Mejorar la lectoescritura con juegos TIC

Elaborado por: Equipo Univ ersidad del Valle en desarrollo del Conv enio interadministrativ o de asociación No. 4143.0.27.016-2015
suscrito entre el Municipio de Santiago de Cali – Secretaría de Educación Municipal y la Univ ersidad del Valle
MOMENTO II TEMA 1
PLANIFICADOR DE AMBIENTE DE APRENDIZAJE
MEDIADO POR TIC
La planeación también conocida como planificación o planeamiento, es el proceso a
través del cual se analiza la situación actual (dónde estamos), se establecen objetivos
(dónde queremos llegar) y se definen las estrategias y cursos de acción (cómo vamos a
llegar), necesarios para alcanzar dichos objetivos1
.
Planificar consiste en construir un curso de acción con el propósito de
alcanzar determinados objetivos. (Díaz, 2005)
Importancia de la planeación o planificación
 Propicia el desarrollo de la institución educativa al establecer
métodos de utilización racional de los recursos.
 Reduce los niveles de incertidumbre que se pueden presentar en
el futuro.
 Prepara a la institución educativa y a los actores del proceso de
enseñanza-aprendizaje para hacer frente a las contingencias
que se presenten, con las mayores garantías de éxito.
 Establece un sistema racional para la toma de decisiones,
evitando las corazonadas o empirismos.
 Promueve la eficienciaal eliminar la improvisación.
1
Fuente: GESTIOPOLIS http://www.gestiopolis.com/herramientas-de-planeacion-administrativa/

2
 La moral se eleva sustancialmente, ya que todos los actores del
proceso de enseñanza-aprendizaje conocen hacia donde se
dirigen sus esfuerzos.
 Maximiza el aprovechamiento del tiempo y los recursos.
Al querer diseñar un ambiente de aprendizaje mediado por TIC,
requerimos hacer un proceso de planificación de dicho ambiente, y
para ello es importante contar con una herramienta de planificación.
Las herramientas de planificación son metodologías utilizadas para
gestionar proyectos,procesoso ambientes,las cuales nos sirven para:
 Facilitar y estandarizar la metodología de planificación de los
ambientes y sus actividades
 Para ayudar a diseñar ambientes, productos y procesos según
los requisitos y funciones previstas
De allí, que contemos conun planificador de ambientes de aprendizaje
mediados porTIC:
Planificador de Ambiente de Aprendizaje Mediado por TIC
1. DISEÑO INSTRUCCIONAL DEL AMBIENTE DE APRENDIZAJE
MEDIADO POR TIC – Parte A

3
1.1 Nombre del Ambiente de Aprendizaje
MEJORAR LA LECTURA, ESCRITURA Y LA ORTOGRAFIA POR MEDIO DE
JUEGOS INTERACTIVOS
1.2 Intenciones Educativas - Perfil egresado del Ambiente de Aprendizaje mediado por TIC
¿Cuáles son las aptitudes, competencias, habilidades, actitudes y valores que se espera desarrollar
con el Ambiente de Aprendizaje? Argumente su respuesta
DESARROLLAR UNA EDUCACIÓN INTEGRAL UTILIZANDO LOS AMBIENTES DE APRENDIZAJE
MEDIADOS POR TICS CREANDO EN LOS ESTUDIANTES LA ADQUISICIÓN DE BUENAS APTITUDES,
COMPETENCIAS, HABILIDADES, ACTITUDES Y VALORES.
APTITUDES:CAPAZ DE HACER
COMPETENCIAS: QUE SEA COMPETENTE EN EL SABER Y EL SABER HACER
HABILIDADES:DEMOSTRAR LO QUE MEJOR SABE Y PUEDE HACER MEDIANTE EL MANEJO DE LAS
TIC
ACTITUDES:ESTAR DISPUESTO PARA ENFRENTARSE A NUEVAS CIRCUNSTANCIAS
VALORES:FORMAR UNA PERSONA IDÓNEA EN TODO SU SER
¿A qué lineamientos y/o estándares responden las intenciones educativas planteadas? Argumente
su respuesta
. PRODUZCO TEXTOS ESCRITOS QUE RESPONDEN A DIVERSAS NECESIDADES COMUNICATIVAS Y
QUE SIGUEN UN PROCEDIMIENTO ESTRATÉGICO PARA SU ELABORACIÓN.
. COMPRENDO DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS UTILIZANDO ALGUNAS ESTRATÉGIAS Y NORMAS
ORTOGRAFICAS DE BUSQUEDA, ORGANIZACIÓN Y ALMACENAMIENTO DE LA INFORMACIÓN.
. DESCRIBO Y UTILZO ADECUADAMENTE LAS TICS DISPONIBLES EN MI ENTORNO PARA EL
DESARROLLO DE DIVERSAS ACTIVIDADES (COMUNICACIÓN, ENTRETENIMIENTO, APRENDIZAJE,
INVESTIGACIÓN E INFORMACIÓN).
1.3 Objetivos del Ambiente de Aprendizaje mediado por TIC
¿Cuáles son los objetivos cognitivos o declarativos del Ambiente de Aprendizaje?
.IDENTIFICAR REGLAS ORTOGRÁFICAS PARA LOS SIGNOS DE PUNTUACIÓN Y LAS DIFERENTES
LETRAS DEL ABECEDARIO.
.INTERPRETAR LECTURAS DE DIFERENTES CONTEXTOS.

4
¿Cuáles son los objetivos procedimentales del Ambiente de Aprendizaje?
.APLICAR REGLAS ORTOGRÁFICAS APRENDIDAS, EN DIFERENTES CONTEXTOS: CARTAS,
CARTELERAS, MURALES, TRABAJOS ESCRITOS, AVISOS PUBLICITARIOS, REDES SOCIALES, ETC.
.LEER COMPRENSIVAMENTE, CON BUENA ENTONACIÓN, UTILIZANDO ADECUADAMENTE LOS
SIGNOS DE PUNTUACIÓN.
.UTILIZAR DE MANERA ADECUADA LAS MAYUSCULAS, LAS DIFERENTES LETRAS DEL ABECEDARIO
Y LAS PALABRAS EN PRODUCCIONES ESCRITAS.
.CONSTRUIR CONOCIMIENTOS A PARTIR DE PRODUCCIONES ESCRITAS Y DE LECTURAS
REALIZADAS.
¿Cuáles son los objetivos actitudinales del Ambiente de Aprendizaje?
. DESARROLLAR UNA ACTITUD POSITIVA FRENTE A LA LECTURA Y LA ESCRITURA, PARA ASI
MEJORAR SU COMPETENCIA LINGÛÌSTICA.
. USAR ÈTICA Y RESPONSABLEMENTE LAS HERRAMIENTAS OFIMÀTICAS Y VIRTUALES.
1.4 Propósitos de Formación del Ambiente de Aprendizaje mediado por TIC
¿Cuál es la intencionalidad pedagógica del ambiente propuesto?
UNA DE LAS FALENCIAS DE LOS ESTUDIANTES EN LA ACTUALIDAD ES QUE NO LEEN
COMPRENSIVAMENTE, NI MANEJAN UNACORRECTA ORTOGRAFIA EN LA ESCRITURA,INCLUSOEN
EDUCANDOS DE LA BASICA MEDIA Y DE LAS UNIVERSIDADES ENCONTRAMOS ESTAS DIFICULTADES,
QUE VIENEN ARRAIGADAS DESDE MUY TEMPRANA EDAD ESCOLAR Y QUE POR ALGUN MOTIVO NO SE
HAN SOLUCIONADO,DEMOSTRANDO DEFICIENCIAS EN EL MANEJO DE LAS HABILIDADES
COMUNICATIVAS: HABLAR,LEER, ESCRIBIR Y ESCUCHAR.
LOS MEDIOS DE COMUNICACIÒN Y LAS NUEVAS TECNOLOGÌAS, HAN TRANSFORMADO LAS
RELACIONES SOCIALES,LA CULTURA, LAS FORMAS DE LA COMUNICACIÒN Y LA EDUCACIÒN,
INFLUYENDOEN EL PROCESO DE ENSEÑANZA-APPRENDIZAJE.
DEBIDOA ESTO NUESTRA INTENCIONALIDAD ES LA INTRODUCCIÒN DE LAS TIC A TRAVÈS DE JUEGOS
INTERACTIVOS,QUE SIRVAN DE MOTIVACIÒN PARA MEJORAR LA LECTURA COMPRENSIVA, LA
ESCRITURA Y LA ORTOGRAFÌA DE UNA MANERA LÙDICA Y DIVERTIDA, PERMITIENDO UN CAMBIO
POSITIVO, EN LAS DIFERENTES AREAS DEL APRENDIZAJE Y EN LOS DISTINTOS CONTEXTOS, DONDE
EL ESTUDIANTE SE DESENVUELVE.
¿Qué se quiere enseñar y para qué le va a servir al estudiante en su cotidianidad?
. MEJORAR LA INTERPRETACIÒN DE TEXTOS, LA ARGUMENTACIÒN, LA TRANSCRIPCIÒN, LA
ESCRITURA Y LA ORTOGRAFIA, A TRAVES DE JUEGOS INTERACTIVOS, DONDE EL ESTUDIANTE
APLIQUE LO APRENDIDO EN DIFERENTES CONTEXTOS.
. USO ADECUADO DE LAS PALABRAS Y DE LOS SIGNOS DE PUNTUACIÒN EN LECTURA Y
ESCRITURA, MEJORANDO LAS CUATRO HABILIDADES COMUNICATIVAS Y EL RENDIMIENTO

5
ACADEMICO DE LOS ESTUDIANTES.
. USO ÈTICO Y RESPONSABLE DE LAS HERRAMIENTAS OFIMÀTICAS Y VIRTUALES.
¿Cómo se involucra lo cognitivo, lo socio-afectivo y lo físico-creativo?
UN AMBIENTE DE APRENDIZAJE SE BASA EN LA RELACIÓN DEL PROPIO SER CON DIFERENTES
AGENTES, COMO ÉL MISMO, CON SU ENTORNO INMEDIATO Y HASTA AMBIENTES GLOBALIZADOS
COMO PARTE DEL MUNDO. ESTO SE LOGRA MEDIANTE EL ANÁLISIS, LA INTERPRETACIÓN Y LA
SOCIALIZACIÓN DE SABERES EN DIFERENTES ASPECTOS MEDIANTE LA CREACIÓN Y
PARTICIPACIÓN DE DIFERENTES AMBIENTES LÚDICOS Y PEDAGÓGICOS.
1.5 Preguntas Orientadoras de Currículo para el Ambiente de Aprendizaje
Pregunta Esencial:
¿COMO MEJORAR LA LECTURA COMPRENSIVA, LA ESCRITURA Y LA OROTGRAFIA POR
MEDIO DE JUEGOS INTERACTIVOS Y ACTIVIDADES LÙDICAS?
Preguntas de Unidad:
.¿POR QUÈ ES IMPORTANTE LA COMUNICACIÒN?
¿POR QUÉ SON IMPORTANTES LOS MEDIOS DE COMUNICACIÒN?
¿POR QUÉ ES IMPORTANTE LA LECTURA Y LA ESCRITURA?
.¿POR QUE ES IMPORTANTE LA BUENA ORTOGRAFIA Y LOS SIGNOS DE PUNTUACIÒN?
¿POR QUÉ ES IMPORTANTE LEER COMPRENSIVAMENTE, RESPETANDO LOS SIGNOS DE
PUNTUACIÒN?
¿POR QUÉ ES IMPORTANTE UTILIZAR LAS MAYÙSCULAS EN NUESTRAS PRODUCCIONES
ESCRITAS?
Preguntas
Curriculares Área
ESPAÑOL
Preguntas
Curriculares Área
NATURALES
Preguntas
Curriculares Área
SOCIALES
Preguntas
Curriculares Área
MATEMÀTICAS
Preguntas
Curriculares Área
INFORMÀTICA
¿Por qué es
importante la
lectura de
diferentes textos
(narrativos,
líricos,
dramáticos,
¿Cómo realizar
lecturas e
interpretaciones
de las diferentes
temáticas de las
Ciencias
¿Cómo realizar
lecturas e
interpretaciones
de las diferentes
temáticas de las
Ciencias
¿Cómo realizar
lecturas e
interpretaciones
de las diferentes
temáticas de las
matemáticas?
¿Por qué es
importante conocer
las partes del
computador y sus
funciones?
¿Por qué es

6
avisos
publicitarios,
cartas, carteleras,
periódicos, tiras
cómicas,
empaques, etc.)?
¿Por qué es
importante
conocer el
nombre de las
letras y sus
sonidos?
¿Por qué es
importante la
puntuación (el
punto, la coma,
los signos de
admiración y de
interrogación, las
comillas, el punto
y coma, el guion,
la diéresis, los
dos puntos, el
paréntesis, los
puntos
suspensivos)?
¿Cuándo
utilizamos las
mayúsculas (en
nombres propios
de personas,
animales y
lugares, nombres
de marcas,
cuando se inicia
un párrafo,
después de poner
un punto seguido
o aparte, para las
siglas, después
de dos puntos)?
¿Por qué son
Naturales?
¿Cómo interpretar
gráficas,
esquemas,
formulas?
¿Por qué es
importante la
búsqueda de
palabras
desconocidas y
adaptarlas al
contexto?
¿Cómo utilizar
juegos
interactivos desde
las Ciencias
Naturales para
mejorar la lectura
comprensiva y la
escritura?
¿Por qué es
importante la
producción escrita
en las Ciencias
Naturales?
Sociales?
¿Por qué es
importante la
búsqueda de
palabras
desconocidas y
adaptarlas al
contexto?
¿Por qué es
importante
aprender a
ubicarse?
¿Cómo interpretar
mapas,
convenciones?
¿Cómo utilizar
adecuadamente
el atlas?
¿Cómo utilizar
juegos
interactivos desde
las Ciencias
Sociales para
mejorar la lectura
comprensiva y la
escritura?
¿Por qué es
importante la
producción escrita
en las Ciencias
Sociales?
¿Por qué es
importante la
búsqueda de
palabras
desconocidas y
adaptarlas al
contexto?
¿Cómo realizar la
lectura y escritura
de cantidades?
¿Cómo realizar la
lectura y escritura
de fraccionarios?
¿Cómo interpretar
representaciones
o gráficas
matemáticas?
¿Cómo leer e
interpretar las
tablas de
estadísticas?
¿Cómo enseñar a
los alumnos a
parafrasear los
problemas de
matemáticas que
no entienden
(intentar contarlos
con sus propias
palabras)?
¿Por qué es
importante la
búsqueda de
palabras
desconocidas y
adaptarlas al
contexto?
¿Por qué es
importante la
producción escrita
importante conocer
los dispositivos de
entrada y de salida
de un computador?
¿Por qué es
importante la
diferencia entre
hardware y
software?
¿Cómo conocer y
utilizar algunos de
los programas de
Office (Word,
Power Point,
Paint)?
¿Cómo elaborar
producciones
escritas en Word?
¿Cómo utilizar el
corrector
ortográfico de
Word?
¿Cómo utilizar el
internet
(aplicaciones de
búsqueda, redes
sociales, etc.?

7
importantes las
reglas
ortográficas (m
antes de b y p, la
diéresis en la u
para darle sonido,
cuando la z esta
al final de una
palabra singular y
esta se pasa a
plural ya no se
escribe con z sino
con c, etc.)?
¿Por qué es
importante la
búsqueda de
palabras
desconocidas y
adaptarlas al
contexto?
¿Por qué es
importante la
producción
escrita?
¿Por qué son
importantes los
pictogramas en el
proceso de
lectura y
escritura?
¿Cómo utilizar
juegos
interactivos para
mejorar la lectura
comprensiva, la
escritura y la
ortografía?
en las
matemáticas?
¿Cómo utilizar
juegos
interactivos desde
las matemáticas
para mejorar la
lectura
comprensiva y la
escritura?

8
1.6 Tiempo (en meses o periodos) para la implementación del Ambiente de Aprendizaje
mediado por TIC con su debida justificación
¿Cuál es el tiempo de implementación del Ambiente de Aprendizaje?
EL TIEMPO PARA LA IMPLEMENTACIÓN DEL AMBIENTE DE APRENDIZAJE SERÁ DE 2 PERIODOS
ESCOLARES, PORQUE ESTAMOS CONVENCIDOS DE QUE EL APRENDIZAJE DEBE SER CONSTANTE Y
DEBE SER APLICADO A TODO, MEDIANTE SE PUEDA.
1.7 Calendario de actividades para la implementación del Ambiente de Aprendizaje mediado
por TIC con su debida justificación
Definir la planeación con calendario de las actividades
1.8 Contexto para el Ambiente de Aprendizaje mediado por TIC
Caracterización de los sujetos que participan en el ambiente
¿Qué aspectos caracterizan a los estudiantes que participan en el ambiente de aprendizaje
mediado por TIC?
LOS ESTUDIANTES SON NIÑOS DE GRADO CUARTO. SUS EDADES OSCILAN ENTRE LOS 9 Y 12
AÑOS DE EDAD. SON NIÑOS DE ESTRATO 2 Y 3. ALGUNOS SON NIÑOS DE BIENESTAR FAMILIAR,
QUE VIVEN EN HOGARES SUSTITUTOS. OTROS SON HIJOS DE FAMILIAS DESPLAZADAS POR LA
VIOLENCIA Y MADRES CABEZAS DE FAMILIA, LAS CUALES TRABAJAN TODO EL DÍA. SON NIÑAS Y
NIÑOS DE BAJOS RECURSOS ECONÓMICOS, DONDE EN VARIOS SECTORES CARECEN DE
SERVICIOS BÁSICOS Y POCAS OPORTUNIDADES QUE LES BRINDEN UN BUEN VIVIR, LO QUE
OCASIONA UNA SITUACIÓN DE DESCOMPOSICIÓN SOCIAL Y VIOLENCIA INTRAFAMILIAR. LA
COMUNA PRESENTA UNA SITUACIÓN DIFÍCIL EN CUANTO AL CONSUMO Y VENTA DE
ESTUPEFACIENTES, SICARIATO, DELINCUENCIA JUVENIL Y EMBARAZOS EN ADOLESCENTES.
¿Qué aspectos caracterizan a los docentes que participan en el ambiente de aprendizaje mediado
por TIC?
SOMOS DOCENTES DE EDUCACIÓN PRIMARIA ENTRE 37 Y 59 AÑOS DE EDAD, PERTENECIENTES
AL DECRETO 1278 (2) Y 2277 (2) NORMALISTAS, LICENCIADOS EN LAS ÁREAS DE LENGUA
CASTELLANA, EDUCACIÓN PRIMARIA, HISTORIA Y ADMINISTRACIÓN DE EMPRESAS, DONDE
ALGUNOS TENEMOS POCO DOMINIO EN EL MANEJO DE LAS TICS Y NOS AYUDAREMOS DE LOS
QUE LAS MANEJAN MAS, PARA MEJORAR NUESTRO APRENDIZAJE JUNTO CON LOS ESTUDIANTES.
Caracterización del Aprendizaje y Motivación
¿Por qué se debe aprender lo que se propone enseñar?
PORQUE UNO NO PUEDE ENSEÑAR LO QUE NO SABE O EN LO QUE NO SE SIENTE COMPETENTE, DE
AHÍ LA IMPORTANCIA DE APROPIARSE DEL CONOCIMIENTO PARA MEJORAR EL PROCESO

9
ENSEÑANZA- APRENDIZAJE.
¿Para qué le sirve al estudiante aprender lo que propone el ambiente?
PARA DESARROLLAR COMPETENCIAS PARA LA VIDA.
DESARROLLAR UNA EDUCACIÓN INTEGRAL
Caracterización de Concepciones Previas
¿Qué vivencias y acercamientos previos ha tenido el estudiante con los aprendizajes que propone el
ambiente?
LA GRAN MAYORIA TIENE CONOCIMIENTOS EN EL MANEJO DE LAS TICS, ENFOCADOS HACIA
JUEGOS, REDES SOCIALES Y MÚSICA.
2. DISEÑO INSTRUCCIONAL DEL AMBIENTE DE APRENDIZAJE
MEDIADO POR TIC – Parte B
2.1 Análisis Curricular
Conocimiento Pedagógico - Disciplinar (PCK): Se refiere a la manera como el maestro presenta
el tema, adapta los materiales, tiene en cuenta los conocimientos previos de los estudiantes. Son
las decisiones de adaptación que hace cada maestro para trabajar el tema con los estudiantes. Es el
conocimiento típico y exclusivo de cada maestro en el sentido de “su saber hacer” con el
conocimiento en la relación con sus estudiantes. Aquí se escribe la argumentación de por qué todos
los elementos pedagógicos seleccionados y no otros, para trabajar los contenidos disciplinares y no
otros.
CREEMOS QUE PARA MEJORAR LA LECTURA, LA ESCRITURA Y LA ORTOGRAFÍA, EL NIÑO DEBE CONOCER REGLAS
ORTOGRÁFICAS Y LOS SIGNOS DE PUNTUACIÓN, DEBE SABER BIEN EL NOMBRE DE LAS LETRAS Y SUS SONIDOS,
DEBE SABER UTILIZAR ADECUADAMENTE LAS PALABRAS Y EL CONTEXTO EN EL CUAL DEBEN IR, DEBE APLICAR
LO APRENDIDO EN LAS DIFERENTES ÁREAS DEL APRENDIZAJE Y EN DIFERENTES CONTEXTOS, DEBE APRENDER A
ESCUCHAR, HABLAR, ESCRIBIR Y CREAR, PARA QUE LA COMUNICACIÓN SEA ASERTIVA Y EFECTIVA.
Conocimiento Tecnológico - Disciplinar (TCK): Es el conocimiento a través del cual se tiene
claridad frente a cómo la tecnología y los contenidos se influyen y limitan entre sí. Saber que
Tecnologías pueden servirle al docente para explicar o acercar al conocimiento disciplinar. Conocer
que tecnologías son más adecuadas para abordar la enseñanza y el aprendizaje de cada contenido.
Aquí se escriben las tecnologías seleccionadas que van a permitirle realizar las dos funciones
básicas: Mediación cognitiva y Provisión de estímulos sensoriales y se argumenta por qué se
seleccionaron.
LAS TECNOLOGÍAS QUE UTILIZAREMOS SON LOS JUEGOS INTERACTIVOS A TRAVÉS DE APLICACIONES Y PAGINAS
PARA ESTO EDUCATIVAS PARA ESTO.
Conocimiento Tecnológico - Pedagógico (TPK): Es el conocimiento que permite tener claridad
sobre cómo un recurso o herramienta tecnológica se convierte en un instrumento de aprendizaje.

10
Aquí se debe mostrar claridad sobre las ventajas y limitaciones de la herramienta. Debe
argumentarse porqué el uso del recurso o herramienta en pro de ser usado como instrumento que
potencie la enseñanza-aprendizaje.
CREEMOS QUE CON LOS JUEGOS INTERACTIVOS, LA PARTICIPACIÓN DE LOS NIÑOS Y NIÑAS ES MÁS ACTIVA,
DESPIERTAN EL INTERÉS Y EL GUSTO POR EL APRENDIZAJE, HAY INTRODUCCIÓN DE NUEVOS CÓDIGOS DE
COMUNICACIÓN Y DE COMPORTAMIENTO, HAY COMPETITIVIDAD, COLABORACIÓN Y PARTICIPACIÓN DE
TODOS, PROPONEN INICIATIVAS, TOMAN DECISIONES, EVITA QUE EL EDUCANDO ESTE A LA DEFENSIVA,
REDUCEN EL MIEDO Y LA INSEGURIDAD. TODO ESTO PERMITE QUE EL APRENDIZAJE SEA MUCHO MAS
SIGNIFICATIVO.
LAS LIMITACIONES QUE CREEMOS QUE PUEDE CAUSAR ESTO, ES EL RECHACZO DEL ESTUDIANTADO HACIA OTRO
MEDIOS DIDACTICOS, COMO LOS LIBROS.
Conocimiento Tecnológico - Pedagógico – Disciplinar (TPACK): Es importante que en este
punto se reflejen las claridades, comprensión, que el maestro estudiante tiene sobre la
representación de conceptos usando tecnologías; de las técnicas pedagógicas que usan tecnologías
de forma constructiva para enseñar contenidos; de lo que hace fácil o difícil aprender; de cómo la
tecnología puede ayudar a resolver los problemas del alumnado; de cómo los estudiantes aprenden
usando tecnologías dando lugar a nuevas epistemologías del conocimiento o fortaleciendo las ya
existentes, entre otros. Dar cuenta además del producto o productos que van a realizar los
estudiantes explicitando como con éstos se va a evidenciar que aprendió de la disciplina, y con qué
tecnologíasva a trabajarargumentándolasdesdelo queya trabajó en losotros ítemsde este aparte.
INICIALMENTE SE ENSEÑARA TODO LO RELACIONADO CON LOS TEMAS DE LECTURA, ESCRITURA Y ORTOGRAFIA.
LUEGO A TRAVES DE JUEGOS INTERACTIVOS APLICARAN MUCHAS DE LAS REGLAS ORTOGRAFICAS APRENDIDAS,
CREARAN CUENTOS, REALIZARAN LECTURAS EN LA RED Y POR ULTIMO REALIZARAN PRODUCCION ESCRITA
ENDIFERENTES CONTEXTOS, UTLIZANDO TODO LO APRENDIDO..
2.2 Estrategias del Ambiente de Aprendizaje
A. ¿Con qué técnicas y medios instruccionales apoyará la estrategia: Propiciar el desequilibrio
cognitivo? (Condiciones necesarias para preparar al aprendiz) Argumentar cada planteamiento.
PARTIR DE LOS CONOCIMIENTOS PREVIOS QUE TRAEN LOS ESTUDIANTES, PARA ASI GENERAR
NUEVOS CONOCIMIENTOS.
DEBATES
B. ¿Con qué técnicas y medios instruccionales apoyará la estrategia: Propiciar interacción de Alto
Nivel Cognitivo? (Confrontación de al menos dos (2) estructuras cognitivas diferentes)
Argumentarcada planteamiento.
ACTIVIDADESQUECOMPROMETANOPINIONES,PERSONALESYSUSTENTADAS.
OFRECER RETROALIMENTACIÓNOPORTUNA.

11
C. ¿Con qué técnicas y medios instruccionales apoyará la estrategia: Promover el desarrollo de
habilidades del pensamiento? (condiciones necesarias para favorecer la calidad de aprendizaje y
proveer recursos meta cognitivos) Argumentarcada planteamiento
ACTIVIDADESDE OBSERVACIÓN,RELACIÓN,COMPARACIÓN,RAZONAMIENTODEDUCTIVO-
INDUCTIVO,ETC.
D. ¿Con qué técnicas y medios instruccionales apoyará la estrategia: Promover el Aprendizaje
Colaborativo? (¿Cómo estimular y mantener la motivación del estudiante hacia el aprendizaje?)
Argumentarcada planteamiento
TRABAJOEN EQUIPODONDECADA ESTUDIANTEDESEMPEÑEUN ROL.
E. ¿Con qué técnicas y medios instruccionales apoyará la estrategia: Administrar Recursos
Atencionales? (¿Cómo centramos la atención del aprendiz en estímulos relevantes?) Argumentar cada
planteamiento
ENFATIZACIÓN DELOSASPECTOSRELEVANTES.
• DOSIFICACIÓN DELA INFORMACIÓN.
• INHIBICIÓN DELOSRUIDOSE INTERFERENCIASDEL ENTORNO.
• ELIMINACIÓN DEINFORMACIÓNINNECESARIA
F. ¿Con qué técnicas y medios instruccionales apoyará la estrategia: Administrar Recursos
Motivacionales? (¿Cómo estimular y mantener la motivación del estudiante hacia el aprendizaje?)
Argumentarcada planteamiento
VARIACIÓN DEESTÍMULOS.
• DIVERSIFICACIÓNDECANALESPERCEPTIVOS.
• USOINTENCIONADODEANIMACIONES.
• EVITARELEMENTOSINNECESARIOSODECORATIVOS.
• MANEJODISCRETOY PLANIFICADODEELEMENTOSVISUALES.
• LOSELEMENTOS MOTIVACIONALESNODEBEN CONVERTIRSEEN DISTRACTORES
2.3 Diseño de Actividades del Ambiente de Aprendizaje
¿Cuáles serán las actividades fundamentales para el procesamiento de la información que se
desarrollarán en el ambiente de aprendizaje? –Realización de acciones cognitivas relevantes-, ¿Con
qué técnicas y recursos se apoyará cada actividad? Argumentar cada planteamiento sobre
actividadesy la técnica o técnicas quelas apoyarán
Actividad No. 1

12
Técnica(s) que apoyan la actividad
Recurso(s) educativos y didácticos que apoyan la actividad
Actividad No. 2
…
Actividad No. n
2.4 Evaluación y retroalimentación
¿Cuáles son las actividades de evaluación y retroalimentación diseñadas para el ambiente de
aprendizajemediado porTIC?Argumentarcada planteamiento
¿Cuáles son los instrumentos de evaluación y retroalimentación diseñadas para el ambiente de
aprendizajemediado porTIC?Argumentarcada instrumento
2.5 Análisis diferenciado para NEE
¿Cuáles son las particularidades del ambiente que tendrían modificación considerando los estudiantes
quese tienen en el aula con NEE?

13
3. DISEÑO DE INTERFAZ DEL AMBIENTE DE APRENDIZAJE
MEDIADO POR TIC
3.1 Diseño de Interfaz del Ambiente de Aprendizaje
Contexto ambiental
Entorno que rodea al aprendiz (como dispondrán el aula) para propiciar la interacción y la
participación. Ver más allá del aula, trabajo por rincones, observar desde el nivel de los ojos de los
estudiantes.
Estímulos sensoriales
¿Cuáles son estímulos sensoriales + los medios de interacción que facilitan el diseño de la interfaz?
(Presencialidad (principalmente oral), Virtualidad (principalmente escrita)). Tener presente los
recursos,los factoresfísicosy las relacionespsicológicas
Vías de comunicación
¿Cuáles son las vías de comunicación utilizadas para el envío, la recepción y la retroalimentación de
las actividades?
Espacio para el intercambio de ideas y opiniones
¿Cuáles son los espacios para el intercambio de ideas y opiniones? (Foros, CoP, Redes de aprendizaje,
Redes sociales,otros)

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4. DATOS DEL EQUIPO DE AMBIENTE
4.1 Identificación de los miembros del Ambiente de Aprendizaje
No. Nombres y Apellidos ME Área Grado
1 SANDRA LORENA VACA BETANCOURT Castellano 4°
2 MARIA ELIZABETH RAMOS Castellano TRANSICION
3 MARLENE PRADA Sociales 2°
4 OSCAR CLAVIJO GOMEZ Matemáticas 3°
5
4.2 Correos electrónicos de los miembros del Ambiente de Aprendizaje
No. Correo – En el orden de aparición del numeral 4.1
1 sandralorenavaca@gmail.com
2 merajamundi@gmail.com
3 pradamarlene@gmail.com
4 osclago1@gmail.con
5

15
4.3 Nombre de la institución educativa (En orden de aparición en el numeral 4.1)
No. Institución Educativa Sede
1 I.E CARLOS HOLGUIN LLOREDA REPUBLICA DE COSTA RICA
2 I.E JOAQUIN DE CAYZEDO Y CUERO SAN ROQUE
3 I.E ALBERTO CARVAJAL BORRERO ABRAHAM DOMINGUEZ
4 I.E GNERAL FRANCISCO DE PAULA SANTANDER LEON XIII
5
4.4 Dirección de la Institución Educativa – Principal / Sedes principal + Comuna
No. Dirección Barrio Comuna
1 KRA 41 # 14C 00 GUABAL 10
2 KRA 32 A # 15 A 59 CRISTOBAL COLON 10
3 KRA 14 # 57 – 19 EL TREBOL 8
4 CLLE 35 KRA 29 B ESQUINA LEON XIII 11
5
4.5 Ciudad
SANTIAGO DE CALI
5. SISTEMATIZACIÓN DEL AMBIENTE DE APRENDIZAJE MEDIADO POR TIC
Haga un breveresumen de cómo va a sistematizarel ambientede aprendizajemediado porTIC,los
recursosqueutilizará, la clasificación delas evidencias,el plan de mejora

16
Escriba los créditosde su ambientedeaprendizajemediado porTIC,¿Porquéutilizar licenciamiento
CreativeCommons?
La metodología que utilizaremos para integrar todos los temas que nos
competen en la formación y ver su pertinencia en el diseño e
implementación de un ambiente de aprendizaje, será la de tomar el
Planificador de Ambientes de Aprendizaje mediado por TIC, e ir
definiendo los elementos del ambiente. Esta definición no
necesariamente respeta el orden de aparición de los ítems en el
planificador.
Referencias
Díaz, L. F. (2005). ANÁLISIS Y PLANEAMIENTO: CON APLICACIONES A LA
ORGANIZACIÓN POLICIAL. Costa Rica: Editorial Universidad Estatal a Distancia.

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