Planificador de Ambiente de Aprendizaje Mediado por TIC

Elaborado por: Equipo Univ ersidad del Valle en desarrollo del Conv enio interadministrativ o de asociación No. 4143.0.27.016-2015
suscrito entre el Municipio de Santiago de Cali – Secretaría de Educación Municipal y la Univ ersidad del Valle
MOMENTO II TEMA 1
PLANIFICADOR DE AMBIENTE DE APRENDIZAJE
MEDIADO POR TIC
La planeación también conocida como planificación o planeamiento, es el proceso a
través del cual se analiza la situación actual (dónde estamos), se establecen objetivos
(dónde queremos llegar) y se definen las estrategias y cursos de acción (cómo vamos a
llegar), necesarios para alcanzar dichos objetivos1
.
Planificar consiste en construir un curso de acción con el propósito de
alcanzar determinados objetivos. (Díaz, 2005)
Importancia de la planeación o planificación
 Propicia el desarrollo de la institución educativa al establecer
métodos de utilización racional de los recursos.
 Reduce los niveles de incertidumbre que se pueden presentar en
el futuro.
1
Fuente: GESTIOPOLIS http://www.gestiopolis.com/herramientas-de-planeacion-administrativa/

2
 Prepara a la institución educativa y a los actores del proceso de
enseñanza-aprendizaje para hacer frente a las contingencias
que se presenten, con las mayores garantías de éxito.
 Establece un sistema racional para la toma de decisiones,
evitando las corazonadas o empirismos.
 Promueve la eficienciaal eliminar la improvisación.
 La moral se eleva sustancialmente, ya que todos los actores del
proceso de enseñanza-aprendizaje conocen hacia donde se
dirigen sus esfuerzos.
 Maximiza el aprovechamiento del tiempo y los recursos.
Al querer diseñar un ambiente de aprendizaje mediado por TIC,
requerimos hacer un proceso de planificación de dicho ambiente, y
para ello es importante contar con una herramienta de planificación.
Las herramientas de planificación son metodologías utilizadas para
gestionar proyectos,procesoso ambientes,las cuales nos sirven para:
 Facilitar y estandarizar la metodología de planificación de los
ambientes y sus actividades
 Para ayudar a diseñar ambientes, productos y procesos según
los requisitos y funciones previstas

3
De allí, que contemos conun planificador de ambientes de aprendizaje
mediados porTIC:
Planificador de Ambiente de Aprendizaje Mediado por TIC
1. DISEÑO INSTRUCCIONAL DEL AMBIENTE DE APRENDIZAJE
MEDIADO POR TIC – Parte A
1.1 Nombre del Ambiente de Aprendizaje
Contando para jugar, jugando para contar.
1.2 Intenciones Educativas - Perfil egresado del Ambiente de Aprendizaje mediado por TIC
¿Cuáles son las aptitudes, competencias, habilidades, actitudes y valores que se espera desarrollar
con el Ambiente de Aprendizaje? Argumente su respuesta
Competencia:
Fortalecer la comunicación oral y escrita.
Aptitudes:
Desarrollar las competencias comunicativas (hablar, escuchar, leer y escribir),el pensamiento
crítico, y la capacidad para inferir y argumentar.
Habilidad:
Promover las relaciones interpersonales empleando la comunicación.
Valores:
Responsabilidad y trabajo en equipo.
En el ambiente de aprendizaje se pretende fortalecer la comunicación, fomentar y desarrollar
habilidades, valores y aptitudes, para que los estudiantes tengan una mejor interrelación
empleando adecuadamente el lenguaje oral y escrito; permitiendo encuentros donde se generen
espacios de diálogo y convivencia pacífica,
¿A qué lineamientos y/o estándares responden las intenciones educativas planteadas? Argumente
su respuesta
-Matemáticas:
 Describo, comparo y cuantifico situaciones con números.

4
 Reconozco como a través de los cuentos se pueden resolver y solucionar problemas de la
vida social y así mismo afianzar el pensamiento numérico.
-Ciencias Naturales:
 Describo características de seres vivos y objetos inertes, establezco semejanzas y
diferencias entre ellos y los clasifico.
 Fomentar el cuidado y conservación de la naturaleza.
-Castellano:
 Utilizo, de acuerdo con el contexto, un vocabulario adecuado para expresar mis ideas.
 Utilizo la entonación y los matices afectivos de voz para alcanzar mi propósito en diferentes
situaciones comunicativas.
-Ética y Valores:
 Utilizo cuentos e historias de vida para fortalecer la autonomía moral en los niños.
1.3 Objetivos del Ambiente de Aprendizaje mediado por TIC
¿Cuáles son los objetivos cognitivos o declarativos del Ambiente de Aprendizaje?
 Afianzar la comprensión lectora en los y las estudiantes del grado primero a través de los
cuentos, fábulas, poemas y otros productos literarios con el fin de enriquecer su dimensión
humana, su concepción social, e incidir en el desarrollo de competencias en todas las áreas
del conocimiento.
 Fortalecer el proceso comunicativo oral y escrito, a través de diferentes actividades
propuestas mediadas por las Tic para el mejoramiento de sus competencias comunicativas.
¿Cuáles son los objetivos procedimentales del Ambiente de Aprendizaje?
 Diseñar sus propios cuentos e historias a partir de la confrontación y el conocimiento de los
roles sociales para potencializar las diferentes competencias interpretativas y
argumentativas.
 Resolver mediante procesos de comunicación asertiva los problemas que se viven en el
entorno del ambiente de aprendizajeutilizando productos literarios.
¿Cuáles son los objetivos actitudinales del Ambiente de Aprendizaje?

5
 Interiorizar los cuentos que marcan pautas en la construcción de sí mismo para mejorar
actitudes propias del ser, por medio de diversas actividades.
 Asumir con responsabilidad las actividades propuestas en el ambiente de aprendizaje como
parte de su desarrollo integral, para mejorar sus propios procesos personales.
1.4Propósitos de Formación del Ambiente de Aprendizaje mediado por TIC
¿Cuál es la intencionalidad pedagógica del ambiente propuesto?
 Consolidar la comprensión lectora vivenciándola a través del género narrativo y permeando a diferentes
áreas del conocimiento tales como matemáticas,ciencias naturales,lengua castellana,y ética y valores
¿Qué se quiere enseñar y para qué le va a servir al estudiante en su cotidianidad?
 Se enfatiza la comprensión lectora propiciando espacios literarios, en los cuales se usa
como intermediario la comunicación verbal, escrita y gestual transversalizando algunas
áreas del conocimiento tales como matemáticas, ciencias naturales, lengua castellana, y ética y
valores, cuya finalidad es que los estudiantes fortalezcan las competencias interpretativa y
argumentativa.
¿Cómo se involucra lo cognitivo, lo socio-afectivo y lo físico-creativo?
 Se involucran estos aspectos en la misma línea: lo cognitivo a través de l concepto de la
comunicación, lo socio afectivo a través de las relaciones interpersonales y su relación con
el entorno, por último lo físico creativo involucra espacios innovadores que facilitan la
creatividad.

6
1.5 Preguntas Orientadoras de Currículo para el Ambiente de Aprendizaje
Pregunta Esencial:
¿Cómo la humanidad cuenta el mundo?
Preguntas de Unidad:
¿Cómo los cuentosfortalecen el proceso de lectoescritura?
¿Cómo a través de la narración se fortalecen los valores?
¿Cómo aprendo a contar por medio de los cuentos?
Preguntas
Curriculares Área
Lengua
Castellano
Preguntas
Curriculares Área
Ética y valores
Preguntas
Curriculares Área
Ciencias
Naturales
Preguntas
Curriculares Área
Matemáticas
Preguntas
Curriculares Área
¿Qué es la
narración?
Qué son los
valores?
¿Qué es la
naturaleza?
¿Qué son los
números?
1.6 Tiempo (en meses o periodos) para la implementación del Ambiente de Aprendizaje
mediado por TIC con su debida justificación
¿Cuál es el tiempo de implementación del Ambiente de Aprendizaje?
El tiempo para implementarse el proyecto es de dos meses (8 semanas),primer periodo del año
lectivo 2016.

7
1.7 Calendario de actividades para la implementación del Ambiente de Aprendizaje mediado
por TIC con su debida justificación
Definir la planeación con calendario de las actividades
Septiembre y octubre de 2015: Creación de la Propuesta para el Ambiente de Aprendizaje.
Primera ActividadAño lectivo 2016
Todas las sesiones tendrá una duración de 1 hora
Primera semana- Febrero
Febrero 1 y 2 Lengua Castellana
Lectura del cuento: El cumpleaños de Lucia” Cuento Online
Segunda semana
Con base en el cuento
Febrero 9 : Matemática
Febrero 11: Ciencias Naturales
Tercera semana
Febrero 17 : Ética y valores
Segunda Actividad Año Lectivo 2016
Primera semana- Marzo
Marzo 2 Lengua Castellana
Sopa de letras con base en el cuento
Marzo 4 Ciencias Naturales
Marzo 8 Matemática

8
Marzo 10 Ética y valores
Tercera Actividad Año Lectivo 2016
Segunda semana Marzo
Socio-drama
Marzo 9 – 15
Se integran todas las áreas
1.8 Contexto para el Ambiente de Aprendizaje mediado por TIC
Caracterización de los sujetos que participan en el ambiente
¿Qué aspectos caracterizan a los estudiantes que participan en el ambiente de aprendizaje
mediado por TIC?
Se cuenta con una población estudiantil ubicada en las comunas 1, 2, 6 y 8 con un estrato socio
económico entre 1 y 3. El rango de edad oscila entre los 6 a 13 años. Se cuenta con estudiantes en
calidad de desplazados y de diversos grupos étnicos, de igual manera niños con necesidades
educativas especiales.
La mayoría de las familias de los estudiantes viven en arrendamiento, se da mucha movilidad por
cuestiones laborales o cambio de domicilio lo que genera que haya un índice alto de deserción.
Se especifica en el grado primero, población que se encuentra ubicada en el barrio la base, el cual
pertenece a la comuna 8, en el nor-oriente de la ciudad de Cali con estrato socio-económico 3.
Los estudiantes del grado primero tienen un rango de edad de los 6 a los 7 años de edad.Según la
teoría de Piaget los niños están en la etapa pre-operacionaldonde poco a poco se va adquiriendo el
pensamiento concreto, por tanto se evidencia en algunos, esbozos del egocentrismo lo que genera
dificultades de convivencia. Por esta razón el uso de la lúdica en todas las actividades permite el
desarrollo de habilidades físicas y emocionales que redundan en procesos de socialización.
Las familias varían entre unipersonal, nuclear, extensa y compuesta, donde la mayoría de los
padres trabajan y a nivel general poseen un nivel educativo hasta secundaria y un número muy
reducido estudios de tecnología y universitarios.
¿Qué aspectos caracterizan a los docentes que participan en el ambiente de aprendizaje mediado

9
por TIC?
Los docentes que participan en el ambiente mediado por Tic, son personas emprendedoras, abiertas
al cambio, dedicadas, responsables, que desean innovar la manera de desarrollar sus clases,
involucrando el uso de la tecnología en las aulas, dándole un cambio y una mirada más dinámica y
practica al ejercicio del quehacer pedagógico. Son docentes convencidos que la enseñanza se hace
más comprensible, duradera e interesante a partir de la implementación de lo lúdico, lo tecnológico
y lo virtual, pues, los estudiantes pueden abstraer con mayor interés lo aprendido y aplicarlo en su
contexto.
Caracterización del Aprendizaje y Motivación
¿Por qué se debe aprender lo que se propone enseñar?
Se debe aprender lo que se propone enseñar, porque la comunicación es la manera másdirecta
eficaz, útil, benéfica y hermosa de comprender todo a nuestro alrededor y por supuesto de
enseñar, es transmitir el conocimiento a través de la palabra ya sea oral o escrita, es construir
aprendizajes comprendiendo y narrando historias, es ver y captar el mundo haciendo uso de la
misma. La preparación, la planeación y el desarrollo de actividades son factores importantes para
despertar el interés, la confianza, el deseo y la autonomía por aprender, por adquirir saberes y
conocimientos. La experiencia del maestro, su forma de enseñar y metodología empleada
permitirán obtener excelentes resultados en los estudiantes, o por el contrario. s i los estudiantes
dudan de sus maestros no tendrán los mismos resultados que aquellos estudiantes que observan y
perciben seguridad en sus profesores.
¿Para qué le sirve al estudiante aprender lo que propone el ambiente?
Al estudiante le sirve mucho aprender lo que el ambiente le ofrece, para relacionarse consigo
mismo, con los demás, con la naturaleza, comprender lo que sucede en su entorno, aprender a vivir
y compartir en comunidad, Aprender que estos ambientes son parte esencial de su vida y de su
práctica educativa donde podrá intercambiar ideas, generar conocimientos, desarrollar su potencial
y poner en práctica lo aprendido haciendo buen uso de sus habilidades y competencias generales
en su contexto.

10
Caracterización de Concepciones Previas
¿Qué vivencias y acercamientos previos ha tenido el estudiante con los aprendizajes que propone el
ambiente?
Las vivencias y acercamientos previos que han tenido los estudiantes con los aprendizajes que
propone el ambiente, han sido muy escasos, puesto, que aún no se cuenta con una sala de
computación dotada de manera adecuada, para poder hacer las prácticas básicas en el manejo del
computador y el uso de Tic. Algunos tienen la oportunidad de hacerlo en sus casas, a través de las
tareas de consulta y/o la elaboración de trabajos sencillos. Sin embargo la institución está
gestionando para mejorar este aspecto.
Por otro lado en el ambiente de aprendizaje se trabaja la comprensión lectora, empleando diversas
estrategias para que los estudiantes puedan mejorar sus competencias en la interpretació n,
argumentación, proposición y en sus habilidades comunicativas iniciándose en el proceso de
apropiación del lenguaje para poder transmitir sus ideas y pensamientos de manera coherente. Se
han trabajo algunos cuentos acudiendo a las herramientas tecnológicas de casa como lo es el
computador donde los niños han plasmado sus creaciones con ayuda de sus padres.
2. DISEÑO INSTRUCCIONAL DEL AMBIENTE DE APRENDIZAJE
MEDIADO POR TIC – Parte B
2.1 Análisis Curricular
Conocimiento Pedagógico - Disciplinar (PCK):Se refiere a la manera como el maestro presenta
el tema, adapta los materiales, tiene en cuenta los conocimientos previos de los estudiantes. Son
las decisiones de adaptación que hace cada maestro para trabajar el tema con los estudiantes. Es el
conocimiento típico y exclusivo de cada maestro en el sentido de “su saber hacer” con el
conocimiento en la relación con sus estudiantes. Aquí se escribe la argumentación de por qué todos
los elementos pedagógicos seleccionados y no otros, para trabajar los contenidos disciplinares y no
otros.
Las actividades programadas se realizarán teniendo en cuenta los conocimientos previos, para que
a través de su saber se interiorice, se apropien de lo aprendido. Por esta razón el proyecto se
trabaja con el enfoque constructivista. Propuesta en la cual involucra el conocimiento de áreas
fundamentales como son, Matemática, Ciencias Naturales, Ética y Valores y Lengua Castellana,
procurando la integración de las mismas a través de estrategias de aprendizaje mediadas por el
modelo pedagógico, esto con el fin de desarrollar competencias como son: la comunicación oral y
escrita,el pensamiento crítico, la capacidad para inferir y argumentar, las relaciones interpersonales
y responsabilidad y trabajo en equipo.
A partir de ello el estudiante construirá su propio conocimiento con base en saberes previos y
actividades propias del contexto involucrando el uso de las tecnologías.

11
Conocimiento Tecnológico - Disciplinar (TCK): Es el conocimiento a través del cual se tiene
claridad frente a cómo la tecnología y los contenidos se influyen y limitan entre sí. Saber que
Tecnologías pueden servirle al docente para explicar o acercar al conocimiento disciplinar. Conocer
que tecnologías son más adecuadas para abordar la enseñanza y el aprendizaje de cada contenido.
Aquí se escriben las tecnologías seleccionadas que van a permitirle realizar las dos funciones
básicas: Mediación cognitiva y Provisión de estímulos sensoriales y se argumenta por qué se
seleccionaron.
Para desarrollar el Ambiente de Aprendizaje es pertinente integrar el uso de tecnologías como:
powerpoint, textos con animaciones digitales, paint, observación de videos y lecturas en general.
Estas herramientas permitirán en los estudiantes realizar un trabajo más dinámico, agradable e
interesante donde la tecnología forma parte importante de la construcción del conocimiento a
través de la comprensión de cuentos y otros textos escritos.
Conocimiento Tecnológico - Pedagógico (TPK): Es el conocimiento que permite tener claridad
sobre cómo un recurso o herramienta tecnológica se convierte en un instrumento de aprendizaje.
Aquí se debe mostrar claridad sobre las ventajas y limitaciones de la herramienta. Debe
argumentarse porqué el uso del recurso o herramienta en pro de ser usado como instrumento que
potencie la enseñanza-aprendizaje.
El uso de las herramientas tecnológicas permite al docente dinamizar el proceso de las clases, asu
vez las hace más llamativas para el estudiante, teniendo encuenta que el aprendizaje de los niños
esta mediado por lo visual en relación con la tecnología facilitando la aprehensión del conocimiento.
Conocimiento Tecnológico - Pedagógico – Disciplinar (TPACK): Es importante que en este
punto se reflejen las claridades, comprensión, que el maestro estudiante tiene sobre la
representación de conceptos usando tecnologías; de las técnicas pedagógicas que usan tecnologías
de forma constructiva para enseñar contenidos; de lo que hace fácil o difícil aprender; de cómo la
tecnología puede ayudar a resolver los problemas del alumnado; de cómo los estudiantes aprenden
usando tecnologías dando lugar a nuevas epistemologías del conocimiento o fortaleciendo las ya
existentes, entre otros. Dar cuenta además del producto o productos que van a realizar los
estudiantes explicitando como con éstos se va a evidenciar que aprendió de la disciplina, y con qué
tecnologíasva a trabajarargumentándolasdesdelo queya trabajó en losotros ítemsde este aparte.
Los estudiantes construirán cuentos que podrán representar con dibujos, utilizando la herramienta

12
de paint, u otra de su preferencia, en los cuales se trabajaran los valores de responsabilidad y
trabajo en equipo junto a la comprensión lectora, donde cada estudiante viva su propio rol de
aprendizaje desde suexperienciaygenere expectativasde participaciónen todoel grupo.
2.2 Estrategias del Ambiente de Aprendizaje
A. ¿Con qué técnicas y medios instruccionales apoyará la estrategia: Propiciar el desequilibrio
cognitivo? (Condiciones necesarias para preparar al aprendiz) Argumentar cada planteamiento
El Ambiente de Aprendizaje se desarrollará de manera flexible, dinámica, con actividades que se
realizarán en forma virtual y presencial donde el niño es el protagonista de su aprendizaje y el
maestro por tanto un facilitador. Por tal motivo planteamos que el estudiante posee unos
saberes previos, que son producto de su interacción con el medio donde habita y se
desenvuelve. En este sentido se fortalecerán y potencializarán estos saberes, pues, al compararlos
y relacionarlos con los nuevos conocimientos le permitirán: Participar activamente en el
descubrimiento y /o aproximación a la realidad de lo que se habla construyendo un conocimiento
más acertado. Reflexionar sobre la importancia de conocer los conceptos y su aplicación en la vida
diaria. Dinamizar su aprendizaje haciéndolo significativo mejorando la calidad de lo aprendido.
Fortalecer los valores para mejorar la convivencia social. Todo lo anterior partiendo de la
orientación que el docente debe hacer con base en preguntas que permitirán el desequilibrio
cognitivo y por ende la construcción del nuevo conocimiento.
B. ¿Con qué técnicas y medios instruccionales apoyará la estrategia: Propiciar interacción de
Alto Nivel Cognitivo? (Confrontación de al menos dos (2) estructuras cognitivas diferentes)
Argumentarcada planteamiento
En el área de lenguaCastellanase propiciael aprendizajesignificativoenfatizandoenlacomprensión
lectoraa partir de diversosrecursosdidácticos, lecturade imágenes, interpretación,argumentacióny
elaboraciónde propuestasque permiten el cumplimientode losobjetivos.
_Aprendizaje activo: El estudiante se involucraactivamente enlasactividadesde laslecturasde
cuentosa partir de diversosrecursosdidácticos,lecturasde imágenes,interpretación,argumentación
y elaboraciónde propuestasque permitanel cumplimientode susobjetivos.
_Aprendizaje significativo:El estudiante aprende aquelloque estárelacionado estrechamenteconsu
entorno,el cual influye ensudesarrolloyadquiere compromisoconsuaprendizaje atravésde su
motivación.-
C. ¿Con qué técnicas y medios instruccionales apoyará la estrategia: Promover el desarrollo de
habilidades del pensamiento? (condiciones necesarias para favorecer la calidad de aprendizaje y

13
proveer recursos meta cognitivos) Argumentarcada planteamiento
Promover el desarrollo de habilidades del pensamiento. La didáctica actual señala la importancia de
propiciar pensamiento crítico, así como las habilidades para aprender. El análisis, la síntesis, el
razonamiento analógico, la observación sistemática, el uso del pensamiento crítico (diferentes
posturas con respecto a un tema específico), el pensamiento divergente (diferentes soluciones a un
mismo problema), son habilidades del pensamiento que deben propiciarse. Una orientación didáctica
de procesos más que de contenidos, permite un mejor desarrollo de habilidades para pensar. Lo
importante de esta estrategia es que no requiere contenidos específicos, en cualquier asignatura
puede utilizarse. La promoción del desarrollo de habilidades para pensar requiere, sin embargo, la
formacióndel docente eseste campo.
D. ¿Con qué técnicas y medios instruccionales apoyará la estrategia: Promover el
Aprendizaje Colaborativo? (¿Cómo estimular y mantener la motivación del estudiante
hacia el aprendizaje?) Argumentarcadaplanteamiento.
La idea inicial es que cada actividad explore la creatividad del estudiante, de cada actividad se
realizaran puestas en común enel grupo para aprender del trabajo de los otros (que han hecho, como
lohan hecho)yasí construirentre todos.
¿Cuáles serán las actividades fundamentales para el procesamiento de la información que se
desarrollarán en el ambiente de aprendizaje? –Realización de acciones cognitivas relevantes-, ¿Con
qué técnicas y recursos se apoyará cada actividad? Argumentar cada planteamiento sobre
actividadesylatécnicao técnicasque lasapoyarán
E. ¿Con qué técnicas y medios instruccionales apoyará la estrategia: Administrar Recursos
Atencionales? (¿Cómo centramos la atención del aprendiz en estímulos relevantes?) Argumentar cada
planteamiento
Administrar los recursos atencionales es una de las funciones más importante en el aprendizaje, es la
provisión de estímulos sensoriales. En este sentido, es importante establecer lineamientos que
permitan la administración de los recursos atencionales. La atención es un recurso muy limitado. Por
otro lado, cuando el ambiente virtual se encuentra en línea, el curso entra en competencia con otros
sitios en la Web por la atención del usuario. Un esquema inadecuado de navegación, un abuso en la
cantidad de información que se transmite, la dificultad para leer o extraer información, pueden

14
distraer al aprendiz y propiciar la pérdida de atención. La información dosificada, la variación de
estímulos o canales perceptivos pueden ayudar a administrar la atención. Nótese que la estrategia se
refiere a la administración de los recursos atencionales, asumiendo que la atención es un recurso
limitado,nopermanente ni constante.
F. ¿Con qué técnicas y medios instruccionales apoyará la estrategia: Administrar Recursos
Motivacionales? (¿Cómo estimular y mantener la motivación del estudiante hacia el aprendizaje?)
Argumentarcada planteamiento.
- Aprendizaje significativo: El estudiante aprende mejor aquello que puede percibir y que este
relacionado con su desarrollo, por tal razón el estudiante muestra un compromiso en su proceso de
aprendizaje atravésde la motivación.
-Trabajo colaborativo ; Se aprende mucho más fácil cuando compartimos con las demás personas y
nos ayudamos mutuamente, de esta manera el estudiante mejora sus habilidades comunicativas y
personales,adquierevaloresparacomportarse mejorenunavidafutura
2.3 Diseño de Actividades del Ambiente de Aprendizaje
¿Cuáles serán las actividades fundamentales para el procesamiento de la información que se
desarrollarán en el ambiente de aprendizaje? –Realización de acciones cognitivas relevantes-, ¿Con
qué técnicas y recursos se apoyará cada actividad? Argumentar cada planteamiento sobre
actividadesy la técnica o técnicas quelas apoyarán
Actividad No. 1
Técnica(s) que apoyan la actividad
Recurso(s) educativos y didácticos que apoyan la actividad
“El cumpleaños de Lucia” Cuento Online
Reconociendo el contexto escolar se utiliza como herramienta un cuento con una temática de
agrado para los infantes y que además incluya situaciones que promuevan una discusión frente a la
posible solución de un conflicto presentado. El cuento será leído hasta el nudo posterior a ello se les
pedirá a los niños que dibuje la solución a ese conflicto presentado en el cuento, luego en mesa
redonda contamos al grupo que dibujamos como solución a dicho conflicto.

15
LENGUA CASTELLANA
A través de este cuento se promueve la creatividad pues el niño imagina y plasma en dibujos lo que
el considera la solución al conflicto que se presentó en el cuento y se lleva al niño a que exponga lo
dibujado esto quiere decir a que el niño lea eso que dibujo y escuche de sus compañeros todos los
finales posibles que puede llegar a tener un cuento.
ÉTICA Y VALORES
Por medio de este cuento se trabaja un valor fundamental como es la aceptación de sí mismo, se
enfatiza en reconocer las capacidades que tenemos con lo que la vida nos dio. De acuerdo a los
planteamientos de los niños en sus dibujos pueden suscitarse otros valores que podrían ser el
trabajo en equipo y la solidaridad.
CIENCIAS NATURALES
Se desarrollaran actividades sobre la importancia de una buena alimentación que nos permita un
sano crecimiento. Se investigara con los estudiantes los alimentos que nos permiten tener huesos
fuertes, algunos hábitos que ayudan a nuestro crecimiento como es el dormirse temprano y todo lo
que se requiere para un desarrollo óptimo. Todo lo anterior relacionado con la temática del cuento.
MATEMÁTICAS
Se analizara con los niños y niñas la cantidad de niños invitados a la fiesta, la edad de la Lucia y se
realizaran actividades de conteo con fichas de trabajo relacionadas con el cuento.
1. Conexión a internet
2. Videobeam
3. Computador portátil
4. Cuento online
5. Hojas de block
6. Colores
7. Fichas de trabajo para el conteo
Actividad No. 2
SOPA DE LETRAS (con base en el cuento. “El cumpleaños de Lucia”
Una vez leído el cuento y realizado la actividad inicial, se realizara con los estudiantes una sopa de
letras con algunas palabras significativas que se hayan manejado en cada área del conocimiento
(Lengua Castellana, Ciencias Naturales, ética y valores y matemática)

16
2. Video beam
3. Computador portátil
4. Kokolicoco elaboración de sopa de letras
Actividad No. 3
SOCIODRAMA: con base en el cuento “El cumpleaños de Lucia”
Técnica que apoya la actividad
Después de haberles leído el cuento y haber realizado la sopa de letras, se realizará un sociodrama
con los estudiantes donde cada uno elegirá el rol que quiere desempeñar en él, de acuerdo al
personaje que más le haya llamado la atención.
Es importante recordar que el estudiante por medio del drama puede manifestar lo que le agrada o
le preocupa y muchas veces el comportamiento de sus padres y demás familiares.
Por medio del socio-drama podemos evaluar las distintas áreas que estamos trabajando como;
Lengua Castellana
Matemáticas
Ciencias Naturales
Ética y valores.
Recursos educativos y didácticos que apoyan la actividad
2. Vestuario
3. Video beam
4. estudiantes
2.4 Evaluación y retroalimentación
¿Cuáles son las actividades de evaluación y retroalimentación diseñadas para el ambiente de
aprendizajemediado porTIC?Argumentarcada planteamiento
Las actividadesarealizarse basanen cuentosloscualesse socializaran yse propondránactividades
enloscualesse enfatizaraenlacomprensión,lacreatividadpormediode dibujoscomprendiendo
ellocomoun acercamientoala lectura. Loscuentosse transversalizan de acuerdoalasáreas a
desarrollardentrodel ambiente de aprendizaje

17
¿Cuáles son los instrumentos de evaluación y retroalimentación diseñadas para el ambiente de
aprendizajemediado porTIC?Argumentarcada instrumento
El instrumentoque se diseñaraserála Rúbrica,la cual se abordara acorde a la edadde los estudiantes
Relatando el Cuento : "el cumpleaños de Lucia"
Nombre del maestro/a: Srta.Latorre
Nombre del estudiante: ________________________________________
CATEGORY
http://3.bp.blogspot.com/-
D1IV4LKozOo/VlIgLdvOI/AAAAAAAABvk/KSf_id2Qt4o /s160
0/ni%25C3%25B1os-2%255B1%255D.png
.
Solución a los Problemas en
el Cuento

18
Teniendo en cuenta la edad de los niños se les explicara la categoría y los criterios correspondientes a
dicha categoría.Estosson:
PRIMERA CATEGORIA:ESCUCHAA OTROS
CRITERIOS:
 Siempre escucha atentamente a otros cuentistas. Es cortés y no aparenta estar aburrido o hace gestos o
sonidos que distraen.
 Escucha a otros cuentistas, pero algunas veces aparenta estar aburrido. Puede que una ó dos veces,
accidentalmente,haga algún gesto o ruido que distraiga
 No escucha atentamente. Trata de distraer a los cuentistas, se burla de ellos o hace otras cosas en lugar
de es
SEGUNDA CATEGORIA: SOLUCION A LOS PROBLEMAS EN EL CUENTO
CRITERIOS:
 La solución al problema es fácil de entender y es lógica.No hay cabos sueltos.
 La solución al problema fue un poco difícil de entender.
 No hubo solución o ésta fue imposible de entender.
AUTOEVALUACIÒNYCOEVALUACIÒN
Estos aspectos a evaluar se realizaran con los mismos ítems de las categorías anteriormente
mencionadas donde cada estudiante realizara la evaluación de su desempeño en clase y a la vez será
evaluado porsu par.
2.5 Análisis diferenciado para NEE
¿Cuáles son las particularidades del ambiente que tendrían modificación considerando los estudiantes
quese tienen en el aula con NEE?
La educación es un derecho de todos y por lo tanto es deber de cada Institución acoger en sus aulas a
todos los niños. Actualmente en los colegios se manejan procesos de inclusión que permiten la
llegada de estudiantes con diversas necesidades de carácter físico y/ o neurológico a las aulas
regulares para compartir conocimientos y experiencias con los demás niños. Atendiendo a esa
situación y observando el contexto nuestro Ambiente de Aprendizaje está diseñado para trabajar
con todos los estudiantes de acuerdo a sus necesidades, propiciando un trabajo en equipo,
colaborativo, solidario, dinámico, flexible y activo donde cada uno pueda desarrollar sus capacidades
y habilidades,poniendoenconjuntosussaberesyaprendizajes aprendiendodel otro.
Es de especial importancia que el docente reconozca las necesidades de sus estudiantes, organice los
espacios, planee las actividades, y las lleve a la práctica valorando el esfuerzo y trabajo de cada niño

19
permitiendoasísucrecimientoyformaciónintegral.
Por tanto para realizar las actividades con la tableta específicamente en el caso del estudiante con
necesidad educativa especial, diagnosticado con autismo, se procurara trabajara con el modelo uno a
uno.
3. DISEÑO DE INTERFAZ DEL AMBIENTE DE APRENDIZAJE
MEDIADO POR TIC
3.1 Diseño de Interfaz del Ambiente de Aprendizaje
Contexto ambiental
Entorno que rodea al aprendiz (como dispondrán el aula) para propiciar la interacción y la
participación. Ver más allá del aula, trabajo por rincones, observar desde el nivel de los ojos de los
estudiantes.
El Ambiente de Aprendizaje de acuerdo a las circunstancias iníciales que existen en la institución
educativa, es un salón de clase, en el cual se encuentran dispuestos unos pupitres, un tablero, y un
televisor. Para propiciar la interacción y la participación de los estudiantes en las actividades este
espacio se dispondrá y adecuara de tal manera que lo encuentren, agradable, interesante y bonito
para el desarrollo de las actividades programadas. De acuerdo a lo anterior el docente se encargará
de organizar ejecutar cada actividad solicitando a los estudiantes que contribuyan a mejorar el
espacio para su comodidad con cojines o colchonetas donde puedan disfrutar de la lectura de
cuentos, reflexiones de las mismas etc. También se dispondrán espacios al aire libre para las prácticas
de lectura.
Estímulos sensoriales
¿Cuáles son estímulos sensoriales + los medios de interacción que facilitan el diseño de la interfaz?
(Presencialidad (principalmente oral), Virtualidad (principalmente escrita)). Tener presente los
recursos,los factoresfísicosy las relacionespsicológicas
Como estímulos sensoriales y de interacción, el aula se acondicionará organizando los pupitres en
forma de media luna y/o alrededor del salón, de esta forma poder observar a cada estudiante y así
captar su atención. Disponer una pared ó espacio para colocar las reflexiones obtenidas de cada
actividad ó lectura de cuentos, también para colocar mensajes que inviten al trabajo colaborativo y a
la práctica de los valores, retirar objetos que sirvan de distractor o que impidan la concentración,

20
permitir la salida a tomar agua o al baño antes del inicio de la actividad y de esta manera evitar
interrupciones. Este espacio se ambientará con música suave para hacer más agradable el ambiente y
de ésta manera hacer que el proceso lector sea un encuentro de comprensión y análisis entre el
autor y el lector. Así mismo se empleará cuando se requiera el aula múltiple de la sede. De igual
manerase utilizaránlosespaciosal aire libre cuandolascondicionesclimáticaslopermitan.
Vías de comunicación
¿Cuáles son las vías de comunicación utilizadas para el envío, la recepción y la retroalimentación de
las actividades?
Las vías de comunicaciónque se emplearánsonel diálogoconstante, permanente ycontinúo,pues,
esde atencióndirecta. Tambiénse incluiráneneste procesolascartelerasinformativas,loslibrosde
texto,loscuadernosde apuntes, lascirculares,el blog,yalgunastécnicasde estudiocomolael foro.
Espacio para el intercambio de ideas y opiniones
¿Cuáles son los espacios para el intercambio de ideas y opiniones? (Foros, CoP, Redes de aprendizaje,
Redes sociales,otros)
Entre losespaciosparael intercambiode ideasyopinionestendremos:
 Comitésde aula
 Cartelerasdel colegio
 Redessociales: Facebook,whatsapp,twitter.

21
4. DATOS DEL EQUIPO DE AMBIENTE
4.1 Identificación de los miembros del Ambiente de Aprendizaje
No. Nombres y Apellidos ME Área Grado
1 Alexis Muñoz Benavidez Matemáticas Primero
2 Luz Amparo Ramírez Álzate Ciencias
Naturales
Primero
3 María Zoraida Jiménez Franco Castellano Primero
4 Carolina Latorre Echeverri Ética y Valores Primero
5
4.2 Correos electrónicos de los miembros del Ambiente de Aprendizaje
No. Correo – En el orden de aparición del numeral 4.1
1 Alemubes201031@hotmail.com
2 Luzamparo_69@hotmail.com
3 Mazoji2010@hotmail.com
4 cleluma@gmail.com
5
4.3 Nombre de la institución educativa (En orden de aparición en el numeral 4.1)
No. Institución Educativa Sede
1 José Holguín Garcés Ulpiano LLoreda
2 Pedro Antonio Molina Atanasio Girardot
3 Santa Cecilia República de Francia
4 Juan DeAmpudia Jardín Nacional No. 1

22
5
4.4 Dirección de la Institución Educativa – Principal / Sedes principal + Comuna
No. Dirección Barrio Comuna
1 Av. 4Bis No. 26- 28 Terrón Colorado 1
2 Carrera 1ª3 No. 70C-00 Los Alcázares 6
3 Calle 62N No. 2BN-00 Los Álamos 2
4 Carrera 12No. 57-13 La Base 8
5
4.5 Ciudad
Santiago de Cali
5. SISTEMATIZACIÓN DEL AMBIENTE DE APRENDIZAJE MEDIADO POR TIC
Haga un breveresumen de cómo va a sistematizarel ambientede aprendizajemediado porTIC,los
recursosqueutilizará, la clasificación delas evidencias,el plan de mejora
Para la sistematizacióndel ambiente de aprendizaje, se realizaraunblog que sirve comoportafolio
digital el cual se utilizaraparasubirlas actividadesque se realicenconlosestudiantes. El plande
mejoramientose realizarade formaconcisayconcreta de acuerdoa lasdebilidades,oportunidades,
fortalezasyamenazasobtenidasdurante el proceso.
Escriba los créditosde su ambientedeaprendizajemediado porTIC,¿Porquéutilizar licenciamiento
CreativeCommons?
Contando para jugar, jugando para contar por Carolina, Zoraida, Luz Amparo y Alexis se distribuye
bajo una Licencia CreativeCommons Atribución-NoComercial 4.0 Internacional.

23
La licencia es importante porque nos da la libertad de restringir a los visitantes el uso del mismo
La metodología que utilizaremos para integrar todos los temas que nos
competen en la formación y ver su pertinencia en el diseño e
implementación de un ambiente de aprendizaje, será la de tomar el
Planificador de Ambientes de Aprendizaje mediado por TIC, e ir
definiendo los elementos del ambiente. Esta definición no
necesariamente respeta el orden de aparición de los ítems en el
planificador.
Referencias
Díaz, L. F. (2005). ANÁLISIS Y PLANEAMIENTO: CON APLICACIONES A LA
ORGANIZACIÓN POLICIAL. Costa Rica: Editorial Universidad Estatal a Distancia.

Planificador de Ambiente de Aprendizaje Mediado por TIC

Recomendados

Recomendados

Más contenido relacionado

La actualidad más candente

La actualidad más candente (18)

Destacado

Destacado (20)

Similar a Planificador de Ambiente de Aprendizaje Mediado por TIC

Similar a Planificador de Ambiente de Aprendizaje Mediado por TIC (18)

Más de conchita301564

Más de conchita301564 (9)

Último

Último (20)

Planificador de Ambiente de Aprendizaje Mediado por TIC