Coordinación bilingüe

Isabel Pérez Torres

Plantilla de unidad AICLE
Asignatura: Educación Física

Profesor: Juan Alcaide...
Coordinación bilingüe

Isabel Pérez Torres

o

Estructuras

Slow- lento

Daily routines:
o Let´s go to the playground.
o C...
Coordinación bilingüe

Isabel Pérez Torres

7. Metodología
Organización
y 10 clases de 60 minutos.
distribución en la clas...
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mundo físico: Conociendo la situación de los diferentes
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  1. 1. Coordinación bilingüe Isabel Pérez Torres Plantilla de unidad AICLE Asignatura: Educación Física Profesor: Juan Alcaide Título de la unidad: Iniciación al rugby-tag Curso / Nivel 4º Primaria (2ºciclo) 1. Objetivos de aprendizaje / Criterios de evaluación Conocer el deporte del rugby en su versión sin contacto (rugbytag). Desarrollar la coordinación oculo-manual. Mejorar lanzamientos y recepciones de móviles. Efectuar satisfactoriamente carreras con balón con cambios de dirección. Buscar la evasión en situaciones de ataque – defensa. Crear un espíritu de equipo y respeto entre todos los alumnos. 2. Contenido de materia Tipos de pases en el rugby (pase con “spin”, pase colgado, pase desde el suelo). Recepción del balón (desde el aire, desde el suelo). Técnica de carrera con balón en dos manos. Ataque 1 Vs 1; 2 Vs 1 y 3 Vs 2. Valores del rugby (solidaridad, espíritu de equipo, respeto a jugadores y árbitro, humildad, sacrificio y compañerismo). 3. Contenido de Lengua / Comunicación Vocabulario Nouns: o Ball- balón o Scrum- melé o Line-out- saque de lateral o Evasion- evasion o Team- equipo o Match- partido o Cone- cono o Whistle- silbato Verbs: o Pass- pasar o Spin- girar o Tackle- placar o Attack- atacar o Turn over- hacer girar o Defend- defender o Run- correr o Jump- saltar o Catch- coger Adjectives: o Fast- rápido
  2. 2. Coordinación bilingüe Isabel Pérez Torres o Estructuras Slow- lento Daily routines: o Let´s go to the playground. o Come back to the line- vuelve a la línea. o Make a circle- Haced un círculo o Make a line- haced una fila o Go to the locker room- Id al vestuario o Can I go to the toilet? ¿puedo ir al baño? o Can I go to drink water? ¿puedo beber agua? o You can go to drink water- podéis beber agua. o Can I use the ball?- ¿puedo usar este balón? o Do you need any help?- ¿necesitas ayuda? o Are you ready? ¿Estás preparado? o Do you prefer win or spend a funny time?- ¿Prefieres ganar o pasar un buen rato? o What is the most important thing when we play rugby?Qué cosa es la más importante cuando jugamos a rugby? Tipo de discurso Discurso explicativo antes de los juegos y ejercicios y con muchos feed-backs durante y después de los ejercicios. (descripción, narración, etc.) Destrezas Lingüísticas 4.Contexto cultural) Listening and speaking (elemento A la vez de esta unidad estudiaremos también en la asignatura de inglés “Countries and English” y así aprovechamos para enseñarles un deporte que se juega en la mayor parte de los países de habla inglesa como es el rugby. 5. Procesos cognitivos (analizar, sintetizar, etc.) En esta unidad los alumnos conocerán los principios del juego del rugby así como los equipos internacionales más representativos. 6. (a) Tarea (s) En grupos de 4 alumnos, elaborar una presentación de Power Point y explicarla a los compañeros en la que se desarrolle un guión establecido. Los países serán: Inglaterra, Escocia, Gales, Irlanda, Nueva Zelanda y Australia. 6. (b) Actividades o o o o o o Juegos para la enseñanza básica de las normas del rugby. Torneo de rugby tag de los diferentes países. Escribir el himno de cada país en el cuaderno de inglés Describir banderas de los países de habla inglesa Colocar los países en un mapamundi. Representar la “Haka” maorí de Nueva Zelanda.
  3. 3. Coordinación bilingüe Isabel Pérez Torres 7. Metodología Organización y 10 clases de 60 minutos. distribución en la clase Vocabulario: 5 minutos Desarrollo habilidades técnicas: 25 minutos / tiempo Investigación y creación materiales: 25 minutos Dudas: 5 minutos Recursos / Materiales 10 balones de rugby Petos Conos 24 cinturones y cintas de rugby tag Video explicativo de rugby tag: https://www.youtube.com/watch?v=Kk-v2uNLDro Netbooks para buscar la información. Proyector para la presentación de Power Point. Videos youtube.com himnos de países a estudiar: Inglaterra: https://www.youtube.com/watch?v=fSqp111DXvs Irlanda: https://www.youtube.com/watch?v=PKIy-RAbS_4 Escocia: https://www.youtube.com/watch?v=Le91mq1rApY Gales: https://www.youtube.com/watch?v=fMMHAgvQPng Nueva Zelanda: https://www.youtube.com/watch?v=AvVsan7cMbs Australia: https://www.youtube.com/watch?v=57ZGnOjLeWM Haka maorí : https://www.youtube.com/watch?v=tdMCAV6Yd0Y Competencias básicas o Competencia en comunicación lingüística: En todas las situaciones de comunicación tanto oral como escrita o Competencia en el conocimiento y la interacción con el
  4. 4. Coordinación bilingüe Isabel Pérez Torres mundo físico: Conociendo la situación de los diferentes países y sus himnos. o Tratamiento de la información y competencia digital: Elaborando a través de las TIC las presentaciones de Power Point. o Competencia social y ciudadana: Fomentando el respeto y los valores del rugby. o Competencia cultural y artística: Representando una danza como es la “Haka” o Competencia para aprender a aprender: Buscando la información para elaborar la presentación. o Autonomía e iniciativa personal: Planificando cada actividad. 8. Evaluación (criterios e instrumentos) o o Rúbrica en la que se plasma el desarrollo de las diferentes habilidades motrices básicas trabajadas a través del rugby 70% Elaboración y exposición de la presentación de Power Point mediante rúbrica 30% Puedes usar este modelo de plantilla con total libertad. Gracias por citar la fuente. Un primer modelo de esta plantilla ha sido publicado en: Pérez Torres, I. 2009. "Apuntes sobre los principios y características de la metodología AICLE" en V. Pavón, J. Ávila (eds.), Aplicaciones didácticas para la enseñanza integrada de lengua y contenidos. Sevilla: Consejería de Educación de la Junta de Andalucía-Universidad de Córdoba.171-180. Está basada sobre todo en la experiencia práctica a la hora de diseñar unidades y conversaciones con expertos y compañeros. También he tenido en cuenta la teoría de las 4 Cs de Do Coyle, expuesto en numerosas publicaciones como por ejemplo: Coyle, D., Hood, P. and Marsh, D., 2010. Content and Language Integrated Learning. Cambridge University Press.

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