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1.
Diseño de una
unidad AICLE / CLIL Isabel Pérez Torres Plantilla para diseñar una unidad CLIL Materia / Área HISTORIA DEL ARTE Título de la Unidad EL GÓTICO Curso / Nivel 2º BAT 1. Objetivos / Criterios de evaluación OBJETIVOS 1. Conocer y diferenciar los acontecimientos producidos en este período 2. Interrelacionar aspectos económicos, políticos, sociales y culturales del período. 3. Valorar la diversidad cultural, manifestando actitudes de respeto y tolerancia. 4. Conocer el vocabulario específico. 5. Conocer las manifestaciones culturales y artísticas de esta etapa, que le permitirá valorar y respetar el patrimonio y conservarlo. CRITERIOS DE EVALUACIÓN 1. Reconocer en la arquitectura, escultura y pintura gótica. 2. Reconocer las características técnicas y formales que son propias del gótico y compararlas con el románico. 4. Identificar y situar en su contexto histórico y cultural obras destacadas del arte gótico. 5. Utilizar oportuna y rigurosamente un vocabulario amplio referido al arte gótico. 2. Contenido de área /materia CONTENIDO A TRABAJAR EN INGLÉS Sesión 4: Arquitectura gótica La arquitectura gótica. Aspectos generales. ESL Video. La arquitectura gótica y románica. Tipos y variantes. © Isabel Pérez Torres http://isabelperez .com/
2.
Diseño de una
unidad AICLE / CLIL Isabel Pérez Torres 3. Contenido de Lengua / Comunicación (el profesor de área no lingüística (ANL) también prestará atención a este aspecto) Vocabulario Arquitectura Civil: civil architecture Planta: groundfloor Muro: wall Piedra: stone Mármol: marble Ladrillo: brick Relive: relief Fachada: façade Columna: column Ambiente/Sala: Room Detalle: Detail Estructura: Structure; Frame Localización: Location Estructuras Comparativos. Tiempos de pasado. Descripciones. Destrezas /tipo de discurso ASPECTOS Y DESTREZAS COMUNICATIVAS: Oír, hablar, leer, escribir. TIPO DE DISCURSO QUE DESTACA Descriptivo. 4. Elemento contextual y cultural Educación para la igualdad entre los sexos, la interculturalidad, la convivencia y los derechos humanos: La interculturalidad es un valor al que nos acercamos desde la diversidad que impone el medio físico y que se incrementa como consecuencia de la revolución de los transportes. El mundo del arte gótico coincide con la expansión comercial por el Mediterráneo, el resurgir de la ciudad y el comercio, el incremento de relaciones comerciales, implicando el movimiento de personas de distintos países y continentes. Educación ambiental: La contemplación de los efectos de la contaminación atmosférica en las fachadas de los edificios, la huella del paso del viento en los sillares de arenisca, son dos ejemplos para valorar las consecuencias de los agentes geológicos externos. Asimismo se analizarán las operaciones de limpieza y recuperación de fachadas recientemente. 5. Procesos cognitivos Análisis: Organizar las partes, reconocer significados. Síntesis: Comparar y discriminar entre ideas, escoger basándose en argumentos razonados. © Isabel Pérez Torres http://isabelperez .com/
3.
Diseño de una
unidad AICLE / CLIL Isabel Pérez Torres Evaluación: Utilizar ideas viejas para crear otras nuevas, generalizar a partir de datos suministrados, relacionar conocimiento de áreas diversas. 6. (a). Tarea / s (final) Redacción en la que los alumnos actúan como guías turísticos de un grupo de japoneses que vienen a visitar el gótico español. Materiales: Un mapa del recorrido. Objetivo: Planificar la ruta mostrando las catedrales góticas más importantes y sus características. 6. (b). Actividades 1. Realizar una línea del tiempo sobre el período estudiado. 2. Realizar un comentario sobre la expansión del gótico apoyándose en el mapa dado en el profesor. (anexo I) 3. Realizar un mapa conceptual de cada sesión. 4. Establecer las diferencias entre la arquitectura y la escultura románica y gótica a partir del material dado por el profesor. (anexo II y III) 5. Realizar una presentación en Power Point sobre arquitectura, escultura o pintura gótica. 6. Realizar una redacción en la que los alumnos actúan como guía turísticos de un grupo de japoneses que vienen a visitar el gótico español. 7. Metodología Agrupamientos / distribución de la clase / temporalización Sesión 1: La Europa en la Baja Edad Media. Actividad: MAPA CONCEPTUAL DE LA SESIÓN - En parejas o pequeños grupos Sesión 2: La ciudad y las nuevas clases urbanas. Actividad: MAPA CONCEPTUAL DE LA SESIÓN - En parejas o pequeños grupos Sesion 3: The Gothic Art. Generalizations. Activity: Conceptual map about the gothic. - Individually Activity: ESL Video with some questions about it. (Appendix IV) Activity: Commentary on the gothic growth based on the given map. (Anexo I) - In pairs or small groups © Isabel Pérez Torres http://isabelperez .com/
4.
Diseño de una
unidad AICLE / CLIL Isabel Pérez Torres Sesión 4: Arquitectura gótica. Actividad: DIFERENCIAS ENTRE LA AQUITECTURA ROMÁNICA Y GÓTICA A PARTIR DEL MATERIAL DADO POR EL PROFESOR (Anexo II) - En parejas o pequeños grupos Sesión 5: Escultura gótica. Actividad: DIFERENCIAS ENTRE LA ESCULTURA ROMÁNICA Y GÓTICA A PARTIR DEL MATERIAL DADO POR EL PROFESOR (Anexo III) - En parejas o pequeños grupos Sesión 6: Pintura gótica. Actividad: MAPA CONCEPTUAL DE LA SESIÓN - En parejas o pequeños grupos Sesión 7: Presentaciones y Entrega de la Tarea final Actividad: PRESENTACIONES PPT - En parejas o pequeños grupos Actividad: REDACCIÓN COMO GUÍA TURÍSTICOS - En parejas o pequeños grupos Recursos Libro de texto, mapa ofrecido (anexo I), imágenes de la arquitectura y escultura románica y gótica (anexo II y III), video ESL (anexo IV). Competencias básicas - Competencia social y ciudadana - Competencia en expresión cultural y artística - Competencia en tratamiento de la información - Competencia para aprender de aprender 8. Evaluación 1. Prueba para comprobar los conocimientos adquiridos y el grado de desarrollo de las competencias. Hasta el 90% de la nota. Estas pruebas escritas tendrán una valoración como sigue: - Contenidos de la prueba: hasta un 90% de la nota - Presentación, expresión, ortografía... hasta un 10% de la nota. - 2. Producciones de los alumnos: cuaderno de clase, ejercicios diarios, trabajos... hasta un 5% de la nota. Se tendrá en cuenta la limpieza, claridad, vocabulario adecuado... © Isabel Pérez Torres http://isabelperez .com/
5.
Diseño de una
unidad AICLE / CLIL Isabel Pérez Torres 3. Actitud: hasta un 5% de la nota. Anexo I Anexo II Anexo III © Isabel Pérez Torres http://isabelperez .com/
6.
Diseño de una
unidad AICLE / CLIL Isabel Pérez Torres Anexo IV ESL Video Answer the following questions: • When did the Gothic architecture style flourished? • How was the Gothic architecture known? • Where can you find the Gloucester Cathedral? • Gothic architecture is most familiar with ……………….., abbeys and ………………. of Europe. • Is the pointed arch characteristic of the Gothic architecture? • What parts of the Bath Abbey in England did you see in the video? • In the video you can see another relevant cathedral in England? How is it called? And, where is it located? • How is the cathedral of Milan called? Did you find it impressive? • There is a monastery called Santa Maria which appears in the video, where can you see it? • What important cathedral of Paris appears in the video? • The Canterbury Cathedral is from…. Puedes usar este modelo de plantilla con total libertad. Gracias por citar la fuente. Un primer modelo de esta plantilla ha sido publicado en: Pérez Torres, I. 2009. "Apuntes sobre los principios y características de la metodología AICLE" en V. Pavón, J. Ávila (eds.), Aplicaciones didácticas para la enseñanza integrada de lengua y contenidos. Sevilla: Consejería de Educación de la Junta de Andalucía-Universidad de Córdoba.171-180. Está basada sobre todo en la experiencia práctica a la hora de diseñar unidades y conversaciones con expertos y compañeros. También he tenido en cuenta la teoría de las 4 Cs de Do Coyle, expuesto en numerosas publicaciones como por ejemplo: Coyle, D., © Isabel Pérez Torres http://isabelperez .com/
7.
Diseño de una
unidad AICLE / CLIL Isabel Pérez Torres Hood, P. and Marsh, D., 2010. Content and Language Integrated Learning. Cambridge University Press. © Isabel Pérez Torres http://isabelperez .com/
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