pLa situación didáctica obras literarias presenta actividades propias para niños preescolares

1. FORMATO ESTANDAR DE SECUENCIA DIDACTICA
IDENTIFICACION PROBLEMA SIGNIFICATIVO DEL CONTEXTO
DE LA SECUENCIA Conocer diferentes portadores de texto.
DIDACTICA
DATOS GENERALES:
Asignatura o
asignaturas: Lenguaje Escrito
Docente (s): Arisbeth Hernández Coronel
Fechas:
Horas o créditos: 6 horas aproximadamente
Bloque, temas, etc. Obras literarias
Representación de obras
Los niños son escritores.
Competencias
Competencia específica 1:
Interpreta o infiere el contenido de textos a partir del conocimiento que tiene de los diversos portadores y del sistema de escritura.
Saber conocer: Saber Hacer Saber ser:
*Leer el cuento “Guyi-Guyi” *Recuperar información de cada una de las *Elegir un personaje explicar porque se
*Utilizar la técnica “soy todo oídos”: se obras literarias. identifica con él.
les comenta a los niños quienes son los *Elaborar un cuadro de doble entrada *Dramatizar, presentar en teatrino y
personajes del cuento, para que digan los especificando las diferencias y semejanzas elaborar un acordeón de cada una de las
sonidos que emiten o como hablan. de las tres obras literarias. obras literarias por equipos.
*Identificar las partes del cuento (inicio, *Interpretar la información buscando el *Colaborar en equipo
desarrollo, nudo, desenlace) significado de las palabras desconocidas. *Tomar acuerdos
*Leer una fábula de “Pedro y el lobo” con *Reflexionar sobre los sucesos *Respetar turnos

2. la técnica “A mí también me pasó” *Leer identificando acciones positivas y *Brindar ayuda
la Leyenda “Fiesta en el cielo” con la negativas, ideas del autor, a quién va
técnica “Mira y cuenta”. dirigida la obra, el por qué del tipo de
*Establecer semejanzas y diferencias de texto, imagen, portada, etc.
las obras literarias. *Elaborar un personaje con títeres de
varilla
*Elaborar una recomendación de una de las
tres obras literarias.
Competencia específica 2:
Expresa gráficamente las ideas que quiere comunicar y las verbaliza para construir un texto escrito con ayuda de alguien.
Saber conocer: Saber Hacer Saber ser:
Elige la obra literaria que desea escribir. Elige personajes. Comenta a su equipo el por qué desea
Comenta las características de la obra Asigna atributos a sus personajes. escribir el tipo de obra literaria.
que escribirá. Expresa las ideas de lo que realizará cada Explica a quien va dirigida y su propósito.
personaje.
ACTIVIDADES EVALUACIÓN METACOGNICIÓN RECURSOS
Grande Activida Actividade Criterios y Inicial- Básico Autónomo Estratégico Recomendaciones
s fases des con s de evidencias receptivo de evaluación
a pasos el aprendizaj
docente e autónomo
de los
estudiante
s
Lectura Utilizaci Creativida Toma de Prestar Describe personajes, Narra algunas partes Pedir al alumno que Observación de la ¿cómo sabes en qué momento Leyenda, cuento y fábula
de ón de las d para la fotografías , audios, atención. lugares y sucesos. de las historias sin realice la lectura de manifestación de interviene cada personaje? impresos.
obras técnicas resolución videos. Dar respuesta a ayuda tratando de la obra que él desee. sus competencias.
utilizan de de Observaciones los que se le emplear las técnicas
do las lectura. problemas escritas. pide. de lectura.
técnica planteados.
s de

3. lectura.
Tiempo1 Tiempo: Tiempo: 15 Presentación: Obras Puntos: 1 Puntos: 2 Puntos: 3 Puntos: 4
5 minutos literarias impresas
minutos
.
Determ Coordina Determina Cuadro de doble Identificar Identificar sucesos Reconocer las partes Interpretar la Observación de la ¿Cómo se le llama a la Papel bond, marcadores.
inar las ción del r en qué entrada tipos de reales y ficticios. de las historias y información del manifestación de primera parte de la historia?
caracte llenado espacio se personajes moraleja o cuadro. sus competencias ¿Qué pasa a la mitad de la
rsticas del colocan las enseñanza. al interpretar el historia? ¿cómo es que te
de cada cuadro. característ cuadro. das cuenta de que la historia
obra icas de está a punto de terminar?
literari cada obra. ¿cómo es que te das cuenta
a. de que algunos sucesos son
reales y otros no? ¿qué
estas aprendiendo de cada
historia? ¿alguna de las tres
historias tiene un mensaje
muy claro?
Tiempo: Tiempo: Tiempo: Presentación: Cuadro Puntos:1 Puntos: 2 Puntos: 3 Puntos: 4
10 10 10 minutos en papel bond.
minutos minutos
Interpr Buscar Relaciona Registros en papel Infiere lo que Comenta su punto de Comenta lo que sabe Comenta Registrar las ideas ¿qué crees que sucederá? Bond en rotafolio y
etar el significa las bond pasará al vista de lo que le sobre el significado experiencias y aportaciones de ¿por qué crees que esta bitácora del grupo
texto. do de acciones conocer la parece que esta de algunas palabras. personales los alumnos en una correcto o incorrecto lo que
las de los primera parte correcto y no de las Busca el diccionario semejantes a las bitácora. hizo este personaje? ¿tu
palabras personajes de la historia. acciones de los para informarse. historias. harías lo mismo?¿que
descono con personajes. Deduce para quién significa esta palabra?
cidas. sucesos está dirigida la obra. ¿quién crees que escribió
que a ellos esta historia? ¿Para quién
les han crees que la hicieron? ¿Por
ocurrido. qué crees que dijeron hacer
esta historia?
Tiempo: Tiempo: Tiempo: Presentación: Puntos: 1 Puntos: 2 Puntos: 3 Puntos: 4
15 20 15 minutos rotafolio
minutos minutos
Represe Coordina Toma de Fotografías, videos, Elige un Explica el por qué Decide que Libertad para Observación de la ¿Qué han decido? ¿Cómo se Obras literarias impresas,
ntación ción de decisiones. títeres, personaje por su eligió a su personaje materiales utilizará coordinarse en manifestación de presentarán? ¿en qué se puntura, tela, papel,
de elaborac Trabajo en caracterizaciones y simpatía. y comenta y se para elaborarlo y que equipo y presentar su sus competencias. basaron para elegir al cartón, tijeras, varillas de
obras ión de equipo. producciones. identifica con él y en caracterización se obra en teatro y Registrar las ideas narrador? ¿en qué madera, cinta adherible,
literari títeres qué. preparará. dramatizada con su y aportaciones y colaborará cada uno? ¿por pegamento, teatrino,
as. de respectivo narrador. comportamientos qué lo decidieron así? ¿qué música grabada,
varilla de los alumnos en les gustaría que vieran de su grabadora.
caracter una bitácora. equipo todos los demás
izacione compañeros?
sy
dibujos.
Brindar
el ajuste
de
ayuda
necesari

4. os.
Tiempo: Tiempo: Tiempo: Presentación: Puntos:1 Puntos:2 Puntos:3 Puntos:4
30 120 20 minutos Teatrino
minutos minutos
Escribir Escribir Desarrollo Emplea su Decide que tipo Elige personajes y Desarrollo la trama Presenta a sus Observar si ¿Qué tipo de obra quieres Hojas blancas, lápices
su obra lo que el de su imaginación para de obra características. de su historia, compañeros su obra, emplea las hacer? ¿Por qué? ¿cómo se marcadores, cartulina,
literari alumno creatividad desarrollar una realizará. elaborando grafías y escucha los características llamará tu historia? ¿quieres pegamento, estambre o
a. dicta o empleando historia. dibujos. Dicta a la comentarios y que definen a cada dar un mensaje? ¿para quién broches.
explica. su Cuento escrito, con maestra para que preguntas de sus obra literaria. Si la vas a hacer? ¿Qué
conocimien partada y titulo. escriba sus ideas y compañeros sobre su acepta los quieres que piense o sienta la
to de las revisa si tiene producción. comentarios y si persona que la va a leer?
característ coherencia. decide modificar ¿qué quieres que aprenda
icas de las su producción. quien lea tu historia?
obras
literarias.
Tiempo: Tiempo: Tiempo: Presentación: Puntos:1 Puntos:2 Puntos:3 Puntos:4
30 20 20 minutos Cuento gráfico
minutos minutos
Normas de Trabajo:
Durante el trabajo en equipo todos participaran y colaboraran.
Los alumnos permanecerán atentos y respetuosos a las presentaciones.
Asignar el tiempo necesario a quien lo necesite.
Observaciones:
Las actividades se irán intercalando entre las actividades a realizar de los demás campos formativos.