Navegación segura

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Presentación realizada con motivo de la Jornada Escuela 2.0 organizada por la Consejería de Educación de Cantabria el día 8 de septiembre de 2010

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Navegación segura

  1. 1. Jornadas Escuela 2.0<br />Navegación segura<br />Jose Javier Miguel de la Huerta<br />Asesor TIC<br />
  2. 2. ¿De qué vamos a hablar?<br />
  3. 3. El grooming de menores en Internet es un fenómeno que podríamos traducir como engatusamiento y que se utiliza para describir las prácticas online de ciertos adultos para ganarse la confianza de un (o una) menor fingiendo empatía, cariño, etc. con fines de satisfacción sexual (como mínimo, y casi siempre, obtener imágenes del/a menor desnudo/a o realizando actos sexuales).<br />Por tanto está muy relacionado con la pederastia y la pornografía infantil en Internet. De hecho el grooming es en muchas ocasiones la antesala de un abuso sexual.<br />Grooming<br />
  4. 4. El sexting consiste en el envío de contenidos de tipo sexual (principalmente fotografías y/o vídeos) producidos generalmente por el propio remitente, a otras personas por medio de teléfonos móviles.<br />Sexting<br />
  5. 5. Entre los peligros que amenazas a todos los internautas, pero especialmente a los menores de edad, la privacidad es uno de los que mayor repercusión puede tener para nuestra y su seguridad. La intimidad y los datos personales de cada persona están protegidos por la legislación fundamental de los diversos Estados, siendo su vulneración un delito.<br />Privacidad<br />
  6. 6. Ciberbullying<br />El ciberbullying es un fenómeno de gran relevancia por:<br />su prevalencia,<br />la gravedad de sus consecuencias y<br />las dificultades que presenta para su prevención y abordaje. <br />Su tratamiento ocupa un lugar destacado en las prioridades institucionales de un gran número de países de todo el mundo y, en especial, en Europa. <br />Cuando se produce entre niños, niñas y adolescentes, los efectos pueden ser devastadores, puesto que se derivan del uso nocivo de tecnologías tan poderosas y cotidianas como Internet y la telefonía móvil.<br />
  7. 7. El ciberbullying es un fenómeno sigiloso de graves consecuencias que se desarrolla por lo general fuera del alcance de la observación tradicional pero que, no por ello, es menos lesivo que el bullying tradicional. Requiere una respuesta tan contundente como proporcional y acertada. <br />
  8. 8. ¿Por qué es importante hablar del tema en la escuela?<br />Independientemente de que se manifieste o no en el contexto escolar, la comunidad educativa debe conocer cuál es la mejor forma de detectarlo, afrontarlo y erradicarlo, para poder así contribuir al desarrollo óptimo del alumnado.<br />Ésta no es tarea fácil debido a las singulares características del acoso por medio de las nuevas tecnologías: anonimato, inmediatez, efecto en cadena, alta disponibilidad, diversidad de canales y procedimientos, entre otros. <br />
  9. 9. Empecemos por concienciar a nuestro alumnado sobre la importancia de mantener a salvo nuestros datos personales.<br />con la eclosión de la Web 2.0., y de las redes sociales en particular, se ha generalizado una cultura de compartir por compartir entre los menores, sin previa consideración sobre la conveniencia de esta acción, que se desata casi como un acto reflejo. Otro dato a considerar es el extendido hábito de consumo de contenidos audiovisuales de corta duración, tal y como han mostrado diversos estudios, en los cuales la página web más veces referenciada es YouTube.<br />¿Se puede prevenir?<br />
  10. 10. ¿Cómo podemos intervenir?<br />Acoso y Ciber-Acoso Relación entre acoso escolar y ciberacoso<br />A partir de estos dos recursos, la intervención se centra en cada uno de los implicados:<br />Si eres una víctima….¡¡¡NO TE CALLES!!!! Cuenta lo que te pasa. No tienes que hacer frente a esta situación solo. <br />Si eres un agresor…¡¡¡PONTE EN SU LUGAR!!!! Recapacita y piensa en el daño que estás haciendo. <br />Si eres un observador… ¡¡¡IMPLÍCATE!!! No pienses que es un problema sólo de la víctima. Préstale tu ayuda. <br />Si es tu hijo uno de los implicados:¡¡¡DALE APOYO Y SEGURIDAD A TU HIJO!!! y ponte en contacto con el centro escolar para buscar una solución conjunta. <br />
  11. 11. Trabajando la privacidad con alumnado de 5º<br />Un ejemplo<br />
  12. 12. En el contexto social que da origen a estas necesidades educativas<br />En el currículum de la educación básica que contempla o debiera contemplar en Cantabria, al igual que en otras CCAA, la necesidad de educar y aprender el valor positivo de la vida privada y el respeto al derecho a la protección de datos.<br />Fundamentando la intervención<br />
  13. 13. Los principales riesgos a los que están sometidas las personas, derivados del flujo incontrolado de datos personales son: la pérdida de la privacidad, los daños a la imagen, la reputación y el honor, incluido el acoso, perjuicios económicos a consecuencia de robos de datos y suplantación de identidad, molestias e incomodidades por envío de publicidad comercial no deseada y, finalmente, un control excesivo, a causa del tratamiento de datos personales que se realiza mediante técnicas de vigilancia.<br />la población escolar y juvenil es quizás el colectivo que más expuesto está a potenciales amenazas y riesgos, derivados de su temprana participación en redes sociales y en sistemas de comunicación social electrónicos. Y cabría añadir la especial vulnerabilidad de los menores, que exige un mayor nivel de protección.<br />Contexto social<br />
  14. 14. El comportamiento competente a lograr puede definirse como tratar la información relativa a la propia persona y a terceras personas de forma respetuosa con el derecho a la vida privada y con cautela respecto a los riesgos potenciales que ofrecen Internet y la comunicación por medios electrónicos. <br />Este comportamiento se fundamenta, entre otros elementos, en valores y actitudes que son recursos de competencia, tales como el valor intrínseco de la propia privacidad, la empatía y el valor otorgado a una identidad personal genuina y real, en contraposición a la simulación lúdica de identidades ficticias o al anonimato. <br />Con relación a las competencias básicas para alumnado de 5º de Primaria, son particularmente dos de ellas, a saber, a) el tratamiento de la información y competencia digital y, b) la competencia social y ciudadana, las que guardan mayor relación con la aparición y consolidación del nuevo comportamiento así definido.<br />Las materias curriculares, en las que se han definido objetivos, contenidos e indicadores de evaluación, son la Educación para la Ciudadanía y los Derechos Humanos y, en menor medida, Tecnologías e Informática. <br />Desde el currículum<br />
  15. 15. Estructura común de las sesiones<br />Duración: 55 minutos (aprox.)<br />Materiales necesarios: Ordenador, conexión a Intenet y material de escritura<br />1 Inicio (5´): Se comienza con una pregunta abierta dirigida al grupo (ver las cuestiones propuestas en cada sesión). La persona docente coordina la participación; no es necesario centrar la discusión en este momento inicial.<br />2 Visionado animación (10´): Se recomienda repetir el visionado 2 veces. Se solicita que comenten su opinión, qué ideas se comunican, por qué, etc.<br />3a Actividad on line (30´): Después de la actividad se realiza un debate grupal. (Las actividades 3a y 3b son alternativas, se puede optar por desarrollar una u otra).3b Actividad off line (30´): Después de la actividad se realiza un debate grupal.<br />4 Visionado final (10´): Como conclusión de la sesión, se visiona la animación y se resumen las ideas compartidas. <br />A modo de ejemplo: <br />Acceso a la guía didáctica completa (pdf, 180 kB)<br />
  16. 16. Dificultades<br />Carecemos de un protocolo que nos ayude a establecer los pasos y el trabajo a realizar desde los Equipos directivos y las Unidades o Equipos de Orientación.<br />Alternativas:<br />
  17. 17. Herramientas<br />Recursos a nuestro alcance<br />
  18. 18. Internet representa un Universo de Oportunidades para la educación, la cultura, la comunicación y el ocio de nuestros menores. Sin embargo, tiene también algunos riesgos que hay que conocer y aprender a prevenir. <br />Este es el objetivo de “Las Diez Claves”, una herramienta didáctica para niñas y niños de 6 a 10 años. Incluye: <br />Un CD-ROM multimedia con una historia y dos juegos: <br />La historia animada “ Las Diez Claves ” comunica normas básicas para la navegación segura. <br />El juego “ Guión sin Ordenar ” consiste en ordenar diez escenas de la historia animada. <br />El juego “ Amistades en el Chat ” se centra en la falsa apariencia que muchas personas adoptan en Internet. <br />Una Guía Didáctica para ayudar a madres, padres y profesorado en su labor de protección. <br />Las diez claves<br />
  19. 19. Título: Reda y Neto: Cuidando los datos personales. Recurso educativo audiovisual sobre privacidad y datos personales, dirigido a escolares de 9 a 11 años.Año: 2010, 28 de enero.<br />Organizadores: La Agencia Vasca de Protección de Datos (AVPD, www.avpd.es), con la colaboración de la iniciativa PantallasAmigas (www.PantallasAmigas.net) y el asesoramiento del Gobierno Vasco, Departamento de Educación, Investigación y Universidades. <br />Las aventuras de Reda y Neto<br />http://www.avpd.euskadi.net/s04-redaneto/es/contenidos/informacion/redaneto/es_redaneto/animaciones.html<br />
  20. 20. Web que ofrece diferentes recursos y herramientas, consejos y orientaciones dirigidas a profesionales, familias y a los y las niñas.<br />Consejos<br />También brinda la posibilidad de denunciar situaciones de ciberbullying.<br />La web cuenta con el apoyo de importantes instituciones públicas y privadas.<br />Internet sin acoso<br />

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