1. CUAL ES EL COMPORTAMIENTO QUE TIENEN LOS
NIÑOS A LAS DIFERENTES ACTIVIDADES DIARIAS
Presentado a:
Inés Guerra
Presentado por:
Auriestela Molinares Sandoval
Mirta Berdugo Barandica
Ana Sofía Pestana Torres
Carolina Fernández Mariel
11°A
INSTITUCION EDUCATIVA ESCUELA NORMAL SUPERIOR
NUESTRA SEÑORA DE FATIMA

2. En la escuela normal superior nuestra señora de Fátima, realizamos la practica
pedagógica investigativa en la cual se le enseña al estudiante a desenvolverse en
los diferentes espacios del aula escolar a través de observaciones, problemáticas
encontradas, exploración y a la vez trasformando el contexto para un mejor
desempeño de los estudiantes que se encuentran en este espacio.
Esta experiencia la estamos viviendo en la institución técnica comercial sede # 2
cruzada social, en el municipio de santo tomas. Una institución en el cual los niños
de esa población son de escasos recursos ya que sus padres son muy jóvenes y
no tienen una misma facilidad como otros, en ella funciona en las hora de la
mañana cuatro cursos de primer grado en el cual forman a los niños para un mejor
futuro.
A nosotras nos parece interesante la forma como los niños reaccionan a las
diferentes actividades que cada día se les propone, como es su comportamiento
en clase, a que se debe que se comporten así.
Estos niños del grado primero están entre los 5 y 7 años de edad según piaget
Muestran mayor capacidad para el razonamiento lógico, aunque limitado a las
cosas que se experimentan realmente. Los niños pueden realizar diversas
operaciones mentales: arreglar objetos en clasificaciones jerárquicas, comprender
las relaciones de inclusión de clase, de socialización (agrupar los objetos por
tamaño y orden alfabético) y los principios de simetría y reciprocidad (por entre sí).
Comprenden el principio de conservación, es decir, que es posible pasar un
líquido de un envase alto a uno aplanado sin alterar la cantidad total del líquido.

3. Durante la etapa de las operaciones concretas, los niños muestran una mayor
capacidad para el razonamiento lógico, aunque todavía a un nivel muy concreto.
El pensamiento del niño sigue vinculado a la realidad empírica. Inhelder y Piaget
(1958) escribían: “El pensamiento concreto sigue vinculado esencialmente a la
realidad empírica... por ende, alcanza no más que un concepto de lo que es
posible, que es una extensión simple y no muy grande de la situación empírica”.
Los niños han hecho cierto progreso hacia la extensión de sus pensamientos de lo
real a lo potencial, pero el punto e partida debe ser lo que es real porque los niños
en la etapa de las operaciones concretas sólo pueden razonar acerca de las cosas
con las que han tenido experiencia personal directa. Cuando tienen que partir de
una proposición hipotética o contraria a los hechos, tienen dificultades. Pueden
distinguir entre creencia hipotética y evidencia, pero no pueden probar las
hipótesis de manera sistemática y científica.
Los niños en muchas ocasiones se muestran muy inquietos, les cuesta obedecer
y acatar órdenes y normas. Pero a pesar de todo esto ellos son muy inteligentes,
en la mayoría del tiempo son juiciosos hasta cierto punto, pero algunos se
molestan cuando se les llama la atención y la mayoría de veces hay que hablarles
con firmeza para que obedezcan ellos tienen diferentes comportamientos
dependiendo a los lugares donde permanecen en tiempos determinados.
En el salón de clases en muchas ocasiones se muestran muy inquietos pero
algunos se muestran como sin ganas de trabajar y al deducir cambian su actitud
cuando regresan al salón después de ir a comedor al recibir el desayuno se

4. muestran con mas dinamismo y con ganas de trabajar al uno observarlo se da
cuenta que en algunas casas no logran darle desayuno a los niños y por eso
comienzan el día apagado hasta que reciben el del comedor.
En el recreo encuentran los espacios adecuados para jugar un patio con un
parque donde juegan entre ellos al que pase primero aunque algunos son juegos
bruscos, la mayoría merienda o se la pasan todo el tiempo jugando por grupos.
En los buenos días ellos llegan con buena energía para comenzar sus clases
donde se les da la bienvenida y se les motiva a las actividades que se
desarrollaran en el mes o en la semana para que se vallen cosí entizando de todo
lo que va a pasar.
En los actos culturales tiene que haber una buena motivación para ganar la
atención de todos y lograr repartir el espacio para así a la vez estar pendientes de
la disciplina de todos en muchas ocasiones se muestran inquietos dependiendo a
la actividad que se este realizando

5. Salón de primero B
Alumno resolviendo guía
Fachada de la institución