6.El Arte De Construir El Conocimiento Artistico

EL ARTE DE CONSTRUIR EL CONOCIMIENTO ARTÍSTICO. MARÍN, CAPÍTULO 6 EL DISEÑO CURRICULAR DE EDUCACIÓN ARTÍSTICA EN LA ESCUELA PRIMARIA

¿Qué se entiende por currículo? ,[object Object],¿Cuáles son los 4 subsistemas culturales que podemos encontrar en cualquier tipo de comunidad y que se deben respetar en los proyectos curriculares? ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

¿En qué consiste el aprendizaje significativo? ¿Qué implicaciones tiene para la Educación Artística según Imanol Aguirre? ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

¿Qué ocurre con la disciplinariedad en la teoría sobre el desarrollo de Lowenfeld? ,[object Object],[object Object],[object Object]

¿Qué aportaciones tiene la teoría de los procesos psicológicos superiores de Vigotsky en el currículo de Educación Artística? ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],La zona de desarrollo próximo es la distancia entre el nivel real de desarrollo , determinado por la capacidad de resolver independientemente un problema, y el nivel de desarrollo potencial , determinado a través de la resolución de un problema, bajo la guía de un adulto o en colaboración con otro compañero más capaz (Vigotsky, 1991).

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¿Qué tipos de objetivos distingue Elliot Eisner? ,[object Object],[object Object],[object Object]

¿Qué importancia tiene la dedicación temporal prolongada para el desarrollo de las habilidades artísticas? Para Eisner el aprendizaje artístico (la pintura, el dibujo, la escultura, la apreciación artística, etc.), implica la adquisición de habilidades técnicas de gran complejidad y por lo tanto necesita tiempo y continuidad para asentarse. El currículo de arte debe estar secuenciado organizando las actividades que se van haciendo más complejas a medida que los estudiantes avanzan y evitar la dispersión en un número elevado de actividades sin conexión entre ellas.

Nombra las opciones que existen para desarrollar dichas habilidades. Existen varios enfoques curriculares en educación Artística, algunos pueden centrarse en aspectos de carácter productivo y contemplar una gran diversidad de actividades de taller. Otros pueden dedicarse al estudio de los aspectos formales o centrarse en temas relacionados con la estética , crítica o apreciación artística.

¿Cuáles son las dimensiones que debe contemplar el currículo de Educación Artística? ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

Nombra los componentes del currículo de Educación Artística ,[object Object],[object Object]

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¿Qué características debe reunir una buena metodología? ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

¿Qué características debe reunir un buen libro de texto de Educación Artística? ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

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FIN DE LA PRESENTACIÓN ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

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