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Docente: Mg. Sc. Portugal Willy Ernesto

 La aparición de lo que en su momento se llamaron “Nuevas Tecnologías” en las últimas
décadas del siglo XX ha sido la causa de la llamada “Revolución Digital”, revolución que, a
diferencia de otras anteriores, ha conseguido que los cambios y las transformaciones
derivados de lo que hoy se llaman “Tecnologías de la Información y las Comunicaciones” (TIC),
se hayan producido muy rápidamente en todos los ámbitos de la sociedad.
 Efectivamente, las TIC y en especial Internet se desarrollan y se incorporan a la vida de los
ciudadanos a una velocidad vertiginosa. Los efectos que Internet y sus múltiples aplicaciones
tienen en la vida de los ciudadanos, de las empresas, de las instituciones y de los gobiernos se
han manifestado en menos de una década. Por otra parte, si miramos a nuestro alrededor, se
observan muchos cambios en la forma de comunicarse, de organizarse, incluso de trabajar o
de divertirse. Se ha confi gurado una nueva sociedad, la nueva “Sociedad de la Información”
(SI) también denominada, si damos un paso más, “Sociedad del Conocimiento”, que se
caracteriza por la posibilidad de acceder a volúmenes ingentes de información y de conectarse
con otros colectivos o ciudadanos fuera de los límites del espacio y del tiempo.

Sergio E. Bustillos Quezada

 Ante esta situación, cabe plantearse cuál ha sido el efecto de las “Nuevas Tecnologías” en la
educación. A simple vista, parece que el impacto producido ha sido menor que en otros
ámbitos y que, en esta ocasión, la educación no ha cumplido con su tradicional papel de
palanca de cambio. Sin embargo, una reflexión más profunda plantea que lo que hay es un
gran retraso debido a las implicaciones de los cambios en la educación, que suponen no sólo
invertir en equipamiento y en formación sino en un cambio de actitud o de mentalidad, y este
proceso lleva su tiempo.
 Además, hay muchas otras razones que explican la lentitud en el proceso de incorporación de
las TIC a la educación, como la carencia de recursos financieros, el insuficiente apoyo
institucional o la dificultad de adaptación por parte de los docentes. Aunque, en realidad, lo
más determinante para que se produzca el cambio es tener claro que las TIC en la educación
suponen una vía para mejorar la calidad de la enseñanza y un camino para dar respuesta a las
nuevas exigencias que plantea la SI. Incorporar las TIC a la educación no sólo es un desafío,
sino que se convierte, hoy, en una necesidad para que los jóvenes puedan desenvolverse sin
problemas dentro de la nueva sociedad.
 Por último, se quiere transmitir que la correcta aplicación de las TIC en la educación puede
compatibilizarse con algunos de los viejos patrones y debe tratar de evitar situaciones que
desemboquen en analfabetización tecnológica o exclusión social.

 Diplomante: Sergio E. Bustillos Quezada

 Consumimos a diario más y más tecnología, pero sabemos de qué
hablamos cuando nos referimos a las nuevas tecnologías. Qué
elementos implica. Cómo se agrupa.
 El vertiginoso desarrollo de la ciencia y la técnica ha irrumpido en
todos los ámbitos y niveles sociales, y las nuevas tecnologías se han
convertido en uno de los productos de mayor consumo en la
actualidad.
 Sin embargo, no siempre sabemos a ciencia cierta a qué se refieren
cuando se habla de nuevas tecnologías, de TICs o, exactamente, qué
abarcan y qué tan informados, capacitados o expertos somos en
ellas Wendy Sarmiento Martínez

 Las nuevas tecnologías hacen referencia a los últimos
desarrollos tecnológicos y sus aplicaciones
(programas, procesos y aplicaciones). Están
centradas, básicamente, en los procesos de
comunicación y se agrupan en tres áreas: la
informática, el vídeo y las telecomunicaciones, con
interrelaciones y desarrollos a más de un área.

Wendy Sarmiento Martínez

 Es importante aclarar que existe una confusión en
identificar las nuevas tecnologías con la informática
por la presencia de microprocesadores en casi todos
los nuevos aparatos y por la función que tiene ésta en
la sociedad actual.
 Además, cuando hablamos de nuevas tecnologías no
se hace referencia, en exclusiva, a los aparatos sino
también al desarrollo tecnológico en el diseño de
procesos, programas y aplicaciones.
Wendy Sarmiento Martínez

 CONCEPTO
 Nos referimos a ellas como una serie de nuevos
medios que van desde los hipertextos, las
multimedias, Internet, la realidad virtual, o la
televisión por satélite. Una característica común
que las definen es que estas nuevas
tecnologías giran de manera interactiva en torno
a las telecomunicaciones, la informática y los
audiovisuales y su combinación como son las
multimedias.
KATHERINE CENTELLAS

 Llenar aquí su contenido

KATHERINE CENTELLAS

 También podemos definir las nuevas tecnologías
como aquellos medios electrónicos que crean,
almacenan, recuperan y transmiten la información
cuantitativamente de forma rápida y en grandes
cantidades proporcionando nuevos entornos
comunicativos que determinará su aplicación al
terreno de la enseñanza. Esto lo consiguen
combinando diferentes tipos de códigos en una
realidad hipermedia.

KATHERINE CENTELLAS

CONSIDERACIONES INICIALES
 Todos estos cambios nos hacen reflexionar sobre las estrategias
y metodologías en un proceso de enseñanza-aprendizaje. Ya que
un estudiante necesita para insertarse exitosamente en una
sociedad dinámica de niveles de aprendizaje y competencias que
le permitan:

Crear Valorar

Comprender Decidir
Aprender a
Aprender

Producir
Ser Lengua
autónomo Extranjera

TECNOLOGÍAS DE LA
INFORMACIÓN
Y COMUNICACIÓN
Ventajas

Amplían el
Alfabetización Currículo
informática
Nuevas formas
Diferentes de aprender
formas de
comunicación Compartir con
colegas

EDITH BONADONA

INTEGRACIÓN CURRICULAR DE LOS
MEDIOS
 El docente en los diferentes momentos de sus
actividades como son:
 Planificación
 Aplicación y
 Evaluación
 Debe tomar una serie de decisiones que
fundamentan el proceso de enseñanza-
aprendizaje y determinarán sí las TIC se
convierten en auxiliares o en completos
sistemas de instrucción.
 EDITH BONADONA

INTEGRACIÓN CURRICULAR DE LOS
MEDIOS
 Es importante que los docentes tengan
dominio amplio de la variedad de medios, para
así realizar la selección más adecuada, acorde
con cada proceso de enseñanza-aprendizaje, y
así lograr que la utilización sea más
provechosa y apropiada a la situación
didáctica:
Enseñanza Colectiva
Enseñanza en Pequeño Grupo
Enseñanza Experiencial
Enseñanza Individualizada

BREZANIA VILLARREAL

INTEGRACIÓN CURRICULAR
MODELO PROPUESTO POR EL DR. JULIO CABERO
(1999)

Características del grupo de Alumnos

Objetivos y Metas

Estrategias

Métodos Técnicas Medios

Implementación

Evaluación
BREZANIA VILLARREAL

OTROS ASPECTOS DEL DISEÑO CURRICULAR
A TOMAR EN CUENTA PARA LA
INTEGRACIÓN DE LOS MEDIOS:
Son una serie de actividades con
coherencia interna a realizar el
Las estrategias didácticas.
profesor o el alumno para
conseguir los objetivos
propuestos. (Cabero, 1999)

Tres funciones:
Las funciones de los medios
•Informativa
•Motivadora
•Instructiva

Se refiere al ambiente tanto de
Integración en el la estructura física del local
contexto educativo como de lo cultural, social y
escolar en donde los medios
interactúan, mediando y
configurando las relaciones
BREZANIA VILLARREAL entre el sujeto y el entorno.

 Entre las desventajas de las nuevas tecnologías están los
costos iniciales; los cuales hacen dudar a algunos
administrativos de empresas educativas.
 Se hace necesario pensar a mediano y largo plazo teniendo
compromisos reales entre la parte administrativa y la parte
educativa.
 A mediano plazo uno de los riesgos que se corre al no invertir
en tecnología, esta en la competencia inherente al mercado de
cualquier empresa educativa y a largo plazo los resultados en
la preparación de el alumnado comparado con las instituciones
que si invierten será mas notorio.
 Claudia Chiri Honorio

 Entre otras de las desventajas, esta el crecimiento
desordenado entre instituciones de educación básica y
superior; la empresa privada y la educación institucional.
 A pesar de algunos avances, aun la inversión institucional en
tecnología esta por alcanzar a países tanto de la región como
del mundo, los que en un mundo globalizado son nuestra
competencia.

Sin embargo las ventajas son notorias cuando se trata del
aspecto espacio- temporal. En el campo empresarial el tiempo
es cada vez mas escaso y valorado. Por tanto los trabajos de
capacitación en el campo virtual es una oportunidad de
desarrollo latente.
 Claudia Chiri Honorio



 Otra circunstancia interesante es la posibilidad de tener a
expertos los cuales por las mismas dificultades de índole
temporal y espacial no se podría conseguir.
 Entre el alumnado también se presta para contar con
participantes de experiencia los cuales en un principio pueden
ser un reto para el docente pero finalmente este puede ser un
aporte en experiencia para todos si se sabe aprovechar.

El hecho de tener distintos medios para la comunicación
docente – estudiante abre el campo de opciones para
profundizar y variar metodologías que pueden enriquecer el
aprendizaje.
 Claudia Chiri Honorio

Nuevas tecnologías:
 Las “nuevas tecnologías” es un
término amplio dentro de los
estudios de medios de comunicación
que emergió en la segunda mitad del
siglo 20 y que hace referencia al
acceso inmediato de contenido, en
cualquier momento, en cualquier
lugar, en un dispositivo digital, así
como la obtención de una
retroalimentación de los usuarios con
una participación creativa y con la
conformación de comunidades
alrededor de contenidos mediáticos.

Democratización tecnológica
 Otro aspecto importante de estas
nuevas tecnologías es que permiten la
“democratización” del conocimiento y la
posibilidad de lograrse la creación de
nuevos contenidos, los cuales no
pueden ser regulados por los sistemas
tradicionales de control. Debido a que
estas son los objetos culturales usados
por las tecnologías digitales para la
distribución y exhibición en el Internet,
sitios Web, computadores multimedia,
Discos blue ray, etc.

SUS PERSPECTIVAS
Se argumenta que las nuevas
tecnología permitirán:
 Alterar la significancia de las
distancias geográficas.
 Permitir una aumento mayor del
volumen de comunicación.
 Proporcionar las posibilidades de
aumentar la velocidad de
comunicación.
 Permitir nuevas oportunidades de
comunicación interactiva.
 Permitir formas entrelazadas de
comunicación que antes estaban
separadas.

http://biblioteca.ulsa.edu.mx/publicaciones/nuevas_tecnologias.pdf

CAMBIOS EN EL PROCESO CAMBION EN EL OBJETO
EDUCATIVO DE LA ENSEÑANZA

• EN LA FORMACION PRIMARIA Y  APRENDER A APRENDER
SECUNDARIA.

• EN LA FORMACION UNIVERSITARIA.
 ALFABETIZACION DIGITAL
• EN LA FORMACION PROFESIONAL

• EN LA FORMACION CONTINUA

HECTOR QUILLA VARGAS


CAMBION EN LOS CONTENIDOS CAMBIO EN LOS OBJETIVOS DE
DIDACTICOS EDUCTIVOS

 Más fuentes de información  Crear conocimiento “de
valor”
 Nuevos creadores
 Aprender “de por vida”
 Interactividad
 Procesar la información
 Fácilmente adaptables efectivamente

 Convergencia de lenguajes  Solucionar problemas
eficazmente
 Materiales individualizados  Usar la información
responsablemente


CAMBION EN LOS CENTROS CAMBION EN LAS FORMAS
EDUCATIVOS PEDAGOGICAS
 Aumento del interes por la materia
estudiada.
 Infraestructuras
 • Mejora la capacidad para
resolver problemas.
 Equipos  • Los alumnos aprenden a trabajar
en grupo y a comunicar
 Gestión  sus ideas.
 • Los alumnos adquieren mayor
 Formación del profesorado confi anza en si mismos.
 • Los alumnos incrementan su
 Ampliación del entorno creatividad e imaginacion.
educativo


Estamos ante una revolución tecnológica; asistimos a una difusión planetaria
de las computadoras y las telecomunicaciones. Estas nuevas tecnologías
plantean nuevos paradigmas, revolucionan el mundo de la escuela y la
enseñanza superior.
Se habla de revolución porque a través de estas tecnologías se pueden visitar
museos de ciudades de todo el mundo, leer libros, hacer cursos, aprender
idiomas, visitar países, ponerse en contacto con gente de otras culturas,
acceder a textos y documentos sin tener que moverse de una silla, etc, a través
de Internet.
La educación es parte integrante de las nuevas tecnologías y eso es tan así
que un número cada vez mayor de universidades en todo el mundo está
exigiendo la alfabetización electrónica como uno de los requisitos en sus
exámenes de acceso y de graduación, por considerar que es un objetivo
esencial preparar a los futuros profesionales para la era digital en los centros
de trabajo.
DIPLOMANTE: SHIRLEY MILENCA ROSALES CHOQUE

Inmaterialidad (Posibilidad de digitalización). Las TICs convierten la información,
tradicionalmente sujeta a un medio físico, en inmaterial. Mediante la digitalización es posible
almacenar grandes cantidades de información, en dispositivos físicos de pequeño tamaño
(discos, CD, memorias USB, etc.). A su vez los usuarios pueden acceder a información ubicada
en dispositivos electrónicos lejanos, que se transmite utilizando las redes de comunicación, de
una forma transparente e inmaterial.

Esta característica, ha venido a definir lo que se ha denominado como "realidad virtual", esto
es, realidad no real. Mediante el uso de las TICs se están creando grupos de personas que
interactúan según sus propios intereses, conformando comunidades o grupos virtuales.

Instantaneidad. Podemos transmitir la información instantáneamente a lugares muy alejados
físicamente, mediante las denominadas "autopistas de la información".
Se han acuñado términos como ciberespacio, para definir el espacio virtual, no real, en el que
se sitúa la información, al no asumir las características físicas del objeto utilizado para su
almacenamiento, adquiriendo ese grado de inmediatez e inmaterialidad.


Aplicaciones Multimedia. Las aplicaciones o programas multimedia han sido desarrollados como una
interfaz amigable y sencilla de comunicación, para facilitar el acceso a las TICs de todos los usuarios.
Una de las características más importantes de estos entornos es "La interactividad".Es posiblemente la
característica más significativa. A diferencia de las tecnologías más clásicas (TV, radio) que permiten
una interacción unidireccional, de un emisor a una masa de espectadores pasivos, el uso del ordenador
interconectado mediante las redes digitales de comunicación, proporciona una comunicación
bidireccional (sincrónica y asincrónica), persona- persona y persona- grupo. Se está produciendo, por
tanto, un cambio hacia la comunicación entre personas y grupos que interactúan según sus intereses,
conformando lo que se denomina "comunidades virtuales". El usuario de las TICs es por tanto, un sujeto
activo, que envía sus propios mensajes y, lo más importante, toma las decisiones sobre el proceso a
seguir: secuencia, ritmo, código, etc.

Otra de las características más relevantes de las aplicaciones multimedia, y que mayor incidencia
tienen sobre el sistema educativo, es la posibilidad de transmitir información a partir de diferentes
medios (texto, imagen, sonido, animaciones, etc.). Por primera vez, en un mismo documento se pueden
transmitir informaciones multi-sensoriales, desde un modelo interactivo.


Evolución tecnológica en las últimas décadas
La evolución histórica de las Tecnologías de la Información y las Comunicaciones
TIC), en su corta andadura de menos de 40 años, vive un camino paralelo al de las
corrientes organizativas que han sido implantadas en las empresas. La
coincidencia de este hecho obedece a una condición de reciprocidad entre los
cambios organizativos y los tecnológicos que los posibilitan. En esta evolución
histórica, podemos determinar cuatro etapas que resumen el cambio producido
en relación a la aplicación de las tecnologías de la información:
Desde 1950 Desde 1980 Desde1990 Desde1995

1ª 3ª
GENERACIÓN 2ª GENERACIÓN GENERACIÓN 4ª GENERACIÓN
Telecomunicaci
Aplicaciones Bases de datos Redes y ones
aisladas e integración terminales Digitalización
Internet
Rediseño
procesos
Procesos comerciales
Procesos de gestión
Procesos
administrativos
ARQ. SANTIAGO VICTOR BALBOA MAURICIO

Importancia de las nuevas tecnologías
Hoy en día, los progresos en las denominadas tecnologías de la
información, que abarcan los equipos y aplicaciones informáticas y las
telecomunicaciones, están teniendo un gran efecto. De hecho, se dice que
estamos en un nuevo tipo de sociedad llamada Sociedad de la información o
Sociedad de Conocimiento, que viene a reemplazar a los dos modelos
socioeconómicos precedentes, la sociedad agraria y la sociedad industrial.
En el modelo agrario, la explotación de la tierra era la manera de generar riqueza.
En el modelo industrial, las nuevas tecnologías y los nuevos sistemas productivos,
posibilitaron la fabricación masiva de productos de consumo.
Sin embargo, la generación de la riqueza en la actualidad tiene que ver con otras
maneras de proceder. Además de la importancia de la acumulación de capital y de
la tecnología productiva, lo que en verdad se convierte en algo decisivo es saber
qué quieren los clientes, qué hacen los competidores, dónde y a quién se puede
comprar y vender en mejores condiciones, qué cambios legislativos pueden
afectar a la empresa o a un sector, etcétera.
En definitiva, resulta fundamental contar con la información oportuna para tomar
las mejores decisiones en el momento adecuado. En esta situación las nuevas
tecnologías de la información son muy relevantes. Permiten obtener y procesar
mucha más información que los medios manuales. Así que las empresas invierten
en ellas.

La influencia de Internet
Sin lugar a dudas, las nuevas tecnologías han llevado consigo un
cambio espectacular y drástico en todas las empresas. En los
últimos años cabe destacar a Internet como el elemento
revolucionario, seguido de la telefonía móvil. En escaso tiempo
Internet se ha hecho imprescindible en cualquier empresa, con
independencia de su tamaño, y tal ha sido su influencia, que la
mayor parte de los hogares españoles lo utiliza constantemente.
Aun queda camino por recorrer, pero ya se empiezan a ver casos de
empresas en las que los conceptos tradicionales desaparecen a
consecuencia de Internet. Una de las consecuencias más claras es
el cuestionamiento de los planteamientos tradicionales sobre el
tamaño.


 Las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) son un conjunto de
servicios, redes, software y dispositivos cuyo fin es mejorar la calidad de vida
de las personas de un entorno y que se integran a un sistema de información
interconectado y complementario.
 Las Nuevas Tecnologías Apliacadas a la Educación según se ubican como un
subaérea perteneciente al ámbito de la didáctica y la organización escolar y así
mismo afirma que las Nuevas Tecnologías deberían ser un aprendizaje de
contenido en sí mismas con el fin de propiciar las capacidades técnicas que
permitan un manejo adecuado de la información, el desarrollo de la
creatividad, la resolución de problemas, y que en función de estas deberán ser
exigencias de la nueva sociedad de la información (Pablo Pons).
 Aplicadas al campo pedagógico se emplean para elaborar y recoger
información, almacenamiento, procesamiento, mantenimiento, recuperación,
presentación y difusión por medio de señales acústicas, ópticas o
electromagnéticas, y distingue tres categorías: tecnologías básicas, informática
y telecomunicaciones (Vázquez Gómez).
 SERGIO RAMÍREZ ÁLVAREZ

 Martínez Sánchez y Escudero entienden las Nuevas Tecnologías como medio, es decir como unión
de una parte material hardware y una de contenido software que permite relacionar la
comunicación indirecta a cualquier emisor con un receptor superando las variables espacio-
temporales que impone unos códigos singulares, y las separa según sus características comunes:
- Aspectos formales: Son medios, consumen, Almacenan datos, utilizan, proporcionan.
- Aspectos materiales: almacenamiento, velocidad, complementación.
 Las características de las Nuevas Tecnologías aplicadas a la educación son:
- Equilibran los procesos de pensamiento (visual-racional).
- Propician el manejo de la información y el desarrollo de la creatividad.
- Responden a las exigencias de la sociedad.
- Favorecen la innovación.
- Tienen un propósito instructivo.
- Articulan lenguajes propios con códigos específicos.
- Elaboran, recogen información, la almacenan, procesan, presentan y difunden.
- Permite una formación individualizada. Cada alumno puede trabajar a su ritmo.
- Planificación del aprendizaje, según sus posibilidades, el estudiante define los parámetros para
realizar su estudio.
- Comodidad. La enseñanza llega al alumno sin que este tenga que desplazarse o abandonar sus
ocupaciones.
- Interactividad. Los nuevos medios proporcionan grandes oportunidades para la revisión, el
pensamiento en profundidad y para la integración.
 SERGIO RAMÍREZ ALVAREZ

“Un nuevo espectro recorre el mundo: las Nuevas Tecnologías. A su
conjuro ambivalente se concitan los temores y se alumbran las
esperanzas de nuestras sociedades en crisis. Se debate su contenido
específico y se desconocen en buena medida sus efectos precisos, pero
nadie pone en duda su importancia histórica y el cambio cualitativo que
introducen en nuestro modo de producir, de gestionar y de morir”
(Castells, 1986 :13).

las Nuevas Tecnologías aportan un nuevo reto al sistema educativo
que consiste en pasar de un modelo unidireccional de formación,
donde por lo general los saberes recaen en el profesor o en su
sustituto el libro de texto, a modelos más abiertos y flexibles, donde la
información situada en grandes bases de datos, tiende a ser
compartida entre diversos alumnos. Frente a los modelos tradicionales
de comunicación que se dan en nuestra cultura escolar, algunas de
las tecnologías generan una nueva alternativa tendiente a modificar el
aula como conjunto arquitectónico y cultural estable donde el alumno
puede interactuar con otros compañeros y profesores que no tienen
por qué estar situados en un mismo contexto espacial.

Para que los medios queden integrados en el trabajo cotidiano de las aulas, se
requiere la participación activa de un elemento clave: el profesional de la educación.
Es él quien, en cada situación de aprendizaje, con sus decisiones y su actuación,
conseguirá que el medio quede integrado. Desde esta perspectiva es evidente que
el papel que debe desempeñar el profesor ha de sufrir un cambio profundo con
respecto al que ha ejercido de forma tradicional. El profesor pasará de ser el
elemento predominante y exclusivo en la transmisión de conocimientos a convertirse
en una pieza clave del proceso enseñanza-aprendizaje, como elemento mediador
generador y organizador de situaciones las situaciones de aprendizaje.

El profesor constituye una pieza esencial de todo proceso de mejora cualitativa de la
enseñanza, para lo cual su formación inicial en Nuevas Tecnologías resulta
fundamental. De ahí que haya que plantearse seriamente el tema de la formación de
docentes en el uso de las Nuevas Tecnologías desde planteamientos pedagógicos
que garanticen la verdadera integración de estas herramientas en la realidad
escolar.

Vannesa Salcedo Mendoza

Limitaciones
 Elevado costo de conexión de nuevos centros,
equipamiento e infraestructura.
 Limitados recursos económicos de educadores
para adquirir equipos y de estudiantes.
 Falta de capacitación y motivación de educadores
para aplicar en la práctica docente.

JESSICA LESLIE JARA JARA

Financieras
Logísticas
Canalizar ayuda económica con la
Elaborar y aplicar estrategias de
cooperación internacional.
interconexión para escuelas ubicadas
Especializar fondos del presupuesto nacional
en todo el territorio nacional.
y ley de gastos públicos para la ampliación de
Definir y aplicar estrategias operativas
la infraestructura existente y la capacitación
de Centros, organizaciones e
de los docentes a escala nacional.
instituciones comunitarias para que
estas tengan acceso a las TICs.
Metodológicas
Definir y aplicar una estrategia nacional,
Capacitar, sensibilizar y actualizar docentes
regional y local para un adecuado
en el uso adecuado de las TICs en el ejercicio
monitoreo y una correcta evaluación de
docente. Propiciar la adquisición y uso en la
impacto de las TICs en el sistema
práctica docente de paquetes didácticos
educativo y cómo esto impacta la
elaborados en base a las TICs.
competitividad y el desarrollo sostenible
Adecuar la oferta curricular para enfocar bajo
del país.
competencias laborales en los que el recurso
tecnológico sea vertebral y que posibilite la
homologación curricular entre los diferentes
subsistemas de educación tecnológica y JESSICA LESLIE JARA JARA
formación profesional del país

La construcción de la infraestructura
tecnológica en todos los centros educativos
Integración de la tecnología en la instrucción.
Capacitación de todos los docentes de las
distintas áreas para integrar la tecnología en la
enseñanza. Proveer soporte adecuado de
usuario

JESSICA LESLIE JARA JARA

 Nuevas Tecnologías de Información y
Comunicación.
 TIC en las Escuelas.
 Medios Aplicados a la Educación
 Softwares Educativos.
 Tipología y Características de Espacios Web
Educativos
 Diseño de un Recurso Electrónico.

Años 80:
• Sale la computadora TI99, que introdujo
una nueva generación de computadoras
para ser usadas en las escuelas y oficinas
(modelos escritorios).
• IBM fabrica las primeras computadoras
con mainframe que entran al mercado de
PC con programas prácticos de
preguntas-respuestas.
• Reproducción de clones y apple II.
• Apple Macintosh.
• Se desarrollan software tutoriales y
juegos educativos.
Grover apaza .

• Estas tecnologías se diferencian
de las tradicionales en las
posibilidad que tiene la creación
de nuevos entornos
comunicativos y expresivos que
facilitan a los receptores la
posibilidad de desarrollar
nuevas experiencias
formativas, expresivas y
educativas.

Tecnologías de Información y Comunicación.

• Esta tecnologías son las que giran
en torno a cuatro medios: la
informática, la microelectrónica,
los multimedia y las
telecomunicaciones.
• Giran de manera interactiva e
interconectada, lo que permite
concebir nuevas realidades
comunicativas y potenciar
las que pueden tener forma
aislada.
Santiago Tarqui Tarqui

 Semiología y Lingüística
 Introducción
 Semiología es la ciencia que estudia todos los sistemas de signos. Es una expresión que
proviene de los términos griegos senión (signo) y logos (ciencia). Es una materia de
interpretación y de análisis. Con la semiología se interpretan las realidades.
El fundador de esta ciencia fue el suizo Ferminand De Sassure. Su obra “El Curso de
Lingüística General” fue en realidad editada por sus alumnos en base a sus clases.
La lingüística es la ciencia que estudia los signos del lenguaje. La lengua es un sistema
de signos y es el más importante de todos, pero no el único.
Para el escritor y pensador francés Roland Barthes la lengua sigue siendo la más
importante y todo sigue remitiéndose a ella, entonces la semiología está dentro de la
lingüística. En cambio para Umberto Eco (filósofo, semiólogo, novelista y crítico literario
italiano) la lingüística está dentro de la semiología.
Charles A. Pierce, filósofo norteamericano, fundó la semiótica que es la ciencia que
estudia como los hombres interpretan los signos sin importar que estos remitan o no a la
lengua. La semiótica agrega la variable de la cultura.

 Carmen del Pilar Nieva Illanes

 Lengua y Habla

 Para hacer el recorte de estudio, Saussure dice: “El punto de vista crea el objeto” y
entonces en semiología el punto de vista es estudiar el lenguaje. A partir de este estudio
identifica dos partes que conforman el lenguaje: la lengua y el habla
La lengua se dice que es social porque es un cuerpo de reglas o de normas que precede
al individuo en el ámbito de lo social: cuando el hombre nace, ya está constituida.
También es homogénea, ya que la constituyen determinadas reglas y asimismo, según
como la describe Saussure, la constancia de adquirir la lengua la convierte en psíquica.
La considera una buena materia de estudio a diferencia del habla.
El habla es la puesta en funcionamiento de la lengua por diferentes sujetos y, si bien es
social, también tiene características individuales, es heterogénea, psíquica, fisiológica y
física. A partir de esto, Saussure decide estudiar la lengua y no el habla.

 Carmen del Pilar Nieva

 Las tecnologías de la información y la
comunicación (TIC o bien NTIC para nuevas
tecnologías de la información y de la
comunicación) agrupan los elementos y las
técnicas usados en el tratamiento y la
transmisión de la información, principalmente
la informática, Internet y las
telecomunicaciones.
 Por extensión, designan un sector de actividad
económica.
 «Las tecnologías de la información y la

El uso de las TIC no para de crecer y de extenderse, sobre todo en los países
ricos, con el riesgo de acentuar localmente la brecha digital[4] y social y la
diferencia entre generaciones. Desde la agricultura de precisión y la gestión del
bosque a la monitorización global del medio ambiente planetario o de la
biodiversidad, a la democracia participativa (TIC al servicio del desarrollo
sostenible) pasando por el comercio, la telemedicina, la información, la gestión de
múltiples bases de datos, la bolsa, la robótica y los usos militares, sin olvidar la
ayuda a los discapacitados (por ejemplo, ciegos que usan sintetizadores vocales
avanzados), las TIC tienden a ocupar un lugar creciente en la vida humana y el
funcionamiento de las sociedades.[5]
REYNA MAGARIÑOS MONASTERIOS

 Enseñar de una manera tradicional temas como
las TICS es cansador y aburrido, porque uno solo
memoriza los conceptos para el examen; sin
embargo, con esta estrategia educativa el alumno
no solo se divierte, sino también aprende todo
esto de una manera didáctica que logrará formarlo
no solo para el examen sino que estas técnicas le
ayudaran para el desarrollo de su profesión.
 Se debe tener en cuenta que al momento de
INTERACTUAR se deben implementar en el mismo
diversos PAGINAS para poder hallar fácilmente lo
buscado. Juan Jose Tapia Suxo

 Al concluir con las estrategias de
aprendizaje el grupo pudo comprobar
que el alumnado tiene mayor capacidad
de atención y aprendizaje con técnicas
virtuales, más aun si este participa en
ellas; también se constató que se
aprende para toda la vida con esta
manera tan divertida y didáctica de
aprender, siendo que el aprendizaje
tradicional no es de esa manera.
 JUAN JOSE TAPIA SUXO

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