El documento proporciona una guía para elaborar un informe sobre cómo prevenir el ciberacoso y el grooming en las aulas de primaria. La guía incluye etapas como definir el problema, identificar la información necesaria, realizar una investigación, organizar la información y sintetizar los hallazgos. Se ofrecen recomendaciones para prevenir estas conductas mediante la educación de toda la comunidad escolar, incluyendo a los alumnos, profesores y padres. La metodología consistió principalmente en artículos académicos y

1. GRAELLA DE PLANIFICACIÓ PER ELABORAR UN INFORME
GRUP: PARTICIPANTS:
ETAPA SUB-ETAPA PREGUNTA DESCRIPCIÓ
1. Tasca
Definició
1.1 Definir el
problema
d'informació
A quina/es pregunta/es
volem donar resposta?
El tema general exposat va ser l’us responsable i segur de Internet, dins aquest trobarem
molta informació i ens varem dedicar a l’apartat del perill d’abús a traves de Internet.
- ¿Cómo prevenir el ciberbullying y el grooming en las aulas de primaria?
1.2 Identificar la
informació
necessària
Quina informació tenc i
quina necessito trobar per
poder contestar a
aquesta/es pregunta/es?
El procedimiento a seguir consiste en, una vez planteada la pregunta, buscar en Internet
distintos documentos primarios en los que se de respuesta a qué es el ciberbullying y el
grooming. A partir del concepto, podremos ver cuáles son las causas que favorecen esta
conducta, y reflexionaremos sobre las posibles formas de evitarlo, especialmente en las
aulas de educación primaria. Lo que haremos será:
- Discriminar entre los documentos que encontremos y quedarnos con los que nos
faciliten la información que estamos buscando.
- De los que nos quedemos, realizar un pequeño esquema con la información más
importante que nos ofrezca cada uno de ellos, la cuál deberá ser distinta en cada
esquema para evitar repeticiones.
- Con los esquemas sobre la mesa, realizar un documento donde se ponga y se
relacione la información de manera global.
- Redactaremos el artículo con la información extraída y haremos la reflexión.
Esperamos dar respuesta al concepto, sus posibles causas y formas de evitar dicha
conducta.
2. Recerca
d'informació
Estratègies
2.1 Determinar
els descriptors
Com puc trobar la
informació que necessito?
- Ciberbullying
- Acoso en red
- Acoso escolar
- Causas del ciberbullying

2. - Grooming
- Acoso sexual
- Prevención en aulas de primaria del acoso escolar
- Prevención acoso virtual en primaria
- Niños de primaria y nuevas tecnologías
2.2 Preveure les
possibles fonts
A quines fonts puc trobar la
informació que em falta?
- Cercadors: Google Acadèmic.
- Slideshare
- Biblioteca de la UIB
- Revistas de educación
3. Localització i
Accés
3.1 Localitzar les
fonts
(intel·lectual i
físicament)
Quines paraules clau usaré
per cercar la informació?
- Consultar Mendeley TIC09
4. Ús de la
Informació
4.1 Llegir la
documentació
4.2 Extreure
informació
rellevant
És suficient la informació
obtinguda?
Encontramos que la información contenida en los artículos es suficiente como para hacer un
pequeño informe que nos acerque a la materia en cuestión. En el caso de querer ampliar
dicha información, bastaría con echar un vistazo a toda la bibliografía recomendada, la cual
no hemos incluido dentro del informe dado el espacio delimitado del mismo.
4.3. Curar
informació
La informació localitzada,
pot servir a altres grups de
feina?
La documentación tanto recomendada como utilizada la hemos compartido entre los
compañeros a través del programa “Mendeley”. Una vez llegados a este punto, hemos
considerado que cada uno de nosotros debe hacerse cargo de mínimo dos artículos dentro
de esta bibliografía. Después, hemos puesto en común de manera oral lo que contenía cada
artículo para hacernos una idea general del tema y hemos dividido las partes del trabajo
entre los distintos componentes, el cual hemos compartido en Google Drive para que todos
tengamos acceso a las distintas partes.

3. 5. Síntesi 5.1 Organitzar la
informació
Com organitzaré la
informació que he estret?
Introducción:
Riesgos del uso de internet por niños y adolescentes. Estrategias de seguridad.
La tecnología de la información ha evolucionado muy rápidamente en la vida del hombre
actual. Aunque se han olvidado los aspectos éticos y de seguridad. Debido a esto hay una
necesidad de que los profesionales presten una mayor atención a la población infantil,
juvenil y adulta, ya que estos pueden realizar un uso indebido a causa de su poco
conocimiento hacia los peligros que conlleva la tecnología.
El internet es el medio de comunicación más influyente en niños y jóvenes, ya que es una
herramienta importante y que sirve de gran ayuda porque permite a los niños y a los jóvenes
aprender, investigar, buscar información o comunicarse con compañeros, familiares, amigos,
conocidos, etc.
Consideraciones generales, beneficios y riesgos.
La ausencia de vigilancia por parte de los padres puede provocar riesgos en el niño por la
mala utilización de esta. Es importante que tanto padres como maestros conozcan los
aspectos favorecedores y sus peligros en los menores, por ejemplo: su fácil acceso, la
comunicación anónima, la invisibilidad virtual, y la falta de responsabilidad.
Hay diferentes tipos de riesgos según los servicios utilizados:
- Página web: aquellos riesgos a los que se exponen los niños es acceder a sitios web
exclusivos para adultos que contienen material sexual, igual que a juegos no aptos
para pequeños en los cuales interviene el dinero, escenas de violencia, etc. Y el
mayor riesgo es el contacto con gente desconocida, que pueden engañarlos.
- Blog: En este sitio se especifican datos personales y habitualmente la visitan
depredadores en línea, de este modo pueden acercarse a los niños y conocer mucha
información.

4. - “Chat”: El hecho de que todo el mundo pueda comunicarse con cualquiera, hace que
el riesgo juvenil se incrementa debido a que estos no piensan que se trata de un
lugar público.
- “Messenger”: Este tipo de chat puede ser más segura debido a que cada persona
tiene su grupo de contactos, esto permite que las familias puedan controlar mejor a
los niños. El mayor problema que tiene es que la webcam se puede “troyanizar”, es
decir, esta se puede conectar sin que el propietario del ordenador lo sepa, de este
modo el depredador puede vigilar al otro contacto.
- Correo electrónico: el mayor riesgo es que el menor pueda ser amenazado por
alguien que no conozca.
- Foros: en este tipo de página puede comentar cualquier persona de diferentes
temas, el mayor problema es que el tema tratado sea inadecuado.
Riesgos específicos en el uso de internet
Exposición a material pornográfico: los niños se pueden encontrar con temas y expresiones
sexuales, cosa que pueda acelerar la sexualidad y crear adicciones al internet, esto puede
comportar repercusiones negativas en el comportamiento sexual de los niños y jóvenes, y
también generar un impacto negativo tanto emocional como social, como, por ejemplo:
causar baja autoestima, depresión y búsqueda de atención en otras personas.
La parte buena es que existen algunos foros que son positivos para los jóvenes ya que estos
pueden hacer frente a sus problemas a través de estos.
Marc teóric
Concepto​:
Antes de entrar a definir qué es el ciberbullying, conviene tener claro de dónde viene o
mejor dicho cuál es el origen de esta práctica. El bullying hace referencia a relaciones
desequilibradas entre sujetos que conviven en distintos contextos compartidos dentro

5. del entorno escolar, durante un espacio de tiempo prolongado y donde se establecen
dinámicas de dominación.
(​El maltrato entre iguales: bullying​)
Así pues, el ciberbullying es una forma de intimidación o acoso entre sujetos que
comparten el entorno escolar (bullying), con la particularidad de que para ello se
utilizan medios electrónicos: Internet y telefono principalmente. Hay siete subtipos de
ciberbullying. A día de hoy el medio más utilizado para el ciberbullying es el número 6,
el acoso mediante las aplicaciones de mensajería instantánea.
También encontramos distintos factores de riesgo que posibilitan que los niños puedan
llegar a sufrir este tipo de acoso: utilizar mucho el ordenador, tener redes sociales, ser
adolescente, etc.
(​Ciberbullying, a virtual way of bullying)
Tejedor y Pulido (2012) explican que los docentes reclaman ciertas orientaciones para
abordar dicha problemática y para ello varios autores coinciden en señalar un conjunto
de recomendaciones básicas:
● Focalizar los contenidos de prevención en las interacciones y no únicamente en
la publicación de datos, mensajes o fotos. Alertar a los menores de los
problemas que ello le puede ocasionar dentro de la Red.
● Diseñar modelos comunitarios de prevención, incluyendo a toda la comunidad,
especialmente a los familiares. Debe haber una coordinación
profesorado­alumnos­familiares para obtener una mayor eficacia.
● Promover el protagonismo de los menores en la aplicación de los programas de
prevención frente a los riesgos de las interacciones on­line. Se consigue una

6. mayor efectividad si directamente se forma a los menores y ellos, en sus
grupos de iguales, se informan unos a otros.
● Diseñar estrategias educativas que incluyan la alfabetización mediática e
informacional desde una perspectiva humanista y crítica. Esta no tiene sentido
si no se orienta hacia la paz y es necesario que los menores se empoderen
para ser protagonistas en el cambio social enfocado hacia el bienestar.
Por otra parte, las familias juegan también un papel fundamental en la vida cibernética
de los menores, por ello el ​ Grupo de Informática de la Sociedad Argentina de
Pediatría nos ofrece una serie de recomendaciones para los padres.
Metodología
­ 80% artículos publicados en revistas electrónicas
­ 10% opiniones en los distintos foros de educación que no se han tomado al pie
de la letra sino como mera introducción a la materia
­ 10% libros especializados en casos de acoso escolar y psicología escolar.
Bibliografia
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5.2 Presentar la
informació
Com presentaré la
informació?
La presentaremos con portada, índice, contenidos, metodología, conclusiones y bibliografía.
Todo esto se subirá a la página web de la asignatura en formato PDF.
6. Avaluació 6.1 Jutjar el
producte
(eficàcia)
Hem aconseguit contestar
totes les preguntes?
L’article compleix els
requisits establerts? (nº de
cites, bibliografia, format,...)
Sí.
6.2 Jutjar el
procés
(eficiència)
Hi ha un equilibri entre els
esforços, recursos i temps
emprat amb els resultats
obtinguts?
Hem passat per totes les
etapes del procés?
Valorau de l’1 al 5 (de menys a més):
● Esforços: 5
● Recursos: 3
● Temps: 4
● Resultats: 4
● Procés seguit: 5
● Feina en grup: 4