Docentes Acompañantes para los Consejos Estudiantiles. Instrucción 053

1. DOCENTE ACOMPAÑANTE DE LOS CONSEJOS
ESTUDIANTILES

2. 2
EDITORIAL
Mis Directores y Directoras. A partir de la Instrucción Viceministerial N°031 del 05 de
abril del 2015, se presentaron una serie de líneas orientadoras para el fortalecimien-
to de los Consejos estudiantiles. Se abordó en unos de sus instructivos la necesidad
de que estas instancias estén guiados por un docente acompañante, quien tiene como
deber garantizar el cumplimiento de la funcionalidad de los mismos, por lo que se
orientó que esta persona debe estar comprometida e identificada con las luchas, el
crecimiento y el desarrollo integral de los y las jóvenes en todas sus dimensiones.
La conformación de los Consejos Estudiantiles, en los distintos niveles y modalidades
del Subsistema de Educación Básica; da cumplimiento al artículo 21 de la LOE, y al
mandado de nuestro Presidente Obrero Nicolás Maduro, quien nos insta a impulsar
la organización y participación de nuestros estudiantes como ejercicio auténtico de
Democracia Participativa. En este sentido, presentamos a continuación una serie de
acciones estratégicas, de estricto cumplimiento, para lograr que dicha figura: la del
docente acompañante, motorice el funcionamiento de los Consejos Estudiantiles y la
formación de sus principales líderes y lideresas.
ENFOQUE
Para garantizar el funcionamiento orgánico de
los Consejos Estudiantiles, se hace necesario que
los mismos cuenten con instancias de dirección,
métodos y procedimientos de trabajo tales como:
un sistema de reuniones periódicas, procesos de
articulación interna y externa, un plan de acción,
mecanismos de trabajo con las brigadas y otras for-
mas de organización estudiantil, eventos masivos,
entre otras. En consecuencia, el apoyo y la asesoría
de un Docente comprometido con el mejoramiento
de la calidad educativa y la participación estudian-
til, constituye una necesidad histórica para alcanzar
los objetivos.
El Docente acompañante es una persona dinámica,
capaz, comprometida e identificada con los estu-
diantes, con sus luchas, con su crecimiento y es un
líder o una lideresa probada. El o la Docente acom-
pañante tiene facilidad para el trabajo colectivo,
es un visionario o visionaria, ya que su objetivo es
idear y poner en práctica las formas de enlazar al
Consejo Estudiantil con el Consejo Educativo, la Fa-
milia y la comunidad. De preferencia también, que
sea alguien que tenga facilidad para el manejo de
las redes sociales, de tal modo que potencie y mo-
torice la imagen del Consejo Estudiantil, motivando
e invitando siempre al estudiantado a aumentar su
nivel de participación.
OBJETIVO
Establecer la figura del Docente Acompañante
en cada uno de los Consejos Estudiantiles de
los distintos niveles y modalidades del Subsis-

3. 3
tema de Educación Básica, a efecto de que se se
convierta en la figura que ejecute las estrategias
que se diseñan nacionalmente para impulsar los
procesos de protagonismo estudiantil.
PERFILDELDOCENTEACOMPAÑANTE
El o la Docente Acompañante es un profesional
jovial, responsable, activo, empático, con capaci-
dad para establecer una comunicación asertiva y
efectiva entre los estudiantes y su entorno; posee
una actitud respetuosa y solidaria con todos los
miembros de la comunidad educativa, ejerce un
liderazgo democrático y humanístico, manejando
adecuadamente las relaciones interpersonales,
posee capacidad para organizar y dirigir grupos,
así como trabajar con ellos con ética profesional,
puntualidad, disciplina, iniciativa, responsabilidad
y creatividad, generador de confianza, entusiasta
y con espíritu de equidad, debe ser un ejemplo a
seguir, pues debe demostrar en sus acciones capa-
cidad de acción, creatividad, facilidad para resolver
situaciones de conflicto y con la fuerza moral sufi-
ciente para ser un referente positivo para la comu-
nidad educativa.
FUNCIONES DEL DOCENTE ACOMPAÑANTE
1. Identifica, analiza y orienta las potencialidades
de liderazgo y el desempeño de las y los voce-
ros de los Consejos Estudiantiles, en la ejecu-
ción de las tareas asignadas. Garantiza y apoya
para el éxito de las diferentes actividades que
dan vida al Consejo Estudiantil.
2. Coordina la atención, asistencia y seguimiento
a las y los voceros, para solucionar, de presen-
tarse, los problemas relacionados a su rendi-
miento académico.
3. Orienta, idea y crea métodos de trabajo colec-
tivos, que permitan la ejecución de proyectos y
actividades dentro de los Consejos Estudianti-
les, también apoya con su experiencia y dina-
mismo el desarrollo del trabajo en mesas técni-
cas, talleres, reuniones, entre otras actividades.
4. Crea, orienta y participa en los eventos como
acompañante de los voceros y voceras. Estos
eventos tienen que procurar siempre garanti-
zar el mayor número de participantes y el tra-
bajo con las distintas formas de expresión or-
ganizativas de los estudiantes y la comunidad.
5. Coordina en conjunto con los voceros, voceras
y demás participantes actividades para llevar
adelante el Gobierno de Calle Estudiantil, los
trabajos voluntarios para el mantenimiento
escolar, la creación y rehabilitación de huertos
escolares, el circuito de salud, y las diferentes
brigadas como estrategia para la formación
integral de disfrute, que integre teoría y la prác-
tica .
6. Es responsable de enlazar al Consejo Estudian-
til, con el Consejo Educativo y el Movimiento
Bolivariano de Familia.
7. Identifica liderazgos emergentes a los fines de
promover su formación.
8. Fomenta con su ejemplo valores y principios
que influyan en la formación de la personali-
dad y en el seguimiento de los preceptos revo-
lucionarios a través de la formación política e
histórica.
9. Rinde el cronograma de trabajo trimestral del
Consejo Estudiantil ante la Zona Educativa, a
través de la División de Protección y Desarrollo
Estudiantil.
INSTRUCCIÓN NÚMERO 1.
SELECCIÓN Y FUNCIONAMIENTO
Es responsabilidad de las Zonas Educativas, a través
de la División de Protección y Desarrollo Estudiantil,
garantizar que en las escuelas y liceos hayan sido
designados o designadas quienes asumirán la labor
de docentes acompañantes y verificar que efectiva-
mente tenga el perfil que buscamos. Así como tam-
bién son responsables de establecer el cronograma

4. 4
de reuniones periódicas o extraordinarias con los
mismos, para intercambiar información y evaluar la
marcha de los procesos.
Cada institución debe contar con un docente acom-
pañante, este docente cuenta a su vez con un su-
plente, que le presta apoyo de ser posible, a todas
y cada una de las actividades para lograr el éxito
en las mismas. Ambos articulan con la División de
Protección y Desarrollo Estudiantil de la Zona Edu-
cativa.
La Zona Educativa enviará además el Consolidado
de los Docentes Acompañantes, con los datos y la
ubicación de los mismos por Institución Educativa,
a fin de ir identificando un colectivo de trabajo co-
herente y organizado. Este listado se pasa al correo
controldegestion.pde@gmail.com, de la Dirección
General de Protección y Desarrollo Estudiantil. Ane-
xo 1
INSTRUCCIÓN NÚMERO 2.
EVENTOS DE DIRECCIÓN
Con la finalidad de sostener reuniones periódicas
entre la Zona Educativa a través de su División de
Protección y Desarrollo Estudiantil con los Docentes
Acompañantes, se presentan a continuación los dis-
tintos niveles de dirección.
Cada evento, constituye un espacio de encuentro,
guiado por una agenda de trabajo, que se constru-
ye y socializa previamente a fin de que todos estén
preparados. Esta agenda debe posibilitar espacios
para: a) análisis de coyuntura política, b) la sociali-
zación de las instrucciones viceministeriales o la
política nacional, c) la evaluación de los resultados
sobre una actividad en específico y d) la coordina-
ción de próximas acciones.
En tal sentido, los eventos son:
• EventosParroquiales:Primerniveldereunión.
AsistentodoslosylasDocentesAcompañantes
de la parroquia; en la misma se elegirá un do-
cente acompañante parroquial que represente
al movimiento de docentes acompañantes
ante la instancia municipal. La elección debe
hacerse de forma democrática. Estos eventos
parroquiales tienen frecuencia mensual y se
presenta un informe de resultados.
• Eventos Municipales: Segundo nivel de reu-
nión. Asisten los docentes acompañantes pa-
rroquiales; en la misma se elegirá un docente
acompañante municipal que represente al
movimiento de docentes acompañantes ante
la instancia estadal. La elección debe hacerse
de forma democrática. Estos eventos munici-
pales tienen frecuencia mensual y se presenta
un informe de resultados.
• Eventos Estadales: Tercer nivel de reunión.
Asisten los docentes acompañantes municipa-
les; en la misma se elegirá un docente acom-
pañante estadal que represente al movimiento
de docentes acompañantes ante la instancia
nacional. La elección debe hacerse de forma
democrática. Estos eventos municipales tienen
frecuencia bimensual y se presenta un informe
de resultados.
• Eventos Nacionales: Cuarto nivel de reunión.
Asisten los docentes acompañantes estadales;
Estos eventos municipales tienen frecuencia
trimestral y se presenta un informe de resulta-
dos.
Los y las Docentes Acompañantes de parroquia,
municipio y estado constituyen el movimiento de
docentes acompañantes de los Consejos Estudian-
tiles, y son por excelencia los voceros y voceras que
difunden el trabajo y los alcances obtenidos en ma-
teria de Protección y Desarrollo Estudiantil.
Los y las Jefes de Zona Educativa, así como sus equi-

5. 5
pos de Protección y Desarrollo Estudiantil deben es-
forzarse en asistir a todos los eventos posibles, para
acompañar, nutrir con su experiencia y orientar el
desarrollo colectivo.
INSTRUCCIÓN NÚMERO 3.
PROCESOS DE FORMACIÓN
En cada evento donde participen los y las Docen-
tes Acompañantes deben establecerse espacios
para la capacitación permanente. La División de
Protección y Desarrollo Estudiantil coordinará las
acciones pertinentes para que se genere un piso
colectivo coherente, que explique y demuestre
la forma correcta de realizar las tareas, ayude a
desempeñar el rol más efectivamente, y los capa-
cite según los resultados que se esperan, como
garantía para la consolidación y expansión de la
organización estudiantil.
Durante la capacitación de los y las docentes
acompañantes, es necesario: 1) evaluar constan-
temente el nivel de comprensión; 2) involucrar a
todos los y las docentes acompañantes; 3) usar
material visual; 4) estimular a los participantes
para que hagan preguntas sobre el tema y 5) di-
fundir la experiencia en las redes sociales.
Entre las líneas temáticas que se sugieran están:
1. Realidad sociopolítica Venenzolana.
2. Estudio del movimiento estudiantil en Vene-
zuela.
3. Fundamentación legal de la Participación y
Organización Estudiantil.
4. Planificación estratégica.
5. Protagonizmo y liderazgo estudiantil.
6. Diversidad y Pedagogía.
7. Salud Integral (Sexualidad, Nutrición, Edu-
cación Antitabáquica, antidroga y antialco-
hólica, Educación vial, Higiene personal y
colectiva, Autoestima y Comunicación, entre
otros).
8. Redes sociales y uso de las nuevas tecnolo-
gías de la comunicación y la información.
INSTRUCCIÓN NÚMERO 4.
SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN
Es fundamental para cada una de las activida-
des que realicemos como institución estén
presentes la evaluación y el seguimiento de los
procesos. Esto incentiva el pensamiento crítico y
autoreflexivo, además de propiciar métodos más
organizados de planificación para el abordaje
a las realidades sociales que se dan vida en las
instituciones educativas.
Para la realización de estas actividades de segui-
miento y evaluación es necesario que cada do-
cente acompañante en conjunto con el consejo
estudiantil, realicen registros fotográficos de las
actividades en las que participan, así como in-
formes descriptivos de estas donde muestren los
nudos críticos, actores participantes y propuestas
de acciones para la resolución de las problemáti-
cas emergidas. Deben ser enviadas las evidencias
escritas, audiovisuales o fotográficas al correo
participacionestudiantilmppe@gmail.com
En los eventos que se realicen a nivel parroquial,
municipal, estadal y nacional debe evaluarse el
desempeño de los docentes acompañantes so-
bre la base de los informes de los resultados y las
evidencias que logren obtener de cada una de
las acciones realizadas con los y las estudiantes,
así como orientar nuevas acciones en función
de resolver los nudos críticos que se presenten
durante el acompañamiento.

6. SORAYA BEATRIZ EL ACHKAR G
Viceministra de Comunidades Educativas y Unión con el Pueblo,
Ministerio del Poder Popular para la Educación