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Tecnolgia de Soportes y materiales Didacticos La evolución de la tecnología educativa, que como disciplina nació en Estado...
<ul><li>Primeras concentraciones </li></ul><ul><li>Enfoques Bajo la Perpectiva Tecnico Empirico </li></ul><ul><li>Enfoque ...
Primeras concentraciones <ul><li>Los Sofitas Griegos en el siglo v dan importancia a la instruccion grupal, materiales y e...
Enfoque bajo la perspectiva mediacional <ul><li>La interacción simbólica, enfoque curricular contextualizado :  Se fundame...
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Principales Fuentes en la construccion de la tecnolgia educativa de soportes y materiales didaticos Multicultural Psiclogi...
La Tecnología Educativa y la Función de los soportes didácticos
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TECNOLOGÍA EDUCATIVA Y SOPORTES DIDÁCTICOS. <ul><li>Ventajas y desventajas de los soportes educativos </li></ul><ul><li>La...
<ul><li>Ventajas de los Soportes Didácticos </li></ul><ul><li>Entorno propicio para un aprendizaje cooperativo: </li></ul>...
<ul><li>Ventajas </li></ul><ul><li>Aumento de la calidad y la accesibilidad de los materiales didácticos: </li></ul><ul><l...
<ul><li>Dispersión de la información: Internet es una fuente inagotable de información, que fácilmente puede llegar a desb...
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Para evaluar los medios didácticos se debe tomarse en cuenta: <ul><li>La información sobre el tema. </li></ul><ul><li>Cuál...
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Tipo de evaluación <ul><li>- La evaluación objetiva:  Se centra en valorar la calidad de los medios didácticos.  </li></ul...
<ul><li>La evaluación contextual: V alora la manera en la que se han utilizado los medios en un contexto educativo determi...
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Presentación71 del grupo de ovis y grupo

  1. 1. <ul><li>TECNOLOGÍA EDUCATIVA DE LOS SOPORTES Y MATERIALES DIDÁCTICOS </li></ul>Tecnologia de la Educacion y Comunicacion ECLARKE
  2. 2. Tecnolgia de Soportes y materiales Didacticos La evolución de la tecnología educativa, que como disciplina nació en Estados Unidos de América en la década de los 50. Es el resultado de las aplicaciones diferentes concepciones y teorías educativas para la resolución de problemas del proceso enseñanza. Su enfoque lo hemos conocido como enseñanza audiovisual, enseñanza programada, tecnología instruccional, diseño curricular o tecnología crítica de la enseñanza. La tecnología educativa se basa en el método científico buscando la efectividad y el significado del aprendizaje. El principal aporte consisten la interacción entre ella, el profesor y el estudiante esta cambiando la visión que los autores tienen del contenido y del proceso didáctico. VIELKA KIRTON
  3. 3. <ul><li>Primeras concentraciones </li></ul><ul><li>Enfoques Bajo la Perpectiva Tecnico Empirico </li></ul><ul><li>Enfoque Bajo Perpectiva Congnitiva Medicional </li></ul><ul><li>Enfoque Critico Reflexivo </li></ul>ETAPAS DE LA TECNOLOGIA EDUCATIVA
  4. 4. Primeras concentraciones <ul><li>Los Sofitas Griegos en el siglo v dan importancia a la instruccion grupal, materiales y estrategias pedagogicas. </li></ul><ul><li>Enfoque Bajo Perpectiva Tecnico Empirica </li></ul><ul><li>medios Su enfoque analitico empirico </li></ul><ul><li>Esta basado en las ciencias sociales con una concepcion positivista que busca conocer las leyes que rigen la dinamica de la realidad Educativa dando origen a la instructivos,la ensenanza programada y la tecnologia de la instruccion. </li></ul><ul><li>Enfoque centrado en los medios instructivos Desde esta perspectiva instrumentalista </li></ul><ul><li>Los son soportes materiales de información que deben reflejar la realidad de la forma más perfecta posible. Responden a un modelo standards de alumno y a una cultura escolar homogénea. por si mismos instrumentos generadores de aprendizajes. </li></ul>
  5. 5. Enfoque bajo la perspectiva mediacional <ul><li>La interacción simbólica, enfoque curricular contextualizado : Se fundamenta en la psicología cognitiva y que, en su propósito de mejorar los procesos de enseñanza y aprendizaje mediante la aplicación de recursos tecnológicos se interesa más por las características cognitivas de los alumnos y sus procesos internos, por el contexto en el que se desarrollan las actividades educativas y por los aspectos simbólicos de los mensajes vehiculados en los medios, que por los medios mismos . </li></ul><ul><li>Enfoque Critico Reflexivo Las comunicaciones educativas no son neutrales ya que tienen lugar en un contexto sociopolítico. Se cuestiona los valores sociales dominantes y se pregunta por el papel que deben desarrollar los procesos tecnológicos y de forma especial los medios y materiales de enseñanza. </li></ul>
  6. 6. BASES DE LA TECNOLOGÍA EDUCATIVA <ul><li>La Didactica y demas areas pedagogicas </li></ul><ul><li>La Teoria de la comunicacion </li></ul><ul><li>La Teoria general de los sistemas y la cibernetica </li></ul><ul><li>Psicologia del aprendizaje </li></ul><ul><li>Otras influencias Sociologia, Antropologia, Filosofia . </li></ul>
  7. 7. Principales Fuentes en la construccion de la tecnolgia educativa de soportes y materiales didaticos Multicultural Psiclogia de la Educacion Nuevas tecnologias Teoria de sistemas Didactica Curriculum Estudio social De las ciencias Teoria comunicativa Tecnologia Educativa Sociologia educativa Semiotica Multicultural VIELKA KIRTON
  8. 8. La Tecnología Educativa y la Función de los soportes didácticos
  9. 9. La Tecnología Educativa función de los soportes <ul><li>Tecnología en la educación&quot; </li></ul><ul><li>Se refiere al diseño, desarrollo e implementación de técnicas y materiales basados en los nuevos medios tecnológicos (Tecnologías de la Información y las Comunicaciones - TIC- para promover la eficacia y la eficiencia de la enseñanza y contribuir a resolver los problemas educativos. </li></ul><ul><li>Onilda Araúz </li></ul>
  10. 10. Función de los soportes didácticos <ul><li>Proporcionar información : </li></ul><ul><li>Prácticamente todos lo medios didácticos proporcionan explícitamente información: libros vídeos, programas informáticos. </li></ul><ul><li>Onilda Araúz </li></ul>
  11. 11. Función de los soportes didácticos <ul><li>Guiar los aprendizajes de los estudiantes, instruir, ayudara organizar la información, a relacionar conocimientos, a crear nuevos conocimientos y aplicarlos. </li></ul><ul><li>Ejercitar habilidades , entrenar. Por ejemplo un programa informático que exige una determinada respuesta psicomotriz a sus usuarios. </li></ul>
  12. 12. Función de los soportes didácticos <ul><li>Motivar , despertar y mantener el interés. Un buen material didáctico siempre debe resultar motivador para los estudiantes . </li></ul><ul><li>Evaluar los conocimientos y las habilidades que se tienen, como lo hacen las preguntas de los libros de texto o los programas informáticos </li></ul>Onilda Araúz
  13. 13. Función de los soportes didácticos <ul><li>Proporcionar simulaciones que ofrecen entornos para la observación, exploración y la experimentación. Por ejemplo un simulador de vuelo informático, que ayuda a entender cómo se pilota un avión. </li></ul><ul><li>Proporcionar entornos para la expresión y creación. Es el caso de los procesadores de textos o los editores gráficos informáticos Función de los soportes didácticos </li></ul>
  14. 14. ECLARKE <ul><ul><ul><li>MEDIO DIDÁCTICO ES CUALQUIER MATERIAL ELABORADO CON LA INTENCIÓN DE FACILITAR LOS PROCESOS DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE. </li></ul></ul></ul>
  15. 15. ECLARKE
  16. 16. : <ul><li>Recursos que codifican sus mensajes a través de </li></ul><ul><li>representaciones icónicas la imagen, es la principal modalidad simbólica a través de la cual se presenta el conocimiento, combinada con el sonido . </li></ul><ul><li>Imágenes fijas proyectables: </li></ul><ul><li>(fotos): diapositivas, fotografías.. </li></ul><ul><li>Materiales sonoros (audio): casetes, discos, programas de radio... </li></ul>ECLARKE
  17. 17. <ul><li>Medios audiovisuales Videos </li></ul><ul><li>Recursos que codifican sus mensajes a través de sonido </li></ul><ul><li>representaciones icónicas </li></ul><ul><li>a imagen, es la principal modalidad simbólica a través </li></ul><ul><li>de la cual se presenta el conocimiento, combinada con </li></ul><ul><li>montajes audiovisuales, películas, vídeos, programas de televisión </li></ul>ECLARKE
  18. 18. <ul><li>- </li></ul><ul><li>Medios auditivos </li></ul><ul><li>La modalidad de codificación exclusiva utilizada es el sonido Música, palabra oral, sonidos reales </li></ul><ul><li>Programas informáticos </li></ul><ul><li>(CD u on-line) educativos: </li></ul><ul><li>videojuegos, </li></ul><ul><li>lenguajes de autor </li></ul><ul><li>actividades de aprendizaje, </li></ul><ul><li>presentaciones multimedia, </li></ul><ul><li>enciclopedias, animaciones y simulaciones interactivas. </li></ul>- ECLARKE
  19. 19. <ul><li>Servicios telemáticos : </li></ul><ul><li>páginas web, weblogs, </li></ul><ul><li>tours virtuales, webquest, </li></ul><ul><li>cazas del tesoro, </li></ul><ul><li>correo electrónico, </li></ul><ul><li>chats, </li></ul><ul><li>foros, unidades didácticas y </li></ul><ul><li>cursos on-line. </li></ul><ul><li>- TV y vídeo interactivos </li></ul>ECLARKE
  20. 20. TECNOLOGÍA EDUCATIVA Y SOPORTES DIDÁCTICOS. <ul><li>Ventajas y desventajas de los soportes educativos </li></ul><ul><li>La utilización de una determinada tecnología, al igual que tomar cualquier decisión, siempre comporta unos pro y unos contras, No obstantes la manera en que se utilicen los recursos didácticos, su adecuación a los objetivos, educativos que se persiguen, y a las características de los estudiantes, la metodología y organización que proponga el profesorado serán responsables en gran medida de los resultados que se obtengan, </li></ul><ul><li>Con todo y que se hace uso adecuado de la aplicación de la tecnología educativa en los procesos de enseñanza y aprendizaje se pueden considerar algunas ventajas y desventajas de esta tecnología educativa. </li></ul>V. Magallón
  21. 21. <ul><li>Ventajas de los Soportes Didácticos </li></ul><ul><li>Entorno propicio para un aprendizaje cooperativo: </li></ul><ul><li>entre estudiantes, entre profesores, y entre estudiantes y los profesores. </li></ul><ul><li>Entorno propicio para el trabajo cooperativo en la realización de proyectos y en la resolución de problemas. </li></ul><ul><li>Posibilidad de contactar con las personas que han elaborado la información que se está consultando para pedir nuevos datos y compartir opiniones . </li></ul><ul><li>Posibilita la reflexión conjunta del profesorado en temas educativos. </li></ul><ul><li>Capacidad de adaptación o configuración del entorno de trabajo: El contexto de trabajo del usuario se adapta dependiendo de su nivel, su idioma u otras características, permitiendo un rendimiento más óptimo del interesado. </li></ul>V. Magallón
  22. 22. <ul><li>Ventajas </li></ul><ul><li>Aumento de la calidad y la accesibilidad de los materiales didácticos: </li></ul><ul><li>Los multimedia cambian el concepto del libro tradicional, no buscando </li></ul><ul><li>suplantarlo sino completarlo. El texto y las fotografías, se ven </li></ul><ul><li>completadas ahora con datos en cualquier tipo de formato imaginable </li></ul><ul><li>(vídeo, animación, sonido...), y localizados en cualquier lugar del mundo </li></ul><ul><li>Procesos de aprendizajes personalizados: Al tener acceso a materiales didácticos de calidad dentro de un proceso educativo asíncrono, el alumno puede progresar según su capacidad y tiempo. </li></ul>V. Magallón
  23. 23. <ul><li>Dispersión de la información: Internet es una fuente inagotable de información, que fácilmente puede llegar a desbordar a cualquiera, y donde la calidad de los materiales accesibles es sumamente variable. Por este motivo, la mera existencia de información no basta para configurar un espacio virtual educativo, debe ser información contrastada, clasificada y accesible a través de los medios oportunos. </li></ul><ul><li>Falta de calidad en los componentes educativos software: Los servicios educativos ofertados en un espacio virtual no siempre tienen la calidad suficiente para su uso efectivo, a veces se pierde mucho tiempo para localizar para localizar la información que se necesita navegando por el inmenso mar de la internet. </li></ul><ul><li>N o todas las personas utilizan las normas de comportamiento y buenos hábitos que facilitan que facilitan la convivencia entre los usuarios y el buen funcionamiento de las redes.las redes. </li></ul>Desventajas de los Soportes Didácticos V. Magallón
  24. 24. <ul><li>Desplazamiento de profesores y/o alumnos del proceso educativo: Las </li></ul><ul><li>NTIC obligan tanto a los docentes como a los discentes a un </li></ul><ul><li>replanteamiento de la naturaleza de la enseñanza y el aprendizaje. Los </li></ul><ul><li>profesores, en su papel de transmisores de conocimiento, deben aprender </li></ul><ul><li>a manejar las herramientas que permiten canalizar su conocimiento y </li></ul><ul><li>experiencia en materiales didácticos asimilables por los alumnos. Los </li></ul><ul><li>alumnos deben estar abiertos a la utilización de las NTIC y a que las </li></ul><ul><li>referencias de consulta no se limitan a las notas de clase. </li></ul><ul><li>A veces se pierde mucho tiempo para localizar la información que se necesita navegando por el inmenso mar de la internet. </li></ul>Desventajas V. Magallón
  25. 25. <ul><li>Significa estimar en que medida el elemento evaluado tiene unas características que se consideran deseables y que han sido especificadas a partir de la consideración de unos criterios. Por lo tanto toda evaluación exige una observación, una medición y un juicio. </li></ul><ul><li>M. Yearwood </li></ul>EVALUACIÓN DE LOS MEDIOS
  26. 26. <ul><li>siempre que se realiza una evaluación hay una intencionalidad y unos destinatarios, la evaluación se hace para algo y para alguien, a partir de ella muchas veces se tomarán decisiones. Así, y centrándonos en la evaluación de </li></ul><ul><li>medios didácticos. </li></ul><ul><li>M.Yearwood </li></ul>
  27. 27. Para evaluar los medios didácticos se debe tomarse en cuenta: <ul><li>La información sobre el tema. </li></ul><ul><li>Cuáles son los mejores desde el punto de vista técnico. </li></ul><ul><li>Cuáles son los más adecuados para unos estudiantes determinados. </li></ul><ul><li>M.Yearwood </li></ul>
  28. 28. Destinatarios de esta evaluación pueden ser: <ul><li>Los docentes. </li></ul><ul><li>Los diseñadores de materiales didácticos. </li></ul><ul><li>Los administradores de las instituciones educativas. </li></ul><ul><li>En cualquier situación los criterios que se utilicen deben estar de acuerdo. </li></ul><ul><li>M.Yearwood </li></ul>
  29. 29. Tipo de evaluación <ul><li>- La evaluación objetiva: Se centra en valorar la calidad de los medios didácticos. </li></ul><ul><li>Lo realiza un especialista a partir de un estudio exhaustivo de las características del material, sin que intervengan los destinatarios finales del medio didáctico. </li></ul><ul><li>M.Yearwood </li></ul>
  30. 30. <ul><li>La evaluación contextual: V alora la manera en la que se han utilizado los medios en un contexto educativo determinado. La máxima eficacia didáctica con el uso de los medios en un determinado contexto educativo se conseguirá utilizando adecuadamente materiales didácticos de calidad. </li></ul><ul><li>M.Yearwood </li></ul>
  31. 31. ECLARKE

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