Este documento describe el Programa Nacional de Transformación de la Calidad Educativa en Colombia. El programa busca mejorar las habilidades en lenguaje y matemáticas de los estudiantes a través de la formación y acompañamiento de los docentes por tutores. El programa se implementará en 3 etapas hasta 2014 e involucra a 70,000 docentes y 3,000 directores de las escuelas con mayores necesidades.

1. Programa Nacional de Transformación
de la Calidad Educativa

2. Programa para la
transformación de la
calidad educativa.
Rol del tutor en los EE
Ministerio de Educación
Equipo de Formadores
2012

3. EL TUTOR
Educador que hace formación y acompañamiento situado
Al colectivo de los establecimientos educativos focalizados
Para
Mejorar sus Actitudes
prácticas en el
aula Aptitudes
Mejoramiento de
ambientes de Intercambio de
aprendizaje conocimientos

4. Principios
 Trabajamos en equipo para construir conjuntamente.
 Generamos procesos de autoevaluación.
 Promovemos la reflexión y al análisis de las prácticas.
 Impulsamos y reconocemos el trabajo del educador.
 Escuchamos y orientamos la definición de alternativas de solución.
 Respetamos la cultura institucional y el tiempo escolar.
 Mantenemos una comunicación continua con los educadores.
 Motivamos e impulsamos la construcción y consolidación de
comunidades de aprendizaje.

5. Responsabilidades
Formación
Acompañamiento
Seguimiento
Sistematización

6. Ciclo de acompañamiento a los EE
Reconocer la Acordar con el
problemática de educador un
cada educador conjunto de metas
Seguir y
Elaborar con el
acompañar al
educador un plan
educador en el
de trabajo
desarrollo del plan
TUTOR Coordinación de
espacios de
Apoyar la
evaluación de
desarrollo procesos y
profesional resultados

7. El objetivo central del PTCE
Poner al alcance de los niños y niñas el patrimonio
del conocimiento que la humanidad ha acumulado
Comprender los textos EN COLOMBIA
Manejar el lenguaje numérico TENEMOS LAS
CONDICIONES
Comprender el mundo natural
PARA LOGRARLO
Elementos básicos de la
alfabetización del siglo XXI.

8. Meta del Programa
Mejorar las condiciones 25% de los estudiantes
de aprendizaje. asciende de nivel
Transición - Quinto
Medido por el mejoramiento de sus competencias básicas.
Lenguaje Matemáticas
Prueba SABER 3 y 5, aplicación año 2014

9. LA META DEL PLAN Implica
2.3
25% de los 70.000
millones
docentes
niños de de niños
primaria
suben de
escala en 3.000
las pruebas 52 ETC
rectores

10. Donde están los
Establecimientos
Educativos con más
dificultades?
3.000 Las 4. 300
más criticas Total País

11. VISIÓN SISTÉMICA
INTEGRAL
Referentes Curriculares Interacción de las comunidades
Evaluación de los Aprendizajes de aprendizaje,
Materiales Educativos de Aula tutoría al colectivo de docentes
(maestros y directivos),
desarrollo de capacidad de Mejores
formación prácticas de
Componente aula
Componente
pedagógico formación Materiales Conocimiento
situada educativos y disciplinar
guías
Mejores
Prácticas aprendizajes
de aula y
aprendizaje
Didáctica para
Desarrollo
enseñar (PCK)
Componente Componente profesional
condiciones gestión
básicas educativa
Infraestructura (física,
tecnológica, materiales) Planeación
Permanencia (transporte, Funcionamiento
alimentación) Evaluación y sostenimiento
Componente de apoyo:
Comunicación, movilización y compromiso social

12. ESTRATEGIA PROGRAMA
Lo cual debe Mejores Se logra con
resultar en
aprendizajes
Mejores
Formación y prácticas de
acompañamiento aula
situado
Implica del
educador
Acompañado de
Conocimiento
Materiales disciplinar de
educativos lo que enseña
Lo cual se puede Didáctica para Además de
lograr con enseñarlo

13. PLAN NACIONAL DE FORMACIÓN DOCENTE

14. Estrategia

15. OBJETIVO COMPONENTE DE FORMACIÓN
Mejoramiento de la
práctica de aula de
los docentes
Mejoramiento de los
aprendizajes de los
estudiantes

16. 2011 2012 2013 - 2014
ALISTAMIENTO IMPLEMENTACIÓN EXPANSIÓN
Ruta metodológica y lineamientos pedagógicos, tecnológicos y
administrativos
Selección y formación de formadores y tutores
Inicio del acompañamiento por parte de los tutores
Conocimiento y uso pedagógico de materiales educativos
Ajuste e inscripción Programa Escuela Nueva

17. 2011 2012 2013 - 2014
ALISTAMIENTO IMPLEMENTACIÓN EXPANSIÓN
a
Diseño e implementación de programas de
formación en lenguaje y matemáticas.
Implementación Programa Escuela Nueva
Inscripción a los programas de formación
Línea de base de los participantes
Formación y acompañamiento situado
Seguimiento y evaluación
Selección y formación de tutores 2013 –
2014

18. 2011 2012 2013 - 2014
ALISTAMIENTO IMPLEMENTACIÓN EXPANSIÓN
A
Diseño, actualización e implementación de
programas de formación
Inscripción a los programas de formación
Línea de base de los participantes
Formación y acompañamiento situado
Seguimiento, evaluación y resultados

19. • Velar por la apropiación del
acompañamiento y los
Coordinador • Conocer y usar los
materiales
materiales en aras de • Participar
mejorar la calidad de la • Preparación y sensibilización a activamente en el
prestación del servicio en los docentes para iniciar el acompañamiento
su establecimiento proceso • Poner en
educativo • Respaldo y apoyo a los conocimiento de
• Velar por el cumplimiento de docentes los directivos de
los compromisos de los • Seguimiento al proceso, desde su establecimiento
diferentes actores los docentes y los estudiantes. y de los
• Promover el proceso tutores, sus
continuo de mejoramiento avances e
de la calidad inquietudes
Rector Docente
• Establecer un estado de las prácticas
docentes de los educadores a su
cargo y a partir de ahí, desarrollar la
formación y el acompañamiento
• Apoyar a los docentes para la
Forma, apropiación pedagógica de los
Acompaña, materiales
• Acompañar los procesos de
Hace seguimiento articulación con las dinámicas
institucionales
Tutor

20. Formación y Materiales
Acompañamiento Entrega de una herramienta
Reconocimiento entre el para enriquecer y cualificar
tutor, el establecimiento las estrategias didácticas en
educativo y los educadores lenguaje y matemáticas

21. VISITA IN SITU
(por establecimiento educativo)

22. MATERIALES EDUCATIVOS
Instrumentos o recursos, en diferentes formatos
Apoyan los procesos
Aprendizaje de los Enseñanza de
estudiantes los educadores

23. Permiten el aprendizaje y desarrollo
de las competencias.
Establecen seguimiento continuo.
Garantizan la complejidad disciplinar
y didáctica.
Identifican debilidades y permite la
superación
Ofrecen vínculos a material
complementario.
Cuentan con guías de apoyo y
formación para los docentes
Pueden ser utilizado en diferentes
zonas del país.
Son acordes con los referentes de
calidad.

24. Acompañamiento a
las prácticas de
aula
Tutores &
Materiales de
apoyo (docentes y
estudiantes)
¿Qué implica para un establecimiento educativo?

25. Propósitos del Componente de
Formación Situada
Propiciar ambientes favorables para el desarrollo de la
formación situada y la transformación de prácticas de aula.
• 2012-I
- Construir e implementar estrategias de transformación de las
prácticas de enseñanza de las matemáticas y el lenguaje.
- Consolidar en los establecimientos educativos el Componente
de Formación Situada
• 2012-II

26. Ejes Temáticos
Evaluación
Formativa
Comunidades de Aprendizaje
Aprendizaje Cooperativo
Transformación
de prácticas de
aula
Materiales
Enseñanza del
Educativos y
lenguaje y las
diseño micro-
matemáticas
curricular
Clima de
Apoyo de aula
Universidades, con
Tutores Chocó lineamientos del MEN

27. Estrategias de la Política de Calidad Educativa

28. Componente Formación
Pedagógico Situada
Gestión Condiciones
Educativa Básicas
Comunicación, Movilización y Compromiso
27

29. Componente Formación
Pedagógico Situada
Gestión Condiciones
Educativa Básicas
Comunicación, Movilización y Compromiso
28

30. Elementos del
Componente Pedagógico
 Referentes curriculares
 Materiales educativos de aula
 Plan Nacional de Lectura y Escritura
 Evaluación de los aprendizajes

31. Alcance del Componente Pedagógico
Materiales • Impresión y distribución de textos
Educativos • Ajuste de plataforma y matrícula
de estudiantes
integrados a las • Uso pedagógico de materiales
prácticas de aula educativos
• Diseño , aplicación y análisis de
Desarrollo de pruebas diagnosticas
• Uso pedagógico de resultados
prácticas de aula • Articulación con proceso
acordes con los pedagógicos con PNLE
referentes de calidad • Apropiación de referentes de
calidad

32. 2012
Materiales Educativos
integrados a las prácticas
9.000.000 libros de aula
distribuidos a los
establecimientos
educativos
focalizados

33. Materiales Educativos
integrados a las prácticas
de aula
23.000 estudiantes usando la
plataforma Galyleo en 2013

34. Desarrollo de
prácticas de aula
acordes con los
Dos aplicaciones en el año: referentes de
marzo y septiembre calidad
1.593.133 estudiantes presentando pruebas
diagnósticas
Maestros usando
resultados para los
procesos de planeación y
desarrollo de sus
practicas de aula

35. ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN
Los docentes privilegian
como estrategias de
evaluación la realización
de talleres o guías
, revisión de cuaderno y
participación en clase.

36. ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN
Al indagar a los niños acerca
de las estrategias de
evaluación que utilizan sus
profesores, ellos afirman que
los evalúan revisando
cumplimiento de tareas y
revisión de cuadernos. Y muy
pocos estudiantes afirman que
se tiene en cuenta la
participación en clase.

37. RETOS
• Mejor uso pedagógico de material
educativo en el desarrollo de prácticas de
aula.
• Mayor uso pedagógico de resultados de
las pruebas diagnósticas y pruebas
saber.
• Cambio de paradigmas en los docentes
frente al quehacer pedagógico.

39. Alcances
Consolidación de
Comunidades de
aprendizaje
Acompañamiento al
colectivo de docentes
Desarrollo de la capacidad
de formación

40. Plan de trabajo en instituciones
educativas
FEBRERO MARZO ABRIL MAYO JUNIO JULIO AGOSTO SEPTI OCTUB NOVIEM DICIEMBR
Visitas
Visita 1 Visita 2 Visita 3 Visita 4 Visita 5 Visita 6
Comunidad de Materiales Análisis pruebas Didáctica de lenguaje y
aprendizaje Didáctica de lenguaje y Saber 2012 y prueba Matemáticas.
Matemáticas. diagnóstica
El tutor acompaña a la sede
principal y todas las sedes del
establecimiento educativo asignado
Realiza en total 24 visitas al año.

41. Retos
Transformar las prácticas de aula.
Lograr la consolidación de comunidades
de aprendizaje.
Sistematizar experiencias exitosas sobre
la transformación de prácticas de aula.

42. Componente Formación
Pedagógico Situada
Gestión Condiciones
Educativa Básicas
Comunicación, Movilización y Compromiso
41

43. El Componente de Gestión Educativa
Su objetivo es lograr la transformación de las prácticas de Gestión Educativa
Escolar.
Desarrollo de competencias en Gestión
Educativa a DD y SE
Estrategias
Evaluación continua del programa:
evaluación de aprendizajes, procesos,
resultados e impacto.
Modelo de Gestión del Conocimiento

44. Desarrollo de competencias en Gestión Educativa a DD
Continuar la formación y acompañamiento a Rectores para
fortalecer las competencias personales y administrativas de tal
forma que se potencie un mejor compromiso y desarrollo del programa
“Todos a Aprender” en los Establecimientos Educativos.
Número de rectores por territorio
200
180
160
Resultados 140
120
En el 2012: 1040 rectores 100
80
60
40
En el 2013: 4328 rectores 20
0

45. Desarrollo de competencias en Gestión Educativa a SE
Encuentros Directores de Calidad y Líderes PTA
 Articulación PAM-PMI-PTA

46. Evaluación continua del PTA
Evaluación de los aprendizajes
 Pruebas saber y pruebas diagnósticas.
 El uso de estos resultados en los PMI y PAM .(plan de apoya de
mejoramiento)
Evaluación de procesos y resultados
 Informe preliminar.
Evaluación de impacto del PTA
 Convenio interadministrativo con la Universidad de los
Andes.

47. Gestión del Conocimiento
Modelo del programa que contempla su complejidad y
que garantiza la sistematización de las experiencias y el
conocimiento que se generan en el desarrollo de “Todos
a Aprender”.

48. Retos 2013
• Establecimientos Educativos con Compromisos de Gestión
firmados y con seguimiento.
• Contar con un plan de incentivos basados en resultados.
• Construir redes de Gestión de Conocimiento en los diferentes
niveles de concreción del PTA (docentes, directivos docentes,
Entidades Territoriales).
• Articulación con la Dirección de Calidad y la Dirección de
Fortalecimiento en:
- Acciones frente a acompañamiento a rectores.
- Construcción de modelos de Gestión Educativa Escolar.
- Articulaciones PAM –PTA –PMI.

49. Componente Formación
Pedagógico Situada
Gestión Condiciones
Educativa Básicas
Comunicación, Movilización y Compromiso
48

50. El componente de condiciones básicas se refiere a los escenarios
imprescindibles para garantizar que el estudiante pueda estar
inmerso en los ambientes de aprendizaje para el buen desarrollo
de las prácticas de aula.
En este sentido, se consideran tres condiciones esenciales:

51. ESTRATEGIAS
1. ALINEACIÓN 2. EMPODERAMIENTO 3. ALIANZAS
ENTIDADES PUBLICAS TERRITORIAL PUBLICO PRIVADAS
Objetivo: Alinear recursos a los Establecimientos
Educativos focalizados en Infraestructura, equipos,
conectividad, transporte y alimentación.

52. 1. ALINEACIÓN ENTIDADES PÚBLICAS
 Articulación
 Contacto con entidad
 Reunión de
socialización
programa
ICBF  Determinar
estrategia de
alineación
 Definir acciones
puntuales
MEN

53. 2. EMPODERAMIENTO TERRITORIAL
 Sensibilización hacia el programa
 Sensibilización hacia la presentación de proyectos
 Regalías, Ley 21
 Utilización de recursos de Calidad
 Utilización recursos de gratuidad (rectores)
 Uso de sistemas de información SICIED
 Participación en Contrato Plan

54. 3. ALIANZAS ESTRATEGICAS PÚBLICO PRIVADAS
 Identificación de regiones priorizadas
 Identificación de posibles alianzas
 Contacto
 Presentación del proyecto alineado con su
población beneficiaria
 Convenios interinstitucionales

55. Departamentos asociados por factor de deserción
al componente de condiciones básicas
VARIABLE URBANO RURAL
Ubicación Vaupés, Vichada, Putumayo, Boyacá, Casanare, Vaupés,
(zona lejana) Choco, Guaviare, La Guajira Choco, Amazonas
Falta de trasporte Guainía, Norte de Santander, Amazonas, Guainía, Choco,
escolar Vaupés, Vichada, Arauca Casanare, Cauca.
Insuficiencia de Guainía, Vichada, Choco, Amazonas, Boyacá, Choco,
alimentación escolar Vaupés, Arauca Vichada, Guainía
Instalaciones Archipiélago de San Andres, Amazonas, Casanare,
desagradables Choco, Bolívar, Caquetá, Choco, Guaviare, Guainía
Vichada

56. RETOS
Involucramiento de los actores
Alineación interna
Alineación gubernamental
Generación alianzas estratégicas
Recopilación de información

57. Componente Formación
Pedagógico Situada
Gestión Condiciones
Educativa Básicas
Comunicación, Movilización y Compromiso
56

58. Componente de Comunicación, Movilización
y Compromiso: “Todos a Aprender”:
Objetivo:
Visibilizar logros y avances
en medios y redes sociales
57

59. 1. Gestión de información y divulgación:
Diseño e implementación de
campaña publicitaria con diferentes
piezas para sostener la marca del
programa y mostrar avances
significativos.
58

60. 1. Gestión de información y divulgación:
Comerciales de televisión:
 Diseño, producción y realización de 8 comerciales para
televisión.
Cuñas de radio:
 Diseño, producción y realización de 8 cuñas de radio.
59

61. 1. Gestión de información y divulgación:
Comerciales de televisión:
 Al aire en canales privados y públicos en horario prime desde
el 26 de enero.
Cuñas de radio:
 Diseño, producción y realización de 8 cuñas de radio.
60

62. 1. Gestión de información y divulgación:
Acompañamiento a medios
nacionales y regionales para
reseñar historias de vida de
formadores y tutores en
establecimientos educativos en las
regiones.
61

63. MEDIO EMPRESA CIUDAD ENTREVISTADO SITIO FECHA
Prensa El Tiempo Cali Santiago Peña EE Cali Publicada
Formador
Prensa El Espectador Tuchín, Córdoba Itala Portacio EE Tucín 18.02.13
Prensa El Colombiano Medellín María Denis EE Apartadó 01.02.13
Vanegas Formadora Turbo Pendiente de
publicar
Prensa El Heraldo Barranquilla Verónica Ahumada EE Barranquilla Ya se contactó
Formadora Fecha por definir.
Atlántico. Mes de marzo.
Prensa El Universal Cartagena Nadia Morales EE Cartagena Por definir
Formadora
Prensa Periódico La Leticia Janeth Melo EE Leticia Por definir
Amazonía Formadora
Prensa El Liberal Popayán Liliana Jiménez EE Popayán Por definir
Formadora
Prensa Llano 7 Días Villavicencio Luz Elena Rodríguez EE Villavicencio Por definir
Formadora
62

64. 2. Avances Gestión de información y
divulgación: acompañamiento a medios
63

65. 2. Avances Gestión de información y
divulgación: acompañamiento a medios
Entrevista realizada 1 de febrero en
Apartadó y Turbo, Antioquia.
64

66. 3. Feria del Conocimiento Todos a Aprender:
 Se realizará el 26 y 27 de julio de 2013 en Corferias.
 Asistirán alumnos, docentes, tutores, formadores y rectores.
 Se intercambiarán experiencias y se encontrarán TODOS los
actores del programa.
65

67. ¡GRACIAS POR SU ATENCIÓN!