Planificadorgradocuarto.docx

Elaborado por: Equipo Univ ersidad del Valle en desarrollo del Conv enio interadministrativ o de asociación No. 4143.0.27.016-2015
suscrito entre el Municipio de Santiago de Cali – Secretaría de Educación Municipal y la Univ ersidad del Valle
MOMENTO II TEMA 1
PLANIFICADOR DE AMBIENTE DE APRENDIZAJE
MEDIADO POR TIC
La planeación también conocida como planificación o planeamiento, es el proceso a
través del cual se analiza la situación actual (dónde estamos), se establecen objetivos
(dónde queremos llegar) y se definen las estrategias y cursos de acción (cómo vamos a
llegar), necesarios para alcanzar dichos objetivos1
.
Planificar consiste en construir un curso de acción con el propósito de
alcanzar determinados objetivos. (Díaz, 2005)
Importancia de la planeación o planificación
● Propicia el desarrollo de la institución educativa al establecer
métodos de utilización racional de los recursos.
● Reduce los niveles de incertidumbre que se pueden presentar en
el futuro.
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Fuente: GESTIOPOLIS http://www.gestiopolis.com/herramientas-de-planeacion-administrativa/

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● Prepara a la institución educativa y a los actores del proceso de
enseñanza-aprendizaje para hacer frente a las contingencias
que se presenten, con las mayores garantías de éxito.
● Establece un sistema racional para la toma de decisiones,
evitando las corazonadas o empirismos.
● Promueve la eficienciaal eliminar la improvisación.
● La moral se eleva sustancialmente, ya que todos los actores del
proceso de enseñanza-aprendizaje conocen hacia donde se
dirigen sus esfuerzos.
● Maximiza el aprovechamiento del tiempo y los recursos.
Al querer diseñar un ambiente de aprendizaje mediado por TIC,
requerimos hacer un proceso de planificación de dicho ambiente, y
para ello es importante contar con una herramienta de planificación.
Las herramientas de planificación son metodologías utilizadas para
gestionar proyectos,procesoso ambientes,las cuales nos sirven para:
● Facilitar y estandarizar la metodología de planificación de los
ambientes y sus actividades

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● Para ayudar a diseñar ambientes, productos y procesos según
los requisitos y funciones previstas
De allí, que contemos conun planificador de ambientes de aprendizaje
mediados porTIC:
Planificador de Ambiente de Aprendizaje Mediado por TIC
1. DISEÑO INSTRUCCIONAL DEL AMBIENTE DE APRENDIZAJE
MEDIADO POR TIC – Parte A
1.1 Nombre del Ambiente de Aprendizaje
¿QUIÉN SOY YO?
1.2 Intenciones Educativas - Perfil egresado del Ambiente de Aprendizaje mediado por TIC
Cuáles son las competencias, habilidades, actitudes y valores que se espera desarrollar con el
desarrollo del Ambiente de aprendizaje? Argumente su respuesta
Teniendo en cuenta la heterogeneidad y la vulnerabilidad de nuestros estudiantes, vemos la gran
necesidad de desarrollar en ellos, por medio de nuestro ambiente de aprendizaje, las siguientes
competencias:
Competencia social y ciudadana:
Pretendemos que los estudiantes desarrollen las destrezas necesarias, para identificar
problemas en su entorno, analizar y reflexionar sobre sus experiencias personales; así
como elaborar propuestas que le permitan desenvolverse con responsabilidad y
autonomía, al mismo tiempo que desarrolle un espíritu crítico para con los distintos
hechos sociales. Finalmente esperamos que desarrollen la capacidad de comunicarse

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asertivamente con una actitud de cooperación e interacción entre pares.
Competencia lingüística:
Buscamos desarrollar habilidades y destrezas que integran el conocimiento,
comprensión, análisis, síntesis, valoración y expresión de mensajes orales y escritos
adecuados a las diferentes intenciones comunicativas, para responder de forma
apropiada a situaciones de diversa naturaleza en diferentes tipos de entorno.
Competencia cultural y artística:
Por medio de esta competencia pretendemos poner en juego habilidades de
pensamiento, ideas y sentimientos propios y ajenos; se trata por tanto, de una
competencia que facilita tanto expresarse y comunicarse, como percibir, comprender y
enriquecerse con las diferentes realidades y producciones de la diversidad cultural de su
contexto.
Competencia en el manejo de herramientas tecnológicas:
Con esta competencia, queremos desarrollar en los estudiantes, habilidades para buscar,
obtener, procesar y comunicar información, y esta transformarla en conocimiento, puesto
que se han convertido en una herramienta básica de aprendizaje.
HABILIDADES:
Trabajo cooperativo:
Nuestro ambiente está basado en trabajo cooperativo, entendido como una asociación
entre personas que llevan a cabo actividades conjuntas, de manera tal que puedan
aprender unos de otros.

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Resolución de conflictos:
En nuestro ambiente de aprendizaje, el trabajo cooperativo, promueve la resolución
pacífica de conflictos ya que desarrolla habilidades para comprender e intervenir
asertivamente .
Expresión artística:
Vamos a trabajar esta habilidad con actividades que les permitan demostrar su
expresividad, espontaneidad, que ayuden a fortalecer su personalidad y favorezcan su
creatividad.
ACTITUDES
Manejo de emociones:
Esta habilidad permitirá a los estudiantes identificar las señales constantes que las
emociones y sentimientos nos envían y que saberlas manejar harán que puedan
autocontrolarse.
VALORES:
Tolerancia:
Es importante que los estudiantes manejen la tolerancia como la aceptación de la
diversidad de opinión, social, étnica, cultural y religiosa. Valorando las distintas formas
de entender y posicionarse en la vida.
Respeto:
Es fundamental para lograr una armoniosa interacción social.

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¿A qué lineamientos y/o estándares responden las intenciones educativas planteadas? Argumente
su respuesta
LENGUAJE:
● PRODUCCIÓN TEXTUAL: Produzco textos orales, en situaciones comunicativas que
permiten evidenciar el uso significativo de la entonación y la pertinencia
articulatoria.
● MEDIOS DE COMUNICACIÓN: Caracterizo los medios de comunicación masiva y
selecciono la información que emiten para utilizarla en la creación de nuevos
textos.
CIENCIAS SOCIALES:
● Me aproximo al conocimiento como científico social.
● Relaciones espaciales y ambientales.
● Desarrollo compromisos personales y sociales
CIENCIAS NATURALES:
● Me aproximo al conocimiento como científico natural.
● Manejo conocimientos del entorno vivo .

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● Manejo conocimientos de ciencia, tecnología y sociedad.
ETICA Y VALORES.
● Descubro el mundo maravilloso de la vida a través del cuidado y aceptaciòn de mi
cuerpo.
● Identifico los comportamientos que ayudan a mi cuidado y al de los demàs, dando
importancia a los diferentes espacios de mi vida y los expreso a travès de mis
sentimientos y emociones.
● Comprendo la importancia de descubrir mi misiòn en el mundo y de asumirla con
responsabilidad.
1.3 Objetivos del Ambiente de Aprendizaje mediado por TIC
¿Cuáles son los objetivos cognitivos o declarativos del Ambiente de Aprendizaje?
- Reconocerse a sí mismo como un ser con diversas dimensiones, con una historia y un
proyecto de vida que se construye día a día.
-Organizar sus ideas para producir textos narrativos orales y escritos teniendo en cuenta
su realidad y sus propias experiencias.
-Adquirir habilidades y destrezas para ubicarse en el entorno físico.
¿Cuáles son los objetivos procedimentales del Ambiente de Aprendizaje?
-Producir textos narrativos orales y escritos que respondan a diversas necesidades
comunicativas siguiendo un procedimiento estratégico para su elaboraciòn.
-Utilizar referentes espaciales (izquierda, derecha y puntos cardinales) y coordenadas,
escalas y convenciones en mapas y planos, para ubicarse en su entorno físico.
-Identificar criterios de clasificación en diferentes grupos taxonómicos (plantas, animales
y microorganismos).
¿Cuáles son los objetivos actitudinales del Ambiente de Aprendizaje?
Utilizar nuevos caminos a la soluciòn de conflictos que permitan el desarrollo de nuevas

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percepciones de lo que observa, lee y analiza.
-Expresar sentimientos y emociones mediante distintas formas y lenguajes (gestos,
palabras, pintura, teatro, juegos etc.)
-Producir cooperativamente los textos narrativos orales y escritos de las disciplinas en
proceso de aprendizaje.
-Participar constructivamente en la toma de decisiones para desarrollar las actividades
programadas, haciendo el uso de referentes espaciales y coordenadas geográficas.
-Practicar acciones de preservación del medio ambiente.
1.4 Propósitos de Formación del Ambiente de Aprendizaje mediado por TIC
¿Cuál es la intencionalidad pedagógica del ambiente propuesto?
Este ambiente de aprendizaje busca:
★ Guiar al estudiante hacia el reconocimiento de su identidad a través de diversas
situaciones de aprendizaje, que le permitan descubrir sus cualidades, habilidades,
particularidades como individuo y sus vínculos con los seres queridos y con los
seres más cercanos.
★ Que se reconozcan como seres con diversas dimensiones(socio-afectiva, cognitiva
y física).
★ Que se valoren como seres integrales y que empiecen a construir su proyecto de

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vida.
★ Que reflexione sobre la necesidad de los otros para vivir en sociedad.
¿Qué se quiere enseñar y para qué le va a servir al estudiante en su cotidianidad?
Se quiere guiar al estudiante a que descubra su identidad, contando su propia historia, a
conocer las características físicas, sociales y culturales que lo identifican como un ser
único, a darle un manejo adecuado a la forma de expresar sus sentimientos y emociones,
en el desarrollo de las actividades propuestas en este ambiente de aprendizaje.
¿Cómo se involucra lo cognitivo, lo socio-afectivo y lo físico-creativo?
involucramos lo cognitivo en la adquisición, intercambio y abstracción de conceptos referentes a la
temática desarrollada; lo socio afectivo en reconocerse como un miembro activo de su
comunidad; y lo físico creativo expresando sus vivencias a través de sus habilidades
artísticas.
1.5 Preguntas Orientadoras de Currículo para el Ambiente de Aprendizaje
Pregunta Esencial:
¿QUIÉN SOY YO?
Preguntas de Unidad:
¿Soy importante y me gusta ser como soy?
¿Acepto mi vida?
¿Reconozco mis valores, conocimientos, actitudes y aptitudes que poseo y los de mis
compañeros con respeto y tolerancia?
¿Respeto las semejanzas y diferencias con la cultura de otros compañeros?

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¿Por qué somos diferentes a los demás?
Preguntas
Curriculares Área
ÈTICA
Preguntas
Curriculares Área
SOCIALES
Preguntas
Curriculares Área
NATURALES
Preguntas
Curriculares Área
CASTELLANO
Preguntas
Curriculares Área
ARTÍSTICA
Cuáles son las
estrategias para
una sana
convivencia?
Cómo influyen
las diferencias
socio-culturales
en la sociedad?
Qué
características
tengo como ser
humano?
Cómo hago para
respetar y hacer
respetar mi
cuerpo?
Cómo se ha
comunicado el
hombre a través
de la historia?
Cómo descubro
mis habilidades
artísticas?
1.6 Tiempo (en meses o periodos) para la implementación del Ambiente de Aprendizaje
mediado por TIC con su debida justificación
¿Cuál es el tiempo de implementación del Ambiente de Aprendizaje?
8 semanas
1.7 Calendario de actividades para la implementación del Ambiente de Aprendizaje mediado
por TIC con su debida justificación
Definir la planeación con calendario de las actividades

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MES 1 MES 2 MES 3
Dinámicas de integración y
de presentación
Inicio de la cartilla “Así
soy yo”: portada
Cartilla “Así soy yo”: Mi
familia
Organización de grupos
colaborativos
Cartilla “Así soy yo”: Yo,
mi retrato
Cartilla “Así soy yo”: Mis
amig@s
Proyección de la película
“Intensamente”
Cartilla “Así soy yo”:Mi
cuerpo
Presentación virtual de la
cartilla
Debate de la película Cartilla “Así soy yo”: Mi
historia
Integración con el plan
lector y PTA
lector y PTA
lector y PTA
1.8 Contexto para el Ambiente de Aprendizaje mediado por TIC
Caracterización de los sujetos que participan en el ambiente
¿Qué aspectos caracterizan a los estudiantes que participan en el ambiente de aprendizaje
mediado por tics?
❖ Son estudiantes hombres y mujeres entre las edades de 11 y 13 años.
❖ Es una población en su mayoría inestable debido a que se ven sujetos a las
necesidades socio-económicas de la familia.
❖ Pertenecientes a familias disfuncionales.
❖ Sujetos a cambios de roles y responsabilidades que no le corresponden
❖ Sujetos a maltrato intrafamiliar.
❖ Presentan algunas dificultades en sus procesos de lectura y escritura
❖ Estudiantes resilientes.

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¿Qué aspectos caracterizan a los docentes que participan en el ambiente de aprendizaje mediado
por TIC?
Somos un grupo de docentes comprometidas con una gran vocación y ética, dispuestas al
cambio, innovadoras, en constante capacitación, con una gran sensibilidad con nuestra
comunidad educativa y una gran formación no solo a nivel profesional sino personal.
Caracterización del Aprendizaje y Motivación
¿Por qué se debe aprender lo que se propone enseñar?
Por que este proceso es fundamental para brindar una formación integral y enseñanza
con calidad al mismo tiempo se convierta en un aprendizaje significativo para nuestros
estudiantes.
¿Para qué le sirve al estudiante aprender lo que propone el ambiente?
Para nutrir su formación integral y prepararse desde su conocimiento para ser útil y
beneficioso a la sociedad que pertenece, desarrollando habilidades para la vida utilizando
responsablemente los recursos que le ofrece la sociedad.
Caracterización de Concepciones Previas
¿Qué vivencias y acercamientos previos ha tenido el estudiante con los aprendizajes que propone el
ambiente?
El aprendizaje que propone el ambiente posibilita a los estudiantes la oportunidad de
compartir sus conocimientos previos vividos a través de sus experiencias cotidianas,
intercambiar sus puntos de vista, relacionar sus ideas con otras en un contexto
cooperativo y agradable, llegar a conclusiones con los nuevos conocimientos adquiridos,

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desarrollar las actividades escolares programadas, demostrar sus avances en los
procesos cognitivos, actitudinales y procedimentales, para leer e interpretar la
información a través de los medios tecnológicos a su alcance en clase y fuera de ella.
2. DISEÑO INSTRUCCIONAL DEL AMBIENTE las actividades programadas DE
APRENDIZAJE MEDIADO POR TIC – Parte B
2.1 Análisis Curricular
Conocimiento Pedagógico - Disciplinar (PCK): Se refiere a la manera como el maestro
presenta el tema, adapta los materiales, tiene en cuenta los conocimientos previos de los
estudiantes. Son las decisiones de adaptación que hace cada maestro para trabajar el tema con los
estudiantes. Es el conocimiento típico y exclusivo de cada maestro en el sentido de “su saber hacer”
con el conocimiento en la relación con sus estudiantes. Aquí se escribe la argumentación de por qué
todos los elementos pedagógicos seleccionados y no otros, para trabajar los contenidos disciplinares
y no otros.
Activando los saberes previos de los estudiantes a través de la indagación cooperativa y
orientada, permitiendo que los contenidos disciplinares sean reforzados, matizados o
cuestionados a partir de los propuestos por la comunidad científica y tener la oportunidad
de replicar procesos de investigación realizados por otros, como camino necesario para
fortalecer, profundizar y construir sus propios conocimientos; porque de esta manera las
nuevas propuestas y conceptos pueden ser aprendidos significativamente cuando son
claros y comprensibles por los estudiantes, de acuerdo a las competencias básicas de
cada área, mediante la propuesta de los ambientes de aprendizaje y herramientas
tecnològicas disponibles para la formación de estudiantes autónomos, independientes y
autorreguladores.
TRABAJO COOPERATIVO: Enfoque que trata de organizar las actividades dentro del aula
para convertirlas en experiencia social y académica de aprendizaje. Los estudiantes

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trabajan en grupo para realizar actividades de manera colectiva.
LA INVESTIGACIÓN COMO ESTRATEGIA: Para conectar escuela-comunidad.
INDAGACIÓN DE SABERES PREVIOS: A través de puestas en común, donde nos ubicamos
en círculo para facilitar la comunicación.
PREGUNTAS PROBLEMATIZADORAS: El maestro propondrá a través de preguntas
problematizadoras, situaciones del aula relacionadas con los temas a tratar.
Conocimiento Tecnológico - Disciplinar (TCK): Es el conocimiento a través del cual se tiene
claridad frente a cómo la tecnología y los contenidos se influyen y limitan entre sí. Saber que
Tecnologías pueden servirle al docente para explicar o acercar al conocimiento disciplinar. Conocer
que tecnologías son más adecuadas para abordar la enseñanza y el aprendizaje de cada contenido.
Aquí se escriben las tecnologías seleccionadas que van a permitirle realizar las dos funciones
básicas: Mediación cognitiva y Provisión de estímulos sensoriales y se argumenta por qué se
seleccionaron.
Es necesario desarrollar en los estudiantes competencias tecnológicas para buscar,
organizar y procesar adecuadamente la información de las disciplinas a trabajar, a través
de elementos de la publicidad como periódicos, revistas, noticias, enlaces con la Web y
material de internet, para tener otra visión que responda a un acercamiento entre la
tecnología y las disciplinas a trabajar, en una sociedad moderna que produce
constantemente información de diversa índole y tipología.
❖ Video beam
❖ Grabadora de sonidos
❖ Computadores portátiles
❖ Tablets
❖ tablero digital
❖ web
Conocimiento Tecnológico - Pedagógico (TPK): Es el conocimiento que permite tener claridad
sobre cómo un recurso o herramienta tecnológica se convierte en un instrumento de aprendizaje.
Aquí se debe mostrar claridad sobre las ventajas y limitaciones de la herramienta. Debe
argumentarse porqué el uso del recurso o herramienta en pro de ser usado como instrumento que

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potencie la enseñanza-aprendizaje.
Hacer uso de su propio ritmo de aprendizaje mediante la utilización de herramientas tecnológicas
disponibles adquiriendo habilidades, actitudes y valores que les permitan desarrollar las
competencias, con una actitud crítica y reflexiva para proponer, interactuar, y compartir
conocimientos y compromisos mediante el trabajo.
Hacer uso de las herramientas tecnológicas en educación, permite un mejor
acercamiento al conocimiento, porque proporciona algunas tecnológicas necesarias de
planificación de manera apropiada, potenciando en los estudiantes procesos cognitivos,
procedimentales y actitudinales, que contribuyen a la búsqueda de su efectividad con
una actitud crítica y reflexiva, respeto y tolerancia con su grupo de trabajo cooperativo.
Las herramientas tecnológicas que escogimos para llevar a cabo nuestro ambiente de
aprendizaje, permiten una interacción de los estudiantes con las nuevas tecnologías.
Estos recursos bien orientados, permiten mantener la motivación y la atención del
estudiante casi de forma permanente, despertando en ellos la curiosidad para utilizarlas
de manera responsable en situaciones que se requieran.
Conocimiento Tecnológico - Pedagógico – Disciplinar (TPACK): Es importante que en este
punto se reflejan las claridades, comprensión, que el maestro estudiante tiene sobre la
representación de conceptos usando tecnologías; de las técnicas pedagógicas que usan tecnologías
de forma constructiva para enseñar contenidos; de lo que hace fácil o difícil aprender; de cómo la
tecnología puede ayudar a resolver los problemas del alumnado; de cómo los estudiantes aprenden
usando tecnologías dando lugar a nuevas epistemologías del conocimiento o fortaleciendo las ya
existentes, entre otros. Dar cuenta además del producto o productos que van a realizar los
estudiantes explicitando como con éstos se va a evidenciar que aprendió de la disciplina, y con qué
tecnologíasva a trabajarargumentándolasdesdelo queya trabajó en los otros ítems de este aparte.
Con el apoyo de las tecnologías de la información y la comunicación, las disciplinas
académicas se favorecen en el proceso de aprendizaje a través del uso de estas,
dinamizando la teoría y la práctica dentro del campo educativo, porque los estudiantes
cuentan con una extensa gama de información ofrecida por la sociedad del conocimiento,
jugando un papel muy importante el manejo adecuado de las herramientas tecnológicas
que estén a su alcance, facilitando un aprendizaje significativo que estimule el interés y

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la retroalimentación de dichos conocimientos en un ambiente cooperativo donde se
comparten y practican nuevos saberes y tecnologías.
2.2 Estrategias del Ambiente de Aprendizaje
A. ¿Con qué técnicas y medios instruccionales apoyará la estrategia: Propiciar el desequilibrio
cognitivo? (Condiciones necesarias para preparar al aprendiz) Argumentar cada planteamiento
Para propiciar el desequilibrio cognitivo Confrontamos el conocimiento previo o sentido
común, de los estudiantes por medio de la técnica del debate; por ejemplo “realiza tu
propia descripción”, “cuéntanos un acontecimiento de tu vida”, “cuéntanos tus
preferencias”, etc. esto quiere decir que de manera participativa y libre compartirán su
propia experiencia de vida o una anécdota y de esta manera los demas podran
interactuar con sus propias vivencias.
Esto tendrá como resultado que cada uno de los estudiantes se hagan preguntas sobre si
mismo e identifiquen y reconozcan características físicas, sociales y culturales que los
hacen un ser único, al igual que les permitirá expresar sus sentimientos y emociones.
B. ¿Con qué técnicas y medios instruccionales apoyará la estrategia: Propiciar interacción de Alto
Nivel Cognitivo? (Confrontación de al menos dos (2) estructuras cognitivas diferentes)
Argumentar cada planteamiento
Se propiciará la interacción de Alto Nivel Cognitivo por medio de las siguientes estrategias:
● Multidireccional (através del correo electrónico,video-enlaces,gruposde discusión,etc. en
donde la información fluye en dos o más sentidos, a manera de diálogo).
● Unidireccional (principalmente a través de la decodificación o lectura de los materiales
informáticos, en donde la información sólo fluye en un sentido emisor-receptor).
C. ¿Con qué técnicas y medios instruccionales apoyará la estrategia: Promover el desarrollo de
habilidades del pensamiento? (condiciones necesarias para favorecer la calidad de aprendizaje y
proveer recursos metacognitivos) Argumentar cada planteamiento

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En nuestro ambiente de aprendizaje se promoverá el desarrollode habilidadesdel pensamientoa
través de una reflexiónque permitaal estudiante reconocerse comoun ser con características
físicas,biológicas,sociales,culturalesy emocionalesque loidentificany lo conviertenenun ser
único,al igual que reflexionarasobre la manera de relacionarse con las personasde su entorno
social que se desenvuelven.
D. ¿Con qué técnicas y medios instruccionales apoyará la estrategia: Promover el Aprendizaje
Colaborativo? (¿Cómo estimular y mantener la motivación del estudiante hacia el aprendizaje?)
En el momento del desarrollo de actividades con los dispositivos móviles disponibles en el
momento se evidenciaralas destrezasque tenganalgunos estudiantesen especial lo cual será muy
beneficioso para el grupo ya que podrán convertirse en un apoyo para el resto del grupo.
Los grupos colaborativos se organizan desde el inicio de año escolar, escogen un nombre para cada
grupo y posteriormente harán su presentación en forma creativa y dinámica al resto del grupo
(canción,poema, mímica,entre otros); se mantendrán durante todo el año lectivo,pero cambiando
los integrantes cada mes. A cada uno de ellos se le asignará un rol ( líder, monitor, conciliador,
relator y logística), los cuales también irán rotando cada semana.
Al final de mes, se realizará una puesta en común con todo el grupo, donde cada subgrupo, tendrá
la oportunidad de manifestar experiencias y vivencias para aportar y sugerir algunos cambios.
E. ¿Con qué técnicas y medios instruccionales apoyará la estrategia: Administrar Recursos
Atencionales?(¿Cómo centramosla atención delaprendizen estímulosrelevantes?) Argumentarcada
planteamiento
Ya que nuestras aulas de clase se componen de estudiantescon diferentes ritmosde aprendizaje y
conocimientosheterogéneos;comomaestros,nos vemosen la necesidadde utilizartécnicas y
mediosque estimulenlaconcentraciónconstante en todas las actividadespedagógicas a realizar.
Es así como losmediostecnológicosque vamos a utilizaren nuestroambiente de aprendizaje serán
de gran apoyo para garantizar las expectativasque queremosalcanzar al términodel ambiente.
F. ¿Con qué técnicas y medios instruccionales apoyará la estrategia: Administrar Recursos

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Motivacionales? (¿Cómo estimular y mantener la motivación del estudiante hacia el aprendizaje?)
La disposición de los puestos en forma de U, la organización de los grupos colaborativos, los roles
que cada uno va a cumplir dentro de su grupo, la proyección de películas, videos, la utilización de
los portátiles y tablets, los encuentros en espacios diferentes al aula de clase, son recursos
pedagógicos que nos permitirán mantener la motivación de los estudiantes donde los obligará
inconscientemente a participar en forma activa de los compromisos que se vayan programando
durante el desarrollo de las clases.
El tema “¿QUIÉN SOY YO?” está cargado de mucha motivación, puesto que toca su “YO”, el cual
será un punto de partida para el autoconocimiento , reconocimiento e interacción con el otro.
2.3 Diseño de Actividades del Ambiente de Aprendizaje
¿Cuáles serán las actividades fundamentales para el procesamiento de la información que se
desarrollarán en el ambiente de aprendizaje? –Realización de acciones cognitivas relevantes-, ¿Con
qué técnicas y recursos se apoyará cada actividad? Argumentar cada planteamiento sobre
actividades y la técnica o técnicas que las apoyarán
Actividad No. 1: Dinámicas de presentación personal:
Corazones:
➔ En 20 hojas, se dibuja un corazón. Se rasgan en dos partes con bordes irregulares.
➔ Nos sentamos en círculo en el patio, se colocan los papeles en el centro mezclados.
➔ Cada uno retira un pedazo de papel y busca el compañero o compañera que tiene la otra
mitad.
➔ Conversan durante 5 minutos donde cada uno se presenta.
➔ Luego cada pareja expone frente al grupo en general.
Actividad No. 2: Organización de grupos colaborativos:
● Ubicación de pupitres en forma de U
● Dinámica para formar los grupos colaborativos de 5 estudiantes
● Cada grupo elegirá un nombre y lo socializa de manera creativa
● Cada integrante escoge un rol dentro de su grupo.

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● Al finalizar cada mes se realizará una puesta en común para hacer una coevaluación de las
actividades desarrolladas en cada grupo.
Actividad No. 3: Proyección de película: “INTENSAMENTE”
● Ambientación sobre la película
● Hacer cortes en medio de la película, para analizar acontecimientos, hacer
anticipaciones, identificar el papel de las emociones en nuestra vida.
● En grupo colaborativo realizarán una cartelera donde cada uno se dibujará o
pegará una foto o imagen que los represente y se identificará con una de las
emociones que más los caracteriza
● El relator de cada grupo expondrá la cartelera.
Actividad No 4: Cartilla: “Asi soy yo”
★ Orientaciones precisas de la maestra para construir la cartilla.
★ Cada estudiante diseñará y elaborará la carátula de su cartilla, en clase de
artística.
★ En cada clase de ética y valores se desarrollará las temáticas programadas para
cada clase:
1. YO: Mi retrato- Lo que puedo y me gusta hacer- Lo que apruebo y rechazo- Un día
sin mi.
2. MI CUERPO: Cómo es mi cuerpo- Mi cuerpo es capaz de……
3. MI HISTORIA: Así llegué al mundo- Así era yo- Mi cultura- Hechos importantes de
mi vida(producción textual: anécdota)
4. MI FAMILIA: Sus buenos y sus malos momentos. Qué hace cada uno de ellos.
5. MIS AMIGOS, MIS AMIGAS: Mi mejor amigo, mi mejor amiga-Un buen amigo, un
mal amigo- Carta a un amigo o amiga (producción textual: carta)
Actividad No. 5: Presentación virtual:
❏ Al finalizar cada página de la cartilla, cada estudiante le tomará una foto en la
tablet.
❏ En la clase de tecnología se dan las respectivas orientaciones para subir la foto en
presentación de power point.
❏ Terminada la cartilla física y virtual, se hará una presentación general en video
beam ante todo el grupo.
Actividad No, 6: Integración con el plan lector y con el programa todos a aprender:
❖ Secuencias didácticas con textos de lectura relacionados con el tema: “¿quién soy
yo?”

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Técnica(s) que apoyan la actividad :Debate-autobiografía-discusión en grupos.
Recurso(s) educativos y didácticos que apoyan la actividad:
2.4 Evaluación y retroalimentación
¿Cuáles son las actividades de evaluación y retroalimentación diseñadas para el ambiente de
aprendizaje mediado por TIC? Argumentar cada planteamiento
Las actividadesde evaluacióny retroalimentaciónlasrealizaremosen 3 aspectos:
HETEROEVALUACIÓN:
➔ Donde se tendrá en cuenta la participación de los niñosy niñas, sus aportes, su relacióncon
los demásestudiantesy con los profesores,laapropiación de losvalores, el control de sus
sentimientosyemociones.
➔ Elaboración de su cartilla “Así soy yo”
➔ Presentaciónvirtual de su cartilla
➔ Realizaciónde las actividadesde las secuenciasdidácticas
AUTOEVALUACIÓN:
Al terminar cada una de las actividades,los estudiantesharán una autoevaluaciónsobre su
participación,su comportamiento,sus aportes,su agrado o desagrado frente a las actividades
desarrolladas.
COEVALUACIÓN:
Se realizará enlos grupos colaborativos,donde cada estudiante compartirá su autoevaluacióny los
demás integrantesaportarán su opiniónde acuerdo o desacuerdo,de manera respetuosa.

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¿Cuáles son los instrumentos de evaluación y retroalimentación diseñadas para el ambiente de
aprendizaje mediado por TIC? Argumentar cada instrumento
Los instrumentos de evaluación y retroalimentación que tendremos en cuenta serán:
★ La participaciónde los niñ@sen las diferentesactividadesplanteadasennuestro ambiente.
★ Las actitudes de respeto frente al trabajo de los demás y en las relaciones interpersonales
tanto con su grupo colaborativo, como con el grupo en general y con las profesoras.
★ Uso responsable de las TIC y equipos puestos a su disposición.
★ Los formatos de autoevaluación, coevaluación y heteroevaluación.
2.5 Análisis diferenciado para NEE
¿Cuálesson las particularidadesdelambienteque tendrían modificación considerando losestudiantes
que se tienen en el aula con NEE?
Utilizardiferentesmediostecnológicosendiferentesespaciosdel laescuela,como el aula de clase,
salonesgrandes adaptados para proyección,la sala de sistemas,entre otros, serán de gran ayuda
para motivar a losestudiantesenla participaciónde nuestroambiente de aprendizaje yasí
considerar enalgo a losniños y niñas con necesidadesespeciales.
También se tendrán en cuentalas inteligenciasmúltiplesylosdiferentesestilosde aprendizaje
buscando diferentesactividadesyherramientasque facilitenel procesode enseñanzaaprendizaje.
3. DISEÑO DE INTERFAZ DEL AMBIENTE DE APRENDIZAJE
MEDIADO POR TIC
3.1 Diseño de Interfaz del Ambiente de Aprendizaje
Contexto ambiental
Entorno que rodea al aprendiz (como dispondrán el aula) para propiciar la interacción y la

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participación. Ver más allá del aula, trabajo por rincones, observar desde el nivel de los ojos de los
estudiantes.
En el aula de clase,se dispondrán los pupitresenforma de U, considerandolosgrupos
colaborativos, para que haya una mejorvisualizacióna la hora de proyecciónde videos.
En la sala de sistemasestarán ubicadoslos portátilesen mesasadaptadas a la altura de los niños.
La películase proyectará en un salón grande el cuál se adaptará con los elementosnecesariospara
su proyección(videobean,baflescon buensonido,portátil, cortinas para oscurecerel lugar)
Las tabletasse trabajarán en el aula de clase,tratando en loposible de que los estudiantesse
sientancómodos a la hora de utilizarlas.
Estímulos sensoriales
¿Cuáles son estímulos sensoriales + los medios de interacción que facilitan el diseño de la interfaz?
(Presencialidad (principalmente oral), Virtualidad (principalmente escrita)). Tener presente los
recursos, los factores físicos y las relaciones psicológicas
El aula de clase y losespacios que utilizaremos,estaránambientados con carteleras realizadas
estéticamente yllamativas, enlas cuales estarán presenteslosacuerdos,las normas, mensajesde
superaciónpersonal.
Los videos,películas,canciones y actividadesa realizarcon los herramientastecnológicas,serán
acordes a la edadde los niños,a sus interesesypor supuestoa los objetivosque pretendemos
alcanzar con el ambiente de aprendizaje.
Vías de comunicación
¿Cuáles son las vías de comunicación utilizadas para el envío, la recepción y la retroalimentación de
las actividades?
En las primeras actividades de dinámicas de integración y de presentación, hay momentos en que

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los estudiantes se relacionan entre si, interactúan y comparten teniendo que recurrir al diálogo.
Al trabajar en equiposde trabajo colaborativo , necesariamente deben organizarse cada uno con su
rol y llegar a acuerdos.
Durante el desarrollo del ambiente, los estudiantes tendrán la posibilidad de interactuar con las
herramientastecnológicas,cumpliendola funciónde receptor de los mensajes emitidos a través de
los videos, las imágenes y los sonidos proyectados.
Durante la elaboración de la cartilla, deberán establecer procesos de comunicación con su familia,
con sus compañeros y con su maestra.
Al finalizar el ambiente, tendrá la oportunidad de cumplir la función de emisor, mediante la
construcción y exposición de la cartilla virtual, ante sus compañeros, a través del video bean.
.
Espacio para el intercambio de ideas y opiniones
¿Cuálesson los espaciospara el intercambio de ideas y opiniones? (Foros, CoP, Redes de aprendizaje,
Redes sociales, otros)
Durante la aplicación del ambiente, se genera un espacio tanto en el aula de clase, como en otros
espacios de la institución, , en el que se debatan y se construya conocimiento. Los estudiantes
generen saberes partiendo de los que conocen y de los que aprenden a partir de la interacción
entre compañeros. Todas las actividades que se realizan en equipos, fortalecen el trabajo
colaborativo, además que serán fortalecidas con las actividades presentadas a través de la
herramientas tecnológicas

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4. DATOS DEL EQUIPO DE AMBIENTE
4.1 Identificación de los miembros del Ambiente de Aprendizaje
No. Nombres y Apellidos ME Área Grado
1 Lucy Amparo Cerón Matemáticas-
Inglés
4°
2 Consuelo Castro Todas primaria 4°
3 Alexandra Carolina López Todas Primaria 4°
4
5
4.2 Correos electrónicos de los miembros del Ambiente de Aprendizaje
No. Correo – En el orden de aparición del numeral 4.1
1 luamceron@hotmail.com
2 cocadeo@gmail.com
3 alexandralopez888@gmail.com
4
5

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4.3 Nombre de la institución educativa (En orden de aparición en el numeral 4.1)
No
.
Institución Educativa
Sede
1 Gabriel García Márquez José Ramón Bejarano
2 Rafael Navia Varón Francisco Montes Idrobo
3 Gabriel García Márquez Alfonso Bonilla Naar
4
5
4.4 Dirección de la Institución Educativa – Principal / Sedes principal + Comuna
No
.
Dirección
Barrio Comuna
1 Cra. 29B N° 54-00 Comuneros 1 15
2 Calle 12 N 46-45 Panamericano. 10
3
4
5
4.5 Ciudad Cali.

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5. SISTEMATIZACIÓN DEL AMBIENTE DE APRENDIZAJE MEDIADO POR TIC
Haga un breveresumen de cómo va a sistematizarel ambientede aprendizajemediado porTIC,los
recursosqueutilizará, la clasificación delas evidencias,el plan de mejora
En nuestro ambiente de aprendizaje,quedaránevidenciasde los videos,canciones actividades
realizadascon las herramientastecnológicas,la cartilla virtual y físicade los estudiantes,lascuales
podrán ser observadas en la plataforma web,en donde quedará constancia del desarrollodel
ambiente.Igualmente habrá evidenciasfotográficasy fílmicas.
Durante la evaluación del proceso con losestudiantesy docentes,se hará una retroalimentación
donde tendremosen cuenta las posiblesfallasy sugerencias,para posteriormente hacerun plan de
mejoramientocon nuevasestrategias.
Escriba los créditosde su ambientedeaprendizajemediado porTIC,¿Porquéutilizar licenciamiento
CreativeCommons?
Es pertinente y necesarioutilizarlicenciamientoCreative Commons , porque esta herramientaofrece
una licenciaque permite descargar y compartir obras, mediante unosderechosde autor encualquier
tipo de trabajos, permitiendoaotras personasconstruir y crear, reconociendola autoría original de
su propio crédito.
Queremosque nuestro trabajo sea utilizadopor otros profesionaleseneducación,que hagan
cambios pertinentes,se apropiende él,pero sinánimo de lucro.
¿Quién soy yo? by Lucy Cerón y Consuelo Castro is licensed under a Creative Commons

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Reconocimiento-CompartirIgual 4.0 Internacional License.
La metodologíaque utilizaremos para integrar todos los temas que nos
competen en la formación y ver su pertinencia en el diseño e
implementación de un ambiente de aprendizaje, será la de tomar el
Planificador de Ambientes de Aprendizaje mediado por TIC, e ir
definiendo los elementos del ambiente. Esta definición no
necesariamente respeta el orden de aparición de los ítems en el
planificador.
Referencias
Díaz, L. F. (2005). ANÁLISIS Y PLANEAMIENTO: CON APLICACIONES A LA
ORGANIZACIÓN POLICIAL. Costa Rica: Editorial Universidad Estatal a Distancia.

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