales en
canastas o tarros para la siembra. Evaluación: (a)
Actitud y forma del sembrado. (b) Taller sobre el recurso
hídrico.
26 5.18. Labor social 2.016: Formación de los
estudiantes de grado décimo en diversos grupos al
servicio como vigías ambientales con prevención de
riesgos, 5S, alfabetización y adecuación y selección de
textos en la biblioteca para su buen uso.
27 5.19. En la Sede El Pedregal se ha trabajado huerta
escolar por grados y han recibido asesoría y
acompañamiento de La UMATA.
28 Dentro de la Institución Leonor Lourido se han
cimentado líderes Ambientales que identifican la utilidad
de la flora y la fauna, se pretende lograr a través de ellos,
la identidad no solo por su Institución sino por el amor a
la tierra, a aprovechar un mínimo espacio, multiplicando
de tal manera estrategias que nos pueden conducir a la
productividad. La práctica o el saber hacer impulsan a
consultar como conocimiento previo para investigar.
29 No todos los estudiantes que culminan su ciclo de la
Media Vocacional tienen la oportunidad de ingresar a la
Universidad; visualizamos a través del Proyecto
Ambiental, actividades que le pueden servir de utilidad
para la construcción de una microempresa con valores
agregados.
30 La Institución Educativa Leonor Lourido promueve
acciones educativas orientadas a la construcción de un

5. espíritu de servicio para mejoramiento de la calidad
Educativa.
6.OBJETIVO GENERAL 6.1. Fomentar en la comunidad, hábitos de higiene que
generan una “Cultura Ambiental” en el ámbito personal,
social y cultural para una mejor calidad de vida.
7. 7. OBJETIVOS ESPECÍFICOS 7.1. Sensibilizar al estudiante y a la comunidad para el
cuidado y conservación del recurso hídrico a nivel
ecológico, de ahorro y de desperdicio, económico y de
derecho.
7.2. Promover desde el aula de clase, la utilización de
recursos naturales generando desarrollo de
sostenibilidad y sustentabilidad.
7.3. Recolectar selectivamente y reciclar.
7.4. Desarrollar habilidades científicas a través del saber
hacer.
8jj 8. JUSTIFICACIÓN La Sede principal de La Institución Educativa Leonor
Lourido de Velasco está ubicada en la calle 10 No. 31 A
150, kilómetro 6, vía antigua y Nacional de Cali – Yumbo,
en zona rural e industrial, con características no solo de
zona rural sino también de zona urbana. En su contexto
se ubican pesebreras, espacios de tierra con cría de
ganado, restaurantes, bailaderos, moteles, balneario y
empresas locales y multinacionales.
Las otras Sedes están ubicadas también en zona rural, las
más cercanas a la principal se localizan en Pilas-Dapa
(Escuela Pilas Dapa) y en Medio- Dapa (Escuela Luis
Carlos Velasco Madriñán). La más lejana se sitúa en El
Corregimiento El Pedregal (Sede José Antonio Galán) y
se pretende que su especialidad sea agropecuaria. En
ésta última Sede, el Proyecto PRAE va de la mano con los
Proyectos Productivos. Las actividades se reparten al
Docente y su respectivo grupo como cría de cerdos,
gallinas, siembra en la huerta escolar, entre otros.
El Proyecto Ambiental Escolar integra al estudiante
como ser social con valores y principios que le permitan
ser ejemplo en la Sociedad.
Dentro de la Institución Leonor Lourido se han
sedimentado líderes Ambientales que identifican la
utilidad de la flora y la fauna, se pretende lograr a través
de ellos, la identidad no solo por su Institución sino por
el amor a la tierra, a aprovechar un mínimo espacio,

6. multiplicando de tal manera estrategias que nos pueden
conducir a la productividad. La práctica o el saber hacer
impulsan a consultar como conocimiento previo para
investigar.
No todos los estudiantes que culminan su ciclo de la
Media Vocacional, tienen la oportunidad de ingresar a la
Universidad; visualizamos a través del Proyecto
Ambiental, actividades que les pueden servir de utilidad
para la construcción de una microempresa con valores
agregados.
La Institución Educativa Leonor Lourido Promueve
acciones Educativas orientadas a la construcción de un
espíritu de servicio para mejoramiento de la calidad
Educativa.
9. 9. META 9.1. El estudiante debe fomentar una cultura ciudadana
abierta a las habilidades científicas.
10. INDICADOR 10.1. Haber adquirido hábitos de higiene para
mejoramiento de la calidad de vida.
10.2. Haber bajado en un 30% el índice de basura que
tiran al suelo.
11. PLAN DE ACCIÓN Leer siguientes cuadros…
11. PLAN DE ACCIÓN
11.1. PLANEAR
¿QUE? ¿CÓMO? ¿QUIÉN? ¿CUÁNDO? RECURSOS
1.Sensibilizar y
concientizar a los
estudiantes sobre
el cuidado del
medio ambiente
2. Realizar
campañas de
ornamentación y
sembrado de
plantas en las
1.1. Identificando
las necesidades y
problemáticas del
contexto; dejando
organizado y
sistematizado el
Proyecto.
1.2. Cogestión
con Entidades
Ambientales y
Empresas.
1.1. Los
estudiantes con
orientación de
los Docentes
dentro de la
Institución
Educativa.
1.2.Recurso
humano con
perfil ambiental
hacen la
1.1. tercer
periodo del año
lectivo 2016.
2.1. Segundo
periodo en las
sedes Pilas-Dapa
y Luis carlos
Velasco
Madriñán. Tercer
periodo en la
sede principal y
1.1. Computador,
tinta, resma para el
Proyecto PRAE y
actas.
1.2. Recurso humano
(Docentes y
Orientadores de las
Entidades).
2.1. Pequeñas plantas
y semillas.
2.2. palas, picas,

7. diferentes sedes. 2.1 por medio
del día verde
(green day)
donde los
estudiantes
asistirán con una
pequeña planta o
semilla la cual
sera´sembrada en
su respectiva sede
y disfrutarán de
un día ambiental.
2.2 Se realizará
limpieza del
entorno de cada
sede de laI.E.
inducción en la
I.E.
2. Los
estudiantes con
orientación de
los Docentes
dentro de la
Institución
Educativa.
José Antonio
Galán.
2.1. El día verde
se realizará la
última semana
del segundo
periodo en las
sedes medio-
dapa y Luis
Carlos Velasco
Madriñán. Y en
la sexta semana
del tercer periodo
para la sede
principal y José
Antonio Galán.
2.2.primer y
tercer periodo en
la sede José
Antonio Galán.
Segundo y tercer
periodo en las
sedes de pilas-
dapa y medio-
dapa.
Tercer y cuarto
periodo en la
sede principal.
escobas, recogedores,
rastrillos, trapos,
agua.
11.2. HACER
¿QUE? ¿CÓMO? ¿QUIÉN? ¿CUÁNDO? RECURSOS
1. Presentar
video.
1.1. Uso de
Audiovisuales.
1.1. Docentes
PRAE y
estudiantes de
Básica Primaria,
Secundaria y
Media
Vocacional.
1.1. Tercer
Período
1.1.
Audiovisuales
de motivación
que inducen al
estudiante a
investigar.
2.Visita a la Ptar
EMCALI
2.1. Inducción en
La Petard,
recorrido y
registro de fotos
2.1. Treinta (30)
Estudiantes de
Grado 4º,5º,6º y
7º.
2.1. Tercer
período.
2.1. Personal
Ingenieros que
trabajan en
EMCALI

8. en Portafolio.
2.2. Inducción
calidad de agua.
3.Visita al
Zoológico de Cali
3.1. Inducción e
Identificación de
especies en el
recorrido en un
ambiente de
aprendizaje
diferente al aula
de clase.
3.2. Con apoyo
de la Institución.
3.1. Estudiantes
de Grado 8º y 9º,
10º y 11º
3.1. Cuarto
Período.
3.1. Recurso
económico de
la Institución
como apoyo
para cambiar
de ambiente de
aprendizaje.
4. Recolección de
plantas, sembardo y
ornamentación.
4.1. Con el
acompañamiento,
supervisión y
direccionamiento
de los docentes y
directivos
docentes.
4.1. Docentes
PRAE y
estudiantes de
Básica Primaria,
Secundaria y
Media
Vocacional.
4.1. En el
transcurso del
año lectivo.
4.1. Recursos
Ambientales
aportados por
los estudiantes
y padres de
familia.
4.2 Recurso
Humano
institucional.
5.Talleres 5.1. Elaboración
de papel
reciclable para
creación de
tarjetería.
5.2. Estampado
de camisetas con
mensajes
ambientales.
5.1. Todos los
estudiantes de la
Institución deben
participar en tan
interesante
Proyecto.
5.1. Tercer
Período.
5.2. Cuarto
Período.
5.1. Inducción
de
Servigenerales
y Docentes
líderes del
PRAE.
5.2. La
Entidad
investigativa
Colciencias de
La
Universidad
del Valle en
Cali, aportó
$400.000 para
la compra de
la mesa para
estampado de
camisetas.

9. 11.3. VERIFICAR
¿QUE? ¿CÓMO? ¿QUIÉN? ¿CUÁNDO? RECURSOS
1. Los docentes
somos evaluados
verificando
resultados.
1. Con un Portafolio
que contenga
Trabajos, encuestas y
evidencias.
1. Rectora y
Coordinador.
1. Novienbre
/diciembre de
2016
1. Papel bond,
fotos, impresiones,
etc.
11.4. ACTUAR
¿QUE? ¿CÓMO? ¿QUIÉN? ¿CUÁNDO? RECURSOS
1. Talleres plan de
apoyo.
1.1. Reforzar. Directora,
Docentes y
estudiantes.
Cuarto Período 1.1. El estudiante debe ser
guiado por El ó La Docente
para seleccionar el papel y
llevar a cabo el proceso de
papel reciclable hasta llegar al
muestreo de tarjetas con
filigrana, porta-lápiz, álbum,
entre otros.
1.2. El estudiante debe ser
orientado por Los Docentes
lideres del proyecto, para el
proceso de estampado. Dicha
actividad se hará extensiva
como líderes a Maestros y
demás grupos.
1.3. El estudiante debe ser
guiado nuevamente por la
persona que capacita para
estampar ( egresado - Deivy
Ocampo ).
Fecha de revisión: 2 de Febrero de 2.016
El Proyecto Ambiental Escolar está extensivo en forma completa pero se ha tratado de
adaptar al formato Institucional.
Arroyohondo, 2.016.