Planeación Pedagógica

1. Definición de planeación pedagógica.
La Planeación Pedagógica es una actividad fundamental en el ejercicio de la
formación y en el proceso de enseñanza – aprendizaje, en esta planeación se
sustenta realmente la Formación por COMPETENCIAS; en ella, se refleja el Modelo
Pedagógico articulando recursos educativos con el estilo propio de cada instructor
considerando su propia didáctica, tecnología, metodología y pedagogía, para
impactar un grupo de aprendices.
El registro de esta buena práctica comprende el diligenciamiento completo del
formato entendiendo el cómo, el por qué y el para qué de la planeación
pedagógica centrada en el aprendiz, orientada por un instructor con formación
académica y trayectoria laboral que le permite dominio temático en su orientación.
Las variables pedagógicas en la Planeación.
 Los Resultados de aprendizaje
 Las Actividades de aprendizaje en las áreas de desarrollo cognitivo,
procedimental y valorativo-actitudinal; igualmente si son individuales o
grupales y presenciales o desescolarizadas.
 La duración de las Actividades de Aprendizaje
 Las Estrategias / Técnicas Didácticas Activas utilizadas.
 Los Ambientes de Aprendizaje incluidos los escenarios y los recursos
 Los criterios de evaluación y, la descripción de las evidencias de aprendizaje
Fórmula de la planeación pedagógica.
El orden lógico aludido, que obedece al principio causa-efecto, opera de la
siguiente manera en el formato de planeación pedagógica una vez caracterizadas
todas las variables: Si se da el desarrollo de las Actividades de Aprendizaje se
alcanzan los Resultados de Aprendizaje; si están disponibles los ambientes de
aprendizaje y los recursos requeridos, se pueden desarrollar las Estrategias
Didácticas Activas.
Planear, desde esta perspectiva, significa establecer qué debe hacerse durante el
proceso de enseñanza aprendizaje, cómo debe éste desarrollarse, mediante qué
acciones concretas y sus responsables, en qué tiempo y lugar, atendiendo a las
metas (Resultados de Aprendizaje y productos esperados del Proyecto Formativo)

2. PASO PARA LA REALIZACIÓN DE LA PLANEACIÓN PEDAGÓGICA
 PASO 1. Distribución secuencial: tener como insumo la competencia y/o
módulo de formación; establecer una línea de tiempo en la cual se
distribuyen secuencialmente los Resultados de Aprendizaje.
 PASO 2. Resultados de aprendizaje: esto corresponde a definir que se
espera que desarrollo el estudiante al finalizar la unidad de aprendizaje, un
resultado de aprendizaje pude tener varias actividades de aprendizaje
Ejemplo: Instalar los componentes software de acuerdo con el análisis de
los requerimientos de información, la tecnología del equipo, los manuales
del fabricante y las necesidades del cliente.
 PASO 3. Diseño de las Actividades de Aprendizaje: las Actividades de
Aprendizaje se enuncian en la forma lingüística: VERBO (INFINITIVO) +
OBJETO + CONDICIÓN (V+O+C). Las Actividades de Aprendizaje que hay
que diseñar en el marco de la Planeación Pedagógica corresponden
únicamente a las actividades de “Apropiación del Conocimiento”. El resto de
Actividades de Aprendizaje es objeto de diseño y desarrollo dentro del
marco de las Guías de Aprendizaje.
Es diferente Resultados de Aprendizaje de Actividades de Aprendizaje.
 PASO 3. Se asignan las duraciones a cada una de las Actividades de
Aprendizaje, en horas
 PASO 4. Estrategias Didácticas Activas: Éstas constituyen un conjunto de
procedimientos propuestos y utilizados por el docente facilitador de manera
intencional y planificada, con el fin de propiciar el desarrollo de las
Actividades de Aprendizaje. Recree, diversifique su acompañamiento como
facilitador con estrategias que movilicen pedagógicamente al aprendiz, de
tal forma, que pueda simular entornos laborales; implemente: metodología,
didáctica y tecnología que rompa esquemas tradicionales.
Se entiende por didáctica el camino rápido y óptimo de aprendizaje, es claro
que la didáctica tiene que ver directamente con el estilo de cada aprendiz.
Se adjunta documento de consulta de estrategias.

3.  PASO 5. La caracterización de los Ambientes de Aprendizaje incluidos los
escenarios, los recursos requeridos de acuerdo con las estrategias
planteadas considere el ambiente de aprendizaje adecuado para lograr la
mayor apropiación del conocimiento.
 PASO 6. La evidencia de aprendizaje hace referencia al tipo de evidencia, si
es de desempeño, conocimiento o producto.