UNIDAD AICLE EDUCACIÓN FÍSICA IMPLEMENTOS II: STICKS

1. PLANTILLA DE UNIDAD AICLE
Asignatura: EDUCACIÓN FÍSICA Profesor: MIGUEL A. CÓRCOLES MENDIETA
Unidad: “IMPLEMENTOS II: STICKS” Curso/Nivel: 3º PRIMARIA
1) OBJETIVOS DE
APRENDIZAJE Y
COMPETENCIAS BÁSICAS
- Conducir un disco de hockey en distintas direcciones, manteniéndolo
controlado y cercano al stick (Competencia en el Conocimiento e
Interacción con el Mundo Físico).
- Golpear un disco de hockey con el stick hacia diferentes direcciones y
distancias para pasarlo o tirar a portería (Competencia en el
Conocimiento e Interacción con el Mundo Físico).
- Comunicarse con los compañeros para colaborar de cara a la
consecución de objetivos en común tanto a nivel defensivo como
ofensivo (Competencia en Comunicación Lingüística).
- Respetar las normas, compañeros y resultados obtenidos en los juegos
y actividades (Competencia Social Y Ciudadana)
2) CONTENIDOS DE LA
LENGUA PARA
EDUCACIÓN FÍSICA
- Body Position.
- Stick Skills (Receive, Dribble, Pass and Shoot) & Security Rules.
- Teammates and Opponents (Defense & Offense Strategies)
- Goal, Goal Box and Goalkeeper.
3) LENGUA Y COMUNICACIÓN
Vocabulario - Sustantivos: Stick, handle, blade, puck, head, hand, arm, foot,
teammate, opponent, target, goal, penalty, box, field.
- Verbos: grip, run, stop, block, receive, dribble, pass, shoot.
- Adjetivos y Adverbios: up/down, high/low, close/far, quick/slow;
forwards/backwards; defense/offense.
- Preposiciones: to, with, from, in, between, under, over, against.

2. Estructuras - Rutinas: Good morning!, Have a sit and please listen up!, Go back to
your spots, Do you have any question?, Let´s try…, Let´s line up please!,
Have a great day and see you on…
- Contenido: As… as you can ; Not only… but also…; After…then…
- Gestión del aula: How do you think you can…?; What do you think you
have to do if…?; How is the score?; Can you repeat how…?; Say it again,
please; What does … mean?; I didn´t understand…; How do you say…?
Modelos Discursivos a) Descripciones: posición del cuerpo, en especial de brazos y manos
para manejar el stick, realización de destrezas con el stick.
b) Análisis: de las situaciones de juego para tomar decisiones: pasar,
tirar portería, de las posiciones de compañeros y adversarios.
c) Identificación: de las situaciones de ataque y defensa en función de la
posesión del disco de hockey, de las reglas del juego.
Destrezas Lingüísticas Listening: - Bienvenida (siguiendo las estructuras en inglés establecidas);
- Explicación de los objetivos del juego (utilizando el vocabulario en
inglés programado) y de las normas a tener en cuenta; -Explicación del
manejo de los sticks y las medidas de seguridad; Vuelta a la calma y -
Despedida (siguiendo las estructuras en inglés establecidas)
Speaking: - Actividades cooperativas en parejas y pequeño grupo
(utilización del vocabulario para comunicarse con sus compañeros de
juego); - Resolución de dudas.
Reading: - Vocabulario de la Unidad.
4)ELEMENTO CONTEXTUAL
Y CULTURAL
- La Cooperación y el Trabajo en Equipo como fundamento para el bien
común, aceptando las responsabilidades, apoyando a los demás y
disfrutando de los progresos y logros junto a los compañeros.
- Valoración de las Normas y Reglas como parte fundamental para el
Juego Limpio y Seguro.
- El Hockey como alternativa saludable de ocio y ocupación del tiempo
libre, valorando los beneficios físicos y mentales del deporte y la
actividad física.

3. 5) PROCESOS COGNITIVOS a) Percepción: de los patrones motores a experimentar para el manejo
del stick y de las habilidades en el deporte del Hockey.
b) Atención: a las medidas de seguridad a tener en cuenta para evitar
accidentes en el manejo de implementos (stick).
c) Memoria: de habilidades perceptivo-motrices aprendidas
previamente para aplicarlas a nuevas situaciones de juego.
d) Pensamiento: procesando la información de las situaciones de juego
para conseguir los objetivos (mantener la posesión – avanzar hacia el
campo contrario – conseguir un gol)
e) Lenguaje: utilizando el vocabulario y las estructuras aprendidas para
comunicarnos con nuestros compañeros y recurriendo a la crítica
constructiva para mejorar en actividades cooperativas.
7.METODOLOGÍA - Estrategias:
• Instrucción Directa.
• Resolución de Problemas.
- Temporalización:
SESIÓN 1: FAMILIARIZACIÓN, NORMAS DE SEGURIDAD Y MANEJO DEL
STICK DE HOCKEY.
SESIÓN 2: CONDUCCIONES.
SESIÓN 3: PASES Y CONTROLES.
SESIÓN 4: TIROS A PORTERÍA (SIN PORTERO).
SESIÓN 5: TIROS A PORTERÍA (CON PORTERO).
SESIÓN 6: COOPERACIÓN Y ASPECTOS DEFENSIVOS (2v3)
SESIÓN 7: COOPERACIÓN Y ASPECTOS OFENSIVOS (3v2)
SESIÓN 8: PARTIDOS (5v5)
- Recursos y Materiales:
- Sticks, Discos de Floor Hockey y Miniporterías.
- Conos y Petos de colores.
- Altavoces, ipad y Proyector.

4. 6.a) TAREA Tarea PREVIA sobre Implementos: “Does it make sense?” o “¿Encaja?”
1. Visionado de Vídeo: deportistas utilizando los implementos de
manera inadecuada (LISTENING)
2. Recorta y Pega: ficha en la que los alumnos tratan de encajar cada
implemento con su móvil correspondiente para los diferentes deportes
(READING)
3. Práctica por Grupos: con implementos y materiales que “sí encajan” y
otros que “no encajan” (LISTENING & SPEAKING)
4. Corrección de la Ficha y Conclusiones: acerca del diseño de los
implementos y móviles para cada deporte (LISTENING, READING &
SPEAKING)
6.b) ACTIVIDADES AICLE SESIÓN 1: FAMILIARIZACIÓN, NORMAS DE SEGURIDAD Y MANEJO DEL STICK
DE HOCKEY:
- Imagen Interactiva: (Actividad previa al Calentamiento al inicio de la clase) Se
muestra en el proyector una imagen con la Posición Corporal (head, hands,
arms, knees) a mantener para manejar el stick de Hockey. Esta imagen se
imprimir se pegará en el tablón y permitirá a los alumnos tener una visión
directa que le ayude a recordar la posición de cada parte del cuerpo en relación
con el stick. Se muestran además señaladas las partes del stick y el puck (disco).
Después agruparemos a los alumnos por parejas y señalarán en su compañero
las partes del cuerpo y del stick destacadas en la imagen. (READING &
LISTENING)
SESIÓN 2: CONDUCCIONES:
SESIÓN 3: PASES Y CONTROLES:
SESIÓN 4: TIROS A PORTERÍA (SIN PORTERO).
SESIÓN 5: TIROS A PORTERÍA (CON PORTERO).
SESIÓN 6: COOPERACIÓN Y ASPECTOS DEFENSIVOS (2v3):
- Youtube Video: Se proyecta este vídeo antes de comenzar la sesión. Nos
servirá para introducir las normas de juego de Cooperación-Oposición que
tendremos en cuenta para las últimas 3 sesiones de la unidad y para destacar
los aspectos Defensivos y Ofensivos básicos. El video se para cuando se nombra
el vocabulario que queremos que los alumnos aprendan, se escribe en la
pizarra y entre todos buscamos su significado apoyándonos en las imágenes del
vídeo mostrado (Sustantivos: teammate, opponent, target, goal, box, field,
penalty; - Adjetivos y Adverbios: up/down, high/low, close/far,
forwards/backwards; - Preposiciones: to, with, from, in). (READING, LISTENING
& SPEAKING)

5. SESIÓN 7: COOPERACIÓN Y ASPECTOS OFENSIVOS (3v2)
SESIÓN 8: PARTIDOS (5v5)
- Actividad de Gamificación: “Conociendo otros implementos en inglés”:
Realizada por equipos mientras descansan del partido jugado o esperan su
turno. Conoceremos más implementos que utilizaremos en unidades de
Educación Física venideras. Colaborando entre sí, los miembros del equipo
(Grupos de 5 alumnos) tratarán de relacional cada implemento escrito en inglés
con el Deporte en inglés correspondiente. Al final de los Partidos, durante la
parte de Vuelta a la Calma veremos los equipos que tardaron menos en
completar la actividad, repasaremos el vocabulario y realizaremos entre todos
la actividad (READING, LISTENING & SPEAKING)
8. EVALUACIÓN - Criterios de Evaluación:
1. Conducir con el stick un disco de Hockey con control para mantener la
posesión y deslizarlo en la dirección deseada.
2. Golpear con el stick en las distancias y direcciones deseadas para
controlarlo, pasarlo o lanzar a portería.
3. Establecer estrategias de comunicación con los compañeros de juego
para conseguir objetivos en común tanto en defensa como en ataque,
utilizando el vocabulario y las estructuras de la lengua para esta unidad.
4. Respetar las normas de juego, aceptando los resultados obtenidos y
valorando el esfuerzo de compañeros y adversarios.
- Instrumentos de Evaluación:
- Registro Anecdótico: descripciones breves de ejecuciones,
comportamientos y actitudes significativas que ayuden en el proceso de
evaluación.
- Rúbricas de Evaluación: con las expectativas específicas para las
diferentes tareas y actividades: a) Reflexión sobre las expectativas y
Comunicación a los estudiantes, b) Selección de los Objetivos de
Aprendizaje y Comunicación a los Estudiantes, c) Establecimiento de los
Niveles de Evidencia (Insuficiente, Suficiente, Adecuado y Excepcional),
d) Relación de cada Objetivo con el Nivel de Desempeño demostrado
por el alumno.
Puedes usar este modelo de plantilla con total libertad. Gracias por citar la fuente.

6. Un primer modelo de esta plantilla ha sido publicado en:
Pérez Torres, I. 2009. "Apuntes sobre los principios y características de lametodología AICLE" en V. Pavón,
J. Ávila (eds.), Aplicaciones didácticas para la enseñanza integrada de lengua y contenidos. Sevilla:
Consejería de Educación de la Junta de Andalucía-Universidad de Córdoba.171-180.
Está basada sobre todo en la experiencia práctica a la hora de diseñar unidades y conversaciones
con expertos y compañeros. También he tenido en cuenta la teoría de las 4 Cs de Do Coyle,
expuesto en numerosas publicaciones como por ejemplo: Coyle, D., Hood, P. and Marsh, D.,
2010. Content and Language Integrated Learning. Cambridge University Press.