Este documento describe un proyecto educativo diseñado para enseñar valores y resolución de conflictos a través de actividades de arte y cívica. El proyecto involucra a los estudiantes en la creación de un mural que muestra cómo aplicar valores para resolver situaciones problemáticas. Las actividades incluyen discusiones, lecturas, videos e investigación para desarrollar bocetos del mural, el cual es luego creado y presentado colectivamente.

1. Álvaro Rojo Cruz
6to. A - Licenciatura en educación primaria.
Nombre del proyecto:“¡Pintemos valores!¡Resolvamosconflictos!”
Introducción:Realiza actividades de las asignaturas de Formación Cívica y Ética y Educación
Artística, las cuales se enfocan en el desarrollo de valores y en la detección y solución de
conflictos en base a actuaciones reflexionadas en las que los empleen.
Propósito del proyecto: Que el alumno desarrolle su potencial personal de manera
sana, placentera, efectiva, responsable, libre de violencia y adicciones, para la construcción de
actitudes que contemplen el mejoramiento personal y social, el respeto a la diversidad y el
desarrollo de entornos saludables.
Resultado esperado:
Un mural sobre los valores, en el cual
muestren como pueden aplicarse los
valores en distintas situaciones
problemáticas para darle solución a
estas mismas, el cual sigue los pasos
de ideación y planeación, boceto o
borrador, revisión y elaboración. Este
es presentado de una manera formal.
Intenciones de aprendizaje:
Formación cívica y ética:
 Emplea el dialogo, la negociación y la mediación
como formas pacificas de resolución de conflictos.
Educación artística:
 Reconoce y utiliza en forma creativa el lenguaje de
la pintura mural
Actividades a realizar y plan de trabajo Preguntas guía
Martes, 12 de mayo:
Clase de Formación Cívica y Ética (50 minutos)
Miércoles, 13 de mayo:
Clase de Educación Artística (50 minutos)
Martes, 19 de mayo:
Clase de Formación Cívica y Ética (50 minutos)
Miércoles, 20 de mayo:
Clase de Educación Artística (50 minutos)
¿Conoce lo qué es una
pintura mural?
¿Conoce la historia que
hay en México sobre los
murales?
¿Indaga de manera
correcta información
acerca de un tema (en
este caso las pinturas
murales)?
¿Conoce los valores y
los aplica?
¿Sabe cuáles son las
situaciones conflictivas y
como estas se generan?
¿Sabe identificar
situaciones conflictivas?
¿Es capaz de utilizar el
dialogo, la reflexión y la
toma de acuerdos para
solucionar conflictos?
¿Analiza y juzga las
situaciones que suceden
a su alrededor?
Determinación de recursos:
Humanos: 25 alumnos del aula y docente.
Materiales:Matamoscas, tarjetas con soluciones a conflictos, video sobre conflictos y valores,
tablas de datos, presentación con diapositivas sobre los murales, hojas blancas, cartoncillo negro,
gises pastel.
Financieros: La compra de cartoncillo, hojas blancas, gises pastel e impresión de tarjetas sobre

2. Álvaro Rojo Cruz
6to. A - Licenciatura en educación primaria.
conflictos.
Emocionales: Inspiración, imaginación, critica, análisis, expresión de sentimientos y reflexión.
Culturales: Relato de ejemplos mediante anécdotas vividas en la sociedad.
Tecnológicos: El uso del internet para recabar información.
Clase de Formación Cívica y Ética del 12 de mayo:
Inicio: (15 min)
 Preguntar a los alumnos que hacen cuando surge un conflicto y como lo solucionan.
Elaborar una lista con las posibles soluciones que provean y comentar acerca de cuáles
son las más efectivas en su aplicación.
Desarrollo: (20 min)
 Leer grupalmente, por medio de la técnica de la lectura robada, las páginas 180,181 y182
del libro de Formación Cívica y Ética. Subrayan los aspectos más relevantes de la lectura
conforme sus compañeros vayan avanzando en ella.
 Aplicar la dinámica del matamoscas basándose en la información del libro (conflictos y su
resolución). Pasan a participar por parejas. Menciona una posible situación conflictiva y la
pareja participante busca entre las tarjetas pegadas en el pizarrón la solución más
adecuada de acuerdo a la información provista por el texto. Una vez uno de ellos encuentre
la respuesta, rápidamente debe golpearla con su matamoscas.
Cierre:(15 min)
 Redactan un breve texto en el que cuentan una situación problemática que les haya
sucedido y explicar la forma en la que esta se solucionó o como debió haber sido
manejada.
 Comparten su experiencia con el resto del grupo.
Clase de Educación Artística del 13 de mayo:
Inicio: (10 min)
 En forma de plenaria, responden las siguientes preguntas con el fin de recuperar los conocimientos
previos sobre el tema:
o Para ti, ¿qué es un mural?
o ¿Has visto murales antes?
o ¿Has visto murales en tu comunidad?
o ¿Qué temas están plasmados?
 Con la ayuda de diapositivas proyectadas en el pizarrón, explica el significado de mural y muestra
algunos ejemplos de los murales más famosos de México y del mundo.
Desarrollo: (20 min)
 Aclara la elaboración de un mural grupal con el tema de los valores y la resolución de conflictos, el
cual realizaran colaborativamente en distintos equipos de 5 integrantes cada uno.
 Revisan debajo de sus asientos y buscan las ligas de colores que previamente fueron pegadas a
cada uno de ellos. Se reúnen en equipos juntándose con los compañeros que posean ligas del
mismo color que las suyas. Otorga uno de los siguientes temas a cada uno de los equipos
resultantes: conflictos y valores.
 En el aula de medios, buscan la siguiente información acerca del tema que les toco: ¿en qué
consiste? ¿cuándo se presenta? ¿cuáles son algunos ejemplos?
Cierre: (20 min)
 Juntan la información recabada por cada miembro del equipo y la comparan, buscando similitudes y
diferencias.
 En hojas blancas, cada equipo elabora un boceto del dibujo que realizaran para el mural grupal, a
partir de las ideas surgidas con la información encontrada en las fuentes electrónicas. Entregan los
borradores al docente, el cual los guarda en una carpeta ya que serán utilizados en la próxima clase.
Tarea: Individualmente, investigar datos históricos sobre los murales.
Clase de Formación Cívica y Ética del 19 de mayo:

3. Álvaro Rojo Cruz
6to. A - Licenciatura en educación primaria.
Inicio: (10 min)
 Retroalimenta lo visto en la clase anterior al comentar sobre las formas que existen de solucionar un
conflicto y que nos ayudan a saber qué es lo que debemos hacer. Dan sus opiniones acerca de las
situaciones conflictivas.
Desarrollo: (20 min)
 Leen grupalmente, utilizando la técnica de la lectura robada, las páginas 183 y184 de su libro de
Formación Cívica y Ética. Poniendo suma atención a sus compañeros, subrayan los datos más
relevantes provistos por el texto.
 Reproduce y proyecta en el pizarrón el video “Conflictos - No pierdas la perspectiva”. Comentan
acerca del contenido del video y lo comparan con la información vista en el libro de texto. Ubican las
distintas soluciones a conflictos que propone el video.
Cierre: (15 min)
 Completan una tabla, otorgada por el docente, con la información que comprendieron del video así.
Por una parte describe posibles situaciones de conflicto y por otras soluciones que puedan resolver
cada una de ellas.
Clase de Educación Artística del 20 de mayo:
Inicio: (10 min)
 A manera de plenaria, comparten la información investigada de tarea. Discuten acerca de cuáles de
los hechos y eventos mencionados son los más relevantes para la historia de los murales.
Grupalmente, elaboran una lista en el pizarrón con estos sucesos. Cada uno escribe la lista de
sucesos en su cuaderno, formando una línea del tiempo.
Desarrollo: (20 min)
 Se reúnen en los mismos equipos de 5 integrantes de la clase pasada. Entrega a cada equipo el
boceto que realizaron previamente y el material necesario para elaborar el mural: un pliego de
cartoncillo negro y gises pastel de diferentes colores.
 Revisan el boceto una vez más y discuten sobre los cambios que consideren necesarios hacer.
 Utilizando la técnica de pintura al pastel, elaboran su parte del mural, plasmando las ideas que
ilustraron en el boceto en el cartoncillo que les toco.
Cierre: (20 min)
 Cada equipo pega su parte del mural en la pared trasera del salón, juntando los trabajos de cada
uno de los equipos.
 Observan y analizan los trabajos realizados por el resto de sus compañeros intentando interpretar
las ilustraciones de cada uno. Comparten los significados que encuentren con el resto del grupo. Al
final, cada equipo expone el significado que tiene su obra y la relación que guarda con el tema que
les toco.
Evaluación:
Se evaluarán cada una de las actividades previamente indicadas, cuyo contenido abordado tenga
que ver con la resolución de conflictos y la promoción de los valores para su resolución. Todo esto
mediante listas de cotejo y escalas valorativas.
El producto final será la elaboración del mural sobre conflictos y valores, el cual será evaluado con
una rúbrica que analice los aspectos incluidos en la parte del mural realizada por cada equipo.
Estos aspectos abarcan la claridad del mensaje transmitido por el mural, que este se relacione con
lo visto durante clases y el empeño puesto en el mismo.