1. VARIABLES QUE INTERVIENEN EN EL APRENDIZAJE
Las variables internas y externas que afectan el aprendizaje del alumno son como la
disposición del desarrollo y se refiere a que éste debe ser capaz de llevar a cabo lo que
la tarea de aprendizaje en cuestión le demande, es decir, debe poseer el aprendizaje
previo requerido, otra variable seria la motivación, la que a mi juicio considero como un
factor determinante del aprendizaje, es decir, como la causa de que se logren los
objetivos de aprendizaje establecidos.
Esta motivación de los alumnos para alcanzar o lograr el aprendizaje puede ser de tres
tipos: cognoscitiva, este tipo de motivación es de logro, ya que el alumno tienen la
necesidad de adquirir conocimientos y de resolver conocimientos académicos, otra seria
pulsión de mejoramiento del yo, se refiere a la motivación que dirige el alumno a lograr
su meta de aprendizaje porque desea lograr un estatus: a mayor nivel de escolaridad,
mayor nivel u oportunidad laboral y socioeconómica, y por último tenemos la pulsión
afiliativa, la cual se orienta al aprovechamiento académico que le asegure la aprobación
de una persona o grupo que sean sus padres, maestros etc.,
Otras de las variables internas que afectan el aprendizaje son las características de
personalidad del alumno, en virtud que el desajuste en la personalidad se correlaciona
negativamente con el aprovechamiento escolar, algunas de las características que
representa un desajuste de la personalidad y conlleva bajo rendimiento escolar están la
ansiedad, el dogmatismo y el autoritarismo
También se puede mencionar que existen variables externas que afectan el aprendizaje
y que corren en responsabilidad en parte por parte de los docentes entre los que
podemos mencionar la práctica y ordinariamente, aprendizaje y retención quieren decir
práctica, ahora bien para que la práctica refleje, entonces las características de la
estructura cognoscitiva y la modifique, esto es, facilite el aprendizaje que debe ser
presentado poco después del aprendizaje original, después de un período de tiempo,
presentarse entre los contenidos de aprendizaje, presentarse al final de un contenido de
aprendizaje mayor, demandar del alumno una respuesta manifiesta, así como demandar
del alumno una respuesta reformulada.
Otro de los factores externos que afectan el aprendizaje significativo está constituido
por los materiales de enseñanza, ya que son el vehículo mediante los cuales se
trasmiten los mensajes o información a los alumnos, por ello, sus características, la
forma en que estén organizados los mensajes y la manera en que sean transmitidos,
influirán en que los estudiantes puedan procesarlos. Dichos materiales deben cubrir
ciertas características para que sea un medio instruccional.
También podemos mencionar como otra variable es la disciplina escolar como la
imposición de normas y controles externos a la conducta individual
Las características del Profesor es también una variable externa de gran importancia,
ya que es la fuente de información contenido, o como planificador y participante del
proceso de enseñanza-aprendizaje, ya que el maestro debe enseñar con eficacia, debe
tener una preparación académica, de igual forma el trato hacia los alumnos debe ser
cordial y de compresión, y de la misma el estilo de enseñar.

2. En general, respecto de las variables externas o de la situación de aprendizaje, hay
quienes establecen la importancia de los llamados eventos instruccionales, estrategias
institucionales, como acciones específicas dirigidas a favorecer alguna fase del
procesamiento de la información o la importancia de alguna tarea que desarrolle el
alumno con el mismo fin educativo.
La organización del material en categorías, o en forma de cuadros, graficas y diagramas,
representa una fuente de indicios que sirven para intensificar la retención., dichos
procesos integradores usados por el estudiante para relacionar la nueva información con
conceptos o esquemas ya establecidos en la memoria semántica, son la clave del
aprendizaje.
A lo largo de este ensayo, fueron analizadas el concepto de aprendizaje, el
procesamiento de la información que lleva a cabo un alumno, y las variables tanto
internas del alumno como la situación de enseñanza-aprendizaje (externas) que afectan
el aprendizaje.
Para que el aprendizaje sea significativo, deben cumplirse dos condiciones, el primero
lugar, el contenido debe ser potencialmente significativo, lo que no debe ser confuso ni
arbitrario, y debe ser asimilable, en segundo lugar se ha de tener una actitud favorable
para aprender significativamente, es decir, el alumno debe estar motivado para
relacionar lo que aprende con lo que ya sabe, este segundo requisito es una llamada de
atención sobre el papel decisivo de los aspectos motivacionales. Aunque el material de
aprendizaje sea potencialmente significativo, si el alumno tiene una predisposición a
memorizarlo repetitivamente, los resultados carecerán de significado y tendrán un
escaso valor educativo.
Asimismo, el mayor o menor grado de significatividad del aprendizaje dependerá en
gran parte de la fuerza de esta tendencia a prender significativamente, el alumno puede
contenerse con adquirir conocimientos vagos o difusos o por el contrario, puede
esforzarse por construir significados precisos, puede conformarse con establecer una
relación puntual o puede tratar de integrar material de aprendizaje con el mayor número
posible de elementos de su estructura cognoscitiva. Inversamente, no debe olvidarse, sin
embargo, que la motivación favorable para aprender significativamente de nada sirve si
no se cumple la condición de que el contenido de aprendizaje sea potencialmente
significativo.
Por último será la actitud del docente a actualizarse en elaborar material significativo, y
sobre todo la forma en que se debe conducir como un facilitador y no tomar la posición
de centralizar, el conocimiento.
BIBLIOGRAFÍA
Ausubel David P. Psicología educativa. Ed. Trillas, México 1976
Chávez C., El maestro como variable de aprendizaje, Universidad Anáhua, México
Formación Pedagógica para la ciencia y la Tecnología El aprendizaje significativo
Módulo 3 Colegio de Educación Profesional Técnica

3. Pacheco, P.D. Técnicas de enseñanza,
Variables que intervienen en el proceso de aprendizaje.
La personalidad:
es un conjunto de características que nos definen como personas, y entre ellas estan: los
pensamientos, sentimientos, actitudes, y los habítos, que poseemos cada ser humano. A
través de esas caracteristicas cada uno de nosotros pensamos y actuamos de forma
diferente en diversas situaciones.
Cada persona al nacer, posee ciertas caracteristicas propias que con el paso del tiempo
forman a ser parte de la personalidad. un ejemplo: desde que somos unos bebes nuestros
padres dicen, el niño es muy tranquilo. ó a el bebe le encanta un juguete en especifico.
Inteligencia:
es la capacidad de relacionar conocimientos que poseemos para resolver cualquier
situación. Por ejemplo, si a una persona se le plantea subir al tejado de una casa, la
persona seleccionará los instrumentos que cree necesario para subir, pues con los
conocimientos que ya posee (lógicos, matemáticos, ...) ha ideado una forma para
ejecutar una acción que le permitirá subir al tejado. Unos dirán que con una escalera,
otros con una cuerda, otros necesitarán una serie de instrumentos.
Percepción:
Es un proceso cognoscitivo que permite interpretar y comprender el entorno.Las
palabras clave para definir la percepción son selección y organización. Es común que
personas diferentes perciban en forma distinta una situación, tanto en términos de lo que
perciben en forma selectiva como en la manera en que organizan e interpretan lo percibido.
Las personas reciben estímulos del ambiente a través de los cinco sentidos: tacto, olfato,
gusto, vista y oído. En algún momento específico todos presentan atención en forma selectiva
a ciertos aspectos del medio y pasan por alto de la misma manera otros.
Madurez:
La madurez no es solo una etapa cronológica de la vida sino un estado mental, una actitud,
que vamos Desarrollando cada uno se nosotros los seres humanos a través de diversas
situaciones en la vida.
Motivación:
La motivación está constituida por diversos factores capaces de provocar, mantener y dirigir la
conducta de cada uno de nosotros en la búsqueda de un objetivo. tambien se define como un
impulso que nos conduce a elegir y realizar acciónes entre diversidad de alternativas que se
presentan en una determinada situación.
Transferencia:
Se trata de afectos que habrán estado orientados originalmente hacia los padres, los
hermanos u otras personas significativas en la infancia y que en la vida adulta mantienen su

4. presencia y su efectividad psíquica, de modo que es posible transferirlos a escenarios actuales.
Freud señala que este fenómeno ocurre de manera completamente espontánea en las
relaciones entre seres humanos, pero cobran una relevancia especial en la relación
terapéutica, convirtiéndose en su instrumento principal, para el cambio psíquico del
analizante.
Memoria:
La memoria es una función del cerebro y, a la vez, un fenómeno de la mente que nos permite
codificar, almacenar y recuperar información de nustro sub-cosciente. Surge como resultado
de las conexiones sinápticas repetitivas entre las neuronas, lo que crea redes neuronales (la
llamada potenciación a largo plazo).
Olvido:
Olvidar es una acción involuntaria que consiste en dejar de recordar, o de guardar en la
memoria, información adquirida. A menudo el olvido se produce por el "aprendizaje
interferente", que es el aprendizaje que sustituye a un recuerdo no consolidado en la
memoria, y lo "desaparece" de la conciencia. Debemos recordar que uno recuerda que ha
olvidado algo, es decir que sabe que tenía un conocimiento que ya no está allí, por lo tanto los
recuerdos olvidados no desaparecen, sino que son sepultados en el inconsciente.
Factores que intervienen en el aprendizaje.
Factores Biológicos:
Entre los factores biologicos del aprendizaje tenemos, El sistema nervioso del cuerpo humano
que se encarga de enviar, recibir y procesar los impulsos nerviosos. El funcionamiento de
todos los músculos y órganos del cuerpo.
El aprendizaje exige la existencia de mecanismos cerebrales que:
Recojan la información.
La retengan durante períodos prolongados de tiempo.
Tengan acceso a ella para que se utilice cuando resulte necesaria.
La procesen de tal manera que pueda ser relacionada con informaciones anteriores,
simultáneas o posteriores.
Factores Cognitivos:
tambien llamados factores internos del aprendizaje, son considerados internos puesto
que en el proceso de aprendizaje son los relacionados al pensamiento y se necesita una
serie de factores para poder desarrollarlos, como son los intereses, la fatiga, el sueño, el
estrés, medicamentos, la percepción, etc.
Entre los Factores cognitivos encontramos:
La atención: Es la capacidad que se dirige a la actividad mental, hacia un objeto. En el
aprendizaje, la atención permite seleccionar lo más importante de lo que se quiere
aprender.Por lo general, estamos rodeados por un inmenso conjunto de estímulos.
Concentración: Es la capacidad para mantener la atención en una actividad o en un
objeto. Mientras más sentidos se utilicen en la actividad, mayor será la concentración.

5. Factores Sociales:
Abordar la importancia que tienen los factores sociales dentro del proceso aprendizaje
es trascendente ya que predominan en el trabajo cotidiano del aula regulando o
limitando la conducta de los niños; señalando la familia y al docente como los
principales factores sociales en la formación de valores, conductas, y actitudes;
reflejando factores externos e internos que lo rodean como son los medio de
comunicación, la asistencia a eventos sociales y culturales.
Entre los factores sociales del aprendizaje encontramos: la cultura, el idioma, la familia,
y el facilitador.
Cultura: Es el conjunto total de las prácticas humanas, de modo que incluye las
prácticas: económicas, políticas, científicas, jurídicas. Religiosas, comunicativas,
sociales en general.
Idioma: Es un sistema de comunicación verbal o gestual propio de una comunidad
humana.
Facilitador: Es la persona que ayuda a un grupo a entender los objetivos comunes y
contribuye a crear un plan para alcanzarlos sin tomar partido, utilizando herramientas
que permitan al grupo alcanzar un consenso en los desacuerdos preexistentes o que
surjan en el transcurso del mismo. Hay muchos tipos de facilitadores, en función del
tipo de ámbito en el que se desarrollen las actividades de los grupos.
Factores Afectivos:
Los factores afectivos juegan un papel relevante en la enseñanza, ya que mejorarán o
empeorarán el nivel educativo del niño, adolescenten y el adulto. La familia es uno de
los factores mas importante para el aprendizaje, ya que se necesita la motivación y el
afecto de las personas que permanecen dentro del núcleo familiar para el avance y
desarrollo del niño y del adolescente.
La familia: Es el elemento natural y fundamental de la sociedad y tiene derecho a la
protección de la sociedad y del Estado.
procesos de las dinámicas de arendizaje.
Dinámicas de Aprendizaje:
Las dinámicas de aprendizaje son técnicas, que utiliza el facilitador o el docente para levar
a cabo una actividad, donde el niño adopte el conocimiento de forma significativa y
expontanea.
Existen cinco tipos de dinámicas de aprendizaje:
Dinámicas de presentación: sirven para romper barreras entre las personas. Buscan crear un
acercamiento basado en la confianza de los participantes. No sólo sirven cuando son grupos en
los que la gente no se conoce, sino que también pueden ser útiles para quebrar prejuicios y
conocer de otras maneras a la gente que uno cree conocer.
Dinámicas de conocimiento de sí mismo: Permiten a los participantes conocer sus propias

6. características ya sean emocionales, psicológicas, o cognitivas. En algunas ocasiones sirven
para darlas a conocer al resto.
Dinámicas de formación de grupos: Permite formar grupos de acuerdo a criterios previamente
definidos. También sirven para, de manera amena y lúdica, formar grupos al azar y así crear
confianza y relajo.
Dinámicas de estudio y trabajo: Facilitan un intercambio de ideas y el análisis de ciertos
contenidos. Fomentan la argumentación, la síntesis, las conclusiones y la toma de decisiones.
Dinámicas de animación: Tienen por objetivo crear ambientes lúdicos y de buen ánimo con el
fin de alejar a los participantes del estrés, del cansancio y de la rutina. Pueden adaptarse con el
fin de incentivar desafíos que requieran cooperación o adaptación a situaciones diversas.