1. TIPO DE INTELIGENCIA
A.
B.
C.
D.
E.
F.
G.

2. FACULTAD DE MEDICINA
Unidad de Postgrado - Diplomado PPEGESS
INTELIGENCIAS
MÚLTIPLES
Brenda Santander Ergueta, MD
Especialidad en Dermatología – Postgrado en PPEGESS
(Facultad de Medicina. UMSA. Universidad de Alcalá. Alcalá de Henares – Madrid
- España)
Docente contratada. Cátedra de Dermatología. Facultad de Medicina. UMSA
Contact: brenda.santander@gmail.com
2012. La Paz, Bolivia

3. INTELIGENCIAS MÚLTIPLES
Introducción
Neuropsicólogo norteamericano,
1993 “La Inteligencia Múltiple”
Ha revolucionado la Psicología y
http://es.paperblog.com/inteligencia-multiple-las-8-
inteligencias-de-howard-gardner-272878/
la Pedagogía.
Howard Gardner Considera la Inteligencia como:
“una capacidad, la cual se puede
desarrollar, y no como algo
innato e inamovible”.
3

4. TEORIA DE LAS INTELIGENCIAS MULTIPLES (TIM)
TIPOS
http://doctoradocienciasdelaeducacionuft.bligoo.es/las-inteligencias-multiples-en-las-instituciones-educativas
4

5. INTELIGENCIAS MULTIPLES
TIPOS
Daniel Goleman (1995) formula la existencia de otro
tipo de Inteligencia, La Emocional, la cual sería la
conjunción de la Inteligencia Interpersonal e
Intrapersonal descrita por Gardner, con posibles
repercusiones reales y positivas en la vida escolar y
personal de los estudiantes.
5

6. QUE TIPO DE INTELIGENCIA TIENE UNO
Al igual que en los estilos de aprendizaje, no hay
tipos de inteligencia puros.
Si conocemos los distintos tipos de aprendizaje,
tipos de inteligencias múltiples y estilos de
enseñanza, debemos cambiar nuestra formar de
enseñar a que aprendan nuestros estudiantes.
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7. ¿DE QUE DEPENDE EL TIPO DE INTELIGENCIA?
Biología (genética, herencia, alteraciones
neurológicas cognitivas).
Influencia personal (padres, maestros y
amigos-Estimulan o inhiben)
Influencia socio-cultural (Época y lugar
nacimiento y crecimiento, desarrollo cultural e
histórico).
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8. ¿QUE IMPORTANCIA TIENE EL TIPO DE
INTELIGENCIA?
Permite comprender y planificar actividades más
apropiadas para un aprovechamiento máximo.
La TIM no explicita que y como se debe enseñar;
pero el conocer las inteligencias predominantes
ayudaría a ofrecer los mejores métodos para
obtener conocimiento
NO TODOS APRENDEMOS DE LA MISMA MANERA.
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9. A REALIZAR EL
TEST
 De manera individual.
 No tiene valor de puntaje.
 No existe una mejor nota ni una mala
nota.
 Solo es nuestro punto de partida
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10. TIPOS DE
INTELIGENCIA
MÚLTIPLE
10

11. VISUAL-ESPACIAL
Pensar y formar un modelo mental tridimensional
 Reconoce la realidad y objetos.
 Anticiparse a consecuencias.
 Hacer reproducciones mentales,
 Comparar objetos
 Relacionar colores, líneas, formas, figuras y
espacios.
Predominante en marineros, ingenieros, cirujanos,
escultores, arquitectos o los decoradores.

12.  TICs, Crear artes visuales, Exposiciones,
 Representaciones en forma de gráficas,
 Demostraciones, Manipulativos,
 Dramatizaciones, Excursiones,
 Lecturas de mapas, Esquemas y gráficas,
laberintos, “rompecabezas”, “collages”,
 Maquetas, carteles, esculturas

13. LÓGICO - MATEMÁTICA
Se emplea para resolver problemas de
lógica y matemáticas
Utiliza el pensamiento lógico para entender causa y
efecto, conexiones, relaciones e ideas.
Permite al estudiante : pensar críticamente, ejecutar
cálculos complejos, razonar científicamente,
establecer relaciones entre diversos aspectos y
abstraer y operar con imágenes mentales
Es la inteligencia de los científicos. (Einstein, Newton..)

14. Uso de laberintos,
Crucigramas,
Busca palabras,
Operaciones matemáticas,
Resolver problemas numéricos,
Usar estadísticas y análisis,
Interpretar gráficas o esquemas.

15. MUSICAL
Entender o comunicar las emociones y las ideas a
través de la música (composición y /o ejecución.
 También se relaciona con la sensibilidad a la
música y los sonidos.
 Aprecia estructuras musicales,
 Reconoce, crea o reproduce esquemas
musicales, manifiesta sensibilidad hacia los
sonidos, crea melodías y ritmos,
 Percibe los distintos tonos
Permite desenvolverse adecuadamente a
cantantes, compositores, músicos y bailarines.

16.  Usar patrones rítmicos,
 Ejecución instrumental,
 Canto y tarareo,
 Juegos rítmicos,
 Música grabada,
 Discriminación de sonidos,
 Música a coros etc.

17. Verbal Lingüistíco
Lenguaje oral y escrito para informar, comunicar y
adquirir nuevos conocimientos.
 Aprender idiomas y significado de las
palabras; así como usar palabras.
 Explicar eficazmente,
 Memorizar y recordar,
 Desarrollo del sentido del humor
 Utilizan ambos hemisferios
Es la que tienen los escritores, los poetas, los
buenos redactores.

18.  Diálogos,
 Composiciones,
 Debates,
 Lecturas,
 Rimas,
 Cuentos,
 Poesías,
 Narraciones
 Idiomas
 Trabalengüas

19. CORPORAL KINESTÉTICO
El propio cuerpo para realizar actividades o
resolver problemas.
 Es la habilidad para usar el cuerpo y la mente en la
ejecución de destrezas motoras, tareas físicas y en
la manipulación de objetos.
 Está relacionada con el aprendizaje, mediante la
realización de movimientos, deportes y teatro
Es la inteligencia de los deportistas, los
artesanos, los cirujanos y los bailarines

20.  Dramatizaciones,
 Bailes,
 Coreografías,
 Deportes,
 Demostraciones,
 Simulaciones,
 Lenguaje corporal,
 Personificaciones,
 Juegos,
 Mímicas

21. INTRAPERSONAL
Conciencia de sí mismo y conocer las aspiraciones,
metas, emociones, pensamientos, ideas, preferencias,
convicciones, fortalezas y debilidades propias.
 Autoevaluarse, concentrarse y
reflexionar,
 Metacognizar,
 Reconocer y expresarse,
 Establecer metas y Autodisciplina

22.  Preparación de autobiografías,
 Cuestionarios,
 Inventarios,
 Historias personales,
 Reflexiones,
 Diarios reflexivos,
 Análisis subjetivos
 proyecciones personales.

23. INTERPERSONAL
Es la que permite entender a los demás
 Capta sentimientos y necesidades de otros, sabe
establecer relaciones, ejerce destrezas de liderato
 Trabaja cooperativamente en forma efectiva.
 Reconoce y establece distinciones entre personas,
 Establecer comunicación verbal y no verbal,
 Desarrollar empatía con otras personas
Se la suele encontrar en los buenos vendedores,
políticos, profesores o terapeutas

24.  Proyectos en equipo,
 solución de conflictos,
 entrevistas,
 discusión en grupo,
 tutorías,
 trabajo en pares,
 evaluación en pares.

25. NATURALISTA
Observa y estudia la naturaleza para interactuar.
 Reconoce y clasifica plantas, toda la variedad de
flora, fauna, rocas y minerales
 Adapta a diversos ambientes,
 Relacionarse con la naturaleza,
 Manifestar conciencia ambiental,
 Identificarse y amar la naturaleza,
 Observar e investigar
 Es la que demuestran los biólogos,
herbolarios, oceanógrafos, geológos, etc.

26.  Observaciones al aire libre,
 Colecciones,
 Estudios de campo,
 Cultivos,
 Cuidado de animales,
 Recopilación de materiales,
 Proyectos de reciclaje

27. EMOCIONAL
Inteligencia intrapersonal e interpersonal, dirigen
el desarrollo de la vida de manera satisfactoria
 Es la habilidad de tener conciencia emocional,
 Sensitividad y manejo de destrezas que nos
ayudarán a maximizar la felicidad a largo plazo,
 Entusiasmo, perseverancia, control de impulsos,
empatía, espiritualidad, agilidad mental,
autoconciencia y motivación

28.  Ejercicios de autocontrol,
 Competencias,
 Dinámicas de ayuda en parejas,
 Trabajos en equipo
 Meditación, oración
 Servicios a la comunidad (voluntarismo)

29. EL papel del docente
 Evaluar los intereses y capacidades de estudiantes
 Intermediario estudiante - currículo
 Intermediario escuela-comunidad
 Coordinador de procesos y tutorizar el equilibrio
entre estudiante - evaluación - currículo -
comunidad
http://hegelperu.blogspot.com/2010/07/tenemos-inteligencias-multiples.html