TÉCNICAS DE ESTUDIONombre del moderador: Andrés Alagarda Mocholí Fecha de la presentación: 26 de noviembre 2012
PAUTAS A SEGUIR PARA EL ESTUDIO                        LUGAR•Una habitación individual alejada de todo ruido.•Si tienes qu...
PAUTAS A SEGUIR PARA EL ESTUDIO                        SILENCIO La habitación de estudio debe ser la más silenciosa.•El ru...
PAUTAS A SEGUIR PARA EL ESTUDIO                            ILUMINACIÓN.•Lo más aconsejable es aprovechar la luz natural.•S...
Las condiciones       físicas            ypsíquicas a tener     en cuenta para mejorar el estudio.
DORMIR LO NECESARIO- Entre ocho y diez horas al día.- No lleves a la cama los “problemas personales, familiares oescolares...
HACER EJERCICIO FÍSICO HABITUAL-    Conviene hacer deporte      de formaregularizada, preferiblemente con un horario marca...
PREPARACIÓN PSICOLÓGICA PARA         ESTUDIAR MEJOR- Márcate una META. Debes saber lo que quieres yhasta dónde quieres lle...
COMO ORGANIZARSE
COMO ORGANIZARSE
PROGRAMACIÓN SEMANAL
SUGERENCIAS PARA EL ESTUDIO- EN LAS PRIMERAS LECTURAS DE LOS TEMAS, USA LA TÉCNICA DELSUBRAYADO QUÉDATE CON LAS IDEAS PRIN...
PRINCIPALES TÉCNICAS DE ESTUDIO            SUBRAYADOLos problemas más comunes a la hora de usar esta técnica son del:•“ Me...
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PRINCIPALES TÉCNICAS DE ESTUDIO                 ESQUEMA.•A través de esta técnica se pretende obtener una visiónglobal y c...
PRINCIPALES TÉCNICAS DE ESTUDIO
VENTAJAS- SU CONTRIBUCIÓN A UN ESTUDIO MÁS ACTIVO YA QUE OBLIGAA TOMAR NOTAS, SUBRAYAR, REFLEXIONAR, ETC- INCREMENTA LA AT...
PRINCIPALES TÉCNICAS DE ESTUDIO                            RESUMEN:•Es otra técnica muy común en la que se trata de expone...
PRINCIPALES TÉCNICAS DE ESTUDIO                           RESUMENConviene tener en cuenta:• Leer y subrayar previamente el...
INTEGRAR LAS TIC EN EL            CURRÍCULUM• En definitiva, vamos a ver cómo las TICS nos  ayudan a conseguir que el alum...
APLICACIONES PRÁCTICASMAPAS CONCEPTUALESPRESENTACIONES POWERPOINT.BLOG DE AULAWEBQUEST
LOS MAPAS CONCEPTUALES    Un buen instrumento para lograr elaprendizaje significativo es la elaboración demapas conceptual...
ELABORACIÓN         MAPAS CONCEPTUALES Conceptos básicos: En principio la elaboración de  mapas conceptuales lleva consig...
EJEMPLOS
ELABORACIÓN        MAPAS CONCEPTUALESLa búsqueda de autonomía en la construcciónde los aprendizajes por parte de los alumn...
EL BLOG DE AULAComo taller creativo multimedia y publicaciónelectrónica: permite la creación de periódicos yrevistas digit...
ELABORACIÓN        MAPAS CONCEPTUALESLa búsqueda de autonomía en la construcciónde los aprendizajes por parte de los alumn...
EL BLOG DE AULAGestión de trabajos en grupo: tomando comoejemplo la revista digital, la distribución de lasdiferentes secc...
PRESENTACIONES             POWERPOINTLas presentaciones de PowerPoint son un objeto de aprendizaje más que tenemos a nues...
PRESENTACIONES  POWERPOINT: CARACTERÍSTICASLos beneficios de ello son muchos, por ejemplo lacreación de una presentación d...
PRESENTACIONES       POWERPOINT: EJEMPLOSPor todo ello es más importante el contenidoque la forma, la presentación nos sir...
WEBQUESTLa Webquest es una actividad orientada haciala investigación en la que parte o toda lainformación con la cual inte...
WEBQUEST: CARACTERÍSTICASEn definitiva, resaltamos la WebQuest comopropuesta didáctica y es que ante el nuevoplanteamiento...
ANDRÉS ALAGARDA MOCHOLÍ. LICENCIADO EN PSICOPEDAGOGÍA POR LA   UNIVERSITAT OBERTA DE CATALUNYA.    DIPLOMADO EN MAGISTERIO...
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  • Esta plantilla se puede usar como archivo de inicio para presentar materiales educativos en un entorno de grupo. Secciones Para agregar secciones, haga clic con el botón secundario del mouse en una diapositiva. Las secciones pueden ayudarle a organizar las diapositivas o a facilitar la colaboración entre varios autores. Notas Use la sección Notas para las notas de entrega o para proporcionar detalles adicionales al público. Vea las notas en la vista Presentación durante la presentación. Tenga en cuenta el tamaño de la fuente (es importante para la accesibilidad, visibilidad, grabación en vídeo y producción en línea) Colores coordinados Preste especial atención a los gráficos, diagramas y cuadros de texto. Tenga en cuenta que los asistentes imprimirán en blanco y negro o escala de grises. Ejecute una prueba de impresión para asegurarse de que los colores son los correctos cuando se imprime en blanco y negro puros y escala de grises. Gráficos y tablas En breve: si es posible, use colores y estilos uniformes y que no distraigan. Etiquete todos los gráficos y tablas.
  • Ofrezca una breve descripción general de la presentación. Describa el enfoque principal de la presentación y por qué es importante. Introduzca cada uno de los principales temas. Si desea proporcionar al público una guía, puede repetir esta diapositiva de información general a lo largo de toda la presentación, resaltando el tema particular que va a discutir a continuación.
  • Ésta es otra opción para una diapositiva Información general.
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  • ¿Qué podrá hacer el público después de completar este curso? Describa brevemente para cada objetivo cómo el público obtendrá beneficios de esta presentación.
  • Use un encabezado de sección para cada uno de los temas, de manera que la transición resulte clara para el público.
  • ¿Qué podrá hacer el público después de completar este curso? Describa brevemente para cada objetivo cómo el público obtendrá beneficios de esta presentación.
  • ¿Qué podrá hacer el público después de completar este curso? Describa brevemente para cada objetivo cómo el público obtendrá beneficios de esta presentación.
  • Para resumir el contenido de la presentación, reitere los puntos importantes de las lecciones. ¿Qué desea que recuerde el público luego de su presentación? Guarde la presentación con formato de vídeo para facilitar su distribución. Para crear un vídeo, haga clic en la pestaña Archivo y luego haga clic en Compartir. En el menú Tipos de archivo, haga clic en Crear un vídeo.
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  • Microsoft Excelencia en ingeniería Información confidencial de Microsoft ¿Es su presentación lo más escueta posible? Considere mover contenido adicional al apéndice. Use las diapositivas del apéndice para almacenar el contenido al que posiblemente desee hacer referencia durante la diapositiva Preguntas o que puede ser útil para que los asistentes investiguen un poco más en el futuro.
  • Técnicas de estudio

    1. 1. TÉCNICAS DE ESTUDIONombre del moderador: Andrés Alagarda Mocholí Fecha de la presentación: 26 de noviembre 2012
    2. 2. PAUTAS A SEGUIR PARA EL ESTUDIO LUGAR•Una habitación individual alejada de todo ruido.•Si tienes que compartirla con alguien, cada uno debetener su propio rincón de trabajo.•La habitación debe estar dotada de una mesaadecuada, situada a la altura del estómago. Tenersobre ella lo imprescindible para no distraernos(bolígrafo, lápiz, cuadernos y libros que vayan a usarseen ese momento etc.)• La silla ha de tener respaldo. Los pies deben apoyarbien en el suelo, sin cruzarlos.
    3. 3. PAUTAS A SEGUIR PARA EL ESTUDIO SILENCIO La habitación de estudio debe ser la más silenciosa.•El ruido de la casa ha de ser el menor posible. Por lo tantodebemos recordar a nuestros familiares que se está estudiando y quepara ello se necesita silencio.•Estudiar con música o con la televisión no es bueno, sobre todo si eltrabajo que se realiza requiere concentración. TEMPERATURA•La habitación en la que vayamos a estudiar debe estar en torno a los20 – 22 grados centígrados, nunca inferior a 17 grados.• Una habitación en la que haga demasiado calor nos producesueño y escasa disposición al trabajo. El calor adormece.•Una habitación fría por el contrario, nos vuelve inquietos eimpide aprovechar al máximo nuestra concentración.
    4. 4. PAUTAS A SEGUIR PARA EL ESTUDIO ILUMINACIÓN.•Lo más aconsejable es aprovechar la luz natural.•Si usamos luz artificial es aconsejable que la lámpara articulada lleve unabombilla azulada de 40 - 60w.•La luz debe entrar por la izquierda a los diestros y a los zurdos por laderecha.•No es conveniente usar simplemente una lámpara articulada, esta debe iracompañada por otra luz ambiental . VENTILACIÓN.•El aire de la habitación de estudio debe renovarse con frecuenciaaprovechando el período de descanso, para que no aumente la fatiga ni el cansancio físico. Conviene abrir la ventana cada vez que se descansa,porque es más sencillo concentrarse con el aire puro y renovado.
    5. 5. Las condiciones físicas ypsíquicas a tener en cuenta para mejorar el estudio.
    6. 6. DORMIR LO NECESARIO- Entre ocho y diez horas al día.- No lleves a la cama los “problemas personales, familiares oescolares”. Conviene procurar “dejarlos en la mesilla”.- No te quedes hasta muy tarde viendo la televisión. Hay quefijarse como norma una hora para acostarse. COMER ADECUADAMENTE- Conviene tener una dieta variada y rica.- Dado las “modas” de dieta en la juventud actual es importante que nofalte verdura, pescado, fruta y alimentos ricos en fibra. Es importanteestar bien hidratado, preferiblemente bebiendo agua con el estómagovacío, no demasiada durante las comidas para no restar la acción de losjugos gástricos.- Conviene DESAYUNAR muy bien, COMER simplemente bien,MERENDAR algo y CENAR poco. Y antes de acostarse,si prolongas el estudio por la noche, un “tente en pie” (leche templadacon galletas, una “medianoche”,...)
    7. 7. HACER EJERCICIO FÍSICO HABITUAL- Conviene hacer deporte de formaregularizada, preferiblemente con un horario marcado y mejor si es en equipo.- Es mejor hacer un poco de ejercicio cada día que hacer grandes esfuerzos en un solodía y cada mucho tiempo. Para un estudianteno es aconsejable la “gimnasia pasiva”.- Se debe salir al aire libre, mejor alcampo donde no hay contaminación, y encontacto frecuente con la Naturaleza.
    8. 8. PREPARACIÓN PSICOLÓGICA PARA ESTUDIAR MEJOR- Márcate una META. Debes saber lo que quieres yhasta dónde quieres llegar.- La MOTIVACIÓN interior es el “motor” del buenestudiante.- La FUERZA DE VOLUNTAD es la mejor energía.- Conformarse con mínimos no es de “valientes”, debescuidar tu AFÁN DE SUPERACIÓN.- Conócete y acéptate a ti mismo. Es importante quecuides tu “amor propio” , tu valoración personal y tuautoestima.- Siempre van a surgir dificultades y problemas, comoen la vida misma, pero hay que buscar soluciones ysobre todo nunca desanimarse. No te aísles, habla,conecta con personas de tu confianza que te puedenorientar.- Rodéate de buenos amigos/as.- Generalmente la mejor ayuda en el ámbito personales “la que está más cerca”, dentro de cada familia,incluidos los hermanos.
    9. 9. COMO ORGANIZARSE
    10. 10. COMO ORGANIZARSE
    11. 11. PROGRAMACIÓN SEMANAL
    12. 12. SUGERENCIAS PARA EL ESTUDIO- EN LAS PRIMERAS LECTURAS DE LOS TEMAS, USA LA TÉCNICA DELSUBRAYADO QUÉDATE CON LAS IDEAS PRINCIPALES DEL TEMA PARA ASÍTENER UNA IDEA GENERAL.- CUANDO PASES DIRECTAMENTE AL ESTUDIO, HAZ UN ESQUEMA PARAFACILITAR LA CONEXIÓN INTERNA DEL TEMA Y LOS REPASOS.- ES ACONSEJABLE REPASAR ANTES DE ACOSTARSE DE MANERARÁPIDA Y MENTAL, Y AL LEVANTARSE PARA ASÍ TENER UNA VISIÓNGENERAL DE TODO LO APRENDIDO. ESTE LO RECOMENDAMOS SOBRETODO EN ÉPOCA DE EXÁMENES.
    13. 13. PRINCIPALES TÉCNICAS DE ESTUDIO SUBRAYADOLos problemas más comunes a la hora de usar esta técnica son del:•“ Me dice mi profesor que subraye las ideas más importantes, pero me pongo aestudiar y todo me parece tan importante que acabo por no dejar nada sin subrayar”.•Subrayar es la técnica que se encarga de resaltar las ideas más importantes de untexto mediante una raya colocada debajo de las palabras que lo expresa. El problemareside principalmente en saber cuales son esas palabras. Para averiguarloprocederemos del siguiente modo:•1. Lectura rápida o prelectura.•2. Lectura comprensiva por párrafos.•3. Escribir las “notas al margen” a medida que vamos leyendo los párrafos.•4. Responder a esas notas al margen que son las ideas principales y ¡ya está!... ¡TENEMOS el SUBRAYADO!.A la hora de realizarlo hemos de tener en cuenta que:•Sólo se subrayan palabras o frases breves. Estas palabras tendrán sentido por sí mismas, siendo en su mayoría nombres(sustantivos) o verbos.
    14. 14. PRINCIPALES TÉCNICAS DE ESTUDIO SUBRAYADOEn cuanto a las VENTAJAS que esta técnicanos reporta podemos decir que:• Hace más activo y ameno el estudio.• Aumenta la comprensión del tema.• Facilita la concentración.• Posibilita la posterior elaboración de esquemas, resúmenes.
    15. 15. PRINCIPALES TÉCNICAS DE ESTUDIO ESQUEMA.•A través de esta técnica se pretende obtener una visiónglobal y conjunta de todo el tema de estudio que nosfacilite el repaso y la memorización del mismo. De ahíque el esquema deba quedarnos lo más limpio y claroposible.Para que así sea tendremos que:•1. Partir del subrayado•2. Colocar por orden de importancia las ideas del texto.
    16. 16. PRINCIPALES TÉCNICAS DE ESTUDIO
    17. 17. VENTAJAS- SU CONTRIBUCIÓN A UN ESTUDIO MÁS ACTIVO YA QUE OBLIGAA TOMAR NOTAS, SUBRAYAR, REFLEXIONAR, ETC- INCREMENTA LA ATENCIÓN Y CONCENTRACIÓN.- DISMINUYE EL TIEMPO Y ESFUERZO A LA HORA DEREPASAR Y MEMORIZAR.
    18. 18. PRINCIPALES TÉCNICAS DE ESTUDIO RESUMEN:•Es otra técnica muy común en la que se trata de exponer brevemente elcontenido de un texto, uniendo con un orden lógico las ideas principales yexpresándolas con tus propias palabras.•Es una técnica que al igual que el esquema debe realizarse después desubrayar.•El subrayado es esencial, es como el esqueleto, el resumen pone carne ymúsculos en él, es decir que aparecemayor vocabulario principalmente de carácter o “cosecha” propia.•No se trata de copiar literalmente lo que hemos subrayado, debemosexpresarlo con nuestras palabras.
    19. 19. PRINCIPALES TÉCNICAS DE ESTUDIO RESUMENConviene tener en cuenta:• Leer y subrayar previamente el texto• Su amplitud no debe exceder los dos tercios del tema.• Las ideas deben estar bien desarrolladas.• Ha de ser individual y realizado por uno mismo.El resumen nos aporta grandes BENEFICIOS:• El hecho de ser una redacción que relaciona ideas lo convierte enuna buena práctica para el examen.•Contribuye al desarrollo de la capacidad de expresión escrita•Es también activa por lo que incrementa la capacidad deatención . concentración.•Pero tiene un inconveniente: Su elaboración requiere muchotiempo.
    20. 20. INTEGRAR LAS TIC EN EL CURRÍCULUM• En definitiva, vamos a ver cómo las TICS nos ayudan a conseguir que el alumno/a sea capaz de aprender a aprender.• Para ello, analizaremos una serie de instrumentos al alcance del profesorado que nos permiten ir más allá del currículum ordinario, potenciando el aprendizaje de estrategias que le sirvan al alumno a desarrollar sus capacidades intelectuales para afrontar con mayores posibilidades su paso a la secundaria
    21. 21. APLICACIONES PRÁCTICASMAPAS CONCEPTUALESPRESENTACIONES POWERPOINT.BLOG DE AULAWEBQUEST
    22. 22. LOS MAPAS CONCEPTUALES Un buen instrumento para lograr elaprendizaje significativo es la elaboración demapas conceptuales. Estos ayudan a aprendera resumir, sintetizar, organizar y categorizarcontenidos de aprendizaje. Elaborar unionesentre ellos para representar y organizar elconocimiento, empleando conceptos y frasesde enlace entre ellos para representar demanera significativa el conocimiento que vanconstruyendo
    23. 23. ELABORACIÓN MAPAS CONCEPTUALES Conceptos básicos: En principio la elaboración de mapas conceptuales lleva consigo realizar una lectura previa del contenido a plasmar. Resumir y extraer los conceptos básicos. En la mayoría de libros de texto, estos conceptos básicos están indicados con marcas gráficas (por ejemplo en negrita) Jerarquía de los conceptos: de la misma manera, una vez identificados los conceptos básicos, debemos organizarlos según su nivel de lo más general a lo más específico y poder realizar una estructura jerárquica de los mismos. Enlaces: son palabras o pequeñas frases que nos sirven para dar significado a la unión entre conceptos. Nos ayudan a relacionar conceptos y construir un conocimiento superior a partir del previo. Estas palabras o frases deben ser únicas para cada alumno ya que hacen referencia a estrategias personales.
    24. 24. EJEMPLOS
    25. 25. ELABORACIÓN MAPAS CONCEPTUALESLa búsqueda de autonomía en la construcciónde los aprendizajes por parte de los alumnos,unido a la aplicación del método de ensayo-error como fuente de aprendizaje, permiteaclarar dudas, identificar aspectos críticos,aclarar ideas y abordar los problemas de formadidáctica. Este entrenamiento permite alestudiante desarrollar habilidades deductivas ydesarrollar iniciativas en la solución deproblemas, en el ámbito docente y en suposterior entorno laboral y social
    26. 26. EL BLOG DE AULAComo taller creativo multimedia y publicaciónelectrónica: permite la creación de periódicos yrevistas digitales por ejemplo. Ello potencia lacreatividad así como el lenguaje expresivo yescrito del alumno/as. Por ejemplo, la revista operiódico digital posibilita un trabajo creativo ydinámico por parte del alumnado que a su vezfavorece mejorar la expresión escrita y laautonomía personal en el manejo ytratamiento de la información. Al mismotiempo el alumno adquiere la responsabilidad ycompromiso con Su trabajo.
    27. 27. ELABORACIÓN MAPAS CONCEPTUALESLa búsqueda de autonomía en la construcciónde los aprendizajes por parte de los alumnos,unido a la aplicación del método de ensayo-error como fuente de aprendizaje, permiteaclarar dudas, identificar aspectos críticos,aclarar ideas y abordar los problemas de formadidáctica. Este entrenamiento permite alestudiante desarrollar habilidades deductivas ydesarrollar iniciativas en la solución deproblemas, en el ámbito docente y en suposterior entorno laboral y social
    28. 28. EL BLOG DE AULAGestión de trabajos en grupo: tomando comoejemplo la revista digital, la distribución de lasdiferentes secciones en grupos favorece laorganización y secuenciación de las actividadesrealizadas por los alumnos, lo que conlleva apotenciar su autonomía personal e iniciativa asícomo el trabajo en grupo y las estrategias paraseleccionar, elaborar y transformarinformación de manera sintética y organizada.
    29. 29. PRESENTACIONES POWERPOINTLas presentaciones de PowerPoint son un objeto de aprendizaje más que tenemos a nuestro alcance, pero ¿por qué es útil como estrategia de aprendizaje? No vamos a explicar otra vez las ventajas de las Web 2.0 ni los principios del aprendizaje significativo, pero si señalaremos que la creación de nuestro propio conocimiento depende de que seamos parte activa en él. Por ello como elemento indispensable consideraremos que sea el alumnos el que cree su propia presentación.
    30. 30. PRESENTACIONES POWERPOINT: CARACTERÍSTICASLos beneficios de ello son muchos, por ejemplo lacreación de una presentación de PowerPoint significauna lectura detallada y comprensiva del tema a tratar.Una labor de síntesis y análisis de la información, de losconceptos más importantes y sus nexos de unión. Untrabajo de organización y búsqueda sistemática de lamisma. En definitiva, un trabajo de elaboración deestrategias de aprendizaje significativo que permita laconstrucción de nuevo conocimiento a partir de unproceso continuo de construcción y reconstrucción delmismo. Al mismo tiempo estamos fomentando laautonomía personal, la iniciativa, la autoestima por untrabajo bien realizado, en definitiva, el aprender aaprender.
    31. 31. PRESENTACIONES POWERPOINT: EJEMPLOSPor todo ello es más importante el contenidoque la forma, la presentación nos sirve comoescusa para trabajar las técnicas de estudio. Seproduce una aplicación de las mismas desde suelaboración hasta su exposición final.
    32. 32. WEBQUESTLa Webquest es una actividad orientada haciala investigación en la que parte o toda lainformación con la cual interactúan losalumnos/as proviene de fuentes de Internet.
    33. 33. WEBQUEST: CARACTERÍSTICASEn definitiva, resaltamos la WebQuest comopropuesta didáctica y es que ante el nuevoplanteamiento pedagógico generalizado, donde sele da la máxima importancia al proceso deaprendizaje del alumno, tiene su razón de ser laelaboración de WebQuests por parte delprofesorado ya que permite diseñar una secuenciabasada en la resolución de problemas y en elautoaprendizaje, que los alumnos aprendan aaprender, que adquieran estrategias vinculadascon las transformaciones de la información y queel docente actúe como guía y facilitador delaprendizaje mediado por las Nuevas Tecnologías.
    34. 34. ANDRÉS ALAGARDA MOCHOLÍ. LICENCIADO EN PSICOPEDAGOGÍA POR LA UNIVERSITAT OBERTA DE CATALUNYA. DIPLOMADO EN MAGISTERIO POR LAUNIVERSITAT DE VALÈNCIA (ESPECIALIDAD DE PRIMARIA, AUDICIÓN Y LENGUAJE Y PEDAGOGÍA TERAPÉUTICA) MÁSTER EN NUEVAS TECNOLOGÍASINSPECTOR DE LA PROVINCIA DE ALICANTE

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