1. FORMATO PARA LA PRESENTACION DE PROYECTOS PEDAGOGICOS DE
AULA CON TIC.
DENOMINACIÓN DEL PROYECTO: las ilustraciones descriptivas
Curso: 3°
Participantes: Docente: Liliana ramos
Estudiantes
Duración:
3 meses
I. PLANIFICACIÓN
Justificación:
La lectura es considerada como una de las habilidades básicas del lenguaje, por lo tanto
es indispensable en el proceso de desarrollo de la comunicación humana, por tal razón
todos tenemos la posibilidad de hacernos buenos lectores por que poseemos
capacidades y facultades que nos permiten desarrollar los procesos que intervienen en la
lectura.
Sin embargo es necesario conservar esa competencia comunicativa, estimularla y
orientarla de manera adecuada para que no se quede intacta. Teniendo en cuenta que
leer es más que un simple acto de descifrado de palabras, es por encima de todo un acto
de razonamiento.
En la Institución Educativa San Jorge, Sede Villamatoso, de Montelíbano Córdoba, una
vez realizada la observación directa y aplicada una prueba de lectura se evidenció que
los estudiantes del grado 3ºA de básica primaria muestran apatía para realizar lecturas y
por ende la comprensión de las mismas es casi nula. Por esta razón se pudo notar que
al educando le resulta más agradable leer y comprender cuentos infantiles; en atención a
que éstos tienen la característica de transportarlos a un mundo imaginario dependiendo
de sus necesidades e intereses para potenciar en ellos un proceso significativo en la
comprensión lectora.

2. Por consiguiente la lectura de cuentos infantiles será la estrategia como herramienta de
apoyo para potenciar el desarrollo de la comprensión lectora y así mismo fortalecer las
competencias básicas y el desarrollo integral del niño.
Pregunta de investigación
¿De qué manera los cuentos infantiles contribuyen a potenciar el proceso de la
comprensión lectora en los estudiantes del grado 3ºA de la Institución Educativa San
Jorge Sede Villamatoso de Montelíbano Córdoba?
Exploración previa
¿Qué es un cuento?
¿Te gusta leer?
¿Cuáles son las lecturas de tu interés?
Objetivos del proyecto
OBJETIVO GENERAL.
 utilizar los cuentos infantiles como estrategia metodológica para potenciar el
proceso de comprensión lectora en los estudiantes del grado tercero A de la
Institución Educativa San Jorge Sede Villamatoso, de Montelíbano Córdoba.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS.
 Identificar el porqué los estudiantes presentan dificultad en el proceso
lector.
 Aplicar estrategias metodológicas que permitan el desarrollo de habilidades,
destrezas, hábitos, imaginación y creatividad en el proceso lector.
 Producir textos a partir de la compresión el análisis y la interpretación de
cuentos infantiles.
Competencias
Competencias Lectoras: Son aquellas que le permiten al niño o adulto comprender e
interpretar un texto de manera específica y generalizada logrando que la persona
adquiera habilidades de cognición y lo lleve a la metacognición.
El ICFES plantea que las competencias como saber hacer idóneo y con significado en un
contexto interdisciplinar específico o interdisciplinar se concreta en tres operaciones:

3. Interpretativa, argumentativa y propositiva.
Competencia Interpretativa: En ésta el estudiante interpreta al abordar una lectura
basándose en argumentos reales desde la capacidad que posee para interiorizar
información y exteriorizarla a través de sus interpretaciones.
Competencia propositiva: Es la capacidad o intención que tiene el ser humano para
proponer nuevas ideas, y estrategias acerca de una actividad o lectura realizada.
Competencia argumentativa: Es la capacidad que tiene el hombre para sostener su
opinión o punto de vista basado en argumentos reales y que puedan ser comprobados de
forma correcta.
Temática a estudiar
Compresión lectora
Referentes conceptuales:
Emilia Ferreiro una destacada investigadora latinoamericana en el campo de la lectura y
la escritura, ha podido establecer que son actividades de otro orden las que permiten
avanzar en el proceso de la lectura. Estas actividades son fundamentalmente de orden
cognitivo.
Fran Smith investigador norteamericano ha trabajado sobre los procesos de lectura,
afirma:
“Leer es atribuir directamente un sentido… leer es interrogar el lenguaje escrito como tal,
a partir de una expectativa real (necesidad, placer) en una verdadera situación de vida.
Interrogar un texto es formar hipótesis sobre su sentido, a partir de los índices que se
detectan y verificar esas hipótesis. Esta interrogación del texto se desarrolla a través de
toda una estrategia de lectura.
Recursos didácticos
Fotocopias, libretas, lápices, colores, sillas, borradores, cámaras digitales, marcador,
tablero
Recursos digitales

4. A partir de los recursos tecnológicos se podrán presentar los textos a los estudiantes
acompañados de la secuencia de imágenes, los procesos y la interacción inmediata del
texto e imagen..
Ejemplo:
Offline: video procesador de texto, cámaras digitales, video beam, memorias usb.
Online: páginas web, Youtube, Blog educativo, skoool, red comprension lectora.
Metodología
Como el fin es hacer que los estudiantes a partir de los textos ilustrados alcancen la
comprensión lectora, se llevaran acabo una serie de actividades en todas las áreas en
donde con ayuda de las herramientas tecnológicas, podamos proyectar y a la vez traer al
aula procesos que no se pueden tener propiamente. Como por ejemplo: un experimento,
la clase de los planetas y sus nombres.
Este es un tipo de temas que se pueden explicar y con la ayuda de videos e ilustraciones
descriptivas darán una idea de la temática a los niños y por su puesto con el apoyo de los
textos escritos como herramientas tecnológicas.
Actividades propuestas
ACTIVIDAD 1: Detectar a situación problema de los estudiantes para establecer un
diagnostico.
ACTIVIDAD 2:
Implementar estrategias metodológicas para abordar la situación detectada en los
estudiantes del grado: 3ºA
Actividad 3:
Elaboración de cuentos individuales y colectivos y dramatización de cuento infantil
REALIZACIÓN Y SEGUIMIENTO DE LAS ACTIVIDADES
a. Plan de actividades
ACTIVIDAD RESPONSABLES MATERIAL DURACIÓN
Actividad1:
Observación directa en clase. (Estudiantes y textos 2 semanas
Aplicación de prueba de docente)
lectura.
Poema a la semillita
Actividad 2: