1. PLANIFICACIÓN (ODEA COMPLEJA)
ELEMENTOS CURRICULARES
DESCRIPTOR DESCRIPCIÓN
NIVEL Curso: Tercero Básico Nivel: NB2
SECTOR Lenguaje yComunicación
UNIDAD “Creando textos”
CONTENIDO(S) Sepan que son las fábulas,moralejas, enseñanza.
TEMAS InventandoFábulas
APRENDIZAJE ESPERADO Inventar, crear, aprender.
INDICADORES DE LOGROS
Aprendan a utilizar los recursos de la páginas web, crear un power point, con imágenes, sepan explicarlos.
NOMBRE DE RECURSO InventandoFábulas
OBJETIVOS
FUNDAMENTALES
Que aprendan que por medio de las fábulas y animales les pueden dejar alguna enseñanza. Que
sean capaces de crear y comprender el sentido de una moraleja.
OB. TRANSVERSALES -Interés por conocer la realidad y utilizar el conocimiento.
-Respetaryvalorarlas ideasdistintasde laspropias.

2. MAPA DE PROGRESO Reconoce que es una fábula, una moraleja y que por medio de los animales pueden darle alguna enseñanza. Obtiene
evidencia mediante investigaciones sencillas guiadas. Efectúa mediciones utilizando unidades de medida estándar.
Registra y clasifica información utilizando dos o más criterios, y representa datos gráficos en tablas simples. Formula
predicciones,conclusionesy explicaciones posibles acerca de los problemas planteados y las justifica con información.
Distingue evidencia de opinión.
MAPA K-12 DimensiónTecnológica: Utilizaprogramasen forma elemental, como procesador de texto para escribir, ilustrar y editar
textos simples y planillas de cálculo para ordenar datos y elaborar gráficos simples.
DimensiónInformación: Recupera y guarda información en formatos (básicos como Word) extraída de algunas fuentes
off line o sitios web seleccionados por el profesor.
DimensiónComunicación: Mantiene conversaciones virtuales en forma autónoma con sus compañeros, por ejemplo, a
través del chat.
Dimensión Ética: Identifica y aplica las normas de seguridad básicas para evitar la contaminación virtual. Identifica y
aplicalasnormas de cuidadopersonal yrespetoporel otro enla comunicaciónvirtual.
ELEMENTOD PEDAGOGICOS
DESCRIPTOR DESCRIPCIÓN
SECUENCIA DE
APRENDIZAJE
En la sección de “Presentación” los estudiantes ven lo que van hacer durante la clase y recurso pedagógico y
tecnológicos que utilizaran, junto con el contenido “De las fábulas”.
En la secciónde “Activación” losestudiantesactivanlosconocimientos previos, por medio por un video, power point y
preguntas. El docente tiene que motivarlos y hacer del recurso lo más claro y didáctico.

3. En la sección “Contenidos” los estudiantes deben revisar los contenidos y leerlo y comprenderlo para poder llegar a
procesar la información de modo activo. Luego los estudiantes deben irse a un link de profundización, para que hagan
más complejo e integro su aprendizaje.
En la sección “Actividad” los estudiantes deben realizar power point, con imágenes y con contenido que hagan más
entretenido la actividad.
En la sección“Evaluación” losestudiantes ponen a prueba sus conocimientos conceptuales y procedimentales a través
de un test, el cual se hace por medio de la web (Dyapo).
En la sección “Cierre” los estudiantes y docentes dan sus impresiones personales acerca de lo aprendido y de lo que
aprendieron, haciendo una retroalimentación en forma grupal.
EVALUACIÓN Se evaluaráa travésde UN POWER POINT,conel uso de la web,yademáshay unarúbrica que permite alos estudiantes,
saben lo que se evalúa y que se pide como requisito básicos, lo que nos permite como docente evaluar el proceso y el
resultado.
FUNDAMENTACIÓN DE USO
DE TIC
El usode lasTIC nos permite hacerlasclasesyactividadesmásdidácticasyentretenidasyaque el alumno love comoun
juegoyal mismotiempoestáaprendiendo.LasnuevastecnologíassonnecesariasparalaEducacióny Aprendizaje.
RECURSOS, INSUMOS Y
REQUISITOS
RECURSOS:
-El recurso digital
-Accesoa conexiónaInternet
INSUMOS:

4. -Salade computación
REQUISITOS:
-ConexiónaInternetconlaspáginasaccesiblesagoogle yyoutube
ESTRATEGIA DE
IMPLEMENTACIÓN
1.- Revisarde formacompletaestaplanificaciónytratarde cotejarantesde laimplementaciónenlasalade
clasescon losestudiantesque se conoce el recursoatravésde una exploraciónprevia,que todoslosinsumos,
requerimientos yrecursosestánenordeny revisarbienlasecuenciaendonde se combinaexplicacióndocente ytrabajo
de estudiantes.
2.- Haber discutido bien el tema sobre que enseñanza pueden dejarnos los animales, a través de la
tecnología que es un recurso que le sirve como aprendizaje.
3.- Apuntar a la colaboración constante de los estudiantes, sobre todo en la reflexión ante los conceptos e
impacto de la nuevas tecnologías en la sociedad y cuanto al uso de herramientas TIC para la construcción del
recurso, ya que si bien, en esta ocasión este producto está enfocado en un trabajo más individual, siempre
resulta clave la colaboración entre compañeros, para que los estudiantes vayan a la par en el desarrollo de
las
distintas secciones del recurso y en el desarrollo de sus propios aprendizajes
4.- Tratar de respetar los tiempos lo más posible ya que estos están ajustado a dos clases, eventualmente si
se
requiere se puede o abarcar una sesión más o disminuir y acotar en trabajo de ciertas secciones,
especialmente de los requerimientos de la actividad para hacerla más breve o del tiempo dedicado a los
contenidos,
eventualmente también se puede cambiar, disminuir o incluso suprimir partes como al evaluación o el cierre
aunque ello no es recomendable
5.- Indicar siempre los ritmos de trabajo y los elementos más relevantes que suelen irse a los estudiantes,
por lo
cual es esencial siempre remitirles a su guión, para que puedan ver por ejemplo la rúbrica de evaluación
para la

5. construcción de la actividad de forma previa entes de realizarla
6.- Necesariamente se sugiere que los alumnos socialicen y compartan sus productos en la sesión de
comentario
de la parte de Actividad del recurso para que puedan contemplar otros mapas mentales que han creado sus
compañeros, además como docente ello permite tener centralizada toda la entrega de estos trabajo,
evitando la
recolección de los mismos
7.- Es importante intentar establecer algún registro de los resultados de la evaluación de los estudiantes, ya
sea
por medio de que estos entreguen sus resultados, por medio el registro del docente de estos o por medio del
registro entre ellos mismos. La idea es que todo el curso pueda realizar a la vez el proceso de evaluación al
igual
que el de cierre por ser esta última una instancia colaborativa
PROBLEMAS Y POSIBLES
CONCLUSIONES
PROBLEMAS POSIBLES SOLUCIONES POSIBLES
Caída de conexiónde Internet Motivar sinvideo,establecerundiálogoparaque losalumnos(a)
opinensobre el temaque vamosa realizaryresponder
preguntas.
Que no hayanequiposcomputacionesdisponibles
para trabajar enWord
Sentarse de dosalumnos,parafacilitaryadelantarel trabajo.
PLANIFICACIÓNDE CLASES
CLASE SECCIÓN DE RECURSO TIEMPO ORIENTACIONES DOCENTES ORIENTACIONES ESTUDIANTES
Nº1 INICIO DOCENTE 20 Revisarestasecciónenunos 20
minutosantesde comenzarla
Sindescripción,yaque se trata de un trabajoprevioque
realizael docente antesde implementarel recursoenel

6. secciónde trabajocon los
estudiantes
aula.
PRESENTACIÓN 10 Revisarde formacompletala
“presentación”del recursoyel guión
de trabajo del docente ysolicitaral
estudiante que hagalomismoconsu
guión,debiendode hacerloprimero
antesde comenzarcon el recurso.
Revisarde formacompletala“presentación” del recurso
y del guióndel trabajodel alumno.
ACTIVACIÓN 10 Solicitaral estudiante el desarrollo
de la actividadde activaciónpara
podercontextualizarel trabajoque
se desarrollará.Estáactividaddebe
servirpara very despertarlos
conocimientos de losestudiantes.
Desarrollarlaactividadde activaciónparapoder
contextualizarel trabajoque se realizaraalo largodel
recurso.
CONTENIDOS 20 Solicitara losestudianteslalecturay
comprensiónde laparte de
contenidosdebiendorevisarloslink
de profundizaciónademásde
recurrira Internetcuandonecesiten
algo.Tambiénse puedendirigiral
docente paraaclarar dudas,el
docente le debe enseñarcómo
utilizarlaweb,paralo cual se le debe
enseñarcomobuscar información,
seleccionarla,validarlay
Leery revisarloscontenidosde trabajo,revisandolos
diferentesconceptosysushipervínculosde
profundización.

7. sistematizarla.
ACTIVIDAD
(parte 1)
30 Solicitara losestudiantesel
desarrollode laactividad,enlacual
debenrealizarunpowerpoint,con
imágenessobre lasfábulase
imágenes.Se lesdebe recordarque
revisenlostutorialesparaque vean
cómo funcionanytambiéncómo
seránevaluados.
Desarrollarlaactividad,enlacual debende realizaruna
presentaciónenpowerpoint.
Para ellopuede revisarlostutorialesparaque veacómo
funcionalaherramienta.
Tambiénverlarúbrica de evaluaciónde laactividadpara
que tengapresente comoel docente evaluarála
presentación.
EVALUACIÓN 20 El desarrollode evaluaciónque se
proponensegúnsusinstrucciones,
desarrollandopreguntasde selección
múltiple,testde evaluación(Dypo)
(10 minutos).
Desarrollarlaevaluación que se proponensegúnsus
instrucciones,desarrollandolas preguntas.
CIERRE 40 Al finalizartodoel recurso,se debe
mostrar lapresentación de power
pointenformaindividuall,ydarsus
opinionesal respectode laactividad,
docente yalumno.
Atenderlasíntesisque se desarrollaal final del recursoy
reflexionarloaprendido