1. FICHA GENERAL
Datos del
alumno (a)
Referencia
bibliográfica
Título
Alumno:Álvaro Rojo Cruz
Grado y grupo: 3ro. A
No. Lista:24
Asignatura:Iniciación al trabajo docente
Fecha de entrega:27 de septiembre del 2013
Turno:Matutino
Título:Los saberes del docente y su desarrollo profesional
Autor:Maurice Tardif
Editorial:Narcea
Lugar de edición: Madrid
Año:2009
Páginas:25-42 y 83-110
Los docentes ante el saber.
Trabajo docente, pedagogía y enseñanza.
Ideas principales
(10)
1. El saber del docente está compuesto de diversos conocimientos extraídos de distintas
fuentes, los cuales ha construido a la largo de su formación. Entre esos saberes se
incluyen los conocimientos disciplinarios, curriculares, profesionales y experienciales.
2. El valor social, cultural y epistemológico de los saberes recae en la capacidad que
estos tienen de renovarse constantemente. Es entonces cuando la formación basada en
los saberes establecidos no pasa de ser una introducción a las tareas cognitivas que se
consideran esenciales por la comunidad científica. Por lo tanto, los procesos de
adquisición y aprendizaje de saberes quedan subordinados a actividades de producción
de nuevos conocimientos.
3. Los docentes y sus labores se encuentran devaluadosa pesar de la cantidad de
saberes que estos llegan a poseer y a transmitir.
4. El cuerpo docente, ante la imposibilidad de controlar los saberes disciplinarios,
curriculares y de la formación profesional, produce, o trata de producir, unos saberes a
través de los cuales comprende y domina su práctica. Esos saberes le
permitendistanciarse de los adquiridos fuera de esa práctica.
5. El saber docente es un saber heterogéneo: un saber plural, formado por diversos
saberes provenientes de las instituciones de formación, de la formación profesional, de
los currículos y de la práctica cotidiana, en los cuales influye la situación de los docentes
ante los demás productores de saberes y las instituciones de formación.
6. Estamos muy alejados de la antigua naturaleza de la pedagogía que confinaba a los
estudios de la enseñanza a las medidas en laboratorio o a las investigaciones
universitarias desligadas de la práctica docente.
7. La docencia y la pedagogía deben describirse e interpretarse en función de las
condiciones, los condicionantes y los recursos que afectan en la acción cotidiana de los
docentes, además de las situaciones de trabajo que estos viven.
8. La enseñanza es un proceso de trabajo constituido por diferentes componentes que
pueden aislarse en abstracto con fines de análisis. En este sentido, una buena manera
de comprender la naturaleza de este trabajo es compararla con el trabajo industrial, ya
que, gracias a esta comparación, podemos darnos cuenta con claridad de las
características del trabajo docente y las diferencias entre la tecnología utilizada en el
trabajo con objetos materiales y la utilizada en las interacciones humanas.

2. 9.Los docentes no solo intentan lograr cumplir con sus objetivos, estos actúan sobre
cierto objeto, objeto llamado ser humano, el cual es un ser individual pero a la vez social.
En otras palabras, el profesor crea relaciones humanas, individuales y sociales con su
objeto de trabajo.
10. En la enseñanza, es muy difícil, si no es que imposible, especificar si se logró el
producto del trabajo. Algunos objetivos a lograr pueden extenderse por muchos años en
la formación del alumno, por lo tanto lo más probable es que al docente no le toque
darse cuenta de ese resultado.
Glosario
Saberes.
(palabras clave en el
Valor social.
texto o que no se
Valor cultural.
entienden)
Valor epistemológico.
Saber heterogéneo.
Pedagogía.
Opinión personal
Relaciones humanas.
La lectura resulta muy interesante y útil en nuestra formación profesional como docentes
ya que aborda temas y problemas relacionados con la actualidad de la formación
docente. El primer capítulo habla sobre los saberes que requiere tener un profesor y los
problemas resultantes en cuanto a ellos, esto lo relaciono en gran medida a nuestro
futuro como profesores ya que, como dice en la lectura, no solo necesitaremos de esos
conocimientos disciplinarios, científicos o curriculares que tanto se nos están inculcando
en nuestra formación sino también necesitaremos de esas experiencias y los
conocimientos que de ellas surgen para poder mejorar nuestras clases y formas de
enseñar. El tercer capítulo habla más sobre la naturaleza de la profesión docente y las
relaciones que en esta se construyen, en el cual podemos observar las diferencias y los
parecidos que esta profesión tiene comparada con otras como lo es la industria.