Cuentos de Hadas y Alimentos

BLOQUE CURRICULAR N° 2

1. DATOS INFORMATIVOS:
1.1.1. Área: LENGUA Y LITERATURA
1.1.2. AÑO LECTIVO: 2010-2011
1.1.3. EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Escuchar, Hablar, Leer y Escribir para la interacción social
1.1.4. TITULO DEL BLOQUE: Cuentos de Hadas
1.1.5. AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA: Tercer Año
1.1.6. DURACIÓN : 6 Semanas Fecha de Inicio: 21 de Noviembre del 2011 Fecha de finalización: 13 de Enero del 2012

2. OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL BLOQUE:
2.1.1. Utilizar la lengua como un medio de participación democrática para rescatar, valorar y respetar la diversidad
intercultural y plurinacional.
2.1.2. Disfrutar desde la función estética del lenguaje, diferentes textos de textos literarios y expresar sus emociones a
través del uso de recursos literarios.
2.1.3. Analizar y razonar y escribir textos literarios como: Cuentos de Hadas, maravillosos y juegos de Lenguaje
(adivinanzas, trabalenguas, retahílas, etc.); para sí comprender y valorar, disfrutar y criticar sobre la expresión
artística.

3. RELACIÓN ENTRE COMPONENTES CURRICULARES:

Destreza con criterio de Indicadores esenciales de evaluación / Actividades de
Estrategias metodológicas Recursos
desempeño Indicadores de logro evaluación
Literatura:

Comprender cuentos de Cuentos de hadas: historias que toman Cuentos de Disfruta de la lectura de cuentos: Describe cuentos
hadas en función de elementos fantásticos (ruptura de la hadas y Selecciona cuentos de hadas y de hadas y
disfrutar de las historias lógica, aparecimiento de personajes maravillosos maravillosos. maravillosos
y el lenguaje utilizado. maravillosos) Juegos de Escucha cuentos. Identifica:
Uso de la literatura como disfrute. palabras. Comenta con sus compañeros. personajes,
Exposición de cuentos seleccionados, Retahílas. Obtiene conclusiones. escenarios,

práctica de la entonación, modulación y Nanas. trama, final y el
correcta pronunciación Rondas. mensaje.
Motivación para que los estudiantes
lean en parejas y compartan sus
comentarios sobre los cuentos leídos.

HABLAR Expone cuentos
Contar oralmente Planificación de la narración: ¿Qué es lo Escenarios Narra cuentos de hadas con una oralmente
cuentos de hadas para que se quiere lograr con el cuento? Personajes adecuada pronunciación y entonación
lograr efectos específicos Sorprende, enseñar y compartir una Cuentos siguiendo una secuencia lógica.
en públicos objetivos. historia conocida. Organización del Rimas Vocaliza correctamente
discurso y presentación oral Juegos de Respeta los signos de puntación
(presentación libre) palabras en
tarjetas

ESCUCHAR
Comprender cuentos de Referente mágico: tema al que se alude Identifica los elementos mágicos en los
hadas desde la que rompe lo cotidiano y presenta cuentos de hadas que lee.
identificación de los elementos extraordinarios. Reconoce los partes que hay en
referentes mágicos a los Exposición de cuentos fantásticos. el Cuento de hadas Reconstruye
que aluden sus autores. Ciencia ficción Analiza el Cuento de Hadas cuentos
fantásticos.
Utiliza la
LEER imaginación en la
Identificar los elementos Recursos: organización del lenguaje: Reconoce en cuentos de hadas y creación de
de los cuentos de hadas planificación del cuento, personajes, maravillosos los elementos que los cuentos mágicos.
que lo convierten en historia, inicio, desarrollo y final. El conforman:
texto literario. tema está relacionado con la magia, Disfruta e identifica los
con lo imaginario que atraen a esta elementos esenciales de los Narra e identifica
edad a los niños y a las niñas. cuentos de hadas. las acciones de un

Texto literario: uso del lenguaje para Identifica los personajes cuento al inicio,
construir nuevas realidades. principales y secundarios de los en el desarrollo y
Cuentos de Hadas. al final.
Desarrolla la
imaginación para
predecir el final
de un cuento.
ESCRIBIR Empleo del leguaje: buscar entretener a Reescribe cuentos de hadas siguiendo Utiliza un
Escribir cuentos de través de la narración de historias que una estructura a partir de los cuentos lenguaje
hadas desde la rompen lo cotidiano. leídos y escuchados. adecuado y
utilización de algunos Escribe correctamente Los creativo en la
recursos propios de este Cuentos de hadas construcción de
género. Identifica la estructura de los cuentos.
Cuentos de Hadas.

Escribe cuentos
cortos. (En lo
posible de la
fantasía del
entorno: cuentos,
leyendas, fabulas,
tradiciones)


1.1.1. Área: MATEMÁTICA
1.1.2. AÑO LECTIVO: 2010-2011
1.1.3. EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Desarrollar el pensamiento lógico y crítico para interpretar y resolver problemas de
la vida.
1.1.4. EJE DE APRENDIZAJE: El razonamiento , la demostración, la comunicación, las conexiones y/o la representación
1.1.5. TITULO DEL BLOQUE/ Módulo2: Nuestros Alimentos
1.1.6. AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA: Tercer Año Básico

2. OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL BLOQUE/ MODULO:
2.1.1. Valorar actitudes de orden, perseverancia, capacidades de investigación para desarrollar el gusto de la Matemática
y contribuir al desarrollo del entorno social y natural.
2.1.2. Integrar concretamente el concepto de número a través de actividades cotidianas, estimar y calcular cantidades con
los números del 0 al 999 y a sí vincular las agilidades en el quehacer matemático.
2.1.3. Establecer comparaciones entre varios conjuntos, utilizando líneas poligonales cerradas para aplicación de
problemas de razonamiento lógico como restas con reagrupación.
3. RELACIÓN ENTRE COMPONENTES CURRICULARES:
Destrezas con criterio Indicadores esenciales de evaluación Actividades de
Estrategias metodológicas Recursos
de desempeño / Indicadores de logro evaluación
Relaciones y funciones: Construye patrones numéricos Completa
Asociar los elementos Exploración de conocimientos previos. Patrones basados en adiciones y sustracciones sucesiones
del conjunto de salida Aplicación de patrones matemáticos, matemáticos Aplica patrones matemáticos, numéricas
con los elementos del Material
utilizando: objetos, colores y números (series numéricas, Nos. Pares e ascendentes y
conjunto de llegada a concreto del
partir de una relación Aplicación de relaciones de correspondencia medio impares, etc.) descendentes
numérica entre entre elementos del conjunto de salida con el Cartulinas, Establece relaciones entre en la tabla de
elementos, (P.A) conjunto de llegada. colores conjuntos. 100 unidades.

Ubica los signos
de
correspondenci
Numérico: Material
Descripción de los términos: mitades y dobles Escribe, lee, ordena, cuenta y a entre
Reconocer mitades y concreto.
dobles en unidades de Ilustración con material concreto Cartulinas representa números naturales e conjuntos.
objetos.(C) Representación en la pizarra. Colores identifica pares e impares. Represente
Reconoce mitades y dobles en gráficamente
material concreto mitades y
Ubicar números Representación gráfica de la recta numérica Determina: mitades y/o dobles de dobles de
naturales menores a con unidades, decenas y centenas. Gráfico de la materiales del
números.
1 000 en la semirrecta semirrecta
Ubicación de números naturales: Números medio.
numérica.(C.P) numérica
dígitos; decenas; centenas; series numéricas Tarjetas Ordena: números naturales en la
Establecer relaciones Comparación de números de hasta tres cifras, semirrecta numérica.
de orden en un utilizando material concreto. Ábaco Escribe en
conjunto de números Representación matemática de las relaciones Tarjetas con forma ordenada
de hasta tres cifras con de orden. los números los números
Establece el signo de relación >; <
los signos y símbolos Aplicación de los símbolos matemáticos. Tarjetas con naturales en la
o = según corresponda.
matemáticos. (P) los símbolos
Escribe correctamente los semirrecta
matemáticos.
Resolver sustracciones Determinación del proceso para la ejecución ejercicios. numérica
con y sin reagrupación de estos ejercicios. Texto y Estima resultados.
con números de hasta Identificación de errores en el proceso. cuaderno de Verifica el resultados a través de Escribe parejas
dos cifras. (P.A) trabajo del de varios
la prueba
estudiante. números hasta
tres cifras.
Ubica el signo
Geométrico: Regla de relación que
Reconocer líneas Explicación del término de líneas “rectas” y Pizarra Clasifica los cuerpos y reconoce las corresponda.

rectas, curvas en líneas “curvas” Marcadores figuras geométricas según sus
figuras planas y Reconocimiento en planos y cuerpos características Resuelve varios
cuerpos. (C). geométricos Identifica el concepto de líneas ejercicios.
rectas y curvas Ejecuta las
Analiza la clasificación de los operaciones
cuerpos geométricos propuestas en el
texto.
Medida: Reconocimiento de la relación entre medidas Material Mide y estima las medidas de
Medir, estimar y de capacidad y peso no convencionales. concreto del longitud, capacidad y peso con
comparar capacidades Identificación de pesos y capacidades con medio. Reconoce líneas
unidades no convencionales
y pesos con medidas Texto y
materiales del entorno, (litro, libra) Mide, estima y compara medidas de rectas y curvas
no convencionales. (P) cuaderno de
trabajo del longitud, capacidad y peso con en figuras
estudiante unidades no convencionales: planas y cuerpos
Distingue medidas no geométricos del
convencionales de capacidad aula
y peso.
Identifica su aplicación Grafica medidas
no
convencionales
de: capacidad y
peso más
utilizados en el
medio.
Escribe
ejemplos dónde
se utilizan estas
medidas.


1.1.1. ÁREA: ENTORNO NATURAL Y SOC IAL
1.1.2. AÑO LECTIVO: 2010-2011
1.1.3. EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender el mundo donde vivo y la identidad ecuatoriana.
1.1.4. EJE DE APRENDIZAJE: Buen vivir, identidad local y nacional, unidad en la diversidad, ciudadanía responsable.
1.1.5. TITULO DEL BLOQUE: Los alimentos
1.1.6. AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA: Tercer Año Básico

2. OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL BLOQUE:
2.1.1. Demostrar hábitos alimenticios que favorezcan la conservación de su salud y ayuden a su crecimiento.
3. RELACIÓN ENTRE COMPONENTES CURRIC ULARES:
Indicadores esenciales de
Destrezas con criterio de Actividades de
Estrategias metodológicas Recursos evaluación / Indicadores de
desempeño evaluación
logro
Reconocer que los Activación de los conocimientos Láminas Reconoce que; los alimentos Reproduce una lista de
alimentos que se ingieren previos. Materiales tienen efectos saludables y no alimentos del medio,
sirven para la subsistencia Conversación sobre los alimentos más del medio saludables para nuestro buenos y malos para el
del ser humano, desde la comunes en sus hogares y los efectos Texto y guía cuerpo: crecimiento y la salud.
explicación de su efecto en para la subsistencia y la salud. del Docente. Determina por que unos Elaborar un cuadro
el cuerpo. Explicación de normas principales para alimentos son buenos y Alimentos por su
mejorar la alimentación. malos para el origen:
crecimiento y la salud. Vegetal Animal
Mineral

Diferenciar el origen de los Explicación sobre el origen de los Láminas
alimentos en función de alimentos que ingieren en casa y en la Fotografías Determina el origen de los Determina el trabajo
explicación de la escuela. Recortes de alimentos más comunes de específico de cada
importancia de su ingesta Dar ejemplos de alimentos de origen: periódicos y nuestro medio: persona en la
diaria. animal, vegetal y mineral. revistas Clasifica los alimentos preparación de
Aspectos nocivos al comer en exceso Texto y guía del medio según su alimentos.
ciertos alimentos como las grasas del Docente origen
Identifica los alimentos
de acuerdo a su origen

Explicar cómo los alimentos Observación de la cocina de la escuela. Material del Expresa como los alimentos
son producto del trabajo de Conversación con las personas que medio son producto del trabajo de
las personas, por medio de trabajan allí. La cocina de muchas personas:
su valoración y su Descripción sobre su organización y la escuela Describe las actividades Hace un listado de
aprovechamiento. aseo en la preparación de alimentos. Texto y guía. en la preparación de alimentos del entorno
alimentos. que son saludables y
nutritivos.

Diferenciar la comida Conversación sobre la alimentación Material del Explica cuáles son los alimentos
saludable seleccionando los diaria en la escuela y en el medio. medio. que deben ingerirse
alimentos que contribuyen Explicación sobre los efectos por el Visita al bar diariamente para mantener
al crecimiento y mantienen consumo exagerado de ciertos de la una buena salud: Elaborar conjuntamente
la salud. alimentos. escuela. Reconoce los alimentos con el docente un menú
Explicación de los términos: saldables y nutritivos del diario, básico, de
“saludables” y “nutritivos” medio. acuerdo al medio.

Identificar los alimentos Conversación de los alimentos más Material del Describe los alimentos típicos
típicos de la localidad por comunes en el medio. medio. de su localidad.
medio de la descripción de Definición de los términos “plato Visita a un Clasifica los alimentos
su proceso de elaboración y típico” hogar más típicos de su comunidad
significado Explicación sobre el mejor cercano. Identifica los alimentos

aprovechamiento de los alimentos del de su caserío
lugar.

Reconocer la importancia Conversación sobre la importancia de Material del Manifiesta la importancia de
de una buena alimentación una buena alimentación. medio. una buena alimentación.
y promoverla en el hogar y Descripción de normas básicas para el Láminas. Conversa sobre la
en la escuela. mejor aprovechamiento de los Carteles importancia de tener
alimentos: aseo, variedad, Videos una buena alimentación,
preparación. Obtiene conclusiones. Describe las normas que
Reconocimiento de la “calidad” de los se deben practicar en la
alimentos. escuela y
el hogar, en lo
relacionado a una buena
alimentación.

PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA DEL BLOQUE CURRICULAR Nº 2

1. Datos Informativos.
1.1 ÁREA: Lengua y Literatura.
1.2 AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA: Cuarto.
1.3 AÑO LECTIVO: 2010-2011.
1.4 EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Escuchar, hablar, leer y escribir para la interacción social.
1.5 TÍTULO DEL BLOQUE: Fábulas.
1.6 EJE DEL APRENDIZAJE: Literatura.

2. Objetivo Educativo del Bloque.

Comprender, analizar y producir guías con elementos descriptivos y fines comparativos para descubrir distintas particularidades textuales y
valorar los distintos textos del uso social.

3.- Relación entre componentes curriculares.

DESTREZA CON CRITERIO ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES ESENCIALES DE ACTIVIDADES
DE DESEMPEÑO EVALUACIÓN/INDICADORES DE LOGRO EVALUATIVAS
Literatura Características de la Fábula -Fábulas. *Comprende y reconoce en una fábula Técnica
-Escuchar narraciones de *Narración corta en prosa o verso. -Cartulinas. los elementos básicos que la conforman. Narrativa
fábulas de distintos autores *Utilización de animales como -Textos escolares. -Conoce fábulas y las interpreta. Instrumento
desde la identificación de personajes. -Cuadernos de -Escucha fábulas e identifica sus Hoja guía
sus características *Asignación de cualidades y efectos trabajo. características.
textuales específicas. humanos.

-Comprender las fábulas -Analiza la fábula e identifica los valores Técnica
desde la valoración, Intención didáctica humanos. Habilidad de tomar
análisis y comprensión de *Educación en valores universales. -Comprende y da cualidades a los notas
su intención literaria. *Utilización de animales en forma de animales para su aprendizaje. Instrumento
educación indirecta. Hoja guía

-Escribir fábulas adecuadas *Escribe una fábula en la que se Técnica

a sus contextos desde el *Utilización de animales con reconoce la estructura de este tipo de Prueba
respeto de las cualidades. texto. Instrumento
características propias de *Identificación de valores y moraleja. -Identifica la estructura de la fábula. Cuestionario
este género. *Utilización de temas de la realidad. -Utiliza la estructura de la fábula para
escribirla.

Técnica
-Narrar oralmente fábulas *Narra fábulas poniendo en práctica su Narrativa
desde objetivos de *Planificación del texto de acuerdo al creación. Instrumento
comunicación específicos. público. -Utiliza la comunicación como medio de Hoja guía
*Introducción de la moraleja en la expresión de las fábulas.
fábula.
*Mantención del orden dentro de la
presentación. Técnica
-Disfrutar de la lectura de -Lee fábulas utilizando el análisis y la Dramatización
fábulas desde la valoración comprensión. Instrumento
del género. *Utilización del género en una fábula. Hoja guía
*Determinación del género en
distintas fábulas.


1.1 ÁREA: Matemática.
1.3 AÑO LECTIVO: 2010-2011.
1.4 EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Desarrollar el pensamiento lógico y crítico para interpretar y resolver problemas de la vida.
1.5 TÍTULO DEL BLOQUE: Numérico
De medida
Estadística y probabilidad.
1.6 EJE DEL APRENDIZAJE: El razonamiento, la demostración, la comunicación, las conexiones y la representación.

-Aplicar estrategias de conteo y procedimientos de cálculos de suma, resta con números del o al 9999 para resolver problemas de la vida
cotidiana de su entorno.
-Estimar longitudes con medidas y unidades convencionales de los objetos de su entorno inmediato para una mejor comprensión del espacio y
del tiempo cotidianos.
-Comprender, expresar y representar informaciones del entorno inmediato en diagramas de barra, para potenciar el pensamiento lógico
matemático y la solución de problemas cotidianos.


DE DESEMPEÑO EVALUACIÓN/INDICADORES DE EVALUATIVAS
LOGRO

Numérico *Formulación de ejercicios de suma -Material base diez. *Resuelve problemas que involucran Técnica
-Resolver adiciones y y resta. -Pepas. suma y resta con números de hasta Prueba
sustracciones con *Identificación de los términos de -Tillos. cuatro cifras. Instrumento
reagrupación con los cada operación. -Piedras. -Determina los términos de cada Cuestionario
números hasta 9999 (P, A). *Indagación de los procesos de cada -Hojas. operación matemática (suma y resta).
operación. -Palos. -Conoce los procesos para la
*Ejecución de ejercicios de suma y -Tablas de resolución de ejercicios.
resta. multiplicar.
-Tarjetas.
-Completar adiciones -Metro. *Construye series numéricas con el Técnica
mentales para formar *Exploración de conocimientos -Objetos del aula. uso de la suma. Prueba
series mediante sobre series numéricas. -Hojas -Sabe formar series numéricas. Instrumento
descomposición numérica. *Formación de sumas en forma milimetradas. -Utiliza la suma para completar series Cuestionario
ascendente y descendente. -Textos escolares. numéricas.
*Elaboración de tablas y relación de -Cuadernos de
cada fila. trabajo.
*Comprensión de series numéricas.

Medida *Estimar medidas de longitud y su Técnica
-Utilizar las medidas de *Visualización del metro, decímetro, aplicación. Prueba
longitud del metro y sus centímetro y milímetro. -Conoce las medidas de longitud y sus Instrumento
submúltiplos en *Utilización de la cuarta, el pulgar y submúltiplos. Cuestionario
estimaciones y mediciones papel milimetrado. -Realiza ejercicios de medición de
de objetos de su entorno. *Aplicación de las medidas de objetos.
longitud en objetos del aula.

Estadística y probabilidad *Recolecta, representa e interpreta Técnica
-Recolectar, representar e *Formulación de ejercicios de datos estadísticos en diagramas de Prueba
interpretar en diagramas combinación de objetos en el barras. Instrumento
de barras datos entorno. -Utiliza objetos de su entorno y los Cuestionario
estadísticos de situaciones *Utilización de diagramas de barras. representa en diagramas de barras.
cotidianas. *Comprensión de las informaciones
de los diagramas de barras.


1.1 ÁREA: Estudios Sociales.
1.3 AÑO LECTIVO: 2010-2011.
1.4 EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender el mundo en que vivo y la identidad ecuatoriana.
1.5 TÍTULO DEL BLOQUE: La tierra ecuatoriana.
1.6 EJE DEL APRENDIZAJE: El buen vivir, identidad local y nacional, unidad en la diversidad, ciudadanía responsable.

Caracterizar al Ecuador en sus aspectos físico y natural, mediante la investigación y el estudio problematizado de sus regiones y provincias, con el
fin de valorar la diversidad que posee el país y relacionarla con la vida de la sociedad.


LOGRO

-Reconocer el territorio *Interiorización de las -Mapa del *Localiza lugares en material Técnica
ecuatoriano como parte características del Ecuador. Ecuador. cartográfico, utilizando la latitud y Observación
del planeta, con la *Interpretación adecuada del -Tarjetas. longitud geográfica. Instrumento
Escala descriptiva
observación e material cartográfico. -Mapa de las -Utiliza correctamente el material
interpretación de material *Utilización del material regiones del cartográfico.
cartográfico. cartográfico para encontrar Ecuador. -Se ubica en su país mediante el
lugares. -Láminas. material cartográfico.
Entorno.
-Textos
escolares. -Analiza mapas e identifica sus Técnica
-Diferenciar leyendas, *Interpretación de símbolos y -Cuadernos de características. Prueba
simbología y convenciones convenciones en mapas. trabajo. -Determina el significado de leyendas, Instrumento

que se encuentran en *Observación del material símbolos y convenciones. Cuestionario
varios tipos de material cartográfico.
cartográfico, en función *Creación cartográfica de
de caracterizar los diversos lugares.
accidentes geográficos del
territorio del Ecuador.

-Conoce la ubicación de cada región Técnica
-Identificar las regiones *Reconocimiento de natural del Ecuador. Prueba
del Ecuador y sus características culturales, -Diferencia las culturas climas de cada Instrumento
principales características sociales, etc. región. Cuestionario
físicas. Demográficas y *Observación y comprensión del
climáticas, con la espacio.
observación y descripción *Utilización de los mapas para
de material cartográfico. representar la realidad.

*Ubica en el material cartográfico los Técnica
-Identificar los accidentes accidentes geográficos propios de Organizadores
geográficos propios de *Observación e identificación de cada región natural del Ecuador y los cognitivos
cada región natural, desde los accidentes geográficos del asocia con una problemática social y Instrumento
el reconocimiento de los Ecuador. ambiental. Rueda de atributos
demás sobresalientes en *Representación geográfica de la -Determina los accidentes geográficos
cada una. realidad social. suscitados en el Ecuador.
*Descripción de la observación -Plantea alternativas de solución de
del medio. los problemas sociales y ambientales.

*Interpretar mapas que representen Técnica
-Diferenciar la variedad la variedad climática. Prueba objetiva
climática de cada región -Analiza mapas sobre la variedad de Instrumento
natural y su influencia en *Observación y descripción de la climas. Cuestionario
la vida de sus habitantes. variedad de climas de las -Diferencia la variedad de climas de
regiones naturales. cada región natural del Ecuador.

*Interpretación de lo observado.
*Comparación de los climas de
cada región. -Determina la flora y la fauna de cada
-Describir la riqueza región natural del Ecuador. Técnica
Entrevista
natural del Ecuador en -Practica normas de cuidado y
Instrumento
fauna y flora, apreciando *Presentación de la fauna y la preservación de la flora y fauna de su Guía de preguntas
su gran valor y recociendo flora propias del Ecuador. localidad.
la gran responsabilidad *Caracterización de las imágenes
que tenemos los presentadas.
ecuatorianos y las *Comprensión de la flora y la
ecuatorianas en fauna en el medio.
salvaguardarla.
*Explica la influencia del entorno
natural en la vida de los ecuatorianos Técnica
Prueba
-Reconocer que Ecuador y ecuatorianas en cuanto a
Instrumento
es un país megadiverso, *Elaboración de mapas de vestimenta, vivienda, trabajo, Cuestionario
por medio de la valoración problemas de la sociedad. alimentación, entre otros aspectos.
de su naturaleza, en *Descripción de la realidad -Identifica los aspectos comunes de
asociación con la vida de problemática social. cada sociedad de su país.
la sociedad y problemática *Representación gráfica de las
social. realidades sociales.
*Comprende la dependencia del ser
humano con los demás seres vivos. Técnica
-Identifica la importancia del ser Observación
Instrumento
-Analiza la importancia de *Observación y descripción de humano para la naturaleza.
Escala descriptiva
la presencia del ser láminas.
humano en la naturaleza y *Identificación de la utilidad que
su interacción con todos le brinda la naturaleza al ser
los seres vivos. humano.
*Comprensión de la
interdependencia de todos los *Propone acciones para preservar el Técnica
seres vivos. patrimonio natural ecuatoriano. Entrevista
-Determina soluciones de cuidado y Instrumento
protección del ambiente natural de su Guía de preguntas

-Participar activamente en *Descripción de la tierra país.
el cuidado y preservación ecuatoriana y del planeta.
de su tierra ecuatoriana y *Proposición de actividades para
del planeta para su cuidar su planeta.
beneficio y el de los *Determinación de los beneficios
demás. del cuidado para los seres
humanos y seres vivos.


1.1 ÁREA: Ciencias Naturales.
1.3 AÑO LECTIVO: 2010-2011.
1.4 EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender las interacciones del mundo natural y sus cambios.
1.5 TÍTULO DEL BLOQUE: El suelo y sus irregularidades.
1.6 EJE DEL APRENDIZAJE: La localidad, expresión de relaciones naturales y sociales.

Describir el suelo, sus tipos y la relación con la agricultura a través de la identificación de sus propiedades, para fomentar hábitos de
conservación y protección.


LOGRO

-Analizar las *Observación de los tipos de suelo. -Entorno. *Describe las principales Técnica
particularidades que *Descripción de su forma, estructura -Muestras de características del suelo de la Prueba
presentan los suelos de la y color. suelos. localidad. Instrumento
localidad con la *Determinación de la importancia -Tarjetas. -Analiza los componentes del suelo de Cuadro comparativo
observación directa del suelo para los seres vivos. -Carteles. su entorno.
durante las indagaciones de -Textos escolares. -Caracteriza cada tipo de suelo que
campo, identificación y -Cuadernos de existe en su localidad.
registro de datos y la trabajo.
interpretación de
fotografías, imágenes y
videos del estado del suelo
en la localidad. *Interrogación sobre la localidad y su Técnica
suelo. -Conoce el origen y evolución del Observación
-Relacionar la estructura *Identificación y descripción de las suelo. Instrumento

del suelo con el relieve de características de los suelos de su -Identifica las etapas que componen la Lista de cotejo
la localidad desde las localidad. erosión del suelo.
observaciones directas, *Determinación de las actividades
recolección de datos que realizan los seres vivos para
bibliográficos y interactuar con el medio.
experimentales.

*Comprensión de la importancia de Técnica
la agricultura orgánica. Prueba
-Diferenciar las *Deducción de la importancia de las *Reconoce las condiciones favorables Instrumento
propiedades de los diversos prácticas agrícolas para los de los suelos para la agricultura. Cuadro comparativo
tipos de suelo agrícola de la habitantes de la localidad. -Compara los tipos de suelo en base a
localidad con la *Orientación, reconocimiento y sus propiedades.
observación, recolección e valoración del suelo como un recurso -Utiliza técnicas apropiadas en la
interpretación de datos. natural que debe ser cuidado. agricultura de los productos de su
localidad.


1.1 ÁREA: Lengua y Literatura.
1.2 AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA: Quinto.
1.3 AÑO LECTIVO: 2010-2011.
1.4 EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Escuchar, hablar, leer y escribir para la interacción social.
1.5 TÍTULO DEL BLOQUE: Cuento popular.
1.6 EJE DEL APRENDIZAJE: Literatura.


Comprender, analizar y producir cuentos populares apropiados con la especificidad literaria para conocer, valorar, disfrutar y criticar desde la
expresión artística.

DE DESEMPEÑO EVALUACIÓN/INDICADORES DE LOGRO EVALUATIVAS
Literatura
- Escuchar cuentos *Selección de cuentos populares. -Cuentos. *Escucha diálogos y extrae información Técnica
populares en función de *Caracterización del cuento popular -Carteles. del contexto en que aparece. Narrativa
identificar sus seleccionado. -Tarjetas. -Describe cuentos populares escuchados. Instrumento
características propias. *Identificación de la sucesión de los -Textos escolares. -Determina los elementos que conforman Hoja guía
hechos. -Cuadernos de un cuento popular.
trabajo.
Técnica
*Narración de cuentos populares -Narra cuentos con claridad y entonación. Habilidad de tomar
-Renarrar cuentos poniendo en evidencia los valores. -Determina las características de los notas
populares desde el uso del elementos del género. Instrumento
lenguaje y el respeto del Hoja guía
género.
*Comprensión y valoración de los *Comprende y parafrasea las ideas que Técnica
cuentos populares de nuestra cultura se expresan en cualquier tipo de cuento. Prueba
-Comprender los cuentos nacional. -Analiza las ideas que se extraen de un Instrumento

populares de distintas *Planificación y organización cuento. Cuestionario
regiones y nacionalidades jerárquica de ideas. -Identifica los elementos comunes de un
del Ecuador en función de *Utilización adecuada de los cuento nacional.
identificar sus elementos elementos que conformen la lengua.
comunes y valorar las
diferentes culturas. *Escribe un cuento popular en el que se Técnica
*Conversación sobre cuentos identifica la estructura de este tipo de Narrativa
-Escribir cuentos populares escuchados y conocidos. texto. Instrumento
sobre la base de su *Determinación de la estructura del -Utiliza la estructura de un cuento para Hoja guía
tradición y con la cuento. caracterizarlo.
estructura de este tipo de *Rotulación de un cuento popular. -Crea un cuento poniendo en práctica la
texto. estructura.
Técnica
*Encuentra el significado en el Dramatización
*Dramatización de cuentos populares. diccionario. Instrumento
*Publicación y grabación de los -Conoce cuentos y los dramatiza según su Hoja guía
-Contar cuentos en mismos. estructura.
distintos formatos desde la Técnica
utilización del lenguaje -Expresa oralmente cuentos populares. Narrativa
lúdico. *Distinguir las principales acciones -Transmite cuentos orales y escritos. Instrumento
que realizan los personajes. Hoja guía
-Disfrutar de los cuentos *Relación de cuentos nacionales y
populares tanto de extranjeros.
transmisión oral como Técnica
escrita en función de -Identifica el propósito comunicativo y Habilidad de tomar
valorar las diferentes *Determinación de los componentes establece semejanzas y diferencias entre notas
idiosincrasias. de los cuentos populares (lugar, diversos tipos de cuentos. Instrumento
personajes, tiempo y narrador). Hoja guía
-Reconoce rasgos literarios *Descripción de cada uno de los
de los cuentos populares rasgos literarios.
en función de valorarlos
como tales.


1.1 ÁREA: Matemática.
1.3 AÑO LECTIVO: 2010-2011.
1.4 EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Desarrollar el pensamiento lógico y crítico para interpretar y resolver problemas de la vida.
1.5 TÍTULO DEL BLOQUE: Numérico.
Relaciones y funciones.
Estadística y probabilidad.
1.6 EJE DEL APRENDIZAJE: El razonamiento, la demostración, la comunicación, las conexiones y la representación.

-Aplicar estrategias de conteo y procedimientos de cálculos de suma, resta con números de hasta seis cifras para resolver problemas de la vida
cotidiana de su entorno.
-Comprender, expresar y representar informaciones del entorno inmediato a través de combinaciones simples de hasta tres por cuatro.


LOGRO
Numérico *Conversación sobre los términos de -Material base *Resuelve y formula problemas que Técnica
-Resolver adiciones y cada operación matemática (suma y diez. involucran suma y resta con números Prueba
sustracciones en números resta). -Pepas. de hasta seis cifras. Instrumento
naturales de hasta seis *Exploración de procesos para la -Tillos. -Plantea problemas de suma y resta en Cuestionario
cifras. resolución de ejercicios. -Piedras. base a la vida cotidiana.
*Resolución de ejercicios rutinarios y -Hojas. -Conoce procesos de ejecución de
problemas cotidianos de sumas y -Palos. ejercicios.
restas. -Tablas de
multiplicar.
-Objetos del aula. -Elabora ejercicios de multiplicación y Técnica
-Resolver multiplicaciones *Ejecución de ejercicios rutinarios y -Textos escolares. aplica el proceso para ejecutarlos. Prueba

de hasta tres cifras en el problemas cotidianos de -Cuadernos de -Identifica los términos de la Instrumento
multiplicador. multiplicación con cuatro cifras en el trabajo. multiplicación. Cuestionario
multiplicando por tres cifras en el
multiplicador.
*Determinación de procesos de la
multiplicación con números enteros
de hasta seis cifras en el
multiplicando y tres en el
multiplicador. *Comprende, interpreta, representa Técnica
Estadística y probabilidad datos mediante combinaciones Prueba
-Realiza combinaciones simples. Instrumento
simples de hasta tres por *Representación de tablas de doble -Realiza combinaciones simples y Cuestionario
cuatro. entrada. complejas utilizando objetos y
*Realización de combinaciones aplicando la multiplicación.
simples aplicando la multiplicación.
*Solución a problemas diarios.


1.1 ÁREA: Estudios Sociales.
1.3 AÑO LECTIVO: 2010-2011.
1.4 EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender el mundo en que vivimos y la identidad ecuatoriana.
1.5 TÍTULO DEL BLOQUE: Los continentes y océanos.
1.6 EJE DEL APRENDIZAJE: El buen vivir, identidad nacional, latinoamericana y planetaria.

Caracterizar los continentes y océanos en sus grandes rasgos geográficos por medio del estudio de mapas del mundo, con el propósito de
localizarlos e identificar las grandes regiones que forman la tierra.


LOGRO

-Localizar los continentes *Localización de los continentes -Mapas. *Aplica escalas y utiliza paralelos y Técnica
(África, América, en el material cartográfico. -Textos meridianos para determinar la Prueba objetiva
Antártida, Europa, Asía y *Relación de mares y océanos escolares. localización y caracterización de los Instrumento
Oceanía) en material con la riqueza económica. -Cuaderno de continentes utilizando el material Cuestionario
cartográfico y determinar *Descripción de la vida de los trabajo. cartográfico.
las características seres humanos en cada -Tarjetas. -Ubica los continentes y océanos en el
geográficas básicas. continente. -Imágenes. material cartográfico.
-Láminas. -Caracteriza los continentes y
océanos.

-Caracterizar los océanos Técnica
del mundo y destacar su *Relación de mares y océanos *Localiza y caracteriza los océanos Organizador cognitivo

importancia como factor con la riqueza económica y las del mundo y las relaciones culturales Instrumento
de separación o unión de grandes masas de agua. y económicas. Rueda de atributos
grupos humanos. *Descripción de la explotación de -Ubica los océanos con la utilización
los recursos del mar del norte. del material cartográfico.
*Determinación de los mares y -Describe cada océano y los relaciona
océanos como importantes para con la realidad.
los seres humanos.

-Definir la variación de Técnica
climas del planeta y su *Observación de imágenes sobre *Determina las características Prueba objetiva
influencia en la vida, en los diferentes climas de la tierra. climáticas de cada uno de los Instrumento
general, y humana en *Caracterización de los climas de continentes. Cuestionario
particular. cada lugar del planeta. -Caracteriza cada clima de los
*Identificación de los climas continentes.
mediante colores en los mapas. -Conoce las variaciones climáticas que
tiene todo el planeta.

-Identificar los grandes Técnica
recursos naturales del *Relación de las actividades *Asocia los recursos naturales con la Observación
mundo y relacionar esta humanas con los modos de cobertura de las necesidades de la Instrumento
localización con la aprovechamiento. población. Escala numérica
cobertura de las *Comprensión de actividades -Comprende las necesidades
necesidades de la determinantes de las condiciones económicas de la población.
población. de vida humanas. -Analiza la relación de actividades con
*Observación de imágenes con las necesidades poblacionales.
actividades económicas del país.

Técnica
-Establecer asociaciones *Comprensión de ideas sobre la *Asocia a los seres humanos con los Entrevista
entre los seres humanos y relación de los seres humanos otros seres vivos como parte del Instrumento
los otros seres vivos en con los demás seres. mismo mundo. Guía de preguntas
cuanto a su rol en la *Análisis del rol que cumplen -Relaciona a la humanidad con los
naturaleza, para todos los seres. demás seres vivos.
comprender que todos *Determinación de ideas sobre la -Comprende que todos formamos

somos parte de un mismo formación de todos los seres parte de un mismo mundo.
mundo. vivos.


1.1 ÁREA: Ciencias Naturales.
1.3 AÑO LECTIVO: 2010-2011.
1.4 EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender las interrelaciones del mundo natural y sus cambios.
1.5 TÍTULO DEL BLOQUE: El suelo y sus irregularidades.
1.6 EJE DEL APRENDIZAJE: Ecosistemas acuático y terrestre: los individuos interactúan con el medio y conforman la comunidad biológica.

Analizar las clases de suelo mediante la interpretación de su influencia en el sostenimiento de los ecosistemas terrestres y acuáticos, para
fomentar su conservación y valorar su importancia en el accionar del ser humano.

DESTREZA CON ESTRATEGIAS METIDOLÓGICAS RECURSOS INDECADORES ESENCIALES DE ACTIVIDADES
CRITERIO DE EVALUACIÓN/INDICADORES DE LOGRO EVALUATIVAS
DESEMPEÑO

-Clasificar los suelos por *Comprensión del suelo como recurso -Lámina del Sistema *Clasifica los suelos considerando sus Técnica
sus características y natural. Solar. características físicas y componentes. Prueba
determinar su influencia *Observación directa de los suelos. -Esfera. -Conoce las características físicas del Instrumento
en el sostenimiento de *Identificación, descripción y -Medio geográfico. suelo. Cuestionario
los ecosistemas comparación de la estructura. -Entorno. -Identifica los componentes del suelo.
terrestres y acuáticos, -Carteles.
con la jerarquización y -Gráficos.
relación de sus - Laminas.
componentes. -Videos.
-Televisión.
*Caracterización de los suelos -Computadora. *Selecciona técnicas agrícolas que Técnica
-Explicar la importancia agrícolas y su importancia. -Textos escolares. permiten mitigar el impacto antrópico Observación
del suelo agrícola, *Identificación de técnicas agrícolas -Cuadernos de y recuperar el suelo. Instrumento
relacionar las que provocan la alteración del suelo. trabajo. -Aplica técnicas agrícolas para la Lista de cotejo
consecuencias que *Investigación sobre la recuperación recuperación del suelo.

provocan su mal uso y del suelo. -Valora la importancia del suelo para la
proponer técnicas vida de los seres.
agrícolas para recuperar
el suelo.

*Comprensión de la importancia del -Investiga los productos agrícolas que Técnica
-Relacionar las suelo agrícola en la producción de se cultivan en cada tipo de suelo. Prueba
características del suelo alimentos. -Reconoce la calidad del suelo para el Instrumento
con la importancia para *Realización de experimentos sobre la cultivo. Cuadro comparativo
la agricultura y la siembra de plantas.
influencia de las *Aplicación de métodos para la
prácticas agrícolas conservación del suelo.
desde la descripción.

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