Diplomado de capacitacion docente

1. Tema 5. Formatos de planeación didáctica
UGM Norte: Planeación clase/semana

2.  Contenido
Presentación
Objetivo
Descripción del tema

3.  Planeación clase/semana

4. Presentación:
La planeación de clase, es un documento donde se
plasma a detalle la forma de trabajo en el aula.
Ayuda a tener claro lo aprendizaje esperados por los
alumnos

5. Objetivo:
Diseñar planeaciones de clase y/o semanales,
partiendo de una planeación semestral previa que
oriente y describa de forma más específica las
estrategias didácticas que orientan al docente en su
trabajo dentro del aula, con la finalidad de mejorar
los resultados esperados del proceso educativo.

6.  Es la previsión más objetiva posible de todas las
actividades escolares tendientes a la realización del
proceso enseñanza-aprendizaje que conduzca a
alcanzar los objetivos previstos.

7.  Son Indicadores de logro que, en términos de la
temporalidad establecida en los programas de
estudio, definen lo que se espera de cada alumno en
términos de saber, saber hacer y saber ser; además le
dan la concreción al trabajo docente al hacer
constatable lo que los estudiantes logran y
constituyen un referente para la planificación y la
evaluación en el aula.

8.  Inicio: Son las actividades de exploración de conocimientos
previos, motivación, lecturas cortas que tengan relación con
la temática a desarrollar.
 Desarrollo: Son actividades integradas que permitan
estimular todos los canales de aprendizaje con estrategias
variadas y adaptadas al tipo de contenido y a lo que se espera
alcanzar (Evaluación). Se redacta como procedimientos,
siguiendo las pautas dadas.
 Cierre: Son las actividades que se realizarán para comprobar
los aprendizajes individuales. Puede ser: recuento del
docente, conversación socializada acerca de lo aprendido,
construcción de definiciones y conclusiones, auto reflexión.

9.  El aprendizaje se consolida en la medida que se
utilizan los conocimientos adquiridos de manera
significativa, permitiendo que la información se
utilice para tratar con problemas reales o posibles,
hacer prácticas, operar los conceptos, investigar,
planear proyectos, resolver problemas y estudiar
casos entre otros ejercicios.

10.  Evidencias de producto: elaboraciones concretas de los
estudiantes, resultan del desarrollo de las actividades de
enseñanza y aprendizaje. Ejemplo de estas evidencias
son los mapas conceptuales, los reportes de lectura,
líneas del tiempo, planeaciones didácticas, etcétera.
 Evidencias de desempeño: comportamiento del futuro
docente en una situación específica y se obtiene de la
observación directa de éste. En esta categoría se
incluyen, por ejemplo, los debates, las presentaciones
orales, la entrevista, las prácticas profesionales, entre
otros.

11. Al elaborar el plan de trabajo (la planeación
didáctica) el profesor diseña las unidades temáticas,
tomando en cuenta las técnicas de aprendizaje y de
evaluación del aprendizaje que durante todo el curso
instrumentará, las cuales es posible que modifique al
inicio o a lo largo del curso para mejorar su
enseñanza.

12. DATOS DE IDENTIFICACIÓN DE LA MATERIA
OBJETIVO ESPECIFICO DE LA CLASE

13. • SE DOSIFICAN LOS CONTENIDOS POR CADA CLASE.
• POSTERIORMENTE SE DESCRIBEN LAS ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA-
APRENDIZAJE, LOS PRODUCTOS O DESEMPEÑOS A LOGRAR Y SE
ENLISTAN LOS INSTRUMENTOS CON LOS QUE SE EVALUARÁ, ASÍ
COMO LOS MATERIALES Y/O RECURSOS DIDÁCTICOS A EMPLEAR

14. SON LAS FUENTES DE CONSULTA PARA ABORDAR LOS
CONTENIDOS DE LA CLASE

15.  María Luna Argudín (2007). Evaluación.
Recuperado el 30 de enero de 2017, En:
http://hadoc.azc.uam.mx/evaluacion/elegir.htm
 UNAM (s/f). Recuperado el 30 de enero de 2017, En:
https://www.unam.mx/