1. UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE CHIAPAS FACULTAD DE HUMANIDADES, CAMPUS VI EXTENSIÓN TAPACHULA LIC. EN PEDAGOGÍA DISEÑO Y EVALUACIÓN CURRICULAR MTRO. JULIO CÉSAR MARTÍNEZ LÓPEZ TEORÍA Y DISEÑO CURRICULAR (MARTHA CASARINI RATTO) TAPACHULA CHIAPAS, ENERO DE 2009
23. D ISEÑO Y DESARROLLO DEL CURRICULUM CAPÍTULO 3
24.
25. MODELO POR OBJETIVOS CONDUCTUALES (Bobbitt, Tyler) MODELO DE PROCESO 1.- Un objetivo es un enunciado que ilustra o describe la clase de comportamiento que se espera adquiera el estudiante de modo tal que al observarlo se pueda reconocer el aprendizaje buscado. 1.- Un objetivo describe una finalidad in especificar la conducta que se espera que el alumno exhiba al término de su aprendizaje. 2.- El diseño como conjunto de decisiones jerarquizadas. 2.- El diseño como formulación de propósitos que se rehace en la acción y en la reflexión sobre ésta. 3.- Fines, alumno, cultura, contenido, experiencias educativas seleccionadas y organizadas; evaluación. 3.- Naturaleza del conocimiento; proceso de socialización en la escuela (c. oculto); proceso de aprendizaje (individual o grupal). 4.- El papel del maestro es instrumental. 4.- El papel del maestro es de consultor. 5.- útil en el entrenamiento de destrezas o retención de información (datos). 5.- útil en la comprensión de las relaciones de contenidos en un sector del conocimiento y de los modelos de pensamiento implícitos en ese sector. 6.- Pone énfasis en el “output”, es un modelo de producción. 6.- Pone énfasis en el “input”, es un modelo hipotético 7.- Denominaciones: objetivos terminales, conductuales, instruccionales, operacionales. 7.- Denominaciones: Objetivos de proceso, eurísticos, expresivos; principios de procedimiento
35. DESARROLLO HISTÓRICO DE LA EVALUACIÓN (MA. LUISA MARTÍN) TYLER 1949 LOS OBJETIVOS DE LA ENSEÑANZA COMO REFERENCIA PARA EVALUAR CRONBACH 1963 EVALUACIÓN COMO RECOGIDA DE STUFFLEBEAM 1971 INFORMACIÓN PARA LA ADOPCIÓN RACIONAL DE DECISIONES SCRIVEN 1967 MISIÓN DE LA EVALUACIÓN ES JUZGAR NO ACUMULAR MERAMENTE DATOS POR PARTE DEL EVALUADOR STAKE 1975 EVALUACIÓN COMO PROCESAMIENTO DE JUICIOS DADOS POR LOS IMPLICADOS EN EL PROCESO MC DONALD 1971 EVALUACIÓN COMO SERVICIO DE INFORMACIÓN PARLETT, HAMILTON 1972 CONSIDERACIÓN DEL CONTEXTO Y SU INCIDENCIA EN LA ENSEÑANZA STENHOUSE 1981 LA EVALUACIÓN DEBE GUIAR EL DESARROLLO CURRICULAR E INTEGRARSE A ÉL EISNER 1985 UTILIZACIÓN DE UNA METODOLOGÍA PLURAL, NATURALISTA
