Mapa de progreso3

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Mapa de progreso3

  1. 1. Rosio Cerro Nanco. Psicopedagogía, III semestre. Profesor guía: Tomás Pizarro. Puerto montt,2011.
  2. 2. Metas de proyecto. <ul><li>Modificar conductas valoricas en la lectura placentera. </li></ul><ul><li>Es de internalización creciente . </li></ul><ul><li>(Conducta de entrada y salida). </li></ul><ul><li>Nivel; reproductivo: ordenar- buscar . </li></ul><ul><li> transferencial: expresar – participar. </li></ul><ul><li> critico: preferir – comparar. </li></ul><ul><li> creativo: motivar- identificar. </li></ul>
  3. 3. <ul><li>Estos verbos fueron escogidos para lograr cumplir objetivos y presentarles las estrategias a los profesionales para que puedan aplicarlas a los alumnos y lograr obtener una educación de lectura placentera. </li></ul>
  4. 4. Descripción: <ul><li>El siguiente proyecto promueve la modificación de la conducta valoricas de los alumnos de los colegios de la zona rural de la cuidad de Puerto Montt. </li></ul><ul><li>objetivo general : Que los alumnos de escuela rural de Trapen sean capaces de modificar la conducta valorica hacia la lectura por placer y no a la impuesta . </li></ul>
  5. 5. <ul><li>Este proyecto va dirigido a los alumnos de 5º básico del la escuela rural TRAPEN con el fin de que estos estudiantes prefieran la lectura placentera y no la impuesta. </li></ul>
  6. 6. Objetivo especifico. <ul><li>1.- Ordenar los hábitos de lectura que son más utilizados por los alumnos y Buscar las estrategias para que los alumnos incorporen la lectura a sus hábitos cotidianos. </li></ul><ul><li>2.- Expresar los conocimientos de tipos de lecturas y Participar en ciertas actividades que consistan en lectura placentera. </li></ul><ul><li>3.- Preferir las lecturas a gusto no las impuestas y Comparar las épocas de la lectura a través de la preferencia del alumno. </li></ul><ul><li>4.- Motivar la lectura placentera a través de las diversas literatura y Identificar el tipo de literatura que mas le resulte placentera al alumno. </li></ul>
  7. 7. <ul><li>Estos objetivos son con el fin para que los profesores puedan utilizar diversas herramientas para que impartan la lectura a gusto y no la que es evaluada e impuesta. </li></ul>
  8. 8. Análisis de la competencia. <ul><li>Estrategia a seguir. </li></ul><ul><li>el primer paso que se debe seguir es el posicionamiento donde se analizara los beneficios que trae leer texto que le sean placentero a los alumnos. Que permita que de forma cultural los alumnos sean capaces de socializar y les sea grato compartir sus experiencias con los demás y por ultimo diseñar un proyecto el cual los alumnos a través de la lectura puedan tener un cambio mental, personal y ambiental. </li></ul>
  9. 9. <ul><li>Las estrategias son tres componentes los cuales son un filtro de entrada, procesamiento y salida de todas de la información a través los cuales se formaran un procesos donde el principal objetivo es que sean capaces de analizar sobre la lectura a gusto. </li></ul>
  10. 10. Tecnología (TIC). <ul><li>La tecnología se basara en la capacidad del alumnos en la creación de sus propios textos y en el conocimiento que estos tienen sobre la lectura placentera. </li></ul>
  11. 11. Equipos y recursos. <ul><li>Los materiales utilizados para las actividades según los niveles de progresión son: </li></ul><ul><li>A nivel reproductivo se utilizara libros, textos que a ellos les parezca placentero. </li></ul><ul><li>A nivel transferencial se seleccionaran de libros a gusto. </li></ul><ul><li>A nivel critico serán capaces de identificarse con la literatura y de comparar opiniones sobre esta. </li></ul><ul><li>A nivel creativo que los sean capaces de crear sus propios libros y textos. </li></ul>

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