proyecto del logro

1. PROYECTO “EL DÍA DEL LOGRO”
1.- DATOS GENERALES
1.1. Institución Educativa :André Breton
1.2. Director : Roxana Tamo de Wong
1.3. Fecha de Inicio : 23 de junio
Fecha de término : 25 de julio
2.- PROBLEMA PRIORIZADO
La Institución se une para mejorar los aprendizajes, porque todos somos conscientes que una buena educación genera oportunida des, igualdad
y crecimiento.
Tengamos siempre presente que gracias a nuestro compromiso con este proceso de cambio sin precedentes, iniciado con el fin de mejorar la
educación, TODOS LOS ESTUDIANTES PUEDEN APRENDER Y NINGUNO SE QUEDARÁ ATRÁS, “EL DÍA DEL LOGRO”
El Día del Logro es un momento festivo en el que la escuela celebra el nivel de logro alcanzado al primer periodo, en referencia a las metas
de aprendizaje trazadas al inicio del año escolar.
3.- JUSTIFICACIÓN DEL PROYECTO
Por ello, nuestra institución abre sus puertas a la comunidad para que padres y madres de familia, autoridades locales , empresas y
organizaciones, puedan conocer el nivel de aprendizaje alcanzado por los estudiantes.
El Día del Logro busca instalarse en nuestra escuela como una práctica REGULAR de rendición de cuentas y replanteamiento de e strategias
pedagógicas para garantizar que todos los estudiantes aprendan y nadie se quede atrás.
Este proceso es organizado por la institución en coordinación con cada uno de los actores de la comunidad educativa, como doc entes de aula,
los alumnos y padres de familia en cumplimiento a las normas legales vigentes emanadas por el Ministerio de Educación.
La rendición de cuentas es un proceso responsable que la escuela debe tener como política interna, en el marco de una educación democrática
y participativa; donde la comunidad debe hacer suya las necesidades educativas de la misma y la escuela debe abrir sus puertas a la
comunidad.
4.- MARCO TEÓRICO
El Día del Logro es uno de los momentos claves de la Movilización Nacional por la Mejora de los Aprendizajes la cual, bajo el lema “Todos
podemos aprender, nadie se queda atrás”, busca mejorar los aprendizajes de niños y niñas, especialmente en comprensión lectora y matemática.
Es un hito en la ruta del aprendizaje.

2. El Día del Logro se realiza en un acto público, y se enmarca en un proyecto institucional a nivel de todas las escuelas y en un proyecto de
aprendizaje a nivel de aula; se concibe como una estrategia de presentación y celebración sobre los avances y logros de aprendizajes para los
niños de inicial y primaria.
En el acto público los niños y las niñas exhiben de manera organizada las actividades que han desarrollado y los resultados obtenidos.
Es importante porque la escuela se abre a la comunidad para que los estudiantes demuestren sus avances en los aprendizajes, gustos,
habilidades, intereses y creatividad, además permite informar a los padres de familia y a la comunidad en general sobre los aprendiza jes
alcanzados, por los estudiantes y qué está haciendo la escuela para que nadie se quede atrás. Asimismo es una oportunidad cla ve para
replantear estrategias que ayuden al logro de los aprendizajes.
Permite evidenciar el impacto de un mejor desempeño pedagógico. (Cambio de comportamiento) orientado al incremento de logros de
aprendizajes y al fomento de una escuela motivadora y participativa, que refuerce los compromisos asumidos por directores, docentes, padres
y madres de familia y estudiantes.
LOGRO
5.- OBJETIVOS DEL PROYECTO
5.1.- OBJETIVOS GENERALES
Desarrollar actividades encaminadas a la rendición de cuentas a la comunidad educativa, como política de desarrollo interno de la institución,
en el marco del proceso de la Movilización Nacional por la Mejora de los Aprendizajes, especialmente en comprensión lectora y Matemática.
5.2.- OBJETIVOS ESPECÍFICOS
• Promover la participación de la Dirección y el Consejo Educativo Institucional en la organización y ejecución del Día del Logro.
• Desarrollar acciones de convocatoria a los padres de familia y autoridades para su participación en forma conjunta en la obse rvación de los
aprendizajes que presenten sus hijos.
• Fomentar el proceso de rendición de cuentas de manera organizada y responsable para insertar a la escuela en la comunidad y c omprometer
a la comunidad en la solución de los problemas de la escuela.
• Impulsar el desarrollo de capacidades y conocimientos a través de la exposición de los propios estudiantes en acto público de t odos sus
aprendizajes obtenidos.
6.- QUE SE PRETENDE DESARROLLAR CON EL PROYECTO
• El acto público del Día del Logro se iniciará el día 17 de julio, en el cual se socializará todos los aprendizajes obtenidos desde el mes de
marzo. En esta actividad se hará saber a la comunidad como estamos llegando al final del 1º periodo escolar.

3. • La presentación de los aprendizajes logrados en el acto público deberán realizarse de manera lúdica y creativa; explicita sobre el proceso
seguido por los estudiantes para lograr aprendizajes en Comunicación y Matemática.
• Esta presentación estará organizada de acuerdo a su edad y grado escolar y estará enmarcado en la programación anual.
7.- POBLACIÓN BENEFICIARIA
• Estudiantes de Educación Inicial.
• Estudiantes de Educación Primaria. 27
• Padres de familia. 500
• Docentes del Nivel Inicial 10
• Docentes del Nivel Primaria 2
• Director 1
• Personal Auxiliar 7
8.- PERTINENCIA, RELEVANCIA Y CONTEXTUALIZACIÓN DEL PROYECTO
9.- RECURSOS DISPONIBLES
Materiales educativos
Cuadernos de trabajo de Inicial
Cuadernos de trabajo de Comunicación y Matemática de primer y Segundo Grado de Primaria de los alumnos.
Mobiliario escolar de cada grado y sección
Centro de Recursos Tecnológicos
Materiales educativos elaborados por el docente y alumnos en el proceso del desarrollo curricular.
10.- MECANISMOS PARA DESARROLLAR EL PROYECTO
• Paso 1: Reunión del Director con los docentes para elegir el proyecto de aprendizaje y los temas que articulan las áreas de Comunicac ión
y Matemática. Así mismo la distribución de roles para la realización del acto público.
• Paso 2: La Dirección convoca al CONEI y a los padres de familia para explicarles cómo se realizará y que roles cumplirá cada uno de los
estamentos en el Día del Logro.
• Paso 3: Los docentes deben organizar con sus estudiantes la realización del Día del Logro a través de un proyecto de aprendizaje.
• Paso 4: Los estudiantes preparan las invitaciones y diseñan el contenido del mismo, para el acto público de presentación de los aprendizajes.
• Paso 5: En el acto público, los docentes presentan los objetivos de aprendizaje planteados para el semestre, y las capacidades logradas; los
estudiantes demuestran lo aprendido; los maestros reportan los aprendizajes logrados a la fecha, las dificultades y los re tos; el Director presenta
las metas alcanzadas hasta el momento.

4. • Paso 6: Cada uno de los grados demuestra el proceso de aprendizaje que desarrolló hasta legar al acto público; la “Feria de los Aprendizajes”
En ambos casos se da cuenta de hasta donde llegaron los estudiantes en términos de desempeño; cómo se encuentra a los niños y niñas que
están teniendo dificultades para aprender y se acuerda aplicar un plan de apoyo para evitar su atraso. Este proceso representa la acción de la
autoevaluación en cada escuela para medir los avances en el logro de los aprendizajes establecidos en la planificación inicial. En ella se
identificará las dificultades que surgen y se planteará las estrategias para la solución. En base a los resultados se implementará las estrategias
para mejorar los aprendizajes y evitar que los estudiantes se atrasen.
ROL DE LOS PARTICIPANTES:
Director:
• Convoca, diseña y organiza con los maestros el Proyecto Institucional “El Día del logro”.
• Garantiza la participación de los docentes, padres de familia, estudiantes y autoridades de la comunidad en el acto público.
• Organiza conjuntamente con el CONEI a la comunidad educativa para dar impulso a la realización del día del logro.
Docentes:
• Preparan las invitaciones para el público.
• Definen textos y características del diseño, modalidad de hacer llegar las invitaciones, como parte del Proyecto “Nuestro día del logro.
Demostremos lo que aprendimos”
• participan en el desarrollo del proyecto de aprendizaje.
• Elaboran productos que se desprenden del proyecto de aprendizaje para ser exhibidos durante el acto público “Feria de logros de los
aprendizajes”
Estudiantes:
• Organizan sus trabajos realizados hasta la fecha, orientados por sus docentes eligen la mejor forma de presentación de sus aprendizajes.
• Exponen sus aprendizajes de manera lúdica y creativa empleando todos los productos obtenidos en su aula, como aprendizajes y como
materiales elaborados.
PADRES DE FAMILIA:
• Acompañan y participan activamente del Día del Logro.
• Reportan sus aportes y dificultades para la mejora de los aprendizajes de sus hijos.
11.- CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
ACTIVIDAD
MESES
E F M A M J J A S O N D
Buen inicio del año escolar. X
Recepción de materiales educativos. X X

5. Mantenimiento preventivo de instituciones educativas X X
Presentación de resultados de la Evaluación Censal de
Estudiantes.
X
Acto público de socialización de compromisos con la comunidad
educativa de la escuela.
X
Determinación de metas de aprendizaje en base a la Evaluación
Censal
X
Difusión e implementación de lineamientos para el Día del
Logro.
(Rutas de Aprendizaje) Lineamientos de la Jornada de Reflexión.
Fascículos de Compresión Lectora y Matemática.
Kit de autoevaluación.
Plan de apoyo para evitar que los estudiantes se atrasen.
X
Reajuste de metas de aprendizaje en base a los resultados de la
Evaluación Censal de Estudiantes.
X
Implementación del plan de mejora que promueve la lectura, la
escritura y las Matemáticas durante todo el año.
X
Primera autoevaluación de la escuela para medir los avances en
el logro de aprendizajes.
X
Primer Día del Logro y compartir de los progresos obtenidos con
la comunidad.
X
Identificación de dificultades y planteamiento de soluciones. X
Implementación de estrategias para mejorar los aprendizajes y
X
evitar que los estudiantes se atrasen.
Segunda autoevaluación en cada escuela para medir los avances
en el logro de aprendizajes.
X
Segundo Día del Logro y se comparten los progresos obtenidos con
la comunidad.
X
Ajuste de estrategias para mejorar los aprendizajes y evitar que
los estudiantes se atrasen.
X

6. Evaluación Censal de Estudiantes. X
Balance del año escolar. X
Planificación del siguiente año escolar. X
12.- ESTRATEGIAS E INDICADORES DE EVALUACIÓN
OBJETIVOS INDICADORES
DE
RESULTADO
OBJETIVOS
ALCANZADOS
FACTORES
FAVORABLES Y
DESFAVORABLES
INSTRUMENTO
DE
EVALUACIÓN
RESPONSABLES
Del
Proyecto
De las
Capacidades e
indicadores
de logro
De los
objetivos
específicos
De la
participación de
los alumnos.
Del apoyo de los
padres de familia
Del
cumplimiento de
las actividades
Ficha de
observación
Evidencias
Cada docente de
aula.

7. PROYECTO DE APRENDIZAJE
DATOS GENERALES:
Institución Educativa : André Breton
Director : Roxana Tamo de Wong
Docente : Lourdes Cornejo Zavaleta
Grado : 1º
Nº de alumnos : 15
Fecha de Inicio : 24 de junio
Fecha de término : 25 de julio
1. Pre Planificación del Docente:
¿Qué haré? ¿Cómo lo haré? ¿Para qué lo
haré?
¿Con qué lo haré?
Que los niños
demuestren sus logros
y avances en los
aprendizajes, gustos,
habilidades,
intereses y
creatividad.
Programando actividades de aprendizaje
secuenciales y significativas más relevantes de
la programación curricular desarrollado.
- Elaboración de materiales educativos.
- Cuadros de sistematización
- Producción de textos.
- Comprensión de textos
- Juegos lúdicos matemáticos, con operaciones
matemáticas.
Haciendo uso de organizadores de aprendizaje
y trabajos en equipo.
Para
demostrar el
logro de
competencias,
capacidades,
habilidades es
efectivo en los
niños del
primer grado
de primaria
Materiales , didácticos, expositivos y
lúdicos elaborados por los alumnos en
aula en conjunto con el apoyo de sus
padres

8. 2. Planificación con los niños (En un papelote, el cual permanecerá en el aula durante la ejecución del proyecto)
¿Qué haremos? ¿Qué sabemos? ¿Qué queremos
saber?
¿Cómo lo haremos?
Demostrar nuestros
logros y avances en
los aprendizajes,
gustos, habilidades,
intereses y
creatividad
desarrolladas en el
presente año escolar.
- Elaborar nuestros materiales educativos.
- Sistematizar nuestros aprendizajes
- Leer comprensivamente
- Exposición
- Desarrollar diferentes ejercicios matemáticos
para incluirlo en nuestro juego lúdico.
Haciendo uso de organizadores de aprendizaje
y trabajos en equipo.
Cuanto hemos
aprendido y qué
aprendizajes
hemos logrado.
Participando del Día del Logro de manera
organizada, exponiendo lo que
aprendimos, haciendo uso de:
- Materiales , didácticos, expositivos y
lúdicos elaborados por los alumnos en aula
en conjunto con el apoyo de sus padres
- Organizadores de aprendizaje
- Material reciclable
-
DÍA DEL LOGRO
“TODOS PODEMOS PRENDER NADIE SE QUEDA ATRÁS”
Movilización Nacional por la mejora de los Aprendizajes
PROYECTO DE APRENDIZAJE
II. DATOS GENERALES:
2.1. Institución Educativa : André Breton
2.2. Director : Roxana Tamo de Wong
2.3. Docente : Lourdes Cornejo Zavaleta
2.5. Grado : 1º
2.6. Nº de alumnos : 15
2.7. Fecha de Inicio : 24 de junio
Fecha de término : 25 de julio
III. DATOS DEL PROYECTO:

9. 3.1. Denominación del Proyecto:
“Mi Perú Profundo”
3.2. Justificación:
En el marco de las RUTAS DEL APRENDIZAJE y de la movilización por la mejora de los aprendizajes se organiza el DÍA DEL LOGRO que
con lema “Todos podemos aprender, nadie se queda atrás” la misma que se realizará en acto público, que busca mejorar los aprendizajes de
los niños y niñas de nuestra institución; constituyendo así en un importante espacio para nuestros estudiantes en la podrán exhibir y
demostrar, de manera organizada, los aprendizajes y actividades que han desarrollado y los resultados obtenido s durante el primer periodo
del año escolar 2014. Todo ello permitirá replantear estrategias que ayuden mejorar la educación en nuestra institución y al logro de mejores
aprendizajes en nuestros estudiantes.
3.3. OBJETIVOS DEL PROYECTO
3.3.1.- OBJETIVOS GENERALES
Desarrollar actividades encaminadas a la rendición de cuentas a la comunidad educativa, como política de desarrollo interno de la institución,
en el marco del proceso de la Movilización Nacional por la Mejora de los Aprendizajes, especialmente en comprensión lectora y Matemática.
3.3.2.- OBJETIVOS ESPECÍFICOS
• Promover la participación de la Dirección y el Consejo Educativo Institucional en la organización y ejecución del Día del Logro.
• Desarrollar acciones de convocatoria a los padres de familia y autoridades para su participación en forma conjunta en la observación de los
aprendizajes que presenten sus hijos.
• Fomentar el proceso de rendición de cuentas de manera organizada y responsable para insertar a la escuela en la comunidad y comprometer
a la comunidad en la solución de los problemas de la escuela.
• Impulsar el desarrollo de capacidades y conocimientos a través de la exposición de los propios estudiantes en acto público de todos sus
aprendizajes obtenidos.
3.4. Selección de capacidades: Formulación de indicadores de logro.
ÁREA DOMINIO MAPA DE PROGRESO INDICADORES DE LOGRO
Comprensión oral
y expresión oral
Comprende textos sobre temas diversos, identificando
información explícita; infiere hechos y temas en una
situación comunicativa. Opina sobre textos escuchados
relacionando información de estos con sus conocimientos

10. Comunicación
del tema. Produce diversos tipos de textos orales a partir
de sus conocimientos previos, con el propósito de
interactuar con uno o más interlocutores en una
situación comunicativa . Organiza sus ideas
manteniéndose por lo general , en el tema; utiliza algunos
conectores; así como vocabulario de uso frecuente. Su
pronunciación y entonación son adecuadas, y se apoya en
gestos y lenguaje corporal. En un intercambio, participa y
responde en forma pertinente a lo que le dicen.
Comprensión de
textos
Lee comprensivamente textos de estructura simple que
tratan temas reales o imaginarios en los que predominan
palabras conocidas e ilustraciones que apoyan las ideas
centrales. Extrae información poco evidente
distinguiéndola de otra semejante y realiza inferencias
locales a partir de información explícita , interpreta el
texto relacionando información recurrente. Opina sobre
sucesos e ideas importantes del de su propia experiencia.
Producción de
textos
Escribe variados tipos de textos sobre temas diversos
considerando el propósito y el destinatario a partir de su
experiencia previa. Organiza y desarrolla las ideas en
torno a un tema. Establece relaciones entre ideas a través
de del uso adecuado de algunos tipos de conectores y
emplea vocabulario de uso frecuente. Utiliza algunos
recursos ortográficos básicos para darle claridad a su
texto. Explica el propósito y el destinatario al que se dirige
en los textos que produce.

11. Matemática
Número, y
operaciones.
Clasifica objetos que tienen características comunes y los
organiza al interior reconociendo algunos subgrupos;
explica los criterios empleados para formar los grupos y
subgrupos usando las expresiones “todos”, “algunos”,
“ninguno”. Cuenta, compara y establece equivalencias
entre diez unidades con una decena y viceversa, y entre
números naturales hasta 100. Estima, compara y mide la
masa de objetos, empleando unidades arbitrarias, y el
tiempo, empleando unidades convencionales, como días o
semanas. Resuelve y formula situaciones problemáticas de
diversos contextos referidas a acciones de juntar, separar,
agregar, quitar, igualar o comparar cantidades,
empleando diversas estrategias; explica cómo llegó a la
respuesta y si esta guarda relación con la situación
planteada. Se aproxima a la noción de multiplicación
como adiciones repetidas y a la noción de mitad como
reparto en dos grupos iguales.
Identifica patrones aditivos con números naturales de
hasta dos cifras y patrones de repetición con dos criterios
perceptuales, completa y crea sucesiones gráficas y
numéricas y explica si un término pertenece o no
pertenece a una sucesión. Interpreta y explica
equivalencias entre dos expresiones y sus posibles
variaciones en caso se agreguen o quiten cantidades hasta
20 a ambas expresiones, usando material concreto.
Determina el valor desconocido en una igualdad entre
expresiones que involucran adiciones y sustracciones, y

12. explica su procedimiento. Establece, describe y representa
gráficamente relaciones entre objetos de dos colecciones.
Cambio y
Relaciones
Clasifica objetos que tienen características comunes y los
organiza al interior reconociendo algunos subgrupos;
explica los criterios empleados para formar los grupos y
subgrupos usando las expresiones “todos”, “algunos”,
“ninguno”. Cuenta, compara y establece equivalencias
entre diez unidades con una decena y viceversa, y entre
números naturales hasta 100. Estima, compara y mide la
masa de objetos, empleando unidades arbitrarias, y el
tiempo, empleando unidades convencionales, como días o
semanas. Resuelve y formula situaciones problemáticas de
diversos contextos referidas a acciones de juntar, separar,
agregar, quitar, igualar o comparar cantidades,
empleando diversas estrategias; explica cómo llegó a la
respuesta y si esta guarda relación con la situación
planteada. Se aproxima a la noción de multiplicación
como adiciones repetidas y a la noción de mitad como
reparto en dos grupos iguales.
Identifica patrones aditivos con números naturales de
hasta dos cifras y patrones de repetición con dos criterios
perceptuales, completa y crea sucesiones gráficas y
numéricas y explica si un término pertenece o no
pertenece a una sucesión. Interpreta y explica
equivalencias entre dos expresiones y sus posibles
variaciones en caso se agreguen o quiten cantidades hasta
20 a ambas expresiones, usando material concreto.
Determina el valor desconocido en una igualdad entre
expresiones que involucran adiciones y sustracciones, y

13. explica su procedimiento. Establece, describe y representa
gráficamente relaciones entre objetos de dos colecciones.
Geometría Relaciona objetos de su entorno con objetos bidimensionales
y tridimensionales, nombra y describe sus elementos, las
clasifica, escribe el criterio utilizado y las representa con
material concreto o con dibujos. Identifica e interpreta la
longitud, superficie y capacidad como atributos medibles
diferentes. Mide, compara y estima longitudes, superficies y
capacidades de objetos seleccionando el instrumento y la
unidad arbitraria pertinente al atributo, explicando sus
resultados. Representa y describe en un croquis las
posiciones y movimientos de un objeto en el espacio,
identifica la posición de un objeto en relación a sí mismo y
a otro objeto, usando expresiones que incluyan derecha e
izquierda. Identifica formas bidimensionales simétricas.
IV. DESARROLLO DEL PROYECTO
DENOMINACION: “MI PERU PROFUNDO”
Se integrarán las áreas de Matemática, Comunicación, Personal Social y Ciencia y ambiente:
DIA AREA ESTRATEGIAS MATERIAL TIEMPO
Del 24 de
junio al
24 de
julio
Matemática: Explicarán el uso de las matemáticas en el tiempo de los incas con el
uso de los KIPUS y contarán hasta el 10 en quechua, elaborarán un
juego lúdico “Los Caminos del Inca”, Los alumnos desarrollarán el
juego con ejercicios trabajados en el curso, como: adiciones,
sustracciones, secuencias numéricas, orden numérico, comparación de
números, problemas matemáticos y cálculo mental.
4 pliegos de cartón
cartulina, plumones,
témperas, 2 cintas de
embalaje
2 clases de
90 minutos
del curso de
matemática.
Del 24 de
junio al
Comunicación Realizarán la dramatización del cuento andino “EL TEMIBLE
CAZADOR”, los alumnos se prepararán utilizando libretos sobre este
Disfraces, libretos del
cuento (elaboración
Tiempo de
elaboración

14. 24 de
julio
relato para niños, realizarán el análisis de lectura, reconocerán la
idea principal del cuento, los personajes y la enseñanza que este cuento
les da.
del mural) 3 papel
kraff, 3 papelotes
blancos, témperas y
plumones.
2 clases de
90 minutos
para la
elaboración
del material
y práctica
diaria de los
libretos
Del 24 de
junio al
24 de
julio
Personal Social Los alumnos realizarán la presentación de las principales culturas
pre- incas del Perú como la cultura Chavín, cultura Paracas, cultura
Nazca, cultura moche., ellos expondrán las actividades que realizan
cada una de las culturas, elaborarán maquetas con las diferentes
representaciones culturales y artísticas de cada una de las culturas pre
incas antes mencionadas.
papelotes, maquetas
de cada cultura,
disfraces de cada
cultura, etc.
90 minutos
de las horas
del curso
Del 24 de
junio al
24 de
julio
Ciencia y
ambiente
Los alumnos realizaran la exposición de los alimentos oriundos del
Perú como la Quinua, olluco, papa, chuño y el tarwi. Los alumnos,
expondrán los diversos productos, nos contarán su función
nutricional, para ello cada alumno traerá una maqueta con la
información sobre el producto que expondrá, ya que dará las
características y valor nutricional de cada alimento.
papelotes y maquetas
de los diferentes
productos, productos
naturales reales para
su exposición.
90 minutos
de las horas
del curso