UNIDAD 3 – VIRTUALIZACIÓN DEL OVA 
LECCIÓN 9: INTEGRACIÓN DE LOS ELEMENTOS DISEÑADOS, TEXTO, 
AUDIO Y VIDEO. 
Basándonos e...
Es importante señalar que hasta este momento, se puede desarrollar un OVA sin contar 
necesariamente con un AVA (Ambiente ...
Recordemos que uno de los elementos con los que debe contar un OVA es justamente 
un campo denominado “objetivos y compete...
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS 
1. , Shea V. (2002) , Eduteka. LAS 10 REGLAS BÁSICAS DE LA “NETIQUETA”, 
http://www.eduteka.or...
Próxima SlideShare
Cargando en…5
×

Unidad 3 Maestro Digital

211 visualizaciones

Publicado el

Uso Pedagogico

Publicado en: Educación
0 comentarios
0 recomendaciones
Estadísticas
Notas
  • Sé el primero en comentar

  • Sé el primero en recomendar esto

Sin descargas
Visualizaciones
Visualizaciones totales
211
En SlideShare
0
De insertados
0
Número de insertados
7
Acciones
Compartido
0
Descargas
2
Comentarios
0
Recomendaciones
0
Insertados 0
No insertados

No hay notas en la diapositiva.

Unidad 3 Maestro Digital

  1. 1. UNIDAD 3 – VIRTUALIZACIÓN DEL OVA LECCIÓN 9: INTEGRACIÓN DE LOS ELEMENTOS DISEÑADOS, TEXTO, AUDIO Y VIDEO. Basándonos en la gráfica de los elementos que debe contener un OVA, aprendido en la lección 5, tenemos que tener presente que la utilización de un determinado recurso debe estar acompañado de una breve y concisa explicación del mismo. No podemos simplemente poner un audio, un video, un gráfico, una imagen, etc, sin explicar o aclarar en qué consiste dicho recurso y para que la vamos a utilizar en ese preciso instante. Recordemos también la premisa estudiada en la lección 6 sobre los estilos de aprendizaje de los sujetos, esto se hace fundamental para el adecuado uso de los recursos señalados. Esto implica la utilización repetida y seguida de un mismo recurso, y por el contrario se debe procurar que un determinado tema sea asequible y entendible por todas las personas de acuerdo a su estilo de aprendizaje. Esto no implica necesariamente repetir 3 veces un mismo tema, sino saber interactuar, un video con una gráfica por ejemplo. Tampoco se debe señalar directamente que un determinado recurso está siendo dirigido a un determinado estilo de aprendizaje, esto es algo que nuestro cerebro capta automáticamente. También es importante señalar que si un determinado tema llega a carecer de alguno de los estilos de aprendizaje, no quiere decir esto que la persona no vaya a aprender lo señalado, pues todos los seres humanos tenemos los 3 tipos de aprendizaje, solo que uno es el predominante, por lo cual, aunque con un poco más de trabajo, la persona de igual forma terminará interiorizando el nuevo aprendizaje. Retomando la integración de los elementos diseñados, y teniendo en cuenta los estilos de aprendizaje, pasamos a desarrollar una guía de actividades con los elementos señalados en la lección 5 sobre los componentes de las OVA.
  2. 2. Es importante señalar que hasta este momento, se puede desarrollar un OVA sin contar necesariamente con un AVA (Ambiente virtual de aprendizaje), siempre y cuando en la guía se desarrollen y queden bien establecidos los hipervínculos a los diferentes videos, textos, imágenes, gráficos, etc, que se encuentren en la web, o que se le proporcione a los estudiantes. Sin embargo en la lección 11, veremos cómo es la integración de un OVA dentro de un AVA, lo cual facilitará tanto la planeación, como la ejecución de nuestro OVA. LECCIÓN 10: INTEGRACIÓN DE LA ACTIVIDAD DISEÑADA. Un OVA no sólo está compuesto por la integración de recursos multimedia que hemos mencionado anteriormente, sino por la realización y resolución de actividades que den cuenta del aprendizaje del contenido dado. Es decir, la temática se puede desarrollar con la explicación de unos audios, apoyado con unos gráficos, y después se debe indicar a los estudiantes, qué deben de hacer una vez hayan repasado el material de estudio. Esto puede implicar la realización de actividades tales como, mapa conceptuales, mentefactos, ensayos, cuestionarios, proyectos, propuestas de intervención etc, que se convertirán para el docente en la principal herramienta cualitativa y cuantitativa de evaluación del trabajo desarrollado.
  3. 3. Recordemos que uno de los elementos con los que debe contar un OVA es justamente un campo denominado “objetivos y competencias”. Allí se coloca de forma explícita que se espera alcanzar con la temática estudiada en el OVA, el cual se corroborará con la entrega de las actividades diseñadas en el proceso de evaluación. LECCIÓN 11: INTEGRACIÓN DEL OVA VIRTUALIZADA EN UN ESPACIO DE DIFUSIÓN Tal cómo se reseñó en la lección 9, los OVA pueden desarrollarse en diferentes formas, y en diferentes ambientes; lo realmente importante es la adecuada integración e interacción entre los recursos multimedia, la guía de actividades y las opciones de evaluación y retroalimentación. En este sentido, se pueden encontrar OVAs desarrollados en blogs por ejemplo, pues estos permiten la fácil integración de vínculos multimedia como audios y videos, y la posibilidad de poner en ellos imágenes o gráficos, y sin duda también textos. Sin embargo en procesos educativos más formales, encontraremos el desarrollo de OVAs en AVAs. Estos últimos son espacios determinados por instituciones educativas para tener una mayor organización de todos sus procesos educativos. En términos generales los AVA se representan en 3 grandes plataformas, las cuales son Blackboard, WebCT, y Moodle. Para el caso particularmente nuestro, estamos usando la plataforma Moodle, en su versión learnmate. La utilización de los AVA para la realización de cualquier actividad, debe incluir un manual o tutorial en el cual el estudiante se familiarice con el uso de la plataforma y pueda desarrollar cabalmente las actividades propuestas. No es necesariamente responsabilidad del desarrollador del OVA hacer esta guía o manual, ya que por lo general las instituciones educativas ya lo incluyen para sus nuevos estudiantes, convirtiéndose esto en otro prerrequisito adicional para la realización de las actividades. En el caso del docente, éste debe contar también con la formación propicia para el desenvolvimiento adecuado en la plataforma.
  4. 4. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS 1. , Shea V. (2002) , Eduteka. LAS 10 REGLAS BÁSICAS DE LA “NETIQUETA”, http://www.eduteka.org/Netiqueta.php3. 2. 2002, UNED, Instituto Universitario de Educación a Distancia (IUED), http://www.uned.es/iued/guia_actividad/netiqueta.htm. 3. Eduteka. (2007, Octubre 01). COMPETENCIA PARA MANEJAR INFORMACIÓN (CMI). (2014, febrero 3), de http://www.eduteka.org/pdfdir/ModeloGavilan.pdf

×