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BLOQUE CURRICULAR N° 2

 1. DATOS INFORMATIVOS:
       1.1.1. Área: LENGUA Y LITERATURA
       1.1.2. AÑO LECTIVO: 2010-2011
       1.1.3. EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Escuchar, Hablar, Leer y Escribir para la interacción social
       1.1.4. TITULO DEL BLOQUE: Cuentos de Hadas
       1.1.5. AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA: Tercer Año
       1.1.6. DURACIÓN : 6 Semanas Fecha de Inicio: 21 de Noviembre del 2011     Fecha de finalización: 13 de Enero del 2012

 2. OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL BLOQUE:
       2.1.1. Utilizar la lengua como un medio de participación democrática para rescatar, valorar y respetar la diversidad
            intercultural y plurinacional.
       2.1.2. Disfrutar desde la función estética del lenguaje, diferentes textos de textos literarios y expresar sus emociones a
            través del uso de recursos literarios.
       2.1.3. Analizar y razonar y escribir textos literarios como: Cuentos de Hadas, maravillosos y juegos de Lenguaje
            (adivinanzas, trabalenguas, retahílas, etc.); para sí comprender y valorar, disfrutar y criticar sobre la expresión
            artística.

 3. RELACIÓN ENTRE COMPONENTES CURRICULARES:

 Destreza con criterio de                                                          Indicadores esenciales de evaluación /    Actividades de
                                   Estrategias metodológicas          Recursos
       desempeño                                                                           Indicadores de logro                evaluación
Literatura:

Comprender cuentos de        Cuentos de hadas: historias que toman   Cuentos de Disfruta de la lectura de cuentos:          Describe cuentos
hadas en función de          elementos fantásticos (ruptura de la    hadas y              Selecciona cuentos de hadas y     de hadas y
disfrutar de las historias   lógica, aparecimiento de personajes     maravillosos         maravillosos.                     maravillosos
y el lenguaje utilizado.     maravillosos)                           Juegos de            Escucha cuentos.                  Identifica:
                             Uso de la literatura como disfrute.     palabras.            Comenta con sus compañeros.       personajes,
                             Exposición de cuentos seleccionados,    Retahílas.           Obtiene conclusiones.             escenarios,
práctica de la entonación, modulación y Nanas.                                                      trama, final y el
                             correcta pronunciación                  Rondas.                                                     mensaje.
                             Motivación para que los estudiantes
                             lean en parejas y compartan sus
                             comentarios sobre los cuentos leídos.


HABLAR                                                                                                                           Expone cuentos
Contar oralmente             Planificación de la narración: ¿Qué es lo   Escenarios    Narra cuentos de hadas con una            oralmente
cuentos de hadas para        que se quiere lograr con el cuento?         Personajes    adecuada pronunciación y entonación
lograr efectos específicos   Sorprende, enseñar y compartir una          Cuentos       siguiendo una secuencia lógica.
en públicos objetivos.       historia conocida.      Organización del    Rimas                Vocaliza correctamente
                             discurso     y      presentación     oral   Juegos de            Respeta los signos de puntación
                             (presentación libre)                        palabras en
                                                                         tarjetas

ESCUCHAR
Comprender cuentos de        Referente mágico: tema al que se alude                    Identifica los elementos mágicos en los
hadas desde la               que rompe lo cotidiano y presenta                         cuentos de hadas que lee.
identificación de los        elementos extraordinarios.                                        Reconoce los partes que hay en
referentes mágicos a los     Exposición de cuentos fantásticos.                                el Cuento de hadas         Reconstruye
que aluden sus autores.      Ciencia ficción                                                   Analiza el Cuento de Hadas cuentos
                                                                                                                          fantásticos.
                                                                                                                          Utiliza la
LEER                                                                                                                      imaginación en la
Identificar los elementos    Recursos: organización del lenguaje:                      Reconoce en cuentos de hadas y creación de
de los cuentos de hadas      planificación del cuento, personajes,                     maravillosos los elementos que los cuentos mágicos.
que lo convierten en         historia, inicio, desarrollo y final. El                  conforman:
texto literario.             tema está relacionado con la magia,                              Disfruta e identifica los
                             con lo imaginario que atraen a esta                              elementos esenciales de los Narra e identifica
                             edad a los niños y a las niñas.                                  cuentos de hadas.           las acciones de un
Texto literario: uso del lenguaje para           Identifica los personajes          cuento al inicio,
                           construir nuevas realidades.                     principales y secundarios de los   en el desarrollo y
                                                                            Cuentos de Hadas.                  al final.
                                                                                                               Desarrolla la
                                                                                                               imaginación para
                                                                                                               predecir el final
                                                                                                               de un cuento.
ESCRIBIR                   Empleo del leguaje: buscar entretener a   Reescribe cuentos de hadas siguiendo      Utiliza un
Escribir cuentos de        través de la narración de historias que   una estructura a partir de los cuentos    lenguaje
hadas desde la             rompen lo cotidiano.                      leídos y escuchados.                      adecuado y
utilización de algunos                                                       Escribe correctamente Los         creativo en la
recursos propios de este                                                     Cuentos de hadas                  construcción de
género.                                                                      Identifica la estructura de los   cuentos.
                                                                             Cuentos de Hadas.

                                                                                                               Escribe cuentos
                                                                                                               cortos. (En lo
                                                                                                               posible de la
                                                                                                               fantasía del
                                                                                                               entorno: cuentos,
                                                                                                               leyendas, fabulas,
                                                                                                               tradiciones)
BLOQUE CURRICULAR N° 2

    1. DATOS INFORMATIVOS:
          1.1.1. Área: MATEMÁTICA
          1.1.2. AÑO LECTIVO: 2010-2011
          1.1.3. EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Desarrollar el pensamiento lógico y crítico para interpretar y resolver problemas de
               la vida.
          1.1.4. EJE DE APRENDIZAJE: El razonamiento , la demostración, la comunicación, las conexiones y/o la representación
          1.1.5. TITULO DEL BLOQUE/ Módulo2: Nuestros Alimentos
          1.1.6. AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA: Tercer Año Básico
          1.1.7. DURACIÓN : 6 Semanas Fecha de Inicio: 21 de Noviembre del 2011      Fecha de finalización: 13 de Enero del 2012

    2. OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL BLOQUE/ MODULO:
          2.1.1. Valorar actitudes de orden, perseverancia, capacidades de investigación para desarrollar el gusto de la Matemática
               y contribuir al desarrollo del entorno social y natural.
          2.1.2. Integrar concretamente el concepto de número a través de actividades cotidianas, estimar y calcular cantidades con
               los números del 0 al 999 y a sí vincular las agilidades en el quehacer matemático.
          2.1.3. Establecer comparaciones entre varios conjuntos, utilizando líneas poligonales cerradas para aplicación de
               problemas de razonamiento lógico como restas con reagrupación.
    3. RELACIÓN ENTRE COMPONENTES CURRICULARES:
Destrezas con criterio                                                                   Indicadores esenciales de evaluación   Actividades de
                                   Estrategias metodológicas                Recursos
   de desempeño                                                                                 / Indicadores de logro           evaluación
Relaciones y funciones:                                                                  Construye patrones numéricos           Completa
Asociar los elementos     Exploración de conocimientos previos.           Patrones       basados en adiciones y sustracciones   sucesiones
del conjunto de salida    Aplicación de patrones matemáticos,             matemáticos       Aplica patrones matemáticos,        numéricas
con los elementos del                                                     Material
                          utilizando: objetos, colores y números                            (series numéricas, Nos. Pares e     ascendentes y
conjunto de llegada a                                                     concreto del
partir de una relación    Aplicación de relaciones de correspondencia     medio             impares, etc.)                      descendentes
numérica entre            entre elementos del conjunto de salida con el   Cartulinas,       Establece relaciones entre          en la tabla de
elementos, (P.A)          conjunto de llegada.                            colores           conjuntos.                          100 unidades.
Ubica los signos
                                                                                                                                     de
                                                                                                                                     correspondenci
Numérico:                                                                  Material
                           Descripción de los términos: mitades y dobles                   Escribe, lee, ordena, cuenta y            a entre
Reconocer mitades y                                                        concreto.
dobles en unidades de      Ilustración con material concreto               Cartulinas      representa números naturales e            conjuntos.
objetos.(C)                Representación en la pizarra.                   Colores         identifica pares e impares.               Represente
                                                                                               Reconoce mitades y dobles en          gráficamente
                                                                                               material concreto                     mitades y
Ubicar números             Representación gráfica de la recta numérica                         Determina: mitades y/o dobles de      dobles de
naturales menores a        con unidades, decenas y centenas.               Gráfico de la                                             materiales del
                                                                                               números.
1 000 en la semirrecta                                                     semirrecta
                           Ubicación de números naturales: Números                                                                   medio.
numérica.(C.P)                                                             numérica
                           dígitos; decenas; centenas; series numéricas    Tarjetas            Ordena: números naturales en la
Establecer relaciones      Comparación de números de hasta tres cifras,                        semirrecta numérica.
de orden en un             utilizando material concreto.                   Ábaco                                                     Escribe en
conjunto de números        Representación matemática de las relaciones     Tarjetas con                                              forma ordenada
de hasta tres cifras con   de orden.                                       los números                                               los números
                                                                                               Establece el signo de relación >; <
los signos y símbolos      Aplicación de los símbolos matemáticos.         Tarjetas con                                              naturales en la
                                                                                               o = según corresponda.
matemáticos. (P)                                                           los símbolos
                                                                                               Escribe correctamente los             semirrecta
                                                                           matemáticos.
Resolver sustracciones Determinación del proceso para la ejecución                             ejercicios.                           numérica
con y sin reagrupación de estos ejercicios.                                Texto y             Estima resultados.
con números de hasta Identificación de errores en el proceso.              cuaderno de         Verifica el resultados a través de    Escribe parejas
dos cifras. (P.A)                                                          trabajo del                                               de varios
                                                                                               la prueba
                                                                           estudiante.                                               números hasta
                                                                                                                                     tres cifras.
                                                                                                                                      Ubica el signo
Geométrico:                                                                Regla                                                     de relación que
Reconocer líneas           Explicación del término de líneas “rectas” y    Pizarra         Clasifica los cuerpos y reconoce las      corresponda.
rectas, curvas en       líneas “curvas”                               Marcadores     figuras geométricas según sus
 figuras planas y        Reconocimiento en planos y cuerpos                           características                        Resuelve varios
cuerpos. (C).            geométricos                                                      Identifica el concepto de líneas   ejercicios.
                                                                                          rectas y curvas                    Ejecuta las
                                                                                          Analiza la clasificación de los    operaciones
                                                                                          cuerpos geométricos                propuestas en el
                                                                                                                             texto.
Medida:                  Reconocimiento de la relación entre medidas   Material       Mide y estima las medidas de
Medir, estimar y         de capacidad y peso no convencionales.        concreto del   longitud, capacidad y peso con
comparar capacidades     Identificación de pesos y capacidades con     medio.                                                Reconoce líneas
                                                                                      unidades no convencionales
y pesos con medidas                                                    Texto y
                         materiales del entorno, (litro, libra)                       Mide, estima y compara medidas de      rectas y curvas
no convencionales. (P)                                                 cuaderno de
                                                                       trabajo del    longitud, capacidad y peso con         en figuras
                                                                       estudiante     unidades no convencionales:            planas y cuerpos
                                                                                              Distingue medidas no           geométricos del
                                                                                              convencionales de capacidad    aula
                                                                                              y peso.
                                                                                              Identifica su aplicación       Grafica medidas
                                                                                                                             no
                                                                                                                             convencionales
                                                                                                                             de: capacidad y
                                                                                                                             peso más
                                                                                                                             utilizados en el
                                                                                                                             medio.
                                                                                                                             Escribe
                                                                                                                             ejemplos dónde
                                                                                                                             se utilizan estas
                                                                                                                             medidas.
BLOQUE CURRICULAR N° 2

    1. DATOS INFORMATIVOS:
          1.1.1. ÁREA: ENTORNO NATURAL Y SOC IAL
          1.1.2. AÑO LECTIVO: 2010-2011
          1.1.3. EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender el mundo donde vivo y la identidad ecuatoriana.
          1.1.4. EJE DE APRENDIZAJE: Buen vivir, identidad local y nacional, unidad en la diversidad, ciudadanía responsable.
          1.1.5. TITULO DEL BLOQUE: Los alimentos
          1.1.6. AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA: Tercer Año Básico
          1.1.7. DURACIÓN : 6 Semanas Fecha de Inicio: 21 de Noviembre del 2011         Fecha de finalización: 13 de Enero del 2012

     2. OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL BLOQUE:
             2.1.1. Demostrar hábitos alimenticios que favorezcan la conservación de su salud y ayuden a su crecimiento.
     3. RELACIÓN ENTRE COMPONENTES CURRIC ULARES:
                                                                                         Indicadores esenciales de
  Destrezas con criterio de                                                                                                  Actividades de
                                     Estrategias metodológicas           Recursos       evaluación / Indicadores de
         desempeño                                                                                                             evaluación
                                                                                                   logro
Reconocer que los             Activación de los conocimientos          Láminas       Reconoce que; los alimentos       Reproduce una lista de
alimentos que se ingieren     previos.                                 Materiales    tienen efectos saludables y no    alimentos del medio,
sirven para la subsistencia   Conversación sobre los alimentos más del medio         saludables para nuestro           buenos y malos para el
del ser humano, desde la      comunes en sus hogares y los efectos     Texto y guía cuerpo:                            crecimiento y la salud.
explicación de su efecto en para la subsistencia y la salud.           del Docente.          Determina por que unos Elaborar un cuadro
el cuerpo.                    Explicación de normas principales para                         alimentos son buenos y      Alimentos por su
                              mejorar la alimentación.                                       malos para el               origen:
                                                                                             crecimiento y la salud.     Vegetal Animal
                                                                                                                         Mineral
Diferenciar el origen de los   Explicación sobre el origen de los        Láminas
alimentos en función de        alimentos que ingieren en casa y en la    Fotografías     Determina el origen de los          Determina el trabajo
explicación de la              escuela.                                  Recortes de     alimentos más comunes de            específico de cada
importancia de su ingesta      Dar ejemplos de alimentos de origen:      periódicos y    nuestro medio:                      persona en la
diaria.                        animal, vegetal y mineral.                revistas               Clasifica los alimentos      preparación de
                               Aspectos nocivos al comer en exceso       Texto y guía           del medio según su           alimentos.
                               ciertos alimentos como las grasas         del Docente            origen
                                                                                                Identifica los alimentos
                                                                                                de acuerdo a su origen

Explicar cómo los alimentos    Observación de la cocina de la escuela.   Material del    Expresa como los alimentos
son producto del trabajo de    Conversación con las personas que         medio           son producto del trabajo de
las personas, por medio de     trabajan allí.                            La cocina de    muchas personas:
su valoración y su             Descripción sobre su organización y       la escuela             Describe las actividades     Hace un listado de
aprovechamiento.               aseo en la preparación de alimentos.      Texto y guía.          en la preparación de         alimentos del entorno
                                                                                                alimentos.                   que son saludables y
                                                                                                                             nutritivos.

Diferenciar la comida          Conversación sobre la alimentación        Material del    Explica cuáles son los alimentos
saludable seleccionando los    diaria en la escuela y en el medio.       medio.          que deben ingerirse
alimentos que contribuyen      Explicación sobre los efectos por el      Visita al bar   diariamente para mantener
al crecimiento y mantienen     consumo exagerado de ciertos              de la           una buena salud:                    Elaborar conjuntamente
la salud.                      alimentos.                                escuela.               Reconoce los alimentos       con el docente un menú
                                Explicación de los términos:                                    saldables y nutritivos del   diario, básico, de
                               “saludables” y “nutritivos”                                      medio.                       acuerdo al medio.

Identificar los alimentos      Conversación de los alimentos más         Material del    Describe los alimentos típicos
típicos de la localidad por    comunes en el medio.                      medio.          de su localidad.
medio de la descripción de     Definición de los términos “plato         Visita a un             Clasifica los alimentos
su proceso de elaboración y    típico”                                   hogar más               típicos de su comunidad
significado                    Explicación sobre el mejor                cercano.                Identifica los alimentos
aprovechamiento de los alimentos del                         de su caserío
                             lugar.



Reconocer la importancia     Conversación sobre la importancia de    Material del   Manifiesta la importancia de
de una buena alimentación    una buena alimentación.                 medio.         una buena alimentación.
y promoverla en el hogar y   Descripción de normas básicas para el   Láminas.              Conversa sobre la
en la escuela.               mejor aprovechamiento de los            Carteles              importancia de tener
                             alimentos: aseo, variedad,              Videos                una buena alimentación,
                             preparación.                                                  Obtiene conclusiones.     Describe las normas que
                             Reconocimiento de la “calidad” de los                                                   se deben practicar en la
                             alimentos.                                                                              escuela y
                                                                                                                     el hogar, en lo
                                                                                                                     relacionado a una buena
                                                                                                                     alimentación.
PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA DEL BLOQUE CURRICULAR Nº 2

1. Datos Informativos.
1.1 ÁREA: Lengua y Literatura.
1.2 AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA: Cuarto.
1.3 AÑO LECTIVO: 2010-2011.
1.4 EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Escuchar, hablar, leer y escribir para la interacción social.
1.5 TÍTULO DEL BLOQUE: Fábulas.
1.6 EJE DEL APRENDIZAJE: Literatura.

2. Objetivo Educativo del Bloque.

 Comprender, analizar y producir guías con elementos descriptivos y fines comparativos para descubrir distintas particularidades textuales y
valorar los distintos textos del uso social.

3.- Relación entre componentes curriculares.

 DESTREZA CON CRITERIO            ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS               RECURSOS                INDICADORES ESENCIALES DE                  ACTIVIDADES
      DE DESEMPEÑO                                                                          EVALUACIÓN/INDICADORES DE LOGRO                 EVALUATIVAS
Literatura                     Características de la Fábula           -Fábulas.            *Comprende y reconoce en una fábula           Técnica
-Escuchar narraciones de       *Narración corta en prosa o verso.     -Cartulinas.         los elementos básicos que la conforman.       Narrativa
fábulas de distintos autores   *Utilización de animales como          -Textos escolares.   -Conoce fábulas y las interpreta.             Instrumento
desde la identificación de     personajes.                            -Cuadernos de        -Escucha fábulas e identifica sus             Hoja guía
sus características            *Asignación de cualidades y efectos    trabajo.             características.
textuales específicas.         humanos.

-Comprender las fábulas                                                                    -Analiza la fábula e identifica los valores   Técnica
desde la valoración,           Intención didáctica                                         humanos.                                      Habilidad de tomar
análisis y comprensión de      *Educación en valores universales.                          -Comprende y da cualidades a los              notas
su intención literaria.        *Utilización de animales en forma de                        animales para su aprendizaje.                 Instrumento
                               educación indirecta.                                                                                      Hoja guía

-Escribir fábulas adecuadas                                                                *Escribe una fábula en la que se              Técnica
a sus contextos desde el      *Utilización de animales con             reconoce la estructura de este tipo de     Prueba
respeto de las                cualidades.                              texto.                                     Instrumento
características propias de    *Identificación de valores y moraleja.   -Identifica la estructura de la fábula.    Cuestionario
este género.                  *Utilización de temas de la realidad.    -Utiliza la estructura de la fábula para
                                                                       escribirla.

                                                                                                                  Técnica
-Narrar oralmente fábulas                                              *Narra fábulas poniendo en práctica su     Narrativa
desde objetivos de            *Planificación del texto de acuerdo al   creación.                                  Instrumento
comunicación específicos.     público.                                 -Utiliza la comunicación como medio de     Hoja guía
                              *Introducción de la moraleja en la       expresión de las fábulas.
                              fábula.
                              *Mantención del orden dentro de la
                              presentación.                                                                       Técnica
-Disfrutar de la lectura de                                            -Lee fábulas utilizando el análisis y la   Dramatización
fábulas desde la valoración                                            comprensión.                               Instrumento
del género.                   *Utilización del género en una fábula.                                              Hoja guía
                              *Determinación del género en
                              distintas fábulas.
PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA DEL BLOQUE CURRICULAR Nº 2

1. Datos Informativos.
1.1 ÁREA: Matemática.
1.2 AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA: Cuarto.
1.3 AÑO LECTIVO: 2010-2011.
1.4 EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Desarrollar el pensamiento lógico y crítico para interpretar y resolver problemas de la vida.
1.5 TÍTULO DEL BLOQUE: Numérico
                       De medida
                       Estadística y probabilidad.
1.6 EJE DEL APRENDIZAJE: El razonamiento, la demostración, la comunicación, las conexiones y la representación.

2. Objetivo Educativo del Bloque.
-Aplicar estrategias de conteo y procedimientos de cálculos de suma, resta con números del o al 9999 para resolver problemas de la vida
cotidiana de su entorno.
-Estimar longitudes con medidas y unidades convencionales de los objetos de su entorno inmediato para una mejor comprensión del espacio y
del tiempo cotidianos.
-Comprender, expresar y representar informaciones del entorno inmediato en diagramas de barra, para potenciar el pensamiento lógico
matemático y la solución de problemas cotidianos.

3.- Relación entre componentes curriculares.




DESTREZA CON CRITERIO        ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS            RECURSOS             INDICADORES ESENCIALES DE               ACTIVIDADES
    DE DESEMPEÑO                                                                      EVALUACIÓN/INDICADORES DE                EVALUATIVAS
                                                                                                LOGRO
Numérico                      *Formulación de ejercicios de suma       -Material base diez.   *Resuelve problemas que involucran       Técnica
-Resolver adiciones y         y resta.                                 -Pepas.                suma y resta con números de hasta        Prueba
sustracciones con             *Identificación de los términos de       -Tillos.               cuatro cifras.                           Instrumento
reagrupación con los          cada operación.                          -Piedras.              -Determina los términos de cada          Cuestionario
números hasta 9999 (P, A).    *Indagación de los procesos de cada      -Hojas.                operación matemática (suma y resta).
                              operación.                               -Palos.                -Conoce los procesos para la
                              *Ejecución de ejercicios de suma y       -Tablas de             resolución de ejercicios.
                              resta.                                   multiplicar.
                                                                       -Tarjetas.
-Completar adiciones                                                   -Metro.                *Construye series numéricas con el       Técnica
mentales para formar          *Exploración de conocimientos            -Objetos del aula.     uso de la suma.                          Prueba
series mediante               sobre series numéricas.                  -Hojas                 -Sabe formar series numéricas.           Instrumento
descomposición numérica.      *Formación de sumas en forma             milimetradas.          -Utiliza la suma para completar series   Cuestionario
                              ascendente y descendente.                -Textos escolares.     numéricas.
                              *Elaboración de tablas y relación de     -Cuadernos de
                              cada fila.                               trabajo.
                              *Comprensión de series numéricas.

Medida                                                                                        *Estimar medidas de longitud y su        Técnica
-Utilizar las medidas de      *Visualización del metro, decímetro,                            aplicación.                              Prueba
longitud del metro y sus      centímetro y milímetro.                                         -Conoce las medidas de longitud y sus    Instrumento
submúltiplos en               *Utilización de la cuarta, el pulgar y                          submúltiplos.                            Cuestionario
estimaciones y mediciones     papel milimetrado.                                              -Realiza ejercicios de medición de
de objetos de su entorno.     *Aplicación de las medidas de                                   objetos.
                              longitud en objetos del aula.

Estadística y probabilidad                                                                    *Recolecta, representa e interpreta      Técnica
-Recolectar, representar e    *Formulación de ejercicios de                                   datos estadísticos en diagramas de       Prueba
interpretar en diagramas      combinación de objetos en el                                    barras.                                  Instrumento
de barras datos               entorno.                                                        -Utiliza objetos de su entorno y los     Cuestionario
estadísticos de situaciones   *Utilización de diagramas de barras.                            representa en diagramas de barras.
cotidianas.                   *Comprensión de las informaciones
                              de los diagramas de barras.
PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA DEL BLOQUE CURRICULAR Nº 2

1. Datos Informativos.
1.1 ÁREA: Estudios Sociales.
1.2 AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA: Cuarto.
1.3 AÑO LECTIVO: 2010-2011.
1.4 EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender el mundo en que vivo y la identidad ecuatoriana.
1.5 TÍTULO DEL BLOQUE: La tierra ecuatoriana.
1.6 EJE DEL APRENDIZAJE: El buen vivir, identidad local y nacional, unidad en la diversidad, ciudadanía responsable.

2. Objetivo Educativo del Bloque.
Caracterizar al Ecuador en sus aspectos físico y natural, mediante la investigación y el estudio problematizado de sus regiones y provincias, con el
fin de valorar la diversidad que posee el país y relacionarla con la vida de la sociedad.

3.- Relación entre componentes curriculares.

DESTREZA CON CRITERIO         ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS              RECURSOS             INDICADORES ESENCIALES DE               ACTIVIDADES
    DE DESEMPEÑO                                                                         EVALUACIÓN/INDICADORES DE                EVALUATIVAS
                                                                                                   LOGRO

-Reconocer el territorio     *Interiorización de las              -Mapa del           *Localiza lugares en material            Técnica
ecuatoriano como parte       características del Ecuador.         Ecuador.            cartográfico, utilizando la latitud y    Observación
del planeta, con la          *Interpretación adecuada del         -Tarjetas.          longitud geográfica.                     Instrumento
                                                                                                                               Escala descriptiva
observación e                material cartográfico.               -Mapa de las        -Utiliza correctamente el material
interpretación de material   *Utilización del material            regiones del        cartográfico.
cartográfico.                cartográfico para encontrar          Ecuador.            -Se ubica en su país mediante el
                             lugares.                             -Láminas.           material cartográfico.
                                                                  Entorno.
                                                                  -Textos
                                                                  escolares.          -Analiza mapas e identifica sus          Técnica
-Diferenciar leyendas,       *Interpretación de símbolos y        -Cuadernos de       características.                         Prueba
simbología y convenciones    convenciones en mapas.               trabajo.            -Determina el significado de leyendas,   Instrumento
que se encuentran en          *Observación del material          símbolos y convenciones.                  Cuestionario
varios tipos de material      cartográfico.
cartográfico, en función      *Creación cartográfica de
de caracterizar los           diversos lugares.
accidentes geográficos del
territorio del Ecuador.

                                                                 -Conoce la ubicación de cada región       Técnica
-Identificar las regiones     *Reconocimiento de                 natural del Ecuador.                      Prueba
del Ecuador y sus             características culturales,        -Diferencia las culturas climas de cada   Instrumento
principales características   sociales, etc.                     región.                                   Cuestionario
físicas. Demográficas y       *Observación y comprensión del
climáticas, con la            espacio.
observación y descripción     *Utilización de los mapas para
de material cartográfico.     representar la realidad.

                                                                 *Ubica en el material cartográfico los    Técnica
-Identificar los accidentes                                      accidentes geográficos propios de         Organizadores
geográficos propios de        *Observación e identificación de   cada región natural del Ecuador y los     cognitivos
cada región natural, desde    los accidentes geográficos del     asocia con una problemática social y      Instrumento
el reconocimiento de los      Ecuador.                           ambiental.                                Rueda de atributos
demás sobresalientes en       *Representación geográfica de la   -Determina los accidentes geográficos
cada una.                     realidad social.                   suscitados en el Ecuador.
                              *Descripción de la observación     -Plantea alternativas de solución de
                              del medio.                         los problemas sociales y ambientales.



                                                                 *Interpretar mapas que representen        Técnica
-Diferenciar la variedad                                         la variedad climática.                    Prueba objetiva
climática de cada región                                         -Analiza mapas sobre la variedad de       Instrumento
natural y su influencia en    *Observación y descripción de la   climas.                                   Cuestionario
la vida de sus habitantes.    variedad de climas de las          -Diferencia la variedad de climas de
                              regiones naturales.                cada región natural del Ecuador.
*Interpretación de lo observado.
                             *Comparación de los climas de
                             cada región.                         -Determina la flora y la fauna de cada
-Describir la riqueza                                             región natural del Ecuador.              Técnica
                                                                                                           Entrevista
natural del Ecuador en                                            -Practica normas de cuidado y
                                                                                                           Instrumento
fauna y flora, apreciando    *Presentación de la fauna y la       preservación de la flora y fauna de su   Guía de preguntas
su gran valor y recociendo   flora propias del Ecuador.           localidad.
la gran responsabilidad      *Caracterización de las imágenes
que tenemos los              presentadas.
ecuatorianos y las           *Comprensión de la flora y la
ecuatorianas en              fauna en el medio.
salvaguardarla.
                                                                  *Explica la influencia del entorno
                                                                  natural en la vida de los ecuatorianos   Técnica
                                                                                                           Prueba
-Reconocer que Ecuador                                            y ecuatorianas en cuanto a
                                                                                                           Instrumento
es un país megadiverso,      *Elaboración de mapas de             vestimenta, vivienda, trabajo,           Cuestionario
por medio de la valoración   problemas de la sociedad.            alimentación, entre otros aspectos.
de su naturaleza, en         *Descripción de la realidad          -Identifica los aspectos comunes de
asociación con la vida de    problemática social.                 cada sociedad de su país.
la sociedad y problemática   *Representación gráfica de las
social.                      realidades sociales.
                                                                  *Comprende la dependencia del ser
                                                                  humano con los demás seres vivos.        Técnica
                                                                  -Identifica la importancia del ser       Observación
                                                                                                           Instrumento
-Analiza la importancia de   *Observación y descripción de        humano para la naturaleza.
                                                                                                           Escala descriptiva
la presencia del ser         láminas.
humano en la naturaleza y    *Identificación de la utilidad que
su interacción con todos     le brinda la naturaleza al ser
los seres vivos.             humano.
                             *Comprensión de la
                             interdependencia de todos los        *Propone acciones para preservar el      Técnica
                             seres vivos.                         patrimonio natural ecuatoriano.          Entrevista
                                                                  -Determina soluciones de cuidado y       Instrumento
                                                                  protección del ambiente natural de su    Guía de preguntas
-Participar activamente en   *Descripción de la tierra          país.
el cuidado y preservación    ecuatoriana y del planeta.
de su tierra ecuatoriana y   *Proposición de actividades para
del planeta para su          cuidar su planeta.
beneficio y el de los        *Determinación de los beneficios
demás.                       del cuidado para los seres
                             humanos y seres vivos.
PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA DEL BLOQUE CURRICULAR Nº 2

1. Datos Informativos.
1.1 ÁREA: Ciencias Naturales.
1.2 AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA: Cuarto.
1.3 AÑO LECTIVO: 2010-2011.
1.4 EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender las interacciones del mundo natural y sus cambios.
1.5 TÍTULO DEL BLOQUE: El suelo y sus irregularidades.
1.6 EJE DEL APRENDIZAJE: La localidad, expresión de relaciones naturales y sociales.

2. Objetivo Educativo del Bloque.
Describir el suelo, sus tipos y la relación con la agricultura a través de la identificación de sus propiedades, para fomentar hábitos de
conservación y protección.

3.- Relación entre componentes curriculares.

 DESTREZA CON CRITERIO          ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS                  RECURSOS             INDICADORES ESENCIALES DE               ACTIVIDADES
     DE DESEMPEÑO                                                                              EVALUACIÓN/INDICADORES DE                EVALUATIVAS
                                                                                                         LOGRO

-Analizar las                 *Observación de los tipos de suelo.      -Entorno.            *Describe las principales               Técnica
particularidades que          *Descripción de su forma, estructura     -Muestras de         características del suelo de la         Prueba
presentan los suelos de la    y color.                                 suelos.              localidad.                              Instrumento
localidad con la              *Determinación de la importancia         -Tarjetas.           -Analiza los componentes del suelo de   Cuadro comparativo
observación directa           del suelo para los seres vivos.          -Carteles.           su entorno.
durante las indagaciones de                                            -Textos escolares.   -Caracteriza cada tipo de suelo que
campo, identificación y                                                -Cuadernos de        existe en su localidad.
registro de datos y la                                                 trabajo.
interpretación de
fotografías, imágenes y
videos del estado del suelo
en la localidad.              *Interrogación sobre la localidad y su                                                                Técnica
                              suelo.                                                        -Conoce el origen y evolución del       Observación
-Relacionar la estructura     *Identificación y descripción de las                          suelo.                                  Instrumento
del suelo con el relieve de     características de los suelos de su    -Identifica las etapas que componen la   Lista de cotejo
la localidad desde las          localidad.                             erosión del suelo.
observaciones directas,         *Determinación de las actividades
recolección de datos            que realizan los seres vivos para
bibliográficos y                interactuar con el medio.
experimentales.

                                *Comprensión de la importancia de                                               Técnica
                                la agricultura orgánica.                                                        Prueba
-Diferenciar las                *Deducción de la importancia de las    *Reconoce las condiciones favorables     Instrumento
propiedades de los diversos     prácticas agrícolas para los           de los suelos para la agricultura.       Cuadro comparativo
tipos de suelo agrícola de la   habitantes de la localidad.            -Compara los tipos de suelo en base a
localidad con la                *Orientación, reconocimiento y         sus propiedades.
observación, recolección e      valoración del suelo como un recurso   -Utiliza técnicas apropiadas en la
interpretación de datos.        natural que debe ser cuidado.          agricultura de los productos de su
                                                                       localidad.
PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA DEL BLOQUE CURRICULAR Nº 2

1. Datos Informativos.
1.1 ÁREA: Lengua y Literatura.
1.2 AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA: Quinto.
1.3 AÑO LECTIVO: 2010-2011.
1.4 EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Escuchar, hablar, leer y escribir para la interacción social.
1.5 TÍTULO DEL BLOQUE: Cuento popular.
1.6 EJE DEL APRENDIZAJE: Literatura.

2. Objetivo Educativo del Bloque.

Comprender, analizar y producir cuentos populares apropiados con la especificidad literaria para conocer, valorar, disfrutar y criticar desde la
expresión artística.
3.- Relación entre componentes curriculares.

  DESTREZA CON CRITERIO         ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS                RECURSOS             INDICADORES ESENCIALES DE                 ACTIVIDADES
      DE DESEMPEÑO                                                                        EVALUACIÓN/INDICADORES DE LOGRO               EVALUATIVAS
Literatura
- Escuchar cuentos           *Selección de cuentos populares.        -Cuentos.            *Escucha diálogos y extrae información      Técnica
populares en función de      *Caracterización del cuento popular     -Carteles.           del contexto en que aparece.                Narrativa
identificar sus              seleccionado.                           -Tarjetas.           -Describe cuentos populares escuchados.     Instrumento
características propias.     *Identificación de la sucesión de los   -Textos escolares.   -Determina los elementos que conforman      Hoja guía
                             hechos.                                 -Cuadernos de        un cuento popular.
                                                                     trabajo.
                                                                                                                                      Técnica
                             *Narración de cuentos populares                              -Narra cuentos con claridad y entonación.   Habilidad de tomar
-Renarrar cuentos            poniendo en evidencia los valores.                           -Determina las características de los       notas
populares desde el uso del                                                                elementos del género.                       Instrumento
lenguaje y el respeto del                                                                                                             Hoja guía
género.
                             *Comprensión y valoración de los                             *Comprende y parafrasea las ideas que       Técnica
                             cuentos populares de nuestra cultura                         se expresan en cualquier tipo de cuento.    Prueba
-Comprender los cuentos      nacional.                                                    -Analiza las ideas que se extraen de un     Instrumento
populares de distintas        *Planificación y organización          cuento.                                    Cuestionario
regiones y nacionalidades     jerárquica de ideas.                   -Identifica los elementos comunes de un
del Ecuador en función de     *Utilización adecuada de los           cuento nacional.
identificar sus elementos     elementos que conformen la lengua.
comunes y valorar las
diferentes culturas.                                                 *Escribe un cuento popular en el que se    Técnica
                              *Conversación sobre cuentos            identifica la estructura de este tipo de   Narrativa
-Escribir cuentos populares   escuchados y conocidos.                texto.                                     Instrumento
sobre la base de su           *Determinación de la estructura del    -Utiliza la estructura de un cuento para   Hoja guía
tradición y con la            cuento.                                caracterizarlo.
estructura de este tipo de    *Rotulación de un cuento popular.      -Crea un cuento poniendo en práctica la
texto.                                                               estructura.
                                                                                                                Técnica
                                                                     *Encuentra el significado en el            Dramatización
                              *Dramatización de cuentos populares.   diccionario.                               Instrumento
                              *Publicación y grabación de los        -Conoce cuentos y los dramatiza según su   Hoja guía
-Contar cuentos en            mismos.                                estructura.
distintos formatos desde la                                                                                     Técnica
utilización del lenguaje                                             -Expresa oralmente cuentos populares.      Narrativa
lúdico.                       *Distinguir las principales acciones   -Transmite cuentos orales y escritos.      Instrumento
                              que realizan los personajes.                                                      Hoja guía
-Disfrutar de los cuentos     *Relación de cuentos nacionales y
populares tanto de            extranjeros.
transmisión oral como                                                                                           Técnica
escrita en función de                                                -Identifica el propósito comunicativo y    Habilidad de tomar
valorar las diferentes        *Determinación de los componentes      establece semejanzas y diferencias entre   notas
idiosincrasias.               de los cuentos populares (lugar,       diversos tipos de cuentos.                 Instrumento
                              personajes, tiempo y narrador).                                                   Hoja guía
-Reconoce rasgos literarios   *Descripción de cada uno de los
de los cuentos populares      rasgos literarios.
en función de valorarlos
como tales.
PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA DEL BLOQUE CURRICULAR Nº 2

1. Datos Informativos.
1.1 ÁREA: Matemática.
1.2 AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA: Quinto.
1.3 AÑO LECTIVO: 2010-2011.
1.4 EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Desarrollar el pensamiento lógico y crítico para interpretar y resolver problemas de la vida.
1.5 TÍTULO DEL BLOQUE: Numérico.
                       Relaciones y funciones.
                       Estadística y probabilidad.
1.6 EJE DEL APRENDIZAJE: El razonamiento, la demostración, la comunicación, las conexiones y la representación.

2. Objetivo Educativo del Bloque.
-Aplicar estrategias de conteo y procedimientos de cálculos de suma, resta con números de hasta seis cifras para resolver problemas de la vida
cotidiana de su entorno.
-Comprender, expresar y representar informaciones del entorno inmediato a través de combinaciones simples de hasta tres por cuatro.

3.- Relación entre componentes curriculares.

 DESTREZA CON CRITERIO         ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS                  RECURSOS              INDICADORES ESENCIALES DE                 ACTIVIDADES
     DE DESEMPEÑO                                                                              EVALUACIÓN/INDICADORES DE                  EVALUATIVAS
                                                                                                            LOGRO
Numérico                     *Conversación sobre los términos de      -Material base       *Resuelve y formula problemas que         Técnica
-Resolver adiciones y        cada operación matemática (suma y        diez.                involucran suma y resta con números       Prueba
sustracciones en números     resta).                                  -Pepas.              de hasta seis cifras.                     Instrumento
naturales de hasta seis      *Exploración de procesos para la         -Tillos.             -Plantea problemas de suma y resta en     Cuestionario
cifras.                      resolución de ejercicios.                -Piedras.            base a la vida cotidiana.
                             *Resolución de ejercicios rutinarios y   -Hojas.              -Conoce procesos de ejecución de
                             problemas cotidianos de sumas y          -Palos.              ejercicios.
                             restas.                                  -Tablas de
                                                                      multiplicar.
                                                                      -Objetos del aula.   -Elabora ejercicios de multiplicación y   Técnica
-Resolver multiplicaciones   *Ejecución de ejercicios rutinarios y    -Textos escolares.   aplica el proceso para ejecutarlos.       Prueba
de hasta tres cifras en el   problemas cotidianos de                  -Cuadernos de   -Identifica los términos de la       Instrumento
multiplicador.               multiplicación con cuatro cifras en el   trabajo.        multiplicación.                      Cuestionario
                             multiplicando por tres cifras en el
                             multiplicador.
                             *Determinación de procesos de la
                             multiplicación con números enteros
                             de hasta seis cifras en el
                             multiplicando y tres en el
                             multiplicador.                                           *Comprende, interpreta, representa   Técnica
Estadística y probabilidad                                                            datos mediante combinaciones         Prueba
-Realiza combinaciones                                                                simples.                             Instrumento
simples de hasta tres por    *Representación de tablas de doble                       -Realiza combinaciones simples y     Cuestionario
cuatro.                      entrada.                                                 complejas utilizando objetos y
                             *Realización de combinaciones                            aplicando la multiplicación.
                             simples aplicando la multiplicación.
                             *Solución a problemas diarios.
PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA DEL BLOQUE CURRICULAR Nº 2

1. Datos Informativos.
1.1 ÁREA: Estudios Sociales.
1.2 AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA: Quinto.
1.3 AÑO LECTIVO: 2010-2011.
1.4 EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender el mundo en que vivimos y la identidad ecuatoriana.
1.5 TÍTULO DEL BLOQUE: Los continentes y océanos.
1.6 EJE DEL APRENDIZAJE: El buen vivir, identidad nacional, latinoamericana y planetaria.

2. Objetivo Educativo del Bloque.
Caracterizar los continentes y océanos en sus grandes rasgos geográficos por medio del estudio de mapas del mundo, con el propósito de
localizarlos e identificar las grandes regiones que forman la tierra.

3.- Relación entre componentes curriculares.

DESTREZA CON CRITERIO        ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS            RECURSOS            INDICADORES ESENCIALES DE               ACTIVIDADES
    DE DESEMPEÑO                                                                     EVALUACIÓN/INDICADORES DE                EVALUATIVAS
                                                                                               LOGRO

-Localizar los continentes   *Localización de los continentes   -Mapas.           *Aplica escalas y utiliza paralelos y    Técnica
(África, América,            en el material cartográfico.       -Textos           meridianos para determinar la            Prueba objetiva
Antártida, Europa, Asía y    *Relación de mares y océanos       escolares.        localización y caracterización de los    Instrumento
Oceanía) en material         con la riqueza económica.          -Cuaderno de      continentes utilizando el material       Cuestionario
cartográfico y determinar    *Descripción de la vida de los     trabajo.          cartográfico.
las características          seres humanos en cada              -Tarjetas.        -Ubica los continentes y océanos en el
geográficas básicas.         continente.                        -Imágenes.        material cartográfico.
                                                                -Láminas.         -Caracteriza los continentes y
                                                                                  océanos.

-Caracterizar los océanos                                                                                                  Técnica
del mundo y destacar su      *Relación de mares y océanos                         *Localiza y caracteriza los océanos      Organizador cognitivo
importancia como factor     con la riqueza económica y las        del mundo y las relaciones culturales     Instrumento
de separación o unión de    grandes masas de agua.                y económicas.                             Rueda de atributos
grupos humanos.             *Descripción de la explotación de     -Ubica los océanos con la utilización
                            los recursos del mar del norte.       del material cartográfico.
                            *Determinación de los mares y         -Describe cada océano y los relaciona
                            océanos como importantes para         con la realidad.
                            los seres humanos.

-Definir la variación de                                                                                    Técnica
climas del planeta y su     *Observación de imágenes sobre        *Determina las características            Prueba objetiva
influencia en la vida, en   los diferentes climas de la tierra.   climáticas de cada uno de los             Instrumento
general, y humana en        *Caracterización de los climas de     continentes.                              Cuestionario
particular.                 cada lugar del planeta.               -Caracteriza cada clima de los
                            *Identificación de los climas         continentes.
                            mediante colores en los mapas.        -Conoce las variaciones climáticas que
                                                                  tiene todo el planeta.

-Identificar los grandes                                                                                    Técnica
recursos naturales del      *Relación de las actividades          *Asocia los recursos naturales con la     Observación
mundo y relacionar esta     humanas con los modos de              cobertura de las necesidades de la        Instrumento
localización con la         aprovechamiento.                      población.                                Escala numérica
cobertura de las            *Comprensión de actividades           -Comprende las necesidades
necesidades de la           determinantes de las condiciones      económicas de la población.
población.                  de vida humanas.                      -Analiza la relación de actividades con
                            *Observación de imágenes con          las necesidades poblacionales.
                            actividades económicas del país.

                                                                                                            Técnica
-Establecer asociaciones    *Comprensión de ideas sobre la        *Asocia a los seres humanos con los       Entrevista
entre los seres humanos y   relación de los seres humanos         otros seres vivos como parte del          Instrumento
los otros seres vivos en    con los demás seres.                  mismo mundo.                              Guía de preguntas
cuanto a su rol en la       *Análisis del rol que cumplen         -Relaciona a la humanidad con los
naturaleza, para            todos los seres.                      demás seres vivos.
comprender que todos        *Determinación de ideas sobre la      -Comprende que todos formamos
somos parte de un mismo   formación de todos los seres   parte de un mismo mundo.
mundo.                    vivos.
PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA DEL BLOQUE CURRICULAR Nº 2

1. Datos Informativos.
1.1 ÁREA: Ciencias Naturales.
1.2 AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA: Quinto.
1.3 AÑO LECTIVO: 2010-2011.
1.4 EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender las interrelaciones del mundo natural y sus cambios.
1.5 TÍTULO DEL BLOQUE: El suelo y sus irregularidades.
1.6 EJE DEL APRENDIZAJE: Ecosistemas acuático y terrestre: los individuos interactúan con el medio y conforman la comunidad biológica.

2. Objetivo Educativo del Bloque.
Analizar las clases de suelo mediante la interpretación de su influencia en el sostenimiento de los ecosistemas terrestres y acuáticos, para
fomentar su conservación y valorar su importancia en el accionar del ser humano.
3.- Relación entre componentes curriculares.

    DESTREZA CON                ESTRATEGIAS METIDOLÓGICAS                 RECURSOS             INDECADORES ESENCIALES DE                 ACTIVIDADES
     CRITERIO DE                                                                           EVALUACIÓN/INDICADORES DE LOGRO               EVALUATIVAS
     DESEMPEÑO

-Clasificar los suelos por   *Comprensión del suelo como recurso     -Lámina del Sistema   *Clasifica los suelos considerando sus    Técnica
sus características y        natural.                                Solar.                características físicas y componentes.    Prueba
determinar su influencia     *Observación directa de los suelos.     -Esfera.              -Conoce las características físicas del   Instrumento
en el sostenimiento de       *Identificación, descripción y          -Medio geográfico.    suelo.                                    Cuestionario
los ecosistemas              comparación de la estructura.           -Entorno.             -Identifica los componentes del suelo.
terrestres y acuáticos,                                              -Carteles.
con la jerarquización y                                              -Gráficos.
relación de sus                                                      - Laminas.
componentes.                                                         -Videos.
                                                                     -Televisión.
                             *Caracterización de los suelos          -Computadora.         *Selecciona técnicas agrícolas que        Técnica
-Explicar la importancia     agrícolas y su importancia.             -Textos escolares.    permiten mitigar el impacto antrópico     Observación
del suelo agrícola,          *Identificación de técnicas agrícolas   -Cuadernos de         y recuperar el suelo.                     Instrumento
relacionar las               que provocan la alteración del suelo.   trabajo.              -Aplica técnicas agrícolas para la        Lista de cotejo
consecuencias que            *Investigación sobre la recuperación                          recuperación del suelo.
provocan su mal uso y       del suelo.                              -Valora la importancia del suelo para la
proponer técnicas                                                   vida de los seres.
agrícolas para recuperar
el suelo.

                            *Comprensión de la importancia del      -Investiga los productos agrícolas que     Técnica
-Relacionar las             suelo agrícola en la producción de      se cultivan en cada tipo de suelo.         Prueba
características del suelo   alimentos.                              -Reconoce la calidad del suelo para el     Instrumento
con la importancia para     *Realización de experimentos sobre la   cultivo.                                   Cuadro comparativo
la agricultura y la         siembra de plantas.
influencia de las           *Aplicación de métodos para la
prácticas agrícolas         conservación del suelo.
desde la descripción.

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USO DEL MODELO DE CAPAS TCP/IP Y MODELO OSI
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EL increible reino Fungi y sus características
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Bloque 2

  • 1. BLOQUE CURRICULAR N° 2 1. DATOS INFORMATIVOS: 1.1.1. Área: LENGUA Y LITERATURA 1.1.2. AÑO LECTIVO: 2010-2011 1.1.3. EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Escuchar, Hablar, Leer y Escribir para la interacción social 1.1.4. TITULO DEL BLOQUE: Cuentos de Hadas 1.1.5. AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA: Tercer Año 1.1.6. DURACIÓN : 6 Semanas Fecha de Inicio: 21 de Noviembre del 2011 Fecha de finalización: 13 de Enero del 2012 2. OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL BLOQUE: 2.1.1. Utilizar la lengua como un medio de participación democrática para rescatar, valorar y respetar la diversidad intercultural y plurinacional. 2.1.2. Disfrutar desde la función estética del lenguaje, diferentes textos de textos literarios y expresar sus emociones a través del uso de recursos literarios. 2.1.3. Analizar y razonar y escribir textos literarios como: Cuentos de Hadas, maravillosos y juegos de Lenguaje (adivinanzas, trabalenguas, retahílas, etc.); para sí comprender y valorar, disfrutar y criticar sobre la expresión artística. 3. RELACIÓN ENTRE COMPONENTES CURRICULARES: Destreza con criterio de Indicadores esenciales de evaluación / Actividades de Estrategias metodológicas Recursos desempeño Indicadores de logro evaluación Literatura: Comprender cuentos de Cuentos de hadas: historias que toman Cuentos de Disfruta de la lectura de cuentos: Describe cuentos hadas en función de elementos fantásticos (ruptura de la hadas y Selecciona cuentos de hadas y de hadas y disfrutar de las historias lógica, aparecimiento de personajes maravillosos maravillosos. maravillosos y el lenguaje utilizado. maravillosos) Juegos de Escucha cuentos. Identifica: Uso de la literatura como disfrute. palabras. Comenta con sus compañeros. personajes, Exposición de cuentos seleccionados, Retahílas. Obtiene conclusiones. escenarios,
  • 2. práctica de la entonación, modulación y Nanas. trama, final y el correcta pronunciación Rondas. mensaje. Motivación para que los estudiantes lean en parejas y compartan sus comentarios sobre los cuentos leídos. HABLAR Expone cuentos Contar oralmente Planificación de la narración: ¿Qué es lo Escenarios Narra cuentos de hadas con una oralmente cuentos de hadas para que se quiere lograr con el cuento? Personajes adecuada pronunciación y entonación lograr efectos específicos Sorprende, enseñar y compartir una Cuentos siguiendo una secuencia lógica. en públicos objetivos. historia conocida. Organización del Rimas Vocaliza correctamente discurso y presentación oral Juegos de Respeta los signos de puntación (presentación libre) palabras en tarjetas ESCUCHAR Comprender cuentos de Referente mágico: tema al que se alude Identifica los elementos mágicos en los hadas desde la que rompe lo cotidiano y presenta cuentos de hadas que lee. identificación de los elementos extraordinarios. Reconoce los partes que hay en referentes mágicos a los Exposición de cuentos fantásticos. el Cuento de hadas Reconstruye que aluden sus autores. Ciencia ficción Analiza el Cuento de Hadas cuentos fantásticos. Utiliza la LEER imaginación en la Identificar los elementos Recursos: organización del lenguaje: Reconoce en cuentos de hadas y creación de de los cuentos de hadas planificación del cuento, personajes, maravillosos los elementos que los cuentos mágicos. que lo convierten en historia, inicio, desarrollo y final. El conforman: texto literario. tema está relacionado con la magia, Disfruta e identifica los con lo imaginario que atraen a esta elementos esenciales de los Narra e identifica edad a los niños y a las niñas. cuentos de hadas. las acciones de un
  • 3. Texto literario: uso del lenguaje para Identifica los personajes cuento al inicio, construir nuevas realidades. principales y secundarios de los en el desarrollo y Cuentos de Hadas. al final. Desarrolla la imaginación para predecir el final de un cuento. ESCRIBIR Empleo del leguaje: buscar entretener a Reescribe cuentos de hadas siguiendo Utiliza un Escribir cuentos de través de la narración de historias que una estructura a partir de los cuentos lenguaje hadas desde la rompen lo cotidiano. leídos y escuchados. adecuado y utilización de algunos Escribe correctamente Los creativo en la recursos propios de este Cuentos de hadas construcción de género. Identifica la estructura de los cuentos. Cuentos de Hadas. Escribe cuentos cortos. (En lo posible de la fantasía del entorno: cuentos, leyendas, fabulas, tradiciones)
  • 4. BLOQUE CURRICULAR N° 2 1. DATOS INFORMATIVOS: 1.1.1. Área: MATEMÁTICA 1.1.2. AÑO LECTIVO: 2010-2011 1.1.3. EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Desarrollar el pensamiento lógico y crítico para interpretar y resolver problemas de la vida. 1.1.4. EJE DE APRENDIZAJE: El razonamiento , la demostración, la comunicación, las conexiones y/o la representación 1.1.5. TITULO DEL BLOQUE/ Módulo2: Nuestros Alimentos 1.1.6. AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA: Tercer Año Básico 1.1.7. DURACIÓN : 6 Semanas Fecha de Inicio: 21 de Noviembre del 2011 Fecha de finalización: 13 de Enero del 2012 2. OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL BLOQUE/ MODULO: 2.1.1. Valorar actitudes de orden, perseverancia, capacidades de investigación para desarrollar el gusto de la Matemática y contribuir al desarrollo del entorno social y natural. 2.1.2. Integrar concretamente el concepto de número a través de actividades cotidianas, estimar y calcular cantidades con los números del 0 al 999 y a sí vincular las agilidades en el quehacer matemático. 2.1.3. Establecer comparaciones entre varios conjuntos, utilizando líneas poligonales cerradas para aplicación de problemas de razonamiento lógico como restas con reagrupación. 3. RELACIÓN ENTRE COMPONENTES CURRICULARES: Destrezas con criterio Indicadores esenciales de evaluación Actividades de Estrategias metodológicas Recursos de desempeño / Indicadores de logro evaluación Relaciones y funciones: Construye patrones numéricos Completa Asociar los elementos Exploración de conocimientos previos. Patrones basados en adiciones y sustracciones sucesiones del conjunto de salida Aplicación de patrones matemáticos, matemáticos Aplica patrones matemáticos, numéricas con los elementos del Material utilizando: objetos, colores y números (series numéricas, Nos. Pares e ascendentes y conjunto de llegada a concreto del partir de una relación Aplicación de relaciones de correspondencia medio impares, etc.) descendentes numérica entre entre elementos del conjunto de salida con el Cartulinas, Establece relaciones entre en la tabla de elementos, (P.A) conjunto de llegada. colores conjuntos. 100 unidades.
  • 5. Ubica los signos de correspondenci Numérico: Material Descripción de los términos: mitades y dobles Escribe, lee, ordena, cuenta y a entre Reconocer mitades y concreto. dobles en unidades de Ilustración con material concreto Cartulinas representa números naturales e conjuntos. objetos.(C) Representación en la pizarra. Colores identifica pares e impares. Represente Reconoce mitades y dobles en gráficamente material concreto mitades y Ubicar números Representación gráfica de la recta numérica Determina: mitades y/o dobles de dobles de naturales menores a con unidades, decenas y centenas. Gráfico de la materiales del números. 1 000 en la semirrecta semirrecta Ubicación de números naturales: Números medio. numérica.(C.P) numérica dígitos; decenas; centenas; series numéricas Tarjetas Ordena: números naturales en la Establecer relaciones Comparación de números de hasta tres cifras, semirrecta numérica. de orden en un utilizando material concreto. Ábaco Escribe en conjunto de números Representación matemática de las relaciones Tarjetas con forma ordenada de hasta tres cifras con de orden. los números los números Establece el signo de relación >; < los signos y símbolos Aplicación de los símbolos matemáticos. Tarjetas con naturales en la o = según corresponda. matemáticos. (P) los símbolos Escribe correctamente los semirrecta matemáticos. Resolver sustracciones Determinación del proceso para la ejecución ejercicios. numérica con y sin reagrupación de estos ejercicios. Texto y Estima resultados. con números de hasta Identificación de errores en el proceso. cuaderno de Verifica el resultados a través de Escribe parejas dos cifras. (P.A) trabajo del de varios la prueba estudiante. números hasta tres cifras. Ubica el signo Geométrico: Regla de relación que Reconocer líneas Explicación del término de líneas “rectas” y Pizarra Clasifica los cuerpos y reconoce las corresponda.
  • 6. rectas, curvas en líneas “curvas” Marcadores figuras geométricas según sus figuras planas y Reconocimiento en planos y cuerpos características Resuelve varios cuerpos. (C). geométricos Identifica el concepto de líneas ejercicios. rectas y curvas Ejecuta las Analiza la clasificación de los operaciones cuerpos geométricos propuestas en el texto. Medida: Reconocimiento de la relación entre medidas Material Mide y estima las medidas de Medir, estimar y de capacidad y peso no convencionales. concreto del longitud, capacidad y peso con comparar capacidades Identificación de pesos y capacidades con medio. Reconoce líneas unidades no convencionales y pesos con medidas Texto y materiales del entorno, (litro, libra) Mide, estima y compara medidas de rectas y curvas no convencionales. (P) cuaderno de trabajo del longitud, capacidad y peso con en figuras estudiante unidades no convencionales: planas y cuerpos Distingue medidas no geométricos del convencionales de capacidad aula y peso. Identifica su aplicación Grafica medidas no convencionales de: capacidad y peso más utilizados en el medio. Escribe ejemplos dónde se utilizan estas medidas.
  • 7. BLOQUE CURRICULAR N° 2 1. DATOS INFORMATIVOS: 1.1.1. ÁREA: ENTORNO NATURAL Y SOC IAL 1.1.2. AÑO LECTIVO: 2010-2011 1.1.3. EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender el mundo donde vivo y la identidad ecuatoriana. 1.1.4. EJE DE APRENDIZAJE: Buen vivir, identidad local y nacional, unidad en la diversidad, ciudadanía responsable. 1.1.5. TITULO DEL BLOQUE: Los alimentos 1.1.6. AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA: Tercer Año Básico 1.1.7. DURACIÓN : 6 Semanas Fecha de Inicio: 21 de Noviembre del 2011 Fecha de finalización: 13 de Enero del 2012 2. OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL BLOQUE: 2.1.1. Demostrar hábitos alimenticios que favorezcan la conservación de su salud y ayuden a su crecimiento. 3. RELACIÓN ENTRE COMPONENTES CURRIC ULARES: Indicadores esenciales de Destrezas con criterio de Actividades de Estrategias metodológicas Recursos evaluación / Indicadores de desempeño evaluación logro Reconocer que los Activación de los conocimientos Láminas Reconoce que; los alimentos Reproduce una lista de alimentos que se ingieren previos. Materiales tienen efectos saludables y no alimentos del medio, sirven para la subsistencia Conversación sobre los alimentos más del medio saludables para nuestro buenos y malos para el del ser humano, desde la comunes en sus hogares y los efectos Texto y guía cuerpo: crecimiento y la salud. explicación de su efecto en para la subsistencia y la salud. del Docente. Determina por que unos Elaborar un cuadro el cuerpo. Explicación de normas principales para alimentos son buenos y Alimentos por su mejorar la alimentación. malos para el origen: crecimiento y la salud. Vegetal Animal Mineral
  • 8. Diferenciar el origen de los Explicación sobre el origen de los Láminas alimentos en función de alimentos que ingieren en casa y en la Fotografías Determina el origen de los Determina el trabajo explicación de la escuela. Recortes de alimentos más comunes de específico de cada importancia de su ingesta Dar ejemplos de alimentos de origen: periódicos y nuestro medio: persona en la diaria. animal, vegetal y mineral. revistas Clasifica los alimentos preparación de Aspectos nocivos al comer en exceso Texto y guía del medio según su alimentos. ciertos alimentos como las grasas del Docente origen Identifica los alimentos de acuerdo a su origen Explicar cómo los alimentos Observación de la cocina de la escuela. Material del Expresa como los alimentos son producto del trabajo de Conversación con las personas que medio son producto del trabajo de las personas, por medio de trabajan allí. La cocina de muchas personas: su valoración y su Descripción sobre su organización y la escuela Describe las actividades Hace un listado de aprovechamiento. aseo en la preparación de alimentos. Texto y guía. en la preparación de alimentos del entorno alimentos. que son saludables y nutritivos. Diferenciar la comida Conversación sobre la alimentación Material del Explica cuáles son los alimentos saludable seleccionando los diaria en la escuela y en el medio. medio. que deben ingerirse alimentos que contribuyen Explicación sobre los efectos por el Visita al bar diariamente para mantener al crecimiento y mantienen consumo exagerado de ciertos de la una buena salud: Elaborar conjuntamente la salud. alimentos. escuela. Reconoce los alimentos con el docente un menú Explicación de los términos: saldables y nutritivos del diario, básico, de “saludables” y “nutritivos” medio. acuerdo al medio. Identificar los alimentos Conversación de los alimentos más Material del Describe los alimentos típicos típicos de la localidad por comunes en el medio. medio. de su localidad. medio de la descripción de Definición de los términos “plato Visita a un Clasifica los alimentos su proceso de elaboración y típico” hogar más típicos de su comunidad significado Explicación sobre el mejor cercano. Identifica los alimentos
  • 9. aprovechamiento de los alimentos del de su caserío lugar. Reconocer la importancia Conversación sobre la importancia de Material del Manifiesta la importancia de de una buena alimentación una buena alimentación. medio. una buena alimentación. y promoverla en el hogar y Descripción de normas básicas para el Láminas. Conversa sobre la en la escuela. mejor aprovechamiento de los Carteles importancia de tener alimentos: aseo, variedad, Videos una buena alimentación, preparación. Obtiene conclusiones. Describe las normas que Reconocimiento de la “calidad” de los se deben practicar en la alimentos. escuela y el hogar, en lo relacionado a una buena alimentación.
  • 10. PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA DEL BLOQUE CURRICULAR Nº 2 1. Datos Informativos. 1.1 ÁREA: Lengua y Literatura. 1.2 AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA: Cuarto. 1.3 AÑO LECTIVO: 2010-2011. 1.4 EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Escuchar, hablar, leer y escribir para la interacción social. 1.5 TÍTULO DEL BLOQUE: Fábulas. 1.6 EJE DEL APRENDIZAJE: Literatura. 2. Objetivo Educativo del Bloque. Comprender, analizar y producir guías con elementos descriptivos y fines comparativos para descubrir distintas particularidades textuales y valorar los distintos textos del uso social. 3.- Relación entre componentes curriculares. DESTREZA CON CRITERIO ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES ESENCIALES DE ACTIVIDADES DE DESEMPEÑO EVALUACIÓN/INDICADORES DE LOGRO EVALUATIVAS Literatura Características de la Fábula -Fábulas. *Comprende y reconoce en una fábula Técnica -Escuchar narraciones de *Narración corta en prosa o verso. -Cartulinas. los elementos básicos que la conforman. Narrativa fábulas de distintos autores *Utilización de animales como -Textos escolares. -Conoce fábulas y las interpreta. Instrumento desde la identificación de personajes. -Cuadernos de -Escucha fábulas e identifica sus Hoja guía sus características *Asignación de cualidades y efectos trabajo. características. textuales específicas. humanos. -Comprender las fábulas -Analiza la fábula e identifica los valores Técnica desde la valoración, Intención didáctica humanos. Habilidad de tomar análisis y comprensión de *Educación en valores universales. -Comprende y da cualidades a los notas su intención literaria. *Utilización de animales en forma de animales para su aprendizaje. Instrumento educación indirecta. Hoja guía -Escribir fábulas adecuadas *Escribe una fábula en la que se Técnica
  • 11. a sus contextos desde el *Utilización de animales con reconoce la estructura de este tipo de Prueba respeto de las cualidades. texto. Instrumento características propias de *Identificación de valores y moraleja. -Identifica la estructura de la fábula. Cuestionario este género. *Utilización de temas de la realidad. -Utiliza la estructura de la fábula para escribirla. Técnica -Narrar oralmente fábulas *Narra fábulas poniendo en práctica su Narrativa desde objetivos de *Planificación del texto de acuerdo al creación. Instrumento comunicación específicos. público. -Utiliza la comunicación como medio de Hoja guía *Introducción de la moraleja en la expresión de las fábulas. fábula. *Mantención del orden dentro de la presentación. Técnica -Disfrutar de la lectura de -Lee fábulas utilizando el análisis y la Dramatización fábulas desde la valoración comprensión. Instrumento del género. *Utilización del género en una fábula. Hoja guía *Determinación del género en distintas fábulas.
  • 12. PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA DEL BLOQUE CURRICULAR Nº 2 1. Datos Informativos. 1.1 ÁREA: Matemática. 1.2 AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA: Cuarto. 1.3 AÑO LECTIVO: 2010-2011. 1.4 EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Desarrollar el pensamiento lógico y crítico para interpretar y resolver problemas de la vida. 1.5 TÍTULO DEL BLOQUE: Numérico De medida Estadística y probabilidad. 1.6 EJE DEL APRENDIZAJE: El razonamiento, la demostración, la comunicación, las conexiones y la representación. 2. Objetivo Educativo del Bloque. -Aplicar estrategias de conteo y procedimientos de cálculos de suma, resta con números del o al 9999 para resolver problemas de la vida cotidiana de su entorno. -Estimar longitudes con medidas y unidades convencionales de los objetos de su entorno inmediato para una mejor comprensión del espacio y del tiempo cotidianos. -Comprender, expresar y representar informaciones del entorno inmediato en diagramas de barra, para potenciar el pensamiento lógico matemático y la solución de problemas cotidianos. 3.- Relación entre componentes curriculares. DESTREZA CON CRITERIO ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES ESENCIALES DE ACTIVIDADES DE DESEMPEÑO EVALUACIÓN/INDICADORES DE EVALUATIVAS LOGRO
  • 13. Numérico *Formulación de ejercicios de suma -Material base diez. *Resuelve problemas que involucran Técnica -Resolver adiciones y y resta. -Pepas. suma y resta con números de hasta Prueba sustracciones con *Identificación de los términos de -Tillos. cuatro cifras. Instrumento reagrupación con los cada operación. -Piedras. -Determina los términos de cada Cuestionario números hasta 9999 (P, A). *Indagación de los procesos de cada -Hojas. operación matemática (suma y resta). operación. -Palos. -Conoce los procesos para la *Ejecución de ejercicios de suma y -Tablas de resolución de ejercicios. resta. multiplicar. -Tarjetas. -Completar adiciones -Metro. *Construye series numéricas con el Técnica mentales para formar *Exploración de conocimientos -Objetos del aula. uso de la suma. Prueba series mediante sobre series numéricas. -Hojas -Sabe formar series numéricas. Instrumento descomposición numérica. *Formación de sumas en forma milimetradas. -Utiliza la suma para completar series Cuestionario ascendente y descendente. -Textos escolares. numéricas. *Elaboración de tablas y relación de -Cuadernos de cada fila. trabajo. *Comprensión de series numéricas. Medida *Estimar medidas de longitud y su Técnica -Utilizar las medidas de *Visualización del metro, decímetro, aplicación. Prueba longitud del metro y sus centímetro y milímetro. -Conoce las medidas de longitud y sus Instrumento submúltiplos en *Utilización de la cuarta, el pulgar y submúltiplos. Cuestionario estimaciones y mediciones papel milimetrado. -Realiza ejercicios de medición de de objetos de su entorno. *Aplicación de las medidas de objetos. longitud en objetos del aula. Estadística y probabilidad *Recolecta, representa e interpreta Técnica -Recolectar, representar e *Formulación de ejercicios de datos estadísticos en diagramas de Prueba interpretar en diagramas combinación de objetos en el barras. Instrumento de barras datos entorno. -Utiliza objetos de su entorno y los Cuestionario estadísticos de situaciones *Utilización de diagramas de barras. representa en diagramas de barras. cotidianas. *Comprensión de las informaciones de los diagramas de barras.
  • 14. PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA DEL BLOQUE CURRICULAR Nº 2 1. Datos Informativos. 1.1 ÁREA: Estudios Sociales. 1.2 AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA: Cuarto. 1.3 AÑO LECTIVO: 2010-2011. 1.4 EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender el mundo en que vivo y la identidad ecuatoriana. 1.5 TÍTULO DEL BLOQUE: La tierra ecuatoriana. 1.6 EJE DEL APRENDIZAJE: El buen vivir, identidad local y nacional, unidad en la diversidad, ciudadanía responsable. 2. Objetivo Educativo del Bloque. Caracterizar al Ecuador en sus aspectos físico y natural, mediante la investigación y el estudio problematizado de sus regiones y provincias, con el fin de valorar la diversidad que posee el país y relacionarla con la vida de la sociedad. 3.- Relación entre componentes curriculares. DESTREZA CON CRITERIO ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES ESENCIALES DE ACTIVIDADES DE DESEMPEÑO EVALUACIÓN/INDICADORES DE EVALUATIVAS LOGRO -Reconocer el territorio *Interiorización de las -Mapa del *Localiza lugares en material Técnica ecuatoriano como parte características del Ecuador. Ecuador. cartográfico, utilizando la latitud y Observación del planeta, con la *Interpretación adecuada del -Tarjetas. longitud geográfica. Instrumento Escala descriptiva observación e material cartográfico. -Mapa de las -Utiliza correctamente el material interpretación de material *Utilización del material regiones del cartográfico. cartográfico. cartográfico para encontrar Ecuador. -Se ubica en su país mediante el lugares. -Láminas. material cartográfico. Entorno. -Textos escolares. -Analiza mapas e identifica sus Técnica -Diferenciar leyendas, *Interpretación de símbolos y -Cuadernos de características. Prueba simbología y convenciones convenciones en mapas. trabajo. -Determina el significado de leyendas, Instrumento
  • 15. que se encuentran en *Observación del material símbolos y convenciones. Cuestionario varios tipos de material cartográfico. cartográfico, en función *Creación cartográfica de de caracterizar los diversos lugares. accidentes geográficos del territorio del Ecuador. -Conoce la ubicación de cada región Técnica -Identificar las regiones *Reconocimiento de natural del Ecuador. Prueba del Ecuador y sus características culturales, -Diferencia las culturas climas de cada Instrumento principales características sociales, etc. región. Cuestionario físicas. Demográficas y *Observación y comprensión del climáticas, con la espacio. observación y descripción *Utilización de los mapas para de material cartográfico. representar la realidad. *Ubica en el material cartográfico los Técnica -Identificar los accidentes accidentes geográficos propios de Organizadores geográficos propios de *Observación e identificación de cada región natural del Ecuador y los cognitivos cada región natural, desde los accidentes geográficos del asocia con una problemática social y Instrumento el reconocimiento de los Ecuador. ambiental. Rueda de atributos demás sobresalientes en *Representación geográfica de la -Determina los accidentes geográficos cada una. realidad social. suscitados en el Ecuador. *Descripción de la observación -Plantea alternativas de solución de del medio. los problemas sociales y ambientales. *Interpretar mapas que representen Técnica -Diferenciar la variedad la variedad climática. Prueba objetiva climática de cada región -Analiza mapas sobre la variedad de Instrumento natural y su influencia en *Observación y descripción de la climas. Cuestionario la vida de sus habitantes. variedad de climas de las -Diferencia la variedad de climas de regiones naturales. cada región natural del Ecuador.
  • 16. *Interpretación de lo observado. *Comparación de los climas de cada región. -Determina la flora y la fauna de cada -Describir la riqueza región natural del Ecuador. Técnica Entrevista natural del Ecuador en -Practica normas de cuidado y Instrumento fauna y flora, apreciando *Presentación de la fauna y la preservación de la flora y fauna de su Guía de preguntas su gran valor y recociendo flora propias del Ecuador. localidad. la gran responsabilidad *Caracterización de las imágenes que tenemos los presentadas. ecuatorianos y las *Comprensión de la flora y la ecuatorianas en fauna en el medio. salvaguardarla. *Explica la influencia del entorno natural en la vida de los ecuatorianos Técnica Prueba -Reconocer que Ecuador y ecuatorianas en cuanto a Instrumento es un país megadiverso, *Elaboración de mapas de vestimenta, vivienda, trabajo, Cuestionario por medio de la valoración problemas de la sociedad. alimentación, entre otros aspectos. de su naturaleza, en *Descripción de la realidad -Identifica los aspectos comunes de asociación con la vida de problemática social. cada sociedad de su país. la sociedad y problemática *Representación gráfica de las social. realidades sociales. *Comprende la dependencia del ser humano con los demás seres vivos. Técnica -Identifica la importancia del ser Observación Instrumento -Analiza la importancia de *Observación y descripción de humano para la naturaleza. Escala descriptiva la presencia del ser láminas. humano en la naturaleza y *Identificación de la utilidad que su interacción con todos le brinda la naturaleza al ser los seres vivos. humano. *Comprensión de la interdependencia de todos los *Propone acciones para preservar el Técnica seres vivos. patrimonio natural ecuatoriano. Entrevista -Determina soluciones de cuidado y Instrumento protección del ambiente natural de su Guía de preguntas
  • 17. -Participar activamente en *Descripción de la tierra país. el cuidado y preservación ecuatoriana y del planeta. de su tierra ecuatoriana y *Proposición de actividades para del planeta para su cuidar su planeta. beneficio y el de los *Determinación de los beneficios demás. del cuidado para los seres humanos y seres vivos.
  • 18. PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA DEL BLOQUE CURRICULAR Nº 2 1. Datos Informativos. 1.1 ÁREA: Ciencias Naturales. 1.2 AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA: Cuarto. 1.3 AÑO LECTIVO: 2010-2011. 1.4 EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender las interacciones del mundo natural y sus cambios. 1.5 TÍTULO DEL BLOQUE: El suelo y sus irregularidades. 1.6 EJE DEL APRENDIZAJE: La localidad, expresión de relaciones naturales y sociales. 2. Objetivo Educativo del Bloque. Describir el suelo, sus tipos y la relación con la agricultura a través de la identificación de sus propiedades, para fomentar hábitos de conservación y protección. 3.- Relación entre componentes curriculares. DESTREZA CON CRITERIO ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES ESENCIALES DE ACTIVIDADES DE DESEMPEÑO EVALUACIÓN/INDICADORES DE EVALUATIVAS LOGRO -Analizar las *Observación de los tipos de suelo. -Entorno. *Describe las principales Técnica particularidades que *Descripción de su forma, estructura -Muestras de características del suelo de la Prueba presentan los suelos de la y color. suelos. localidad. Instrumento localidad con la *Determinación de la importancia -Tarjetas. -Analiza los componentes del suelo de Cuadro comparativo observación directa del suelo para los seres vivos. -Carteles. su entorno. durante las indagaciones de -Textos escolares. -Caracteriza cada tipo de suelo que campo, identificación y -Cuadernos de existe en su localidad. registro de datos y la trabajo. interpretación de fotografías, imágenes y videos del estado del suelo en la localidad. *Interrogación sobre la localidad y su Técnica suelo. -Conoce el origen y evolución del Observación -Relacionar la estructura *Identificación y descripción de las suelo. Instrumento
  • 19. del suelo con el relieve de características de los suelos de su -Identifica las etapas que componen la Lista de cotejo la localidad desde las localidad. erosión del suelo. observaciones directas, *Determinación de las actividades recolección de datos que realizan los seres vivos para bibliográficos y interactuar con el medio. experimentales. *Comprensión de la importancia de Técnica la agricultura orgánica. Prueba -Diferenciar las *Deducción de la importancia de las *Reconoce las condiciones favorables Instrumento propiedades de los diversos prácticas agrícolas para los de los suelos para la agricultura. Cuadro comparativo tipos de suelo agrícola de la habitantes de la localidad. -Compara los tipos de suelo en base a localidad con la *Orientación, reconocimiento y sus propiedades. observación, recolección e valoración del suelo como un recurso -Utiliza técnicas apropiadas en la interpretación de datos. natural que debe ser cuidado. agricultura de los productos de su localidad.
  • 20. PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA DEL BLOQUE CURRICULAR Nº 2 1. Datos Informativos. 1.1 ÁREA: Lengua y Literatura. 1.2 AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA: Quinto. 1.3 AÑO LECTIVO: 2010-2011. 1.4 EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Escuchar, hablar, leer y escribir para la interacción social. 1.5 TÍTULO DEL BLOQUE: Cuento popular. 1.6 EJE DEL APRENDIZAJE: Literatura. 2. Objetivo Educativo del Bloque. Comprender, analizar y producir cuentos populares apropiados con la especificidad literaria para conocer, valorar, disfrutar y criticar desde la expresión artística. 3.- Relación entre componentes curriculares. DESTREZA CON CRITERIO ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES ESENCIALES DE ACTIVIDADES DE DESEMPEÑO EVALUACIÓN/INDICADORES DE LOGRO EVALUATIVAS Literatura - Escuchar cuentos *Selección de cuentos populares. -Cuentos. *Escucha diálogos y extrae información Técnica populares en función de *Caracterización del cuento popular -Carteles. del contexto en que aparece. Narrativa identificar sus seleccionado. -Tarjetas. -Describe cuentos populares escuchados. Instrumento características propias. *Identificación de la sucesión de los -Textos escolares. -Determina los elementos que conforman Hoja guía hechos. -Cuadernos de un cuento popular. trabajo. Técnica *Narración de cuentos populares -Narra cuentos con claridad y entonación. Habilidad de tomar -Renarrar cuentos poniendo en evidencia los valores. -Determina las características de los notas populares desde el uso del elementos del género. Instrumento lenguaje y el respeto del Hoja guía género. *Comprensión y valoración de los *Comprende y parafrasea las ideas que Técnica cuentos populares de nuestra cultura se expresan en cualquier tipo de cuento. Prueba -Comprender los cuentos nacional. -Analiza las ideas que se extraen de un Instrumento
  • 21. populares de distintas *Planificación y organización cuento. Cuestionario regiones y nacionalidades jerárquica de ideas. -Identifica los elementos comunes de un del Ecuador en función de *Utilización adecuada de los cuento nacional. identificar sus elementos elementos que conformen la lengua. comunes y valorar las diferentes culturas. *Escribe un cuento popular en el que se Técnica *Conversación sobre cuentos identifica la estructura de este tipo de Narrativa -Escribir cuentos populares escuchados y conocidos. texto. Instrumento sobre la base de su *Determinación de la estructura del -Utiliza la estructura de un cuento para Hoja guía tradición y con la cuento. caracterizarlo. estructura de este tipo de *Rotulación de un cuento popular. -Crea un cuento poniendo en práctica la texto. estructura. Técnica *Encuentra el significado en el Dramatización *Dramatización de cuentos populares. diccionario. Instrumento *Publicación y grabación de los -Conoce cuentos y los dramatiza según su Hoja guía -Contar cuentos en mismos. estructura. distintos formatos desde la Técnica utilización del lenguaje -Expresa oralmente cuentos populares. Narrativa lúdico. *Distinguir las principales acciones -Transmite cuentos orales y escritos. Instrumento que realizan los personajes. Hoja guía -Disfrutar de los cuentos *Relación de cuentos nacionales y populares tanto de extranjeros. transmisión oral como Técnica escrita en función de -Identifica el propósito comunicativo y Habilidad de tomar valorar las diferentes *Determinación de los componentes establece semejanzas y diferencias entre notas idiosincrasias. de los cuentos populares (lugar, diversos tipos de cuentos. Instrumento personajes, tiempo y narrador). Hoja guía -Reconoce rasgos literarios *Descripción de cada uno de los de los cuentos populares rasgos literarios. en función de valorarlos como tales.
  • 22. PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA DEL BLOQUE CURRICULAR Nº 2 1. Datos Informativos. 1.1 ÁREA: Matemática. 1.2 AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA: Quinto. 1.3 AÑO LECTIVO: 2010-2011. 1.4 EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Desarrollar el pensamiento lógico y crítico para interpretar y resolver problemas de la vida. 1.5 TÍTULO DEL BLOQUE: Numérico. Relaciones y funciones. Estadística y probabilidad. 1.6 EJE DEL APRENDIZAJE: El razonamiento, la demostración, la comunicación, las conexiones y la representación. 2. Objetivo Educativo del Bloque. -Aplicar estrategias de conteo y procedimientos de cálculos de suma, resta con números de hasta seis cifras para resolver problemas de la vida cotidiana de su entorno. -Comprender, expresar y representar informaciones del entorno inmediato a través de combinaciones simples de hasta tres por cuatro. 3.- Relación entre componentes curriculares. DESTREZA CON CRITERIO ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES ESENCIALES DE ACTIVIDADES DE DESEMPEÑO EVALUACIÓN/INDICADORES DE EVALUATIVAS LOGRO Numérico *Conversación sobre los términos de -Material base *Resuelve y formula problemas que Técnica -Resolver adiciones y cada operación matemática (suma y diez. involucran suma y resta con números Prueba sustracciones en números resta). -Pepas. de hasta seis cifras. Instrumento naturales de hasta seis *Exploración de procesos para la -Tillos. -Plantea problemas de suma y resta en Cuestionario cifras. resolución de ejercicios. -Piedras. base a la vida cotidiana. *Resolución de ejercicios rutinarios y -Hojas. -Conoce procesos de ejecución de problemas cotidianos de sumas y -Palos. ejercicios. restas. -Tablas de multiplicar. -Objetos del aula. -Elabora ejercicios de multiplicación y Técnica -Resolver multiplicaciones *Ejecución de ejercicios rutinarios y -Textos escolares. aplica el proceso para ejecutarlos. Prueba
  • 23. de hasta tres cifras en el problemas cotidianos de -Cuadernos de -Identifica los términos de la Instrumento multiplicador. multiplicación con cuatro cifras en el trabajo. multiplicación. Cuestionario multiplicando por tres cifras en el multiplicador. *Determinación de procesos de la multiplicación con números enteros de hasta seis cifras en el multiplicando y tres en el multiplicador. *Comprende, interpreta, representa Técnica Estadística y probabilidad datos mediante combinaciones Prueba -Realiza combinaciones simples. Instrumento simples de hasta tres por *Representación de tablas de doble -Realiza combinaciones simples y Cuestionario cuatro. entrada. complejas utilizando objetos y *Realización de combinaciones aplicando la multiplicación. simples aplicando la multiplicación. *Solución a problemas diarios.
  • 24. PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA DEL BLOQUE CURRICULAR Nº 2 1. Datos Informativos. 1.1 ÁREA: Estudios Sociales. 1.2 AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA: Quinto. 1.3 AÑO LECTIVO: 2010-2011. 1.4 EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender el mundo en que vivimos y la identidad ecuatoriana. 1.5 TÍTULO DEL BLOQUE: Los continentes y océanos. 1.6 EJE DEL APRENDIZAJE: El buen vivir, identidad nacional, latinoamericana y planetaria. 2. Objetivo Educativo del Bloque. Caracterizar los continentes y océanos en sus grandes rasgos geográficos por medio del estudio de mapas del mundo, con el propósito de localizarlos e identificar las grandes regiones que forman la tierra. 3.- Relación entre componentes curriculares. DESTREZA CON CRITERIO ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES ESENCIALES DE ACTIVIDADES DE DESEMPEÑO EVALUACIÓN/INDICADORES DE EVALUATIVAS LOGRO -Localizar los continentes *Localización de los continentes -Mapas. *Aplica escalas y utiliza paralelos y Técnica (África, América, en el material cartográfico. -Textos meridianos para determinar la Prueba objetiva Antártida, Europa, Asía y *Relación de mares y océanos escolares. localización y caracterización de los Instrumento Oceanía) en material con la riqueza económica. -Cuaderno de continentes utilizando el material Cuestionario cartográfico y determinar *Descripción de la vida de los trabajo. cartográfico. las características seres humanos en cada -Tarjetas. -Ubica los continentes y océanos en el geográficas básicas. continente. -Imágenes. material cartográfico. -Láminas. -Caracteriza los continentes y océanos. -Caracterizar los océanos Técnica del mundo y destacar su *Relación de mares y océanos *Localiza y caracteriza los océanos Organizador cognitivo
  • 25. importancia como factor con la riqueza económica y las del mundo y las relaciones culturales Instrumento de separación o unión de grandes masas de agua. y económicas. Rueda de atributos grupos humanos. *Descripción de la explotación de -Ubica los océanos con la utilización los recursos del mar del norte. del material cartográfico. *Determinación de los mares y -Describe cada océano y los relaciona océanos como importantes para con la realidad. los seres humanos. -Definir la variación de Técnica climas del planeta y su *Observación de imágenes sobre *Determina las características Prueba objetiva influencia en la vida, en los diferentes climas de la tierra. climáticas de cada uno de los Instrumento general, y humana en *Caracterización de los climas de continentes. Cuestionario particular. cada lugar del planeta. -Caracteriza cada clima de los *Identificación de los climas continentes. mediante colores en los mapas. -Conoce las variaciones climáticas que tiene todo el planeta. -Identificar los grandes Técnica recursos naturales del *Relación de las actividades *Asocia los recursos naturales con la Observación mundo y relacionar esta humanas con los modos de cobertura de las necesidades de la Instrumento localización con la aprovechamiento. población. Escala numérica cobertura de las *Comprensión de actividades -Comprende las necesidades necesidades de la determinantes de las condiciones económicas de la población. población. de vida humanas. -Analiza la relación de actividades con *Observación de imágenes con las necesidades poblacionales. actividades económicas del país. Técnica -Establecer asociaciones *Comprensión de ideas sobre la *Asocia a los seres humanos con los Entrevista entre los seres humanos y relación de los seres humanos otros seres vivos como parte del Instrumento los otros seres vivos en con los demás seres. mismo mundo. Guía de preguntas cuanto a su rol en la *Análisis del rol que cumplen -Relaciona a la humanidad con los naturaleza, para todos los seres. demás seres vivos. comprender que todos *Determinación de ideas sobre la -Comprende que todos formamos
  • 26. somos parte de un mismo formación de todos los seres parte de un mismo mundo. mundo. vivos.
  • 27. PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA DEL BLOQUE CURRICULAR Nº 2 1. Datos Informativos. 1.1 ÁREA: Ciencias Naturales. 1.2 AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA: Quinto. 1.3 AÑO LECTIVO: 2010-2011. 1.4 EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender las interrelaciones del mundo natural y sus cambios. 1.5 TÍTULO DEL BLOQUE: El suelo y sus irregularidades. 1.6 EJE DEL APRENDIZAJE: Ecosistemas acuático y terrestre: los individuos interactúan con el medio y conforman la comunidad biológica. 2. Objetivo Educativo del Bloque. Analizar las clases de suelo mediante la interpretación de su influencia en el sostenimiento de los ecosistemas terrestres y acuáticos, para fomentar su conservación y valorar su importancia en el accionar del ser humano. 3.- Relación entre componentes curriculares. DESTREZA CON ESTRATEGIAS METIDOLÓGICAS RECURSOS INDECADORES ESENCIALES DE ACTIVIDADES CRITERIO DE EVALUACIÓN/INDICADORES DE LOGRO EVALUATIVAS DESEMPEÑO -Clasificar los suelos por *Comprensión del suelo como recurso -Lámina del Sistema *Clasifica los suelos considerando sus Técnica sus características y natural. Solar. características físicas y componentes. Prueba determinar su influencia *Observación directa de los suelos. -Esfera. -Conoce las características físicas del Instrumento en el sostenimiento de *Identificación, descripción y -Medio geográfico. suelo. Cuestionario los ecosistemas comparación de la estructura. -Entorno. -Identifica los componentes del suelo. terrestres y acuáticos, -Carteles. con la jerarquización y -Gráficos. relación de sus - Laminas. componentes. -Videos. -Televisión. *Caracterización de los suelos -Computadora. *Selecciona técnicas agrícolas que Técnica -Explicar la importancia agrícolas y su importancia. -Textos escolares. permiten mitigar el impacto antrópico Observación del suelo agrícola, *Identificación de técnicas agrícolas -Cuadernos de y recuperar el suelo. Instrumento relacionar las que provocan la alteración del suelo. trabajo. -Aplica técnicas agrícolas para la Lista de cotejo consecuencias que *Investigación sobre la recuperación recuperación del suelo.
  • 28. provocan su mal uso y del suelo. -Valora la importancia del suelo para la proponer técnicas vida de los seres. agrícolas para recuperar el suelo. *Comprensión de la importancia del -Investiga los productos agrícolas que Técnica -Relacionar las suelo agrícola en la producción de se cultivan en cada tipo de suelo. Prueba características del suelo alimentos. -Reconoce la calidad del suelo para el Instrumento con la importancia para *Realización de experimentos sobre la cultivo. Cuadro comparativo la agricultura y la siembra de plantas. influencia de las *Aplicación de métodos para la prácticas agrícolas conservación del suelo. desde la descripción.