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Fedra ortiz diseño instruccional basado en la argumentación dialógica en cursos de ciencias experimentales

  1. 1. Congreso Virtual Mundial de e-Learning www.congresoelearning.org Fedra Lorena Ortiz Benavides_ UNAD Pablo Fernández Izquierdo_UDENAR DISEÑO INSTRUCCIONAL BASADO EN LA ARGUMENTACIÓN DIALÓGICA EN CURSOS VIRTUALES DE CIENCIAS EXPERIMENTALES
  2. 2. Item 1: INTRODUCCIÓN Item 2: Bases conceptuales del aprendizaje por argumentación Item 3. Principios didácticos para el aprendizaje por argumentación en cursos de ciencias experimentales Item 4. Propuesta de Diseño Instruccional basado en la argumentación Dialógica Item 5. Conclusiones y Recomendaciones DISEÑO INSTRUCCIONAL BASADO EN LA ARGUMENTACIÓN DIALÓGICA EN CURSOS VIRTUALES DE CIENCIAS EXPERIMENTALES Fedra Lorena Ortiz Benavides. Pablo Fernández Izquierdo.
  3. 3. Introducción Tema : Enseñanza de Procesos Estructurados de Argumentación en Ambientes Virtuales de Aprendizaje Problema. Los estudiantes del programa de Ingeniería de alimentos en IES a distancia en Colombia, presentan niveles de desempeño menor al promedio nacional en las competencias argumentativas y resolver problemas fundamentados científicamente en las pruebas de estado. (70% nivel inferior, 27% nivel medio y el 3% nivel superior. Adicionalmente, los resultados de los foros de trabajo colaborativo del curso virtual de Biotecnología del programa de Ingeniería de Alimentos, muestran que los estudiantes tienen dificultades en la construcción de textos argumentados (Ortiz, 2010, 2011, 2012) DISEÑO INSTRUCCIONAL BASADO EN LA ARGUMENTACIÓN DIALÓGICA EN CURSOS VIRTUALES DE CIENCIAS EXPERIMENTALES Fedra Lorena Ortiz Benavides. Pablo Fernández Izquierdo.
  4. 4. Antecedentes del problema. 1. Interacción en trabajos colaborativos. Virtuales 2. Diseño de ambientes virtuales que incluyan la indagación y la argumentación propios de la epistemología de las ciencias. Bla, bla Bla, Propósito. Diseñar una Estrategia de Aprendizaje basada en la argumentación Dialógica para cursos virtuales en Ciencias. DISEÑO INSTRUCCIONAL BASADO EN LA ARGUMENTACIÓN DIALÓGICA EN CURSOS VIRTUALES DE CIENCIAS EXPERIMENTALES Fedra Lorena Ortiz Benavides. Pablo Fernández Izquierdo
  5. 5. Bases conceptuales del aprendizaje por argumentación Teoría Socio cultural (Vigotsky, 1984) Teoría de la Cognición Situada (Hung y Der Thang, 2001) Aprendizaje por Argumentación, (Toulmin, 1958, Khunt, 1993) DISEÑO INSTRUCCIONAL BASADO EN LA ARGUMENTACIÓN DIALÓGICA EN CURSOS VIRTUALES DE CIENCIAS EXPERIMENTALES Fedra Lorena Ortiz Benavides. Pablo Fernández Izquierdo
  6. 6. DESARROLLO ENSEÑANZA TEORIA SOCIO – CULTURAL (Vigotsky, 1984)
  7. 7. Aprendizaje por Argumentación La argumentación científica : (Khun, 1992) Hacer ciencia implica discutir, razonar, argumentar, criticar y justificar ideas y explicaciones; y, de otro, enseñar y aprender ciencias requiere de estrategias basadas en la construcción social del conocimiento . Argumentación como proceso cognitivo Argumento como producto ¿Qué es...?, ¿Cómo es...?, ¿Por qué es...?, ¿Para qué es...?, ¿Cuándo...?, ¿Dónde...?, ¿Cuánto...?, ¿Cuál es...?, ¿Y si...?
  8. 8. Modelo Argumentativo de Toulmin DATOS D Por tanto, CUALFICADOR MODAL M ASERSIÓN Ya que JUSTIFICACI ÓN Debido a que, FUNDAMENTACIÓN Excepto si, REFUTADORE S Análisis de la aceptabilidad y de la relevancia de las proposiciones formuladas.
  9. 9. Principios didácticos para el diseño de actividades de argumentación dialógica en cursos virtuales de Ciencias Experimentales Los estudiantes deben conocer previamente códigos de categorías argumentales que les permita seguir una secuencia argumentativa tanto individual como grupal tanto individual como grupal Se debe estructurar estrategias didácticas que propicien el conflicto cognitivo, para que los estudiantes tengan la oportunidad de analizar, razonar, discutir y reconceptualizar los conceptos. Se debe fomentar la interacción e interactividad en espacios virtuales síncronos y/o asíncronos Los estudiantes deben tener la suficiente información sobre el tema a discutir para que puedan participar de forma activa en la discusión y Retroalimentación oportuna del tutor virtual. DISEÑO INSTRUCCIONAL BASADO EN LA ARGUMENTACIÓN DIALÓGICA EN CURSOS VIRTUALES DE CIENCIAS EXPERIMENTALES Fedra Lorena Ortiz Benavides. Pablo Fernández Izquierdo.
  10. 10. Estrategía instruccional DISEÑO INSTRUCCIONAL BASADO EN LA ARGUMENTACIÓN DIALÓGICA EN CURSOS VIRTUALES DE CIENCIAS EXPERIMENTALES Fedra Lorena Ortiz Benavides. Pablo Fernández Izquierdo
  11. 11. Estrategía instruccional DISEÑO INSTRUCCIONAL BASADO EN LA ARGUMENTACIÓN DIALÓGICA EN CURSOS VIRTUALES DE CIENCIAS EXPERIMENTALES Fedra Lorena Ortiz Benavides. Pablo Fernández Izquierdo
  12. 12. A modo de conclusión DISEÑO INSTRUCCIONAL BASADO EN LA ARGUMENTACIÓN DIALÓGICA EN CURSOS VIRTUALES DE CIENCIAS EXPERIMENTALES Fedra Lorena Ortiz Benavides. Pablo Fernández Izquierdo
  13. 13. Referencias Chin,C , & Osborne, J. (2010). Students questions and discursive interaction. Their impact on argumentation during collaborative group discussions in science. Recuperado en Wiley InterScience: www.interscience willey.com. Hung, D & Der-Thanq, Ch. (2001). Situated cognition, vygotskian thought and learning from communities of practice perspective: implications for the design of web-based e-learning. Education International. Recuperado de http://www.tandf.co.uk/journals. Kuhn, D. (1993). Science as argument: Implications for teaching and learning scientific thinking. Science Education , 77(3), 319-337. Vigotsky, L. S. (1984). El Desarrollo de los Procesos Psicológicos Superiores. Barcelona. DISEÑO INSTRUCCIONAL BASADO EN LA ARGUMENTACIÓN DIALÓGICA EN CURSOS VIRTUALES DE CIENCIAS EXPERIMENTALES Fedra Lorena Ortiz Benavides. Pablo Fernández Izquierdo
  14. 14. …y a Mantia por su colaboración: www.mantia.es www.congresoelearning.org

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