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la expresión plastica en el currículum de educación infantil
 

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    la expresión plastica en el currículum de educación infantil la expresión plastica en el currículum de educación infantil Presentation Transcript

    • LA EXPRESIÓN PLÁSTICA EN EL CURRÍCULUM DE EDUCACIÓN INFANTIL
    • REAL DECRETO (BOE)
      Real Decreto es una norma jurídica con rango de reglamento que emana del poder ejecutivo.
      REAL DECRETO 1630/2006, de 29 de diciembre, por el que se establecen las enseñanzas mínimas del segundo ciclo de Educación infantil
    • Conocer su propio cuerpo y el de los otros y aprender a respetar las diferencias.
      Observar y explorar su entorno familiar.
      Adquirir autonomías en sus actividades habituales.
      Desarrollar capacidades afectivas.
      Relacionarse con los demás y adquirir pautas de convivencia
      Desarrollar habilidades comunicativas
      Iniciarse en las habilidades lógico-matemáticas, movimiento, gesto y el ritmo.
      OBJETIVOS
    • En el 2º ciclo: global, continua y formativa.debe servir para identificar los aprendizajes adquiridos, el ritmo y características de la evaluación del niñoLos maestros del 2º ciclo evaluaran su propia práctica educativa.
    • DECRETO (BOJA)
      Un decreto es un tipo de acto administrativo emanado habitualmente del poder ejecutivo y que, generalmente, posee un contenido normativo reglamentario, por lo que su rango es jerárquicamente inferior a las leyes.
      Decreto 428/2008, de 29 de julio, por el que se establece la ordenación y las enseñanzas correspondientes a la Educación Infantil en Andalucía.
    • Objeto y ámbito de aplicación.
      Establece la ordenación general y las enseñanzas correspondientes a la educación infantil en la Comunidad Autónoma de Andalucía
    • Normas generales de ordenación de la educación infantil.
      La educación infantil constituye una etapa educativa con identidad propia que atiende a niñas y niños desde el nacimiento hasta los seis años de edad.
      La educación infantil tiene carácter voluntario. Comprende dos ciclos de tres años de duración cada uno:
      Primer Ciclo comprende de 0-3 años
      Segundo Ciclo comprende de 3-6 años
      La educación infantil se organizará de acuerdo con los principios de atención a la diversidad, de modo que contribuya a desarrollar al máximo las capacidades de todos los niños y niñas, establecidas en los objetivos para la etapa.
    • La acción educativa en la educación infantil procurará la integración de las distintas experiencias y aprendizajes de las niñas y niños y la adaptación a sus características individuales.
      Contribuyen al desarrollo
      Físico Afectivo Social Intelectual
      Fines.
    • Objetivos.
      Construir su propia identidad e ir formándose una imagen ajustada y positiva de sí mismos, tomando gradualmente conciencia de sus emociones y sentimientos a través del conocimiento y valoración de las características propias, sus posibilidades y límites.
      Adquirir progresivamente autonomía en la realización de sus actividades habituales y en la práctica de hábitos básicos de salud y bienestar y promover su capacidad de iniciativa.
      Comprender y representar algunas nociones y relaciones lógicas y matemáticas referidas a situaciones de la vida cotidiana, acercándose a estrategias de resolución de problemas.
    • Representar aspectos de la realidad vivida o imaginada de forma cada vez más personal y ajustada a los distintos contextos y situaciones, desarrollando competencias comunicativas en diferentes lenguajes y formas de expresión.
      Utilizar el lenguaje oral de forma cada vez más adecuada a las diferentes situaciones de comunicación para comprender y ser comprendido por los otros.
      Aproximarse a la lectura y escritura a través de diversos textos relacionados con la vida cotidiana, valorando el lenguaje escrito como instrumento de comunicación, representación y disfrute.
      Conocer y participar en algunas manifestaciones culturales y artísticas de su entorno, teniendo en cuenta su diversidad y desarrollando actitudes de interés, aprecio y respeto hacia la cultura andaluza y la pluralidad cultural.
    • Horario
      Tiempo
      (Flexible y estable)
      Experiencias
      Colectivas Individuales
      Permiten atender la diversidad, respetando las necesidades y los ritmos de actividad, juego y descanso de los niños y las niñas.
    • MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
      Cubrir necesidades educativas.
      Consecución de los objetivos de infantil.
      Referencia modelos integradores, no discriminatorios.
      Prevención , detección e intervención de forma precoz sobre cualquier trastorno o riesgo de padecerlo (N.E.E).
    • Participación y colaboración con las familias
      Corresponsabilidad del docente y de la familia en la educación del discente
    • COMPARACIÓN BOE Y BOJA
    • CURRÍCULUM
    • DESARROLLOS POR MEDIO DE LA EXPRESIÓN PLÁSTICA
      La curiosidad explorativa e indagativa
      La capacidad referencial
      La capacidad de una acción libre, con descarga de energía y tensiones
      La capacidad de comunicación
      La capacidad de reflexión y valoración sobre la propia experiencia
    • Contenidos específicos de la expresión plástica.
    • - Primer Nivel :Decretos-Segundo Nivel: Proyecto del centro- Tercer Nivel: Programación de aula:Unidades Didácticas- Cuarto Nivel: Adaptación al alumno
    • Unidaddidáctica
      - Planificación de las actividades
      • DEFINCIÓN - Objetivos que se han de conseguir
      - Medios de consecución
      • ADAPTACIÓN
      • PREVENCIÓN
      - Qué hacer
      - Para qué hacer
      • RESPUESTA -Por qué hacer
      A CUESTIONES -Cómo realizar
      -Dónde realizar
    • PROGRAMACIÓN
      Perfil de alumno.
      Características del grupo.
      Contexto del centro.
      Objetivos:
      Generales
      Específicos
      Operativos
      CONTENIDOS:
      Conceptuales: qué se debe hacer
      Procedimentales: que debo saber hacer
      Actitudinales : que se aprenderá para saber ser.
      ( valores, pautas y normas)
    • METODOLOGÍA:
      - Principios metodológicos.
      - Organización del espacio.
      - Organización temporal.
      - Agrupamiento de los alumnos
      - Organización material.
      - Relación de comunicación.
      -Actividades y rincones.
      EVALUACIÓN:
      Global, Continua y formativa.
      Observación directa y sistemática.
      - Inicial
      - Continua
      - Final