Este sílabo describe una asignatura de cuatro créditos sobre Manejo de Recursos Naturales para estudiantes de Ingeniería Geográfica y del Medio Ambiente. La asignatura se enfoca en temas como desarrollo sustentable, clasificación y uso sustentable de recursos naturales, áreas naturales protegidas del Ecuador y planes de manejo. Los estudiantes aprenderán a aplicar conceptos a casos prácticos y elaborar planes de manejo mediante diferentes métodos como talleres, visitas de campo y el uso de herramientas SIG. La evaluación

1. VICERRECTORADO ACADÉMICO
PROGRAMA DE ASIGNATURA – SÍLABO -
1. DATOS INFORMATIVOS
MODALIDAD:
Presencial
DEPARTAMENTO:
Ciencias de la Tierra y la Construcción
AREA DE CONOCIMIENTO:
Recursos Naturales
CARRERAS:
Ingeniería Geográfica y del Medio Ambiente
NOMBRES ASIGNATURA:
MANEJO DE RECURSOS NATURALES
PERÍODO ACADÉMICO:
Octubre 2014 – Febrero 2015
PRE-REQUISITOS:
26006
CÓDIGO:
43039
NRC:
1727
No. CRÉDITOS:
4
NIVEL:
Séptimo
CO-REQUISITOS:
[CÓDIGO] Ninguno
FECHA
ELABORACIÓN:
23/01/2014
SESIONES/SEMANA: EJE DE
FORMACIÓN
Profesional
TEÓRICAS:
4
LABORATORIOS:
0
DOCENTE:
Ing. Wilson Jácome
DESCRIPCIÓN DE LA ASIGNATURA:
El curso de Manejo de Recursos Naturales, permitirá conocer las características, clasificación, distribución geográfica y
manejo de los recursos naturales del Ecuador, a fin de proponer alternativas de uso sustentable.
CONTRIBUCIÓN DE LA ASIGNATURA A LA FORMACIÓN PROFESIONAL:
Esta asignatura corresponde a la tercera etapa del eje de formación profesional, proporciona al futuro
profesional las herramientas para la gestión del ambiente y en especial de los recursos naturales, de acuerdo a
las leyes ambientales vigentes.
Elabora Planes de Manejo de Recursos Naturales, y plantea alternativas de uso sustentable.
Desarrolla el pensamiento lógico, independiente, crítico y creativo, aplicando conocimientos de la asignatura
orientados a dar solución a los problemas de manejo irracional de los recursos naturales, aplicando métodos de
investigación, herramientas tecnológicas y diversas fuentes de información mostrando liderazgo en el trabajo
grupal.
2. RESULTADOS DEL APRENDIZAJE, CONTRIBUCIÓN AL PERFIL DE EGRESO Y FORMA
DE EVALUACIÓN.
LOGRO O
RESULTADOS DE APRENDIZAJE
NIVELES DE LOGRO
Evidencia del
aprendizaje
Forma de
evaluación
A
Alta
B
Media
C
Baja
A. Aplicar Conocimientos en
matemáticas, ciencia e ingeniería. X
Resuelve cálculos de
Capacidad de carga
Efectiva de Áreas
Naturales
Revisión de
ejercicios enviados
con el uso de la
rúbrica.
B. Diseñar, conducir experimentos,
analizar e interpretar datos.
X
Analiza e interpreta
datos de
indicadores e
índices de
sustentabilidad
Revisión de tareas
con el uso de la
rúbrica.
C. Diseñar sistemas, componentes o
procesos bajo restricciones realistas. X
Diseña Planes de
manejo de Recursos
Naturales
Revisión de consultas
con el uso de la
rúbrica
D. Trabajar como un equipo X Dirige y lidera un Revisión de talleres
1

2. VICERRECTORADO ACADÉMICO
multidisciplinario. grupo. con el uso de la
rubrica
E. Identificar, formular y resolver
problemas de ingeniería.
X
Resuelve problemas
de aplicaciones
reales.
Revisión de casos de
estudio reales con el uso
de la rubrica
F. Comprender la responsabilidad ética y
profesional.
X
G. Comunicarse efectivamente.
X
Expone oralmente
temas de
investigación
asignados y presenta
informes escritos de
acuerdo al formato
establecido.
Revisión de
exposiciones e informes
con el uso de la rubrica
H. Entender el impacto de la ingeniería
en el contexto medioambiental,
económico y global.
X
I. Comprometerse con el aprendizaje
continuo.
X
J. Conocer temas contemporáneos. X
K. Usar técnicas, habilidades y
herramientas prácticas para la
ingeniería.
X
Emplea modelos de
identificación y
valoración de
impactos ambientales
Revisión de los modelos
de identificación y
valoración de impactos
ambientales con el uso
de la rubrica
NOTA: Se deben tener al menos tres resultados de aprendizaje, uno por cada unidad y máximo dos
por unidad.
3. SISTEMA DE CONTENIDOS Y RESULTADOS DEL APRENDIZAJE
No. UNIDADES DE CONTENIDOS RESULTADOS DEL APRENDIZAJE Y SISTEMA DE
TAREAS
1
UNIDAD 1:
DESARROLLO SUSTENTABLE
Resultados de Aprendizaje de la Unidad1:
Elaboración de criterios de sustentabilidad; realización de casos
prácticos de sustentabilidad
Contenidos:
1.1. SUSTENTABILIDAD
1.2. PRINCIPIOS DE LA SUSTENTABILIDAD
1.3. DESARROLLO SUSTENTABLE
1.3.1 EVOLUCION DEL CONCEPTO
1.3.2 COMPONENTES Y CRITERIOS DEL D.S.
1.3.3 OBJETIVOS CLAVES DEL D.S.
1.3.4 INSTRUMENTOS PARA UN D.S.
1.3.5 PRINCIPIOS Y METODOS PARA UN D.S.
Tarea 1.
Elaboración de criterios de sustentabilidad: sociales, económicos y
ambientales.
Tarea 2.
Desarrollo de casos prácticos de manejo sustentable en el país y el
Mundo.
Tarea 3.
Desarrollo de un índice de sustentabilidad local en base a indicadores
sociales, económicos y ambientales.
Tarea 4.
Visita de campo para analizar criterios de sustentabilidad
2
UNIDAD 2:
CLASIFICACION Y USO SUSTENTABLE DE
RECURSOS NATURALES
Resultados de Aprendizaje de la Unidad 2:
Modelo de clasificación y manejo sustentable de los recursos
naturales de acuerdo a su clasificación.
Contenidos:
2.1 CLASIFICACION GENERAL
2.1.1 RECURSOS RENOVABLES Y NO RENOVABLES
2.1.2 ESTRATEGIAS DE MANEJO SUSTENTABLE
2.1.3 BIODIVERSIDAD
2.1.4 ECOSISTEMAS
2.1.5 SERVICIOS DE LOS ECOSISTEMAS
2.2 USO SUSTENTABLE DE LOS RR.NN.
Tarea 1.
Ejercicio de clasificación de los recursos naturales, de acuerdo a las
regiones del país.
Tarea 2.
Desarrollo de un modelo SIG de clasificación y manejo sustentable de
recursos naturales del Ecuador.
2

3. VICERRECTORADO ACADÉMICO
2.2.1 ESTRATEGIAS DE MANEJO
SUSTENTABLE DE RECURSOS
RENOVABLES Y NO RENOVABLES
2.2.2 USO DE SIG PARA CLASIFICACIÓN Y USO
. SUSTENTABLE DE RECURSOS NATURALES
Tarea 3.
Taller práctico de reconocimiento de los tipos de recursos naturales, y
planteamiento de estrategias de manejo sustentable.
3
UNIDAD 3:
AREAS NATURALES DEL ECUADOR Y PLAN DE
MANEJO
Resultados de Aprendizaje de la Unidad 3:
Elaboración de un plan de manejo de un área natural
Contenidos:
GENERALIDADES
3.2 EL SNAP Y EL PANE
3.2.1 BENEFICIOS Y SERVICIOS AMBIENTALES
3.2.2 CATEGORÍAS DE MANEJO
3.2.3 ÁREAS NATURALES PROTEGIDAS
3.3 PLANES DE MANEJO DE AREAS NATURALES
3.4 USO DE SIG EN LA ELABORACIÓN DE PLANES DE MANEJO
3.5 CASOS DE ESTUDIO
Tarea 1.
Elaborar criterios y requisitos para que un área natural forme parte del
SNAP/PANE.
Tarea 2.
Visita de campo para reconocer un área protegida a fin de proponer un
plan de manejo.
Tarea 3.
Elaboración de un plan de manejo de un área natural
4. FORMAS Y PONDERACIÓN DE LA EVALUACIÓN.
(*Se puede expresar en puntaje o porcentaje de la nota final/20 puntos. No debe existir una
diferencia mayor a 2 puntos entre cada forma de evaluación)
1er Parcial* 2do Parcial* 3er Parcial*
Tareas/ejercicios 2 2 2
Investigación 2 2 2
Lecciones 4 4 4
Pruebas 8 8 8
Laboratorios/informes 2 2 2
Evaluación parcial
Producto de unidad
Defensa del Resultado final del aprendizaje y documento 2 2 2
Otras formas de evaluación
Total: 20 20 20
5. PROYECCIÓN METODOLÓGICA Y ORGANIZATIVA PARA EL DESARROLLO DE LA
ASIGNATURA
3

4. VICERRECTORADO ACADÉMICO
Se emplearan variados métodos de enseñanza para generar un aprendizaje de constante actividad, para lo
que se propone la estructura siguiente:
 Se diagnosticará conocimientos y habilidades adquiridas, el nivel de desarrollo de las operaciones del
pensamiento, el cumplimiento de normas de comportamiento, cualidades y valores que se poseen.
 Con la ayuda de lluvia de ideas se indagará lo que conoce el estudiante, como lo relaciona, que puede
hacer con la ayuda de otros, qué puede hacer solo, qué ha logrado y qué le falta alcanzar según el
objetivo a lograr.
• Se buscará que el aprendizaje se base en el análisis y solución de problemas; usando información en
forma significativa; favoreciendo la retención; la comprensión; el uso o aplicación de la información, los
conceptos, las ideas, los principios y las habilidades en la resolución de problemas de la vida real.
• Se trabajará obteniendo información teórica, aplicaciones de diversos autores para la comprensión de
fenómenos, leyes principios, teoría que permitan la solución de problemas.
• Se realizarán proyectos, para experimentar una situación profesional real (casa abierta); desarrollar el
pensamiento creativo; para utilizar los informes e instrumentos; desarrollar la capacidad de cooperación,
trabajo en equipo y sentido de responsabilidad.
• Se buscará la resolución de casos para favorecer la realización de procesos de pensamiento complejo.
 Se realizan ejercicios orientados a la carrera y otros propios del campo de estudio.
 La evaluación cumplirá con las tres fases: cognoscitiva, valores y destrezas, valorando el desarrollo del
estudiante en cada tarea y en especial en los productos integradores de cada unidad;
 Realización de prácticas de laboratorio
• Se buscará la resolución de casos para favorecer la realización de procesos de pensamiento complejo.
 Se realizan ejercicios orientados a la carrera y otros propios del campo de estudio.
 La evaluación cumplirá con las tres fases: cognoscitiva, valores y destrezas, valorando el desarrollo del
estudiante en cada tarea y en especial en los productos integradores de cada unidad;
 Realización de prácticas de laboratorio
(PROYECCIÓN DEL EMPLEO DE LAS TIC EN LOS PROCESOS DE APRENDIZAJE)
Para optimizar el proceso de enseñanza-aprendizaje, se utilizará un laboratorio con el siguiente software y
hardware: computador, proyector multimedia, software ARCGIS 10.2 para modelamiento de los recursos
naturales y el manejo sustentable.
• Uso de las TIC en cálculos de indicadores e índices de sustentabilidad.
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5. VICERRECTORADO ACADÉMICO
6. DISTRIBUCIÓN DEL TIEMPO:
PRESENCIAL
TOTAL
HORAS
CONFERENCIAS
CLASES
PRÁCTICAS
LABORATORIOS
CLASES
DEBATES
CLASES
EVALUACIÓN
TRABAJO
AUTÓNOMO DEL
ESTUDIANTE
64 32 14 0 6 12 64
DISTANCIA:
TOTAL
HORAS
TUTORÍAS TRABAJO AUTÓNOMO
(Incluye actividad entregable)
ACTIVIDAD INTERACTIVA
(Foros de opinión, evaluación en línea, trabajos
colaborativos, chat, wiki y otros)
EVALUACIONES
7. BIBILIOGRAFÍA BÁSICA/ TEXTO GUÍA DE LA ASIGNATURA
TITULO AUTOR EDICIÓN AÑO IDIOMA EDITORIAL
Apuntes de Clase Manejo de RR.NN. Ing. Wilson
Jácome
1ra 2013 español digital
NOTA: Constatar que esta bibliografía exista en la Biblioteca o este en las Bibliotecas Virtuales
8. BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA
TITULO AUTOR EDICIÓN AÑO IDIOMA EDITORIAL
Ambiente y Petróleo en la
Amazonía Ecuatoriana
Melo, Mario. 1ra 2006 Español CDES
Páramo y Proyectos Productivos
GTP
1ra 2005 Español Abya Yala
La Vegetación de los Andes del
Ecuador
Thomann R.,
Mueller J
1ra 2004 Español Ecociencia
Contribución a la Fenología de
Especies Forestales Nativas
Andinas de Bolivia y Ecuador
Prado, Lenin y
Hugo
Valdebenito
1ra 2000 Español Intercooperación
5

6. VICERRECTORADO ACADÉMICO
9. LECTURAS PRINCIPALES:
TEMA TEXTO PÁGINA
SNAP;
Licencia FORESTAL
www.ambiente.gob.ec Link MAE/servicios/snap
Proyectos Productivos en
los Páramos del Ecuador
Páramo y Proyectos
Productivos (GTP)
Págs. 1 – 64
Índices e Indicadores de
sustentabilidad.
Beyond Río + 20
www.pnud.org Link
pnud.org/content/undp/en/home/presscenter/articles/2012
10. ACUERDOS:
DEL DOCENTE:
Se desarrollaran talleres para analizar casos de estudios reales cada semana, los mismos que serán
calificados a través de la respectiva exposición e informe. Cada quince días se tomara una prueba de
evaluación de conocimientos adquiridos por el estudiante. Al término del primer parcial se tomara un
examen. Adicionalmente cada semana se enviaran consultas de carácter investigativo.
DE LOS ESTUDIANTES:
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