Este documento presenta una unidad didáctica para estudiantes de primer grado que se centra en que los estudiantes conozcan su cuerpo. La unidad consta de 10 sesiones y aborda objetivos relacionados con la comunicación, el aprendizaje, las partes del cuerpo y los sentidos. Incluye contenidos sobre el texto oral, las vocales, los números del 0 al 5, las medidas y las articulaciones. Propone estrategias como trabajar en gran grupo y pequeños grupos, y evaluará el progreso de los estudiantes en áreas como la atenc

1. UNIDAD Nº: 1 TÍTULO: : ¡CONOZCO MI CUERPO! TRIMESTRE:
1º
NIVEL:
1º
ÁREA/S: Matemáticas, Lengua, Conocimiento y
Plástica
SESIONES: 10
JUSTIFICACIÓN E IDENTIFICACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA
Debemos hacer que nuestros niños y niñas puedan interiorizar desde pequeños unos hábitos
saludables que, al llegar a la vida adulta, repercutan en una mayor calidad de vida, para ello es
necesario que conozcan su cuerpo y sus posibilidades.
COMPETENCIAS BÁSICAS
En comunicación lingüística
• Aprender a comunicarse.
 Descubrir y hablar.
 Expresarse.
 Describir
Para aprender a aprender
• Aprender a aprender.
 Desarrollar la atención.
OBJETIVOS DIDÁCTICOS
• Escuchar y comprender narraciones orales sencillas.
• Reconocer las vocales y las letras l, m, s, p, y (como nexo) y sus grafías.
• Leer los textos propuestos.
• Escribir con corrección palabras formadas con las letras estudiadas.
• Identicar las cantidades 0, 1, 2, 3, 4 y 5 asociándolas a su grafía.
• Realizar estimaciones y comparaciones de cantidades.
• Realizar operaciones de sumar con números no superiores a cinco.
• Comprender los conceptos básicos de medida: grande, mediano y pequeño.
• Discriminar las formas geométricas del entorno.
• Conocer y nombrar las principales partes del cuerpo y de la cara.
• Nombrar los cinco sentidos y asociarlos a sus órganos.
• Reconocer a través de los sentidos las cualidades del medio que nos rodea.
• Reconocer y nombrar las principales articulaciones.
CONTENIDOS
- El texto oral como fuente de información y diversión.
- Asociación de elementos del texto oral con la propia experiencia.
- Discriminación fonética y lectoescritura de las vocales y las letras l,m,s y p
- Lectura y escritura de los números del 0 al 5.
- La suma en horizontal.
- Los conceptos: muchos-pocos y alguno-ninguno.
- Las medidas: grande, mediano y pequeño
- Las partes del cuerpo y las partes de la cara.
- Las articulaciones.
- Los sentidos.

2. EDUCACIÓN EN VALORES. TEMAS TRANSVERSALES.
• Hábitos de higiene y cuidado personal.
• Aceptación de las diferencias físicas entre sexos.
• Características propias de las distintas razas.
• Aceptación del propio cuerpo y respeto por las características físicas de los demás. Valoración
de la orientación espacial en la resolución de situaciones cotidianas.
• Gusto por realizar dibujos teniendo en cuenta el eje de simetría.
• Participación en diálogos y respeto por las normas de interacción elaboradas entre
todos.
• Gusto por la exploración de sensaciones a través de los sentidos.
• Respeto a las diferencias físicas de las personas.
• Valoración de sí mismo y aceptación de las propias posibilidades y limitaciones.
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS Y ORGANIZATIVAS
- Para presentar los contenidos de la unidad, se trabajará en gran grupo con actividades, diálogos y
debates que potencien el intercambio de opiniones y el aprendizaje entre iguales.
- Para el afianzamiento de los conceptos que se tratan, es preferible el trabajo individual o en pequeño
grupo.
- Fijar hábitos de trabajo. cómo resolver las actividades individuales, preguntar dudas……
RECURSOS
- Libro del alumno.
- Pizarra
- Cuaderno Aprendo a leer.
- Tarjetas de vocabulario.
- CD audio con las lecturas.
- CD-ROM de recursos didácticos.
_ Lecturas comprensiva .Donde se trabajan distintas estrategias de comprensión lectora y resuelven
preguntas literales, inferenciales y valorativas.
- DISEÑO DE LAS ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA/APRENDIZAJE

3. Audición de un cuento: Mamá esconde un tesoro.
_ Preguntas sobre el cuento. Hablar de los personajes. Dibujarlos. Buscarlos en una lámina.
_ Cambiar el final
_ Leer las vocales. Grafías de las mismas, reconocer objetos que empiezan por las misma vocal y
copiado.
- Ensayos fonológicos con vocales y consonantes
_ Inventar cuento (utilizando las 5 cajas)
-Leemos textos que contienen la letra “l” “m” “y” “ s” y “p”. Grafías de la misma y copiado.
_ Identificamos la palabra con el dibujo en palabras del texto.
_ Copiado de una frase de la unidad.
_ Completa palabras.
_ Dictado de una frase que se invente el encargado.
_ Utilizamos los números del 0 al 5 en objetos de la vida cotidiana. Escribimos su grafía. Hacemos
conjuntos de elementos.
_ Realizamos suma y hacemos pequeños problemas para resolver situaciones de la vida cotidiana que
se deba utilizar la suma para ello.
- Resolvemos situaciones donde sea necesario utilizar los conceptos de muchos- pocos. Alguno-
ninguno . Grande- mediano- pequeño.
_ Con una pizarra magnética colocamos cada parte del cuerpo en el lugar correspondiente.
_ Pintamos nuestra cara y nombramos cada parte de ella.
_ Juego para utilizar la mano derecha e izquierda.
_ Juego para saber para que sirven las articulaciones y los sentidos
_ Modelamos el cuerpo de nuestro compañero..
MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
Actividades de refuerzo y ampliación para cada doble página contenidas en la guía.
- Actividades de refuerzo y ampliación adjuntas a la unidad.
- Actividades de razonamiento verbal adjuntas a la unidad
EVALUACIÓN
Criterios de evaluación Instrumentos de evaluación
1. Mantiene la atención durante la exposición oral de una
narración.
2. Contesta correctamente a las preguntas propuestas sobre
la narración.
3. Capta el sentido global de textos orales sencillos.
4. Participa en situaciones de comunicación propuestas o
espontáneas, en el aula, respetando las normas básicas
acordadas.
5. Se expresa de forma oral con vocabulario adecuado,
pronunciación correcta y orden en las ideas.
6. Reconoce las grafías de las letras estudiadas y las
reproduce.
7. Lee, en voz alta con fluidez, sílabas, palabras, oraciones y
textos sencillos que tienen las letras presentadas.
8. Comprende el sentido global de una frase o de un texto
sencillo.
9. Escribe, con la caligrafía y la ortografía adecuadas,
- Prueba de evaluación
correspondiente a la
unidad( por decidir)
- Seguimiento de la evaluación
continua en el registro.
-Fichas de refuerzo adjuntas a la
unidad.
- En la prueba de evaluación
adjunta, cada actividad se califica
con 2,5 puntos sobre diez.
• Registros anecdoticos

4. palabras y frases con las letras estudiadas —tanto en
mayúscula como en minúscula— dentro de una pauta.
10. Utiliza adecuadamente el vocabulario de la unidad.
Evaluación del proceso de enseñanza (planificación, práctica docente, etc.)
A estas edades el proceso de enseñanza debe ser globalizado, con una evaluación continua,
que permita avanzar y ayudar a los niños y las niñas a ampliar su aprendizaje no solo en contenidos
sino en competencias.
La práctica docente tiene que estar adaptada al grupo clase, a las características de los niños
y niñas, al entorno e ir encaminada a cubrir las necesidades psicológicas, físicas, sociológicas de los
mismos.
Creo que alternar las actividades de contenidos con las competencias básicas es una manera
de acercarse a la vida.