la expresión plastica en el currículum de educación infantil
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  • 1. LA EXPRESIÓN PLÁSTICA EN EL CURRÍCULUM DE EDUCACIÓN INFANTIL
  • 2. REAL DECRETO (BOE)
    Real Decreto es una norma jurídica con rango de reglamento que emana del poder ejecutivo.
    REAL DECRETO 1630/2006, de 29 de diciembre, por el que se establecen las enseñanzas mínimas del segundo ciclo de Educación infantil
  • 3.
  • 4.
  • 5. Conocer su propio cuerpo y el de los otros y aprender a respetar las diferencias.
    Observar y explorar su entorno familiar.
    Adquirir autonomías en sus actividades habituales.
    Desarrollar capacidades afectivas.
    Relacionarse con los demás y adquirir pautas de convivencia
    Desarrollar habilidades comunicativas
    Iniciarse en las habilidades lógico-matemáticas, movimiento, gesto y el ritmo.
    OBJETIVOS
  • 6.
  • 7. En el 2º ciclo: global, continua y formativa.debe servir para identificar los aprendizajes adquiridos, el ritmo y características de la evaluación del niñoLos maestros del 2º ciclo evaluaran su propia práctica educativa.
  • 8. DECRETO (BOJA)
    Un decreto es un tipo de acto administrativo emanado habitualmente del poder ejecutivo y que, generalmente, posee un contenido normativo reglamentario, por lo que su rango es jerárquicamente inferior a las leyes.
    Decreto 428/2008, de 29 de julio, por el que se establece la ordenación y las enseñanzas correspondientes a la Educación Infantil en Andalucía.
  • 9. Objeto y ámbito de aplicación.
    Establece la ordenación general y las enseñanzas correspondientes a la educación infantil en la Comunidad Autónoma de Andalucía
  • 10. Normas generales de ordenación de la educación infantil.
    La educación infantil constituye una etapa educativa con identidad propia que atiende a niñas y niños desde el nacimiento hasta los seis años de edad.
    La educación infantil tiene carácter voluntario. Comprende dos ciclos de tres años de duración cada uno:
    Primer Ciclo comprende de 0-3 años
    Segundo Ciclo comprende de 3-6 años
    La educación infantil se organizará de acuerdo con los principios de atención a la diversidad, de modo que contribuya a desarrollar al máximo las capacidades de todos los niños y niñas, establecidas en los objetivos para la etapa.
  • 11. La acción educativa en la educación infantil procurará la integración de las distintas experiencias y aprendizajes de las niñas y niños y la adaptación a sus características individuales.
    Contribuyen al desarrollo
    Físico Afectivo Social Intelectual
    Fines.
  • 12. Objetivos.
    Construir su propia identidad e ir formándose una imagen ajustada y positiva de sí mismos, tomando gradualmente conciencia de sus emociones y sentimientos a través del conocimiento y valoración de las características propias, sus posibilidades y límites.
    Adquirir progresivamente autonomía en la realización de sus actividades habituales y en la práctica de hábitos básicos de salud y bienestar y promover su capacidad de iniciativa.
    Comprender y representar algunas nociones y relaciones lógicas y matemáticas referidas a situaciones de la vida cotidiana, acercándose a estrategias de resolución de problemas.
  • 13. Representar aspectos de la realidad vivida o imaginada de forma cada vez más personal y ajustada a los distintos contextos y situaciones, desarrollando competencias comunicativas en diferentes lenguajes y formas de expresión.
    Utilizar el lenguaje oral de forma cada vez más adecuada a las diferentes situaciones de comunicación para comprender y ser comprendido por los otros.
    Aproximarse a la lectura y escritura a través de diversos textos relacionados con la vida cotidiana, valorando el lenguaje escrito como instrumento de comunicación, representación y disfrute.
    Conocer y participar en algunas manifestaciones culturales y artísticas de su entorno, teniendo en cuenta su diversidad y desarrollando actitudes de interés, aprecio y respeto hacia la cultura andaluza y la pluralidad cultural.
  • 14.
  • 15. Horario
    Tiempo
    (Flexible y estable)
    Experiencias
    Colectivas Individuales
    Permiten atender la diversidad, respetando las necesidades y los ritmos de actividad, juego y descanso de los niños y las niñas.
  • 16.
  • 17. MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
    Cubrir necesidades educativas.
    Consecución de los objetivos de infantil.
    Referencia modelos integradores, no discriminatorios.
    Prevención , detección e intervención de forma precoz sobre cualquier trastorno o riesgo de padecerlo (N.E.E).
  • 18. Participación y colaboración con las familias
    Corresponsabilidad del docente y de la familia en la educación del discente
  • 19. COMPARACIÓN BOE Y BOJA
  • 20.
  • 21.
  • 22. CURRÍCULUM
  • 23. DESARROLLOS POR MEDIO DE LA EXPRESIÓN PLÁSTICA
    La curiosidad explorativa e indagativa
    La capacidad referencial
    La capacidad de una acción libre, con descarga de energía y tensiones
    La capacidad de comunicación
    La capacidad de reflexión y valoración sobre la propia experiencia
  • 24. Contenidos específicos de la expresión plástica.
  • 25. - Primer Nivel :Decretos-Segundo Nivel: Proyecto del centro- Tercer Nivel: Programación de aula:Unidades Didácticas- Cuarto Nivel: Adaptación al alumno
  • 26. Unidaddidáctica
    - Planificación de las actividades
    • DEFINCIÓN - Objetivos que se han de conseguir
    - Medios de consecución
    • ADAPTACIÓN
    • 27. PREVENCIÓN
    - Qué hacer
    - Para qué hacer
    • RESPUESTA -Por qué hacer
    A CUESTIONES -Cómo realizar
    -Dónde realizar
  • 28. PROGRAMACIÓN
    Perfil de alumno.
    Características del grupo.
    Contexto del centro.
    Objetivos:
    Generales
    Específicos
    Operativos
    CONTENIDOS:
    Conceptuales: qué se debe hacer
    Procedimentales: que debo saber hacer
    Actitudinales : que se aprenderá para saber ser.
    ( valores, pautas y normas)
  • 29. METODOLOGÍA:
    - Principios metodológicos.
    - Organización del espacio.
    - Organización temporal.
    - Agrupamiento de los alumnos
    - Organización material.
    - Relación de comunicación.
    -Actividades y rincones.
    EVALUACIÓN:
    Global, Continua y formativa.
    Observación directa y sistemática.
    - Inicial
    - Continua
    - Final