Rincones de María Montessori

1. MARÍA MONTESSORI

2. CONTEXTO: LA ESCUELA
NUEVA
Es un movimiento de renovación de las escuelas que
impregnan la segunda parte del siglo XX. Estas escuelas,
llamadas Escuela Nueva, se organizan en Europa y América
y sus preocupaciones básicas son:
• -El niño como protagonista de las actividades escolares.
• -El maestro como apoyo, como auxiliar de eventos,
situaciones y procesos.
• -La escuela como antesala de la inserción del sujeto en la
vida social.

3. BIBLIOGRAFÍA: MARÍA MONTESSORI
• Montessori (1870-1952)
• Maria Montessori fue la primera mujer
medico en Italia. Su práctica medica y
sus observaciones clínicas la condujeron
a analizar como los niños aprenden en el
ambiente.
• El aporte principal de Montessori para el
mundo ha sido la del método
Montessoriano en el que los niños
aprenden a leer, sumar, contar y escribir
por si mismos, sin ayuda de los adultos.

4. METODO MONTESSORIANO
• El método Montessori esta basado en
investigaciones cientificas relacionadas con la
capacidad (casi sin esfuerzo) de los niños para
absorber conocimiento de sus alrededores, así
como el interés que estos tenían por materiales
que se pudieran manipular. Cada pedazo de equipo,
cada ejercicio, cada método montessori
desarrollado, fue basado en lo que ella observo que
hacían naturalmente, es decir, por si mismos, sin
ayuda de los adultos.
• Basándose en los mismos conceptos de
pierocentrismo, individualidad y autoeducacion
trabajo de forma sistemática la educación de los
sentidos y la educación de los procesos
intelectuales, a través de materiales
estructurados como la torre rosa o el tablero
excavado.

5. MATERIALES MONTESSORIANOS
• María Montessori busca la creación de un ambiente
donde la infancia se sienta feliz, y en donde todo esté
adaptado a sus posibilidades y grado de desarrollo.
Comienza para ello por adaptar el espacio y los objetos.
• Ellos mismos serán los responsables de ese espacio y de
sus objetos, mediante lo que Montessori llama
ejercicios para la vida práctica , que enseñan al niño a
cuidar de sí mismo (vestirse, peinarse...) y del
ambiente. Además, le ayudan a saber adaptarse al
medio (coser, lavar, regar las plantas, planchar,
barrer,...). Así el niño será capaz de lograr el dominio
de sí mismo y de su entorno.

6. GRUPOS DE EJERCICIOS PARA LA VIDA
PRÁCTICA• -Cuidado del ambiente: aquí se pueden trabajar una
gran variedad de acciones como transportar una
silla, un taburete, una mesa; colocar prendas de
vestir en un perchero, doblar servilletas, ropa
blanca, toallas, etc; verter agua, arroz, arena; lavar
y secar una mesa, silla, plato, vaso, taza, suelo,
quitar el polvo con un paño o plumero; barrer con
escoba ...; y también, cuidar a los animales como
pueden ser los pájaros, las tortugas, las
gallinas(recoger los huevos), los peces...
• -Cuidados de la persona: en este caso, algunas de
las tareas que se pueden llevar a cabo son:
abrochar y desabrochar zapatos, vestidos,
delantales; vestirse y desvestirse doblando la ropa
correctamente; lavarse las manos, los dientes,
bañarse...; cepillar vestidos quitándole las manchas,
cepillar el pelo; limpiar los zapatos y comportarse
con corrección en la mesa.

7. CARACTERISTICAS DE LOS MATERIALES
• Potencia el desarrollo de los sentidos: Para ella
el objetivo de la educación en los pequeños es la
ejercitación de los sentidos, en todas sus
formas.
• Son autocorrectivos: los materiales están
diseñados y elaborados de tal manera que el
niño pueda usarlos y comprobar su aprendizaje.
Puede saber si ha cometido un error sin la
necesidad de la maestra.
• Están agrupados por dificultad. Dentro de cada
grupo el niño puede elegir qué hacer, pero sin
saltarse las etapas, es decir siguiendo un orden
de dificultad, el niño podrá elegir el material
que quiera, marcando su ritmo de aprendizaje.

8. AGRUPAMIENTO DE LOS
MATERIALES
•Materiales para la vida práctica
• Materiales para la educación de
los sentidos
•Materiales para el aprendizaje del
lenguaje oral, de lectura, escritura
y cálculo

9. LOS RINCONES DE JUEGO
• María Montessori crea espacios en donde se
les ofrece diversos materiales como hemos
visto para que el niño desarrolle sus
capacidades de la manera más global posible,
es por ello, que en el propio aula divide los
espacios donde se desarrollan diversos juegos
y tareas de una forma libre y responsable.
Así mismo son los espacios educativos por
excelencia.
• La organización de los rincones supone la
creación de espacios dentro del aula.

10. EL MONTAJE DEL RINCÓN: LA
ORGANIZACIÓN DE LOS
RINCONES.
EL PAPEL DEL EDUCADOR.

11. EVALUACIÓN DEL
EDUCADOR
• La evaluación: Para realizar la evaluación de
los rincones, el educador debe centrarse en:
1. El progreso del niño, a través de la
observación directa de cada uno de los
rincones que existan. Se debe anotar si el
niño participa de forma activa, si comienza la
actividad por iniciativa propia, si juega solo o
con compañeros, si es capaz de mantener la
atención durante todo el espacio de tiempo
del que dispone, si demuestra placer al
realizar la actividad.
• La tarea educativa: se debe de evaluar su
proceso y el progreso a lo largo de las
sesiones. Es importante reflexionar
diariamente sobre la aceptación de los
rincones y buscar otros nuevos.

12. OBJETIVOS GENERALES DE LOS RINCONES
• 1. LOS NIÑOS ELIJAN Y SEAN AUTÓNOMOS.
• 2. SE ACEPTEN UNAS NORMAS DISCUTIDAS POR TODOS.
• 3. SE RESPETE SU INDIVIDUALIDAD.
• 4. SE PERMITA A LOS NIÑOS EL ERROR.
• 5. MATERIAL ORGANIZADO Y AL ALCANCE DE LOS NIÑOS.
• 6. ORGANIZACIÓN ADECUADA DEL ESPACIO.
• 7. LOS MATERIALES Y EL MEDIO DEBEN PERMITIR AL NIÑO SER CREATIVO.
• 8. EL EDUCADOR SERÁ EL GUÍA DE LA ACTIVIDAD Y AYUDARÁ CON SU ACTITUD EN
EL CRECIMIENTO DEL NIÑO.

13. TIPOS DE RINCONES
• Rincón del juego
simbólico
• Rincón de construcciones
en el suelo
• Rincón de psicomotricidad

14. • El rincón de plástica
• El rincón de biblioteca
• El rincón de los juegos
didácticos

15. EJEMPLO DE RINCONES O TALLERES QUE SE
PUEDEN REALIZAR EN INICIAL:
• Rincón de Diferentes Culturas
• Rincón de psicomotricidad
• Rincón de lectura
• Rincón de los juegos didácticos
• Rincón de dramatización

16. COMO HA INFLUIDO MONTESSORI EN LA
ACTUALIDAD
• Gran influencia .
• En la actualidad, existen
varios colegios Montessori.
Sin embargo muchos no llevan
a cabo su método
íntegramente, inclusive hay
algunos que utilizan su nombre
sin tener en cuenta su
filosofía.

17. GRACIAS