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LA EXPRESIÓN PLÁSTICA EN EL CURRÍCULUM DE EDUCACIÓN INFANTIL<br />
     REAL DECRETO (BOE)<br />   Real Decreto es una norma jurídica con rango de reglamento que emana del poder ejecutivo.<...
Conocer su propio cuerpo y el de los otros y         aprender a respetar las diferencias.<br />Observar y explorar su ento...
En el 2º ciclo: global, continua y formativa.debe servir para identificar los aprendizajes adquiridos, el ritmo y caracter...
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Objetivos.<br /> Construir su propia identidad e ir formándose una imagen ajustada y positiva de sí mismos, tomando gradua...
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Horario<br />                                              Tiempo<br />                                    (Flexible y est...
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COMPARACIÓN BOE Y BOJA<br />
CURRÍCULUM<br />
DESARROLLOS POR MEDIO DE LA EXPRESIÓN PLÁSTICA<br />La curiosidad explorativa e indagativa<br />La capacidad referencial<b...
Contenidos específicos de la expresión plástica.<br />
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Unidaddidáctica<br />                               - Planificación de las actividades<br /><ul><li>DEFINCIÓN    - Objetiv...
PREVENCIÓN</li></ul>                                      - Qué hacer<br />                                      - Para qu...
PROGRAMACIÓN<br />Perfil de alumno.<br />Características del grupo.<br />Contexto del centro.<br />Objetivos:<br />General...
METODOLOGÍA:<br />- Principios metodológicos.<br />			- Organización del espacio.<br />			- Organización temporal.<br />		...
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  1. 1. LA EXPRESIÓN PLÁSTICA EN EL CURRÍCULUM DE EDUCACIÓN INFANTIL<br />
  2. 2. REAL DECRETO (BOE)<br /> Real Decreto es una norma jurídica con rango de reglamento que emana del poder ejecutivo.<br />REAL DECRETO 1630/2006, de 29 de diciembre, por el que se establecen las enseñanzas mínimas del segundo ciclo de Educación infantil<br />
  3. 3.
  4. 4.
  5. 5. Conocer su propio cuerpo y el de los otros y aprender a respetar las diferencias.<br />Observar y explorar su entorno familiar.<br />Adquirir autonomías en sus actividades habituales.<br />Desarrollar capacidades afectivas.<br />Relacionarse con los demás y adquirir pautas de convivencia<br />Desarrollar habilidades comunicativas<br />Iniciarse en las habilidades lógico-matemáticas, movimiento, gesto y el ritmo.<br />OBJETIVOS<br />
  6. 6.
  7. 7. En el 2º ciclo: global, continua y formativa.debe servir para identificar los aprendizajes adquiridos, el ritmo y características de la evaluación del niñoLos maestros del 2º ciclo evaluaran su propia práctica educativa.<br />
  8. 8. DECRETO (BOJA)<br /> Un decreto es un tipo de acto administrativo emanado habitualmente del poder ejecutivo y que, generalmente, posee un contenido normativo reglamentario, por lo que su rango es jerárquicamente inferior a las leyes. <br />Decreto 428/2008, de 29 de julio, por el que se establece la ordenación y las enseñanzas correspondientes a la Educación Infantil en Andalucía.<br />
  9. 9. Objeto y ámbito de aplicación.<br />Establece la ordenación general y las enseñanzas correspondientes a la educación infantil en la Comunidad Autónoma de Andalucía<br />
  10. 10. Normas generales de ordenación de la educación infantil.<br /> La educación infantil constituye una etapa educativa con identidad propia que atiende a niñas y niños desde el nacimiento hasta los seis años de edad.<br /> La educación infantil tiene carácter voluntario. Comprende dos ciclos de tres años de duración cada uno: <br />Primer Ciclo comprende de 0-3 años<br />Segundo Ciclo comprende de 3-6 años<br />La educación infantil se organizará de acuerdo con los principios de atención a la diversidad, de modo que contribuya a desarrollar al máximo las capacidades de todos los niños y niñas, establecidas en los objetivos para la etapa. <br />
  11. 11. La acción educativa en la educación infantil procurará la integración de las distintas experiencias y aprendizajes de las niñas y niños y la adaptación a sus características individuales. <br />Contribuyen al desarrollo<br />Físico Afectivo Social Intelectual<br />Fines.<br />
  12. 12. Objetivos.<br /> Construir su propia identidad e ir formándose una imagen ajustada y positiva de sí mismos, tomando gradualmente conciencia de sus emociones y sentimientos a través del conocimiento y valoración de las características propias, sus posibilidades y límites.<br /> Adquirir progresivamente autonomía en la realización de sus actividades habituales y en la práctica de hábitos básicos de salud y bienestar y promover su capacidad de iniciativa.<br />Comprender y representar algunas nociones y relaciones lógicas y matemáticas referidas a situaciones de la vida cotidiana, acercándose a estrategias de resolución de problemas.<br />
  13. 13. Representar aspectos de la realidad vivida o imaginada de forma cada vez más personal y ajustada a los distintos contextos y situaciones, desarrollando competencias comunicativas en diferentes lenguajes y formas de expresión.<br />Utilizar el lenguaje oral de forma cada vez más adecuada a las diferentes situaciones de comunicación para comprender y ser comprendido por los otros.<br />Aproximarse a la lectura y escritura a través de diversos textos relacionados con la vida cotidiana, valorando el lenguaje escrito como instrumento de comunicación, representación y disfrute.<br /> Conocer y participar en algunas manifestaciones culturales y artísticas de su entorno, teniendo en cuenta su diversidad y desarrollando actitudes de interés, aprecio y respeto hacia la cultura andaluza y la pluralidad cultural.<br />
  14. 14.
  15. 15. Horario<br /> Tiempo<br /> (Flexible y estable) <br /> Experiencias<br /> Colectivas Individuales<br /> Permiten atender la diversidad, respetando las necesidades y los ritmos de actividad, juego y descanso de los niños y las niñas.<br />
  16. 16.
  17. 17. MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD<br />Cubrir necesidades educativas.<br />Consecución de los objetivos de infantil.<br />Referencia modelos integradores, no discriminatorios.<br />Prevención , detección e intervención de forma precoz sobre cualquier trastorno o riesgo de padecerlo (N.E.E).<br />
  18. 18. Participación y colaboración con las familias<br />Corresponsabilidad del docente y de la familia en la educación del discente<br />
  19. 19. COMPARACIÓN BOE Y BOJA<br />
  20. 20.
  21. 21.
  22. 22. CURRÍCULUM<br />
  23. 23. DESARROLLOS POR MEDIO DE LA EXPRESIÓN PLÁSTICA<br />La curiosidad explorativa e indagativa<br />La capacidad referencial<br />La capacidad de una acción libre, con descarga de energía y tensiones<br />La capacidad de comunicación<br />La capacidad de reflexión y valoración sobre la propia experiencia<br />
  24. 24. Contenidos específicos de la expresión plástica.<br />
  25. 25. - Primer Nivel :Decretos-Segundo Nivel: Proyecto del centro- Tercer Nivel: Programación de aula:Unidades Didácticas- Cuarto Nivel: Adaptación al alumno<br />
  26. 26. Unidaddidáctica<br /> - Planificación de las actividades<br /><ul><li>DEFINCIÓN - Objetivos que se han de conseguir</li></ul> - Medios de consecución<br /><ul><li>ADAPTACIÓN
  27. 27. PREVENCIÓN</li></ul> - Qué hacer<br /> - Para qué hacer<br /><ul><li>RESPUESTA -Por qué hacer</li></ul> A CUESTIONES -Cómo realizar<br /> -Dónde realizar<br />
  28. 28. PROGRAMACIÓN<br />Perfil de alumno.<br />Características del grupo.<br />Contexto del centro.<br />Objetivos:<br />Generales<br /> Específicos<br /> Operativos<br />CONTENIDOS:<br /> Conceptuales: qué se debe hacer<br /> Procedimentales: que debo saber hacer<br /> Actitudinales : que se aprenderá para saber ser. <br /> ( valores, pautas y normas)<br />
  29. 29. METODOLOGÍA:<br />- Principios metodológicos.<br /> - Organización del espacio.<br /> - Organización temporal.<br /> - Agrupamiento de los alumnos<br /> - Organización material.<br /> - Relación de comunicación.<br /> -Actividades y rincones.<br />EVALUACIÓN:<br /> Global, Continua y formativa.<br /> Observación directa y sistemática.<br />- Inicial<br /> - Continua<br /> - Final<br />
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