1. Test de matrices progresivas
J. C. Raven

2. Propósito u objetivo
• Medir la capacidad intelectual, particularmente,
la capacidad de educción.
• EDUCCIÓN. Aptitud para dotar de sentido a un material o
estímulo desorganizado; o bien, la capacidad para
manejar estímulos no verbales, que faciliten la percepción
de una estructura compleja.

3. Forma de administración
A. Colectiva
B. Individual
C. Autoadministrable

4. Materiales que conforman la prueba
• Cuadernillo de matrices
• Protocolo u hoja de respuesta
• Carpeta de evaluación o manual de aplicación,
calificación e interpretación

5. Condiciones de estandarización
• Tiene un tiempo máximo de ejecución de 60
minutos.
• Es posible aplicarlo a niños, adolescentes y
adultos.
• El evaluador debe estar sentado, de manera
cómoda, en un espacio que permita tener el
cuadernillo de matrices y la hoja de respuestas.

6. Antecedentes teóricos
• Teoría bifactorial de Spearman
Factor
general G
Inteligencia
Factor
específico E

7. Antecedentes teóricos
1. Educción de relaciones. Ante
dos o más reactivos, las
personas tienden a establecer
relaciones entre ellos
2. Educción de correlatos. Ante
un reactivo y una relación, las
personas tienden a establecer
Educción Neogénesis
un vínculo entre ellos.
3. Educción de autoconsciencia e
introspección. Las personas
tienden a conocerse de manera
inmediata y a los reactivos de
su propia experiencia

8. Validez y confiabilidad
• Estudios de validez concurrente con las
Escalas Weschler (0.60 – 0.90)
• Validez de constructo. Saturación del factor
G (0.79)
• Para confiabilidad:
▫
▫

9. Versiones que conforman la prueba
• Escala General
¿En quién se
• Escala Coloreada aplica?
• Escala Avanzada ¿Para qué?

10. CONSIGNA O INSTRUCCIÓN
Observe el dibujo. Note que le falta un pedazo.
Analice la serie de figuras y trate de encontrar
la pieza que completa exactamente el dibujo.
Elija aquella que encaje perfectamente en
ambos sentidos, tanto en lo horizontal, como
en lo vertical.