P.G.A. CURSO 2009/2010

                                      ÍNDICE
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1. PRINCIPALES CONCLUSIONES DE LA MEMORIA DEL CURSO
ANTERIOR Y PROPUESTAS DE MEJORA

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          etapa en aspectos tan primordiales como Presentación de las
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                    Que el tiempo que dedica el alumnado, de forma autónoma, al
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3. ORGANIZACIÓN DEL CENTRO Y CRITERIOS PARA LA
ELABORACIÓN DE HORARIOS DE ALUMNADO Y PROFESORADO

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       integración de las distintas disciplinas, no olvidando que la función de
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      a) Cubrir las sustituciones temporales de las tutoras de E. Infantil
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   LUNES              MARTES          MIÉRCOLES            JUEVES          VIERNES
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4.   PROGRAMA DE ACTUACIÓN DE LOS DIFERENTES ÓRGANOS
     DEL CENTRO

     4.1. PROGRAMA DE ACTUAC...
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      11. Coordinar las reuniones de ciclo a fin de mejorar el proceso de
          enseñanza-apre...
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                       gestión.
          3. Elaborar el balance económico anual del centro.

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                      DE PROFESORES
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            anterior (Orden, Respeto, Trabajo y Cooperación), Autoestima y
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      4.4.1. COORDINACIÓN E. INFANTIL-E.PRIMARIA

El equipo de E. Infantil y E. Primaria desarroll...
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                No obstante el Jefe de Estudios mantendrá una reunión de
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  1. 1. P.G.A. CURSO 2009/2010 ÍNDICE 1. PRINCIPALES CONCLUSIONES DE LA MEMORIA DEL CURSO ANTERIOR Y PROPUESTAS DE MEJORA Pág. 2 2. OBJETIVOS PRIORITARIOS DEL CURSO (ANEXO 1) 3. ORGANIZACIÓN DEL CENTRO Y CRITERIOS PARA LA ELABORACIÓN DE HORARIOS DE ALUMNADO Y PROFESORADO 3.1. Organización del centro Pág. 6 3.2. Criterios para la elaboración de horarios Pág. 6 3.3. Actividades del profesorado en los períodos sin alumnado (meses de junio y septiembre) (Anexo 2) 3.4. Planificación del período de adaptación para el alumnado Pág. 9 de I3 4. PROGRAMA DE ACTUACIÓN DE LOS DIFERENTES ÓRGANOS DEL CENTRO 4.1. Equipo directivo Pág. 10 4.2. Consejo Escolar Pág. 11 4.3. Claustro de Profesores y CCP Pág. 13 4.4. Equipos de Ciclo Pág. 14 4.4.1. Coordinación E. Infantil - Primaria Pág. 16 4.4.2. Coordinación 3º Ciclo de Primaria – IES “Río Pág. 16 Nora” 4.5. Tutorías Pág. 16 5. PARTICIPACIÓN DE LAS FAMILIAS EN LA VIDA DEL Pág. 17 CENTRO 6. PROGRAMA DE SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN DE LA PGA Pág. 18 ANEXO 3. PLAN DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD ANEXO 4. PLAN DE ACCIÓN TUTORIAL ANEXO 5: PLAN DE ACTUACIÓN DEL EOEP(Equipo de Orientación y Educación Psicopedagógica) ANEXO 6: PLAN DE ACTUACIÓN DE LA FISIOTERAPEUTA ANEXO 7. PLAN ANUAL DE ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES Y DE SERVICIOS COMPLEMENTARIOS PROGRAMAS INSTITUCIONALES ANEXO 8. PROGRAMA “Asturias en la red” ANEXO 9. PROGRAMA “Plan Lector y Bibliotecas escolares” ANEXO 10. PROGRAMA “Apertura de centros” ANEXO 11. PROGRAMA “Educación para la Salud” ANEXO 12. PROGAMA “PRESTA” (Educación Ambiental) 1
  2. 2. P.G.A. CURSO 2009/2010 1. PRINCIPALES CONCLUSIONES DE LA MEMORIA DEL CURSO ANTERIOR Y PROPUESTAS DE MEJORA La PGA (Programación General Anual) es el documento institucional de planificación del C.P. “El Cotayo” que se elabora por necesidad organizativa del centro y porque así lo dispone la Circular de Inicio de Curso 2009/2010 de la Consejería de Educación y Ciencia del Principado de Asturias. Para su elaboración se ha tenido en cuenta: Los resultados académicos del curso pasado y la valoración de los mismos, desprendiéndose de esta valoración una mejora en dichos resultados. Las propuestas de mejora en diferentes aspectos de la vida del centro reflejadas en la Memoria del curso pasado y que se resumen en: a. Con respecto a las instalaciones del centro: • La estética del colegio, renovando su pintura y creando una ambientación en pasillos y aulas en la que participen tanto profesores como los alumnos. b. Con respecto a los resultados académicos: • Profundización (debate y matización) en el documento “Elaboración de las competencias básicas para cada ciclo” • Elaboración de las pruebas iniciales y finales de ciclo atendiendo a las competencias básicas. • Elaboración de pautas de trabajo colegio-familia. • Evaluación por parte del orientador del centro del grado de madurez y de la competencia lectora del alumnado del 1º Ciclo de Primaria con la finalidad de detectar, en tiempo y forma, las posibles deficiencias y tratar de solventarlas con la mayor brevedad posible. c. Con respecto al proceso de enseñanza-aprendizaje de los alumnos: • Supervisar y modificar las concreciones curriculares elaboradas. • Establecer y cumplir unas líneas comunes de actuación a lo largo de toda la Primaria por parte de todo el profesorado de esta 2
  3. 3. P.G.A. CURSO 2009/2010 etapa en aspectos tan primordiales como Presentación de las cuadernos de trabajo, trabajos individuales, trabajos en pequeño grupo, caligrafía, ortografía, vocabulario ortográfico, resolución de problemas, … d. Con respecto al Plan de Atención a la Diversidad: • Facilitar al alumnado con necesidades educativas una respuesta adecuada y de calidad que le permita alcanzar el mayor desarrollo personal y social demandando una ampliación del horario asignado a la profesora de PT, demanda que ha sido atendida por la Consejería de Educación y Ciencia. • Desarrollar un programa de refuerzo educativo para los alumnos con retrasos en el aprendizaje y/o repetidores con objetivos, contenidos, actividades y metodología muy concreta y específica e. Con respecto al EOEP: • Lograr un asesoramiento amplio y coordinado por parte del EOEP f. Con respecto al Plan de Acción Tutorial: • Concienciar e implicar a los padres en el proceso educativo de sus hijos. Los resultados de la Evaluación de Diagnóstico, que, resumimos a continuación: o Los resultados alcanzados por nuestros alumnos de 4º de Primaria en las competencias evaluadas han sido: Competencia lingüística Inglés: • un 72.7 % se encuentra en el nivel alto, • un 18.2 % en el nivel bueno • un 9.1 % en el nivel parcial • no detectándose ningún alumno en el nivel bajo con lo que los resultados obtenidos en esta competencia son extraordinarios. Competencia Social y Ciudadana: • un 18.2 % se encuentra en el nivel alto, • un 45.5 % se encuentra en nivel bueno, • un 27.3 % en nivel parcial y 3
  4. 4. P.G.A. CURSO 2009/2010 • un 9.1% en el nivel bajo. • Esto requiere que esta competencia sea trabajada exhaustivamente en el centro a fin de alcanzar mejores resultados o al menos, de superar el nivel parcial. Para ello, se establecerá un programa de Acción Tutorial enfocado al desarrollo de esta competencia (tal como se recoge en el Anexo….) Competencia Aprender a Aprender: • 9.1% en nivel alto, • 63.6 % en nivel bueno, • 9.1 % en nivel parcial y • 18.2 % en nivel bajo. Este nivel es indicador de que debemos mejorar en el desarrollo de esta competencia y al igual que con la anterior competencia se desarrollará un programa específico dentro del Plan de Acción Tutorial. o En cuanto a los factores que inciden en los resultados de esta evaluación obtenidos a partir de los datos que han aportado los cuestionarios cumplimentados por la dirección del centro, el profesorado, el alumnado y las familias de 4º de Primaria, se desprende: Que el índice socioeconómico y cultural de este centro se encuentra significativamente por debajo del promedio. Que existe por parte del centro unas metas claras, conocidas y compartidas por parte del profesorado dado que su índice se encuentra dentro del promedio. Que la convivencia en el centro se encuentra dentro del promedio. Que el esfuerzo por aprender que realiza el alumnado se encuentra dentro del promedio. Que la atención al alumnado que presenta dificultades y que precisa refuerzo o apoyo educativo se encuentra significativamente por debajo del promedio. Que el orden en el aula se encuentra significativamente por encima del promedio. Que el tiempo en el aula dedicado al trabajo directo con el alumnado en las tareas de enseñanza y aprendizaje se encuentra dentro del promedio. Que el gusto que manifiestan los alumnos por la lectura se encuentra significativamente por debajo del promedio. 4
  5. 5. P.G.A. CURSO 2009/2010 Que el tiempo que dedica el alumnado, de forma autónoma, al trabajo escolar en casa (más de una hora diaria) se encuentra dentro del promedio. Que el porcentaje del alumnado que espera terminar estudios superiores se encuentra dentro del promedio. Que la implicación y colaboración de las familias en la atención educativa de sus hijos/as se encuentra dentro del promedio. Que la percepción de las familias acerca del nivel de exigencia y de esfuerzo en el estudio fomentado desde el centro y el nivel de competencia alcanzado por el alumnado se encuentra significativamente por encima del promedio. Que el grado de implicación de las familias en la orientación y ayuda en las tareas escolares y su seguimiento se encuentra dentro del promedio. Que la satisfacción manifestada por las familias, la dirección y el profesorado sobre el funcionamiento del centro se encuentra significativamente por encima del promedio. Atendiendo a estos resultados y a las propuestas de mejora planteadas, el equipo directivo ha elaborado los OBJETIVOS DE CENTRO 2. OBJETIVOS DE CENTRO (ANEXO 1) 5
  6. 6. P.G.A. CURSO 2009/2010 3. ORGANIZACIÓN DEL CENTRO Y CRITERIOS PARA LA ELABORACIÓN DE HORARIOS DE ALUMNADO Y PROFESORADO 3.1. ORGANIZACIÓN DEL CENTRO Horario del centro: El horario del centro es de 9:00 h a 17:00 h los lunes y de 9:00h a 16:30 h el resto de días de la semana, exceptuando los meses de Septiembre y Junio, de 8:30 h a 14:30 h. El horario lectivo es de 9:30 h a 14:30 h, exceptuando los meses de Septiembre y Junio que se reduce en una hora, saliendo los alumnos a las 13:30 h. Días no lectivos: Además de los días no lectivos recogidos en el calendario escolar estipulado por la Consejería de Educación y Ciencia, se solicita la autorización para disfrutar de las dos fiestas locales a las que todo trabajador tiene derecho; en nuestro caso, 4 de Diciembre de 2009 (Sta Bárbara) 6 de Abril de 2010 (Güevos Pintos) Tutorías y especialidades: Se han asignado las tutorías y especialidades atendiendo a las normas recogidas en la Circular de Inicio del presente curso 3.2. CRITERIOS PARA LA ELABORACIÓN DE HORARIOS 3.2.1. ALUMNADO Los criterios fundamentales en los que nos hemos basado para confeccionar los distintos horarios son los siguientes: 1. La distribución horaria de las distintas materias se realiza de modo que se puedan establecer bandas o franjas horarias por ciclos adecuadas que permitan el apoyo dentro del aula o mediante agrupamientos flexibles. 2. Huyen de la rigidez en favor de la flexibilidad que tiende a lograr la 6
  7. 7. P.G.A. CURSO 2009/2010 integración de las distintas disciplinas, no olvidando que la función de la escuela es preparar para la vida y por tanto hay que tratar de insertar los programas en la vida y en la sociedad. 3. Procuran la racionalidad incluyendo las áreas instrumentales (Lenguaje y Matemáticas), que exigen un esfuerzo superior, en las primeras sesiones dejando las últimas sesiones para aquellas disciplinas que exigen menos esfuerzo intelectual o resulten más motivadoras. 4. Adecuando las horas de PT, AL y Fisioterapia de forma que los alumnos beneficiarios de estos apoyos no pierdan sesiones de otras áreas especialistas (inglés, música,…) Al establecer los horarios por los que han de regirse las actividades escolares, se ha respetado escrupulosamente el número de horas semanales para cada materia, según Resolución de 6 de Agosto de 2001 y Decreto 56/2007, de 24 de Mayo, por el que se regula la ordenación y establece el currículo de la Educación Primaria en los centros del Principado de Asturias así como el Decreto 85/2008, de 3 de Septiembre, por el que se establece el currículo del segundo ciclo de Educación Infantil. 3.2.2. PROFESORADO En cuando al horario del profesorado, los criterios básicos son: 1. Asignación de Lengua y Matemáticas dentro de los ciclos para que coincidan en la misma banda horaria y con la finalidad de poder realizar agrupamientos flexibles y de rentabilizar los recursos humanos. 2. Asignación de las especialidades de PT y AL en función del horario anteriormente establecido que permite el apoyo dentro del aula. 3. Asignación de apoyos y refuerzos educativos a los/as maestros/as en su horario disponible. 4. En E. Infantil se han repartido los diferentes talleres y actividades de forma que el profesor de apoyo pueda trabajar conjuntamente con los/as tutores/as de cada nivel, respetando las atribuciones del mismo: 7
  8. 8. P.G.A. CURSO 2009/2010 a) Cubrir las sustituciones temporales de las tutoras de E. Infantil que se puedan producir a lo largo del curso. b) Participar y tomar decisiones en lo referente a las programaciones y material didáctico necesario para el desarrollo de las mismas, así como en lo referente al proceso de evaluación. c) Apoyar a todas las unidades del Ciclo de acuerdo con las necesidades de las mismas, dedicándose especialmente durante el primer mes al apoyo a los niños y niñas más pequeños del centro, durante su período de adaptación. d) Realizar funciones de apoyo educativo con los alumnos que presentan mayores dificultades de aprendizaje y/o socialización así como n.e.e. e) Promover y participar en las actividades complementarias, dentro o fuera del recinto escolar, programadas por los equipos docentes e incluídas en esta PGA. f) Responsabilizarse de la preparación de los recursos didácticos y materiales necesarios para el Ciclo. 5. En E. Infantil, en caso de producirse un número de bajas por enfermedad igual a 2, se repartirán los alumnos entre el profesorado restante. Si el número de bajas es superior a 3, los alumnos de E. Infantil permanecerán en el Edificio de Primaria para ser atendidas por la profesora de Infantil y recibir apoyo del profesorado de E. Primaria. 6. En E. Primaria, en caso de producirse una ausencia de un tutor/a eventual y/o por enfermedad (gripe,…) se reagruparán los niveles dentro del ciclo. Si el número de bajas no permitiese la agrupación por niveles dentro del ciclo se extendería dicha agrupación a niveles más afines (1º, 2º y 3º, o 4º, 5º y 6º, por ejemplo). 7. Asignación de una sesión de compensación horaria por la atención a la llegada y salida del alumnado del transporte escolar. Horario de permanencia en el centro: Todo el profesorado del centro dedicará una hora no lectiva, de acuerdo al siguiente calendario: 8
  9. 9. P.G.A. CURSO 2009/2010 LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES 9:00 h: 9:00 h: 9:00 h: 9:00 h: 9:00 h: Actividades de Reuniones Reuniones de Reuniones Reuniones de tutoría de tutorías coordinación de ciclos CCP 15:30 h a Reuniones de Proyectos: Reuniones de 16:00 h: con o Plan coordinación Actividades de Jefatura de Lector y del Plan de tutoría Estudios Bibliotecas Atención a la 16:00 h a Escolares Diversidad 17:00 h: o NNTT Visita de padres o Presta Reuniones de o Salud Claustro Reuniones de Consejo Escolar Reuniones de coordinación del Programa de Apertura de Centros 3.3. ACTIVIDADES DEL PROFESORADO EN LOS PERÍODOS SIN ALUMNADO (MESES DE JUNIO Y SEPTIEMBRE) (Anexo 2) 3.4. PLANIFICACIÓN DEL PERÍODO DE ADAPTACIÓN PARA EL ALUMNADO DE I3 Durante los días 9 y 10 de Septiembre la tutora ha realizado las entrevistas iniciales con la madre, el padre o quienes ejerzan la tutoría legal de la niña o del niño de tres años, haciéndoles partícipes del procedimiento de incorporación progresiva a través de una serie de consejos y recomendaciones además de recabar información sobre los niños/as Al inicio de la actividad lectiva (11 de Septiembre) todos los niños/as de 3 años asistieron al centro por un período de una hora, aumentando el tiempo de permanencia en el centro a lo largo de la semana y finalizando el día 18 de Septiembre con la incorporación a la jornada completa, tal como está estipulado en la normativa vigente. 9
  10. 10. P.G.A. CURSO 2009/2010 4. PROGRAMA DE ACTUACIÓN DE LOS DIFERENTES ÓRGANOS DEL CENTRO 4.1. PROGRAMA DE ACTUACIÓN DEL EQUIPO DIRECTIVO Sin perjuicio de las funciones y competencias propias de este equipo, recogidas en los artículos 26, 27.6, 28 y 29 del Decreto 76/2007, de 20 de Junio, por el que se regula la participación de la comunidad educativa y los órganos de gobierno de los centros docentes públicos que imparten enseñanzas de carácter no universitario en el Principado de Asturias (BOPA del 16 de Julio de 2007) el equipo directivo desarrollará las siguientes actuaciones para el presente curso, manteniendo reuniones semanales (martes) y siempre que sea necesario e imprescindible para la buena marcha del centro: 1. Planificar las actividades del centro en los períodos sin docencia directa con alumnos (inicio y final de curso) 2. Publicar en la página web un resumen de los documentos institucionales del centro así como los trabajos de los alumnos, manteniendo actualizada dicha página. 3. Demanda de obras de reparación (sobre todo, de pintura) y conservación de espacios a los organismos competentes reincidentemente. 4. Convocar elecciones a representantes de padres en el Consejo Escolar del centro para cubrir las vacantes existentes. 5. Asignar tareas y responsabilidades a todos los miembros del Claustro de Profesores con respecto a los Proyectos que desarrolla el centro y a las coordinaciones. 6. Realizar un registro del seguimiento de estas tareas y responsabilidades asignadas al profesorado del centro. 7. Revisar y reformar las concreciones curriculares, en especial, de Primaria unificándolas en un solo documento. 8. Establecer fórmulas organizativas de refuerzo educativo con los tutores y especialistas de cada ciclo. 9. Supervisar las reuniones de coordinación entre todos los profesionales implicados en el Plan de Atención a la Diversidad mensualmente 10. Demandar apoyo y asesoramiento del EOEP para la aplicación del Plan de Acción Tutorial, Plan de Atención a la Diversidad y Plan de Convivencia y mejora de los resultados académicos. 10
  11. 11. P.G.A. CURSO 2009/2010 11. Coordinar las reuniones de ciclo a fin de mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje del alumnado del centro. 12. Asegurar la coordinación interciclo estableciendo líneas de actuación común a lo largo de toda la Primaria 13. Coordinar y supervisar mensualmente el Plan de Acción Tutorial. 14. Promover la participación de los padres en la vida del centro a través de reuniones informativas y formativas de padres y/o circulares a la largo de todo el curso, realización de tareas conjuntas en casa, adquiriendo compromisos pedagógicos y de convivencia. 15. Coordinar las actividades desarrolladas en torno al programa “Emprender en la escuela” 16. Mantener los canales de comunicación establecidos ya con la biblioteca pública de Carbayín Alto para la organización de actividades conjuntas y/o con otros centros de la zona para la celebración de fiestas y/o conmemoraciones conjuntamente en el 2º y 3º Trimestre. 17. Demandar monitores al Ayuntamiento, Asociaciones y particulares para mejorar, si cabe, la oferta de actividades extraescolares a lo largo del 1º Trimestre. 18. Organizar, supervisar y apoyar la vigilancia y cuidado del recreo, transporte y comedor escolar. 4.2. PLAN DE ACTUACIÓN DEL CONSEJO ESCOLAR Sin perjuicio de las funciones y competencias propias de este órgano, recogidas en el artículo 7 del Decreto 76/2007, de 20 de Junio, este Consejo Escolar desempeñará las siguientes funciones: 1. Constitución de nuevo Consejo Escolar por tener que cubrir vacantes en el sector de padres y profesores. 2. Aprobación de la PGA, revisión de la misma y Memoria Anual del centro. 3. Aprobación del presupuesto del centro y cuenta de gestión del centro. 4. Valoración y propuestas de mejora en relación a la Planificación del centro, Gestión de los recursos humanos y materiales, Actividades complementarias y extraescolares, Jornada continuada, Funcionamiento del Equipo Directivo a través del correspondiente Informe Final de curso. 5. Todas aquellas actuaciones que se consideren oportunas para el buen funcionamiento del centro. 11
  12. 12. P.G.A. CURSO 2009/2010 REUNIONES CONSEJO ESCOLAR OCT ENE MAR JUN 19 25 15 30 4.1.1. COMISIÓN DE CONVIVENCIA 1. Mediar para la resolución de conflictos en materia de disciplina, si se diera el caso. a. REUNIONES: Dado que a lo largo de estos cursos no se han producido incidentes que requiriesen la actuación de esta comisión, no se establecen reuniones previas de la misma; si se diera el caso, se convocarían con carácter urgente 2. Informar y evaluar el Plan de Educación para la Convivencia. a. REUNIONES: 8 de Junio 4.1.2. COMISIÓN ECONÓMICA: 1. Revisar la documentación económica del centro y proponerla para su aprobación al Consejo Escolar. 2. Elaborar el presupuesto del centro: a. Antes del día 10 de Enero, Consejería de Educación comunicará el presupuesto del año 2010. b. Elabora el proyecto de presupuesto c. Del 11 al 15 de Enero se recogerán las propuestas a este proyecto (Claustro/Consejo Escolar) d. Presentación del proyecto de presupuesto al Consejo Escolar (25 de Enero) acompañado de: • Una memoria justificativa que defina los objetivos a conseguir. • Los programas de gasto de que se compone • La justificación razonada de los ingresos que se prevé obtener • Los créditos de gasto que se precisen y la justificación de su cuantía. • Los indicadores de los resultados que se esperan alcanzar, cuantificándose en los Anexos correspondiente de la aplicación informática de 12
  13. 13. P.G.A. CURSO 2009/2010 gestión. 3. Elaborar el balance económico anual del centro. REUNIONES: 12 y 19 de Enero 4.3. PLAN DE ACTUACIÓN DEL CLAUSTRO DE PROFESORES y CCP Sin perjuicio de las funciones y competencias propias de este órgano, recogidas en el artículo 24 del Decreto 76/2007, de 20 de Junio, el plan de actuación del mismo para este curso se centrará en las siguientes actuaciones: 1. Formular propuestas para la elaboración de la PGA y Memoria del centro. 2. Elegir a los representantes de profesorado (vacantes) en el Consejo Escolar. 3. Elaboración y aprobación de líneas comunes de actuación por parte de todo el profesorado del centro en la etapa de E. Infantil y en la etapa de E. Primaria, referentes en ésta última a lectura, escritura, cálculo y resolución de problemas, competencia social y ciudadana y competencia aprender a aprender. 4. Revisar, reformar y aprobar las concreciones curriculares de Primaria a fin de establecer una unidad y las competencias básicas a adquirir nuestros alumnos por ciclos. 5. Elaboración y aprobación del nuevo modelo de programación didáctica del centro. 6. Aprobar las pruebas de evaluación inicial y final de ciclo de la competencia lingüística y matemática, preferentemente. 7. Elaboración y aprobación de las pautas de trabajo en casa que sirvan de guión orientativo a las familias. 8. Desarrollar el Plan de Acción Tutorial en torno a tres ejes: Aprender a ser, aprender a convivir y aprender a aprender. 9. Solicitar el apoyo y asesoramiento del EOEP para el desarrollo del Plan de Convivencia, Acción Tutorial, Atención a la diversidad y mejora de los resultados académicos. 10. Aportar ideas y sugerencias para el desarrollo de las cooperativas escolares dentro del Programa “Emprender en la escuela” 11. Todas aquellas actuaciones que se consideren oportunas para el buen funcionamiento del centro. 13
  14. 14. P.G.A. CURSO 2009/2010 REUNIONES DE CLAUSTRO DE PROFESORES SEP OCT ENE MAR JUN 5 18 8 29 REUNIONES DE CCP SEP OCT NOV DIC ENE FEB MAR ABR MAY JUN 25 9 6 11 15 5 5 16 14 4 (REV. 18 P.G.A.) 4.4. PLAN DE ACTUACIÓN DE LOS EQUIPOS DE CICLO 1. Elaborar murales y trabajos junto con el alumnado como instrumento de aprendizaje y de decoración del centro. 2. Elaborar y aplicar las pruebas iniciales y finales de ciclo en E. Primaria. 3. Elaborar las programaciones didácticas (E. Primaria) de acuerdo al nuevo formato de Programación. 4. Establecer fórmulas organizativas y estrategias metodológicas para desarrollar los refuerzos educativos del ciclo, determinando su validez: respuesta del alumnado, resultados obtenidos,... 5. Elaborar y aplicar el plan específico de refuerzo y recuperación para los alumnos con Refuerzo educativo y/o Repetidores. 6. Demandar a la orientadora del centro el material y la ayuda necesaria para desarrollar el Plan de Atención a la Diversidad, el Plan de Acción Tutorial y el Plan de Convivencia y mejora de los resultados académicos. 7. Establecer y coordinar criterios metodológicos para el proceso de enseñanza-aprendizaje de la lecto-escritura en E. Infantil y 1º Ciclo de Primaria. 8. Planificación del período de adaptación de los alumnos de 3 años, en el caso de E. Infantil 9. Elaborar pequeñas WebQuest y/o Cazatesoros para el desarrollo de trabajos documentales de alumnos en el 3º Ciclo de Primaria. 10. Seleccionar estrategias y técnicas que permitan a nuestros alumnos mejorar su comprensión lectora y su hábito lector. 11. Elaborar actividades para el desarrollo del Plan de Acción Tutorial en torno a los tres ejes: Aprender a pensar, aprender a ser y aprender a convivir 12. Seleccionar libros de lectura cuya temática guarde relación con los valores establecidos en este curso para todo el centro: Repaso curso 14
  15. 15. P.G.A. CURSO 2009/2010 anterior (Orden, Respeto, Trabajo y Cooperación), Autoestima y Responsabilidad. 13. Elaborar actividades para la presentación de los libros seleccionados, actividades posteriores a la lectura y actividades de evaluación: cuentacuentos, recreación de textos, juegos de lectura, recitados,… de acuerdo con el Plan Lector y Plan de Bibliotecas Escolares. 14. Programar, coordinar y evaluar las actividades complementarias correspondientes a cada ciclo y las de todo el centro. 15. Elaboración y adaptación de las actividades relacionadas con el proyecto “Una Empresa en mi escuela” a las programaciones de aula. 16. Coordinar las sesiones de evaluación determinando la competencia curricular del alumno, analizando sus deficiencias y/o necesidades a lo largo del curso, adoptando las medidas necesarias para superar esas deficiencias y/o de atención a la diversidad y determinando las promociones de ciclo. REUNIONES DE CICLO SEP OCT NOV DIC ENE FEB MAR ABR MAY JUN 3 8* 5* 3* 14* 4* 4* 8* 6* 3 4 15 12 10 21 11 11 15 13 10 7 22 19 28 18 18 22 20 29 26 25 25 29 27 * Las reuniones destacadas en negrita serán para trabajar exclusivamente el Plan de Acción Tutorial y de Convivencia del centro (búsqueda, selección y/o elaboración de actividades para desarrollar durante el mes) 15
  16. 16. P.G.A. CURSO 2009/2010 4.4.1. COORDINACIÓN E. INFANTIL-E.PRIMARIA El equipo de E. Infantil y E. Primaria desarrollarán sesiones de ciclo en común, una al mes, como mínimo, señaladas en el cuadro con un sombreado gris, para: • Recabar información de los alumnos que cambian de etapa, a principios y finales de curso (meses de Septiembre y Junio) • Aunar criterios metodológicos para el proceso de enseñanza- aprendizaje de la lecto-escritura (meses de Enero, Febrero y Marzo, Abril, Mayo) • Elección de materiales y recursos didácticos (meses de Abril y Mayo). 4.4.2. COORDINACIÓN CON EL IES “RÍO NORA” El tercer ciclo de Primaria mantendrá la coordinación con el IES adscrito siguiendo el plan de trabajo estipulado por el mismo y que consiste: a. Asistencia a reuniones de coordinación por parte del tutor de 6º de Primaria, si la disponibilidad horaria lo permite. b. Presentación del IES e información sobre sus enseñanzas y proyecto educativo a los alumnos y padres por parte del Equipo Directivo de dicho IES así como del proceso de admisión y matriculación. c. Elaboración, por parte del tutor, del Informe Individualizado de los alumnos de 6º de Primaria sobre el grado de adquisición de los aprendizajes, objetivos y otros aspectos que considere relevantes el equipo docente del 3º Ciclo de Primaria. 4.5. PLAN DE ACTUACIÓN DE LAS TUTORÍAS Los/as tutores/as desarrollarán dentro de su tutoría lo desarrollado y acordado en los ciclos de acuerdo al Plan de Actuación del Ciclo anteriormente citado, además de: • La distribución temporal de las unidades didácticas, coordinando y revisando su puesta en práctica facilitando el tratamiento globalizado de las mismas. • Evaluar la práctica docente y elaborar propuestas de mejora para el curso siguiente 16
  17. 17. P.G.A. CURSO 2009/2010 No obstante el Jefe de Estudios mantendrá una reunión de supervisión y coordinación con los tutores y especialistas que impartan docencia en esa tutoría tal como se especifica en el siguiente calendario: JEFE DE ESTUDIOS + TUTORIAS I3 I4 I5 P1 P2 P3 P4 P5 P6 3N 10 N 17 N 24 N 1D 6O 13 O 20 O 27 O 9F 2M 9M 16 M 23 M 12 E 19 E 26 E 2F 4M 4M 4M 25 M 25 M 18 M 18 M 11 M 11 M 5. PARTICIPACIÓN DE LAS FAMILIAS EN LA VIDA DEL CENTRO La implicación de las familias en la vida académica y en la dinámica del centro de forma colaborativa se realizará, atendiendo a la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de Mayo, de Educación por la que se concibe la participación como un valor básico para la formación de ciudadanos autónomos, libres, responsables y comprometidos. A través del Consejo Escolar se garantiza e incentiva la participación de la comunidad educativa en la organización, gobierno, funcionamiento y evaluación del colegio. Es competencia de este órgano, entre otras: • Establecer las directrices para la elaboración del proyecto educativo • Aprobar y evaluar el proyecto educativo, el proyecto de gestión y las normas de organización y funcionamiento del centro • Aprobar y evaluar la programación general anual y el programa de actividades extraescolares y complementarias • Aprobar el proyecto de presupuesto • Participar en la selección del Director/a • Proponer y aprobar iniciativas que favorezcan la convivencia en el centro, la igualdad entre hombre y mujeres y la resolución de conflictos. Por su parte, las familias podrán suscribir con el colegio un compromiso educativos y, de esta forma, apoyar el proceso educativo de sus hijos e hijas, tal como reflejamos en los OBJETIVOS DE CENTRO. Incluso se puede suscribir un compromiso de convivencia para colaborar en el centro en la aplicación de medidas en caso de tener que superar una situación problemática. 17
  18. 18. P.G.A. CURSO 2009/2010 Para fomentar la implicación de las familias en la vida académica y en la dinámica del centro, se realizarán las ACTIVIDADES previstas en los OBJETIVOS DE CENTRO, teniendo siempre en cuenta: • Se les escuchará activamente, mostrando interés por sus cosas y favoreciendo el diálogo familiar. • Se mantendrá una relación fluida y de respeto mutuo con el tutor/a evitando las situaciones en las que se ponga en duda la autoridad del profesorado ante los niños y niñas, procurando conocer todos los puntos de vista en el caso de que surja algún conflicto. • Participarán en las actividades que organiza el colegio y en las tareas que asignen los tutores/as a sus hijos/as siguiendo las pautas establecidas previamente. 6. PROGRAMA DE SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN DE LA PGA Si partimos de la idea de que un adecuado seguimiento proporcionará: Un mayor grado de cumplimiento Una mejor incorporación de las modificaciones oportunas Una más fácil introducción de elementos correctores Un aumento de las expectativas de cumplimiento Se hace necesario establecer que la CCP realice este seguimiento en las reuniones del 5 Febrero, 19/26 de Febrero y 5 Marzo. Para ello: a) Revisará los criterios e instrumentos de valoración ciñéndose a los puntos contenidos en el Plan. b) Solicitando información a los responsables de las actividades, sin interferir en el trabajo diario. c) Informará en el mes de Marzo al Consejo Escolar del seguimiento de la misma y de las modificaciones, si procede. La evaluación de la misma se realizará a finales de curso. Con ella se pretende saber el grado de consecución de los objetivos previstos inicialmente, así como los procesos que se han ido generando. Una vez más, la CCP recabará la información necesaria (en las sesiones del mes de Junio establecidas en el cuadro de Actividades del Mes de Junio: 2,4,7,8,18,21) para la redacción 18
  19. 19. P.G.A. CURSO 2009/2010 del Informe correspondiente que será elaborado por el equipo directivo para su presentación al Consejo Escolar. Para la recogida de esta información se contará con instrumentos diversos: Informes de los coordinadores de ciclo Resultados de las sesiones de evaluación Cuestionarios de valoración adaptados al centro. 19

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