Documento con información de utilidad para el análisis de la película: Mentes Peligrosas

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MENTES PELIGROSAS
Esta trata de una profesora al que se le asigna un salón de clases donde se
encuentran chicos muy especiales por su tipo de comportamiento. La
profesora, apoyada en sus inicios por los consejos de un colega del mismo
colegio, decide tomar el reto aun sabiendo que no será sencillo el lidiar con
alumnos tan especiales.
Para romper el hielo y ganar un poco la atención de los alumnos ella recurre a
métodos que el colegio no respaldaba y los saca por sus propios méritos y
decide enseñarles técnicas de Karate para llamar su atención.
Pero no lo logró ya que la directiva del Colegio no la apoyaba en nada por que
no creían que los alumnos fueran a salir de ese conflicto social por el que ellos
pasaban.
Así que nuevamente uso su creatividad, ella decidida en impactar fuertemente
en la vida de los estudiantes decide cambiar su metodología por el deseo de
premios cuando los chicos tenían alguna clase de participación en las horas de
clase. Involucrada ya de lleno con el deseo de cambiar la vida de los chicos, y
con el consejo de una alumna, ella se da cuenta de que debe ganar a un chico
muy influyente en el comportamiento de la mayoría de los estudiantes.
Este chico llamado Emilio también encontraba rivalidad dentro del salón con
otro alumno llamado Raúl, tanto así que luego quedaron involucrados en un
riña escolar.
Como consecuencia la profesora decide pasar a la casa de Raúl y para la
sorpresa de los padres de este la profesora no los visitó para quejarse de su
hijo, por lo contrario para decirles que era de sus favoritos de la clase.
La profesora tiene como objetivos impactar en estos dos chicos que son muy
influyentes dentro de la clase.La profesora desea cambiar la clase, tiene mucho
interés por ayudar a cada uno de los alumnos y se involucra con las familias de
ellos.
Lo malo es que tiene una forma muy particular de premiarlos y se involucra
mucho entre los problemas de los alumnos sin importarle lo riesgoso que sea
para ella.
Es una profesora con muchas ganas de educar pero cuando ve la primera
dificultad se le desmorona todo y debe concienciarse de esta situación para
buscar su propia motivación y conseguir su propósito. Cuando parece que ha
logrado su objetivo las distintas circunstancias (como la muerte de Emilio) le
superan y decide abandonar pero gracias al cariño de los alumnos decide
seguir luchando.
Principales objetivos de la película sobre los que se nos quiere hacer
reflexionar:
• Adolescencia: Esta película nos lleva a reflexionar sobre la etapa compleja
que es la adolescencia, llena de conflictos que tienen que ver con la
autonomía, la definición de la propia identidad, el apoyo del grupo de pares, la

2. actitud desafiante contra la autoridad, el inicio de un estilo de pensamiento
más reflexivo y crítico, etc.
• Contextos de riesgo: A los problemas propios de la adolescencia, se suman
las dificultades del contexto social, en el cual les toca desenvolverse a los
jóvenes. Frecuentemente, este ambiente puede estar habitado por la droga, la
cual en muchos casos puede ser la anestesia ante una sensación de soledad,
una angustia frente al sufrimiento propio de los duelos que se viven en la
adolescencia y que no se tiene la licencia o el apoyo para vivirlos tal cual, por
lo cual se ignoran. Se deja crecer esta inexplicable angustia sin llegar a sus
causas, dejándose invadir por ésta. Se ponen en juego el sentido de vida,
hacia dónde voy, qué espero de mi vida, cómo quiero ser.
• Embarazo adolescente: este tema, tal como se aprecia en esta película, es
un punto de tensión entre profesores, apoderados y alumnos. Este es un
problema común y existe una alta probabilidad que la comunidad escolar se
vea enfrentada a estos casos, debiendo tener criterios comunes para tratar el
problema. Aquí es central, el apoyo de la comunidad educativa y la familia a la
adolescente que ha quedado embarazada, de modo que no se vea obligada a
tomar medidas drásticas frente a la desesperación de saber que será castigada
y en muchos casos, excluida. Nuevamente, al igual que en el problema de la
drogadicción, en muchos casos las adolescentes que quedan embarazadas
viven en un ambiente de mucha soledad y abandono, al menos emocional, por
lo que un hijo podría llegar a darles un sentido de vida. Por otra parte, muchos
de estos casos tienen su base en la falta de información sobre educación
sexual, ya que es un tema que habitualmente genera polémica en nuestra
sociedad. Esta misma desinformación puede llevar a embarazos no deseados
que, en algunos casos, terminan en aborto, especialmente, cuando no se
siente el apoyo de las personas significativas.
• Violencia escolar: tal como se muestra en esta película, el arreglar las
diferencias con golpes puede ser validado y visto como una acto de valentía
que le promete un estatus al que lo ejerce frente a sus compañeros. Vale
decir, que es una forma tristemente efectiva de hacerse respetar, al faltar
modelos de resolución de conflictos, a través del diálogo, ejercicios para
empatizar con los sentimientos de los otros, no sólo poniéndome en su lugar
sino que más básico aún, sabiendo reconocer los sentimientos ajenos
(alfabetización emocional). No obstante, es una realidad innegable que si
alguien debe enfrentar problemas de este tipo sin el apoyo de su comunidad,
puede caer en un hoyo profundo que le impida desarrollarse como persona.
Estas son situaciones frente a las cuales no podemos permanecer indiferentes.
• Profesor como tutor: La película nos muestra cómo el compromiso y las
expectativas positivas de la profesora Lou Anne sobre sus estudiantes,
catalogados por el medio social como “problemas”, los llevó a superarse mucho
más de lo que ellos y toda la comunidad creían que podrían hacerlo. Tal como
describen las investigaciones y la literatura los profesores se encuentran
dentro de las figuras de apoyo que más pueden contribuir a que sus
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3. estudiantes desarrollen habilidades para resiliencia, es decir, para afrontar las
adversidades.
MARCO SOCIAL DONDE SE DESARROLLA
La película se desarrolla en una escuela de "prestigio" donde encontramos una
clase de alumnos marginales, por su situación económica, su raza o color de
piel. Se reflejan los barrios más peligrosos y marginales de EEUU, donde
prolifera la violencia y al analfabetismo. Los grupos sociales representados son
de una clase de escasos recursos económicos y de diferentes etnias.
El contexto social, en el cual les toca desenvolverse a los jóvenes,
frecuentemente, puede estar habitado por la droga, la cual en muchos casos
puede ser la anestesia ante una sensación de soledad, una angustia frente al
sufrimiento propio de los duelos que se viven en la adolescencia y que no se
tiene la licencia o el apoyo para vivirlos tal cual, por lo cual se ignoran. En
conclusión, corren el riesgo constante de muerte en sus vidas personales.
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MENSAJE Y ANALISIS
MENSAJE
En la película se trasmiten diversas normas morales, valores, juicios, criterios
y contenidos éticos a través de la comunicación hablada y de los poemas. Por
ejemplo, estos últimos transmitían, en código, criterios para seguir luchando y
no rendirse con el final esta por llegar.En las clases, se produce un debate
acerca de “La elección” y “La muerte”. Los alumnos manifiestan que la
profesora no tenía idea acerca de sus vidas, y que ellos estaban corriendo el
riesgo constante de muerte en sus vidas personales. La profesora les contesta:
“todos estamos aquí por elección, eligen tomar el autobús y venir a la escuela,
por elección, por que...
En la cena la profesora le advierte a Raúl que robar esta mal, infundiéndole en
este caso una norma moral que no se debe ser violada. Durante la
conversación con Emilio la profesora del colegio le demuestra el valor de la
vida y que no debe perderla aunque el decide, a pesar de esto hacer valer su
honor.
Para educar utiliza desafíos basados en encontrar relaciones entre diferentes
poemas con la vida diaria. Por ejemplo, la muerte y la lucha por salir adelante.
Además decide dar premios a cambio de logros y de la participación en clase.
Los principales temas captados son: la libertad de expresión, la justicia, la
educación, la verdad, la delincuencia, la supervivencia social, las adicciones, la
discriminación.
ANÁLISIS
Louanne Jhonson llega a una entrevista de trabajo, recomendada por un viejo
compañero también profesor en ese centro. Para su sorpresa, le adjudican en
este entrevista de trabajo un puesto fijo en un aula que denominan como
"especial", tras la anterior profesor de esa aula se había ido.

4. Al igual que la mayoría del profesorado que llega a un centro, lleno de
ilusiones, expectativas y con grandes proyectos de mejora. El encuentro con
los alumnos produce un fuerte impacto en la profesora: no es un grupo de
jóvenes alegres y activos, capaces de acatar las mínimas normas elementales
como para poder desarrollar una clase con cierto orden. Son en realidad
jóvenes con serios problemas, son del estrato social más bajo donde no existe
contención familiar y donde las drogas, los vicios, la promiscuidad han hecho
sus estragos. Padece el denominado "choque contra la realidad". A medida que
transcurre la película se pueden constatar ciertas situaciones que me gustaría
traer aquí y reflexionar:
 En una situación en la que la profesora actúa bajo un modelo humanista,
al conocer una situación complicada de uno de sus alumnos, al que intenta
prestarle ayuda y refugio. Sin embargo, me gustaría especialmente incidir en
la escena en la que se desencadena la situación y, por el alumno no llamar a la
puerta del director, este no le atiende y, posteriormente, llega la noticia de que
ese alumno ha sido asesinado. ¿Qué pensáis acerca de la decisión que ha
tomado el director de no atender al alumno por no llamar a su puerta?
 La enseñanza , caracterizada por la profesora , muestra su forma crítica,
fuera de todo límite, y de todo parámetro establecido, en cuanto el interés que
manifiesta la profesora por cada alumno en especial, tal es el caso de Emilio, a
quien se trata de ayudar de manera muy especial, en sus palabras “salvarle de
su propia vida”, y casi lo logra. Pero como punto extremo de un sistema
tradicional hermético e inflexible, que da más importancia a lo formal que al
individuo en sí, el joven que ha buscado hablar con el director para que tome
las medidas necesarias, no es atendido por entrar a la oficina sin llamar. Las
consecuencias de este simple acto de informalidad, causado por la urgencia de
buscar ayuda, es fatal. Emilio va a enfrentar a su enemigo y muere asesinado.
El líder del grupo, quien se mostraba más fuerte que los demás, culminó
siendo la víctima fatal del frío sistema institucional.
 “…miren, una blanca! …” exclama una de las chicas, y esa despectiva
expresión encierra otro estigma que marca aquél grupo: la mayoría son de
color, de ascendencia africana, y eso es otro factor de discriminación en
aquélla academia. La profesora se siente impotente frente a aquellas miradas
insolentes y comentarios agresivos. De pronto, se siente perdida, allí los
métodos convencionales no van a funcionar, y por un momento, siente deseos
de renunciar.
 la ex marine logra captar la atención de aquéllos jóvenes que advierten
algo diferente. De pronto sienten que hay algo en lo que ellos pueden
participar, y alguien que les permitirá demostrar lo que llevan dentro.
 Esta nueva pauta marcada por la profesora, da lugar a un diferente
desenvolvimiento de la enseñanza, con la participación activa de los alumnos,
los que poco a poco, con el incentivo de esas clases de karate, son
introducidos , casi imperceptiblemente al campo literario; a través de la
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5. poesía, podrán comenzar a razonar, y así comprender que ellos también valen
y que también pueden aprender y así poder cambiar en algo sus vidas. Hasta
ese momento, nadie se ha interesado por sus vidas, y se rigen por los códigos
de la calle, donde impera la ley del más fuerte. De hecho Emilio es el más
cínico y agresivo y el que lidera a los demás, y que en el fondo es quizá el más
vulnerable.
 Pero ese nuevo método no es aceptado por la directiva de la Institución,
que cita a la profesora para notificarle; ésta viene abstraída leyendo el libro en
el que se basa el programa, y entra abruptamente a la oficina del director. Y
ahí nuevamente se refleja el tradicionalismo , donde las normas del protocolo y
la disciplina imperan hasta el punto de que el director le hace ver que es una
oficina, y se debe llamar antes de entrar. Se le dan estrictas órdenes de
ajustarse al programa y se le prohíbe , de parte de la junta de educación, que
enseñe karate en clase. Aun así, en su empeño por vencer los obstáculos
tratando de que a través de la educación aquéllos jóvenes pudieran cambiar
sus vidas, es que se atreve a desafiar el plan de estudios.
 Y esos jóvenes, de quienes la junta de educación nunca se preocupó,
quizá por considerarlos irrecuperables, y por la incapacidad de adaptar los
viejos métodos inflexibles a las necesidades existentes, van poco a poco, por
medio de incentivos, a abrir sus mentes. Comienzan poco a poco a interesarse
en aprender y pronto se establece una buena relación con su profesora, donde
se sienten valorados y apreciados, y donde a través de textos y frases
cuidadosamente elegidas van interpretando y hallando paralelismos con sus
propias vidas, que les hacen reflexionar y buscar superarse. Así, se manifiesta
una de las mayores diferencias, mientras que su relación con la institución
responde a la vieja escuela tradicional, con su rígida disciplina y normas
inflexibles, con la profesora de literatura se establece otro trato, de
camaradería, y hasta podría decirse de afecto.
 También existe una escena en la que la profesora tiene una reunión con
el director, a causa de realizar una excursión sin previo aviso a un parque de
atracciones -en principio como recompensa a leer poesía- que podría llegar a
causarle su despido. Otra escena se debe al concurso que ha promovido donde
promete recompensar a los ganadores con una cena. ¿ Creéis que es adecuada
esa relación con el alumnado en horario fuera del centro? ¿Cómo creéis que
debería actuar? ¿Qué opináis de esos encuentros con el alumnado que
aprovecha como oportunidades para que aprendan (enfrentarse a una
entrevista de trabajo, asumir responsabilidades y promesas, etc)?Es una
reflexión difícil pero siempre hay que pensar que la profesora lo hace en
beneficio del alumno para que se forme como persona.
 A lo largo de la película se pueden observar diferentes reflexiones acerca
de la posibilidad de elegir. Elegís estar en este aula, como otras personas
eligen no venir y estar en la calle. Elegí que me importarais. Estas son algunas
de las frases que me han impactado, al menos a la hora de encauzar las
reflexiones por parte de la docente.
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6.  Otra de las historias de la película, es de una de las alumnas del aula,
que es muy inteligente y la profesora le recomienda avanzar de nivel. Sin
embargo, el centro ha decido enviarla a un programa especial para jóvenes
embarazadas como la mejor opción para ella -pues en el siguiente trimestre se
le notará la barriga-, sin informarle de que se trata de una posibilidad pero no
está obligada a encaminar su formación por esa vía. Ante esta situación, la
profesora decide hablar con una profesional del centro la cual le señala que es
la mejor opción por la alumna, pues no puede permanecer en la clase y,
especialmente, por la imagen negativa que supone del centro a la sociedad
alegando que "el embarazo es contagioso". ¿ Creéis que la importancia de la
imagen social de las escuelas en la actualidad sigue haciendo que estas
situaciones acontezcan? En la actualidad hay escuelas en las que el prestigio
sigue siendo más importante que los propios alumnos, pero claramente esta
situación ha mejorado con respecto a aquella época.
 Igualmente también se puede constatar el desánimo de la profesora
cuando se acerca al hogar de dos de sus alumnos están faltando a clase, y la
madre de ellos le indica que esa no es la vida para sus hijos, aprender poesía.
Esta situación junto a la muerte de uno de sus alumnos y el irse una de sus
mejores alumnas, son los alicientes por los cuales la profesora decide no seguir
el año siguiente del aula, al igual que una baja remuneración económica de su
labor profesional. Sin embargo, sus alumnas y alumnos, con la vuelta
inesperada en su última día de clase de la alumna que iba a ir a un programa
para mujeres jóvenes embarazadas, han conseguido (con los mismos métodos
que había empleado ella para motivarlos) que siguiera en el centro. Han
comprendido al fin que el esfuerzo de estudiar tiene su recompensa: Emilio ya
no está, pero aun están ellos para seguir luchando. Han decidido no
entregarse, enfrentarse a todo, como lo rezaba aquél párrafo : “ no cavaré mi
tumba aunque la muerte se acerque.”
 Otro de los recursos empleados, usando métodos liberales, y con una
libertad de cátedra que en la realidad no le brindaba la escuela, organiza un
concurso literario, donde la recompensa es una cena en el lugar más lujoso de
la ciudad. Y eso representa un verdadero incentivo para aquéllos jóvenes que
nunca han tenido la oportunidad de asistir a esos lugares. Se esfuerzan, leen,
buscan, razonan, piensan, y logran desarrollar un espíritu crítico que les
permite comparar y analizar los textos escritos.
 Llamar su atención con frases fuertes, que tienen que ver con la vida y la
muerte, algo que a ellos les toca muy de cerca. De esa forma, logra captar la
atención de Emilio, Cuando ellos se lamentan de su situación, ella les hace ver
que han marcado la diferencia, y que han decidido salir adelante y vencer, y
que con esfuerzo lo van a lograr. Aquél sobresaliente que les otorgara al
comienzo, y que deberían mantener a lo largo del curso, les ha llevado a no
rendirse. “no hay víctimas en esta aula,” les dice, y con ello trata de que dejen
de autocompadecerse .
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7.  Les insta a luchar con las armas de la educación, a mantener la cabeza
en alto y el espíritu fuerte, y si es necesario, morir con orgullo. Y es que el
tema de la muerte resulta premonitorio, adelantando los pasos del desenlace.
 La importancia del contexto en el que se inserta la escuela y,
especialmente, el contexto de vida del alumnado es esencial, hay que
conocerlo y establecer canales de relación y comunicación, especialmente en
colectivos más difíciles y con mayor propensión al fracaso escolar. Igualmente
sería de interés reflexionar sobre el trabajo con el equipo directivo y, de forma
extensiva, con el profesorado acerca de las problemáticas y sucesos que se
dan en el centro.
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Películas relacionadas con Mentes Peligrosas:
- Semilla de maldad (1955)
Un soldado veterano acepta un empleo como profesor en un conflictivo colegio
público. Enseguida comprende que no será tarea fácil ganarse el respeto de los
alumnos, algunos de los cuales son delincuentes en potencia. A pesar de que el
ambiente es poco propicio, está decidido a trabajar duro para hacer de sus
alumnos hombres de provecho.
- El milagro de Ana Sullivan (1962)
Una familia contrata a Anna Sullivan para educar a Helen, una niña sorda y
ciega. Un trauma infantil, un oscuro complejo de culpa, por la muerte de su
hermano, impulsa a la maestra a redimirse mediante la educación de la niña.
La incompetencia y la negligencia de los padres han hecho de Helen una niña
mimada, incapaz de someterse a ninguna disciplina, y con la que toda
comunicación parece imposible. La adolescente vive aislada en un mundo
propio completamente ajeno a los demás. Sin embargo, Anna Sullivan
conseguirá, con mucha paciencia y rigor, romper esa burbuja, ese
aislamiento.
- Contracorriente (1967)
Narra la vida en Nueva York de Sylvia Barrett (Sandy Dennis), una solitaria
maestra de una conflictiva escuela.
- Rebelión en las aulas (1967)
Clark Thackeray, un ingeniero negro sin trabajo, acepta un empleo como
profesor de un grupo de estudiantes bastante conflictivos en una escuela de la
periferia de Londres. Sus alumnos son insolentes y groseros pero, en el fondo,
no tienen malos sentimientos. Al principio intenta ganarse su confianza
utilizando los métodos tradicionales, pero fracasa tan estrepitosamente que no
tendrá más remedio que recurrir a otras fórmulas.
- Adios Mr. Chips (1969)
Mediados del siglo XIX-Primera Guerra Mundial (1914-1918). A la escuela de
Brookfield, llega el joven profesor Mister Chips, que pasará allí toda su vida

8. como maestro de varias generaciones. Nueva adaptación de la novela de
James Hilton que supuso el debut como director de Herbert Ross. Peter O'Toole
fue candidato al Oscar al mejor actor principal; también fue seleccionada la
banda sonora, compuesta por John Williams y Leslie Bricusse.
- Conrack (1974)
Un joven profesor es destinado a un remoto y aislado pueblo de Louisiana, de
población negra. En el colegio tendrá que enfrentarse al director y a los
miembros de la comunidad a causa de sus innovadores métodos.
- Lecciones inolvidables (1988)
Jaime Escalante (Edward James Olmos, nominado al Oscar al mejor actor) es
el nuevo profesor de matemáticas en un instituto para jóvenes de origen
hispano en un barrio de Los Angeles. Son alumnos difíciles que no esperan
llegar a la universidad, y que aspiran tan sólo a algún trabajo que apenas les
permita sobrevivir. Jaime tendrá que hacerles cambiar de opinión, y exigirles
fuertes sacrificios...
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- El club de los poetas muertos (1989)
En un elitista y estricto colegio privado de Nueva Inglaterra, un grupo de
alumnos descubrirá la poesía, el significado del "carpe diem" -aprovechar el
momento- y la importancia vital de luchar por alcanzar los sueños, gracias a
un excéntrico profesor que despierta sus mentes por medio de métodos poco
convencionales.
- Escuela de jóvenes rebeldes (1989)
Un arrogante y poco ortodoxo profesor vuelve como director a un instituto de
donde unos años antes fue despedido. Ha sido llamado por un viejo amigo,
Frank Napier, un inspector escolar, para llevar a cabo una reforma interna en
el instituto Paterson, considerada la peor escuela de Nueva Jersey, un nido de
delincuentes juveniles y de traficantes de drogas. El recién nombrado director,
Joe Clark, tiene la imposible tarea de imponer disciplina antes de que el Estado
deje sin poder al consejo escolar y asuma las competencias. Su cargo se hará
indefinido si logra que los alumnos pasen los exámenes finales, pero sus
métodos poco convencionales le enfrentan con gran parte de la comunidad.
- Un poeta entre reclutas (1994)
Cuando Bill Rago pierde su lucrativo empleo de ejecutivo de publicidad, se da
cuenta de que no está cualificado para nada más. En la oficina de desempleo
sólo pueden ofrecerle un contrato a corto plazo como profesor de educación
general básica de un grupo de soldados inadaptados.
- Mentes peligrosas (1995)
Una inexperta maestra es contratada como profesora de un grupo de chicos
difíciles, cada uno de los cuales es un problema social en sí mismo. Pero,
aunque la tarea es difícil y la rigidez de la dirección del centro no ayuda, la
voluntariosa maestra intentará que los chicos lleguen a graduarse.
- Profesor Holland (1995)
Glenn Holland (Richard Dreyfuss) ve como su trabajo actual como músico en

9. fiestas privadas no da para mucho, mientras sueña con componer su gran
obra. Cuando se decide a cambiar de trabajo y se convierte en profesor de una
destartalada escuela, descubre su verdadera vocación; enseñar a los jóvenes a
entender la vida a través de la música.
- El camino a casa (1999)
Luo Yusheng es un hombre de negocios que regresa a su casa, en el norte de
China, para asistir al funeral de su padre, el maestro del pueblo. La obsesión
de su anciana madre sobre la escrupulosa observación de los ritos fúnebres le
resulta inexplicable, pero acaba comprendiendo que el respeto a las milenarias
tradiciones es vital tanto para su madre como para los habitantes del pueblo.
Un drama sobre la tensión generacional, el respeto a los mayores y la
superación de las viejas costumbres que conquistó a la crítica allá donde se
estrenó.
- Ni uno menos (1999)
Una niña de 13 años, Wei Minzhi, que vive en un pueblo de las montañas, se
ve obligada, por orden del alcalde, a sustituir durante un mes a su maestro.
Éste le deja cada día un trozo de tiza y promete darle 10 yuan si consigue que
ningún estudiante abandone la escuela. Sin embargo, el revoltoso Zhang Huike
abandona la clase para ir a la ciudad en busca de trabajo, y la abnegada Minzhi
tendrá que ingeniárselas para que regrese a la escuela.
- Ser y tener (2002)
Inspirado en el fenómeno francés de la clase única, "Ser y Tener" muestra la
vida de una pequeña clase de un pueblo a lo largo de todo un curso,
mostrándonos una cálida y serena mirada a la educación primaria en el
corazón de la Landa francesa. Una docena de alumnos entre 4 y 10 años,
reunidos en la misma clase, se forman en todas las materias bajo la tutoría de
un solo profesor de extraordinaria dedicación. Maestro de la autoridad
tranquila, el profesor Georges López conduce a los chicos hacia la
adolescencia, mediando entre sus disputas y escuchando sus problemas.
- Me llamo Earl (2005)
Serie de TV de 96 episodios (2005-2009). La vida de Earl (Jason Lee) está
llena de decisiones erróneas. Cuando, de repente, un pequeño premio de
lotería parece anunciar un cambio en su vida, es atropellado por un coche y el
billete premiado desaparece volando mientras Earl está inconsciente. En el
hospital Carson Daly le enseña que el éxito de una persona depende del bien
que haga a los demás. Tras salir del hospital, Earl encuentra el billete y decide
empezar a hacer el bien: empieza por elaborar una lista con todas las cosas
que ha hecho mal para ir compensándolas con buenas acciones.
- Unidos para triunfar (2006)
Inspirada en hechos reales, narra la historia de Ron Clark, un apasionado y
voluntarioso profesor que abandona su pequeña ciudad natal para dar clase en
uno de los centros más problemáticos de Harlem, el barrio negro por
excelencia de Nueva York. Para abrirse camino, deberá usar métodos poco
convencionales, implantando reglas innovadoras en las aulas.
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10. - Diarios de la calle (2007)
Erin Gruwell (Hilary Swank) es una joven profesora recién licenciada que
empieza a trabajar dando clases de lengua en un instituto de Long Beach
(California), cuyos alumnos, que viven en barrios marginales, están marcados
por la violencia de las bandas. Después de un mal comienzo, descubre cómo
ganarse su respeto y confianza y cómo ayudarles a cambiar: les habla de Ana
Frank y de otros adolescentes, menos afortunados que ellos, que vivieron
grandes tragedias y escribieron sobre ellas...
- La clase (2008)
François es un joven profesor de lengua francesa en un instituto conflictivo,
situado en un barrio marginal. Sus alumnos tienen entre 14 y 15 años, y no
duda en enfrentarse a ellos en estimulantes batallas verbales; pero el
aprendizaje de la democracia puede implicar auténticos riesgos. Al comenzar el
curso, los profesores, llenos de buenas intenciones, deseosos de dar la mejor
educación a sus alumnos, se arman contra el desaliento. Pero la abismal
diferencia de cultura y de actitud chocan violentamente en las aulas, que no
son más que un microcosmos de la Francia contemporánea. Por muy divertidos
que sean a veces los alumnos, sus comportamientos pueden cortar de raíz el
entusiasmo de un profesor. La tremenda franqueza de François sorprende a
sus alumnos, pero su estricto sentido de la ética se tambalea cuando los
jóvenes empiezan a no aceptar sus métodos.
- Estrellas en la tierra (2007)
Un niño de ocho años es calificado como perezoso y un alborotador hasta que
su nuevo profesor de Arte con gran paciencia descubre el problema real de
este niño en la escuela.
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