Este documento presenta los primeros y segundos avances de una investigación documental sobre la experiencia de inclusión educativa de niños con necesidades educativas especiales en los colegios Santo Tomás de Aquino y Santa Sofía en Duitama, Colombia. El objetivo general es investigar, documentar y promover dicha experiencia de inclusión. Los objetivos específicos incluyen investigar los métodos de inclusión, documentar su implementación, diseñar un documental con la información obtenida y promover la experiencia a través del documental. Se presenta el marco

1. INVESTIGACION DOCUMENTAL SOBRE EXPERIENCIA DE INCLUSION
EDUCATIVA EN NIÑOS CON NEE EN LOS COLEGIOS SANTO TOMAS DE AQUINO
Y SANTA SOFIE DEL MUNICIPIO DE DUITAMA
(Primero y Segundo Avance)
LAURA MELISSA HERNANDEZ RUEDA
YEIMY ROCIO LEON PEÑALOZA
COLEGIO LA PRESENTACION
DEPARTAMENTO DE INVESTIGACION
DUITAMA
2012

2. INVESTIGACION DOCUMENTAL SOBRE EXPERIENCIA DE INCLUSION
EDUCATIVA EN NIÑOS CON NEE EN LOS COLEGIOS SANTO TOMAS DE AQUINO
Y SANTA SOFIE DEL MUNICIPIO DE DUITAMA
(Primero y Segundo Avance)
LAURA MELISSA HERNANDEZ RUEDA
YEIMY ROCIO LEON PEÑALOZA
Proyecto de grado
Asesor de proyecto
MARIO ENRIQUE RINCON
COLEGIO LA PRESENTACION
DEPARTAMENTO DE INVESTIGACION
DUITAMA
2012

3. INVESTIGACION DOCUMENTAL SOBRE LA EXPERIENCIA DE INCLUSION
EDUCATIVA EN NIÑOS CON NEE EN EL MUNICIPIO DE DUITAMA
1. Problema de investigación
1.1 Descripción:
Esta investigación está asociada principalmente a la política de inclusión con
respecto a los niños con necesidades educativas especiales, referenciando
nuestra investigación hacia dos de las instituciones educativas de la ciudad de
Duitama, una de estas privadas en el caso del Colegio Santa Sofía y otra de
carácter oficial como el Colegio Santo Tomas De Aquino resaltando la
importancia de brindarles apoyo tanto educativo como emocional a una
población con este tipo de necesidades, ya que esta problemática se ha
percibido durante mucho tiempo tanto en jóvenes como en adultos de la ciudad
de Duitama; queriendo dar a conocer por medio de un documental
investigativo, la importancia de la política de inclusión para así crear conciencia
tanto en padres, docentes, estudiantes y público en general.
1.2 Planteamiento:
La política de inclusión está basada principalmente en jóvenes a los cuales se
les garantiza la oportunidad de tener acceso a la educación, principalmente a
los niños, niñas, jóvenes y adultos con necesidades educativas especiales,
afectados por la violencia y población étnica, que muchas veces estos no son
recibidos favorablemente en una sociedad educativa y/o social.
Esta política fue expuesta en varias ocasiones, una de estas se ve reflejada en
la conferencia internacional de educación en el año (2008) en Ginebra suiza
en el mes de noviembre de dicho año, donde la ministra de educación
Nacional, Cecilia María Vélez White donde dio a conocer y resaltó los diferente
mecanismos de la política de inclusión implementada en Colombia ya que es
de vital importancia el reconocimiento de esta política a nivel cultural y social
para un desarrollo más integro de la comunidad.
1.3 Formulación:
¿Qué experiencias de inclusión educativa se han podido observar en los colegios
Santo Tomas de Aquino y Santa Sofía del municipio de Duitama ?

4. 1.4 Justificación:
El presente proyecto se realiza con el fin de dar a conocer, suscitar reflexión,
resaltar la importancia y favorecer un cambio de actitud a la población del
municipio, a los docentes, a las directivas de los colegios y estudiantes sobre la
problemática que existe respecto a la política de inclusión en el municipio de
Duitama, resaltando la importancia que tienen este tipo de personas con
necesidades educativas en nuestro entorno social; resaltando la equidad que
se debe presentar ante este tipo de situaciones.
Es de vital importancia que este proyecto se siga implementando en el colegio
la presentación e incluir este documental como método de aprendizaje en los
estudiantes y docentes de las diferentes instituciones educativas del municipio
de Duitama; ya que presenta un método eficaz y sencillo de implementar esta
política en jóvenes con NEE, para poder facilitar su acoplamiento a una
institución de alta calidad para su bienestar.
Por medio de este proyecto se podrán observar diferentes anécdotas e
historias reales de personas que han podido salir adelante y se han podido
desempeñar satisfactoriamente en un ambiente escolar sano y tranquilo para
ellos.
2. OBJETIVOS
2.1 Objetivo General:
Investigar, documentar y promover la experiencia de inclusión educativa en el
municipio de Duitama.
2.2 Objetivos Específicos:
1. Investigar los métodos de inclusión educativa en el municipio de
Duitama, centrado en dos instituciones educativas, como lo son los
colegios Santo Tomas de Aquino y el colegio Santa Sofía.
2. Documentar acerca de cómo se implementa la inclusión educativa en
las instituciones en las que se aplica esta política.

5. 3. Diseñar el documental con la información obtenida durante la
investigación.
4. Promover la experiencia obtenida de la investigación por medio de un
documental, a determinadas instituciones educativas del municipio de
Duitama, teniendo en cuenta la investigación realizada.
SEGUNDO AVANCE
3. MARCO REFERENCIAL
3.1 Marco Histórico Situacional:
El termino inclusión nace en la pedagogía clásica con convenio en el año de
1804; este término comenzó a utilizarse a partir de la constitución de los
sistemas educativos nacionales de la revolución francesa y su expansión en
Europa como en América, esto a nivel mundial.
La inclusión es también como la define la UNESCO en el año 2005 “que la
inclusión es el proceso de identificar y responder a la diversidad de las
necesidades de todos los estudiantes a través de la mayor participación en el
aprendizaje, las culturas y las comunidades reduciendo así la exclusión en la
educación”. 1
En Colombia se vio reflejada por primera vez en los años 50 en los cuales el
concepto de inclusión se dio a raíz de la abolición de la esclavitud tomando
como referencia un mayor apogeo desde 1990 hasta 2003. Explicándose el
tema de inclusión como la posibilidad y derecho que tienen las personas sin
importar el estatus social, etnia y discapacidad, a acceder a una educación con
calidad viéndolos como personas equitativas entre nosotros.
A través del tiempo se han implementado algunas series de normas y derechos
que las cuales acogen a la población con necesidades especiales; a nivel
nacional están: La constitución nacional de 1991 con diferentes artículos los
cuales nombran lo siguiente “el estado adelantara una política de prevención,
rehabilitación e integración social para los disminuidos sensoriales, físicos y
psíquicos a los cuales se les brindara la protección que requieran”2.
Otras leyes las cuales también están implementadas con el fin de brindar un
mejor desarrollo y bienestar a esta población son:
Ley 115-1994 Ley general de la educación en los artículos que resaltan
11
ARANGO ESTRADA. Diana http://www.slideshare.net/giomont/inclusion-educativa-diapositivas-2
2
Constitución política art: 13, 16,25,27,44,47,54,67,68,70

6. “la integración de las personas con algún tipo de discapacidad al
sistema educativo. La educación para personas con limitaciones físicas,
sensoriales, psíquicas, cognitivas, emocionales o con capacidades
intelectuales excepcionales, es parte integral del servicio público
educativo”3
Ley 361-1996 “dispone el acceso de las personas con limitaciones al
servicio de la educación pública o privada en cualquier nivel de
formación, sin discriminación alguna”. 4
3.2 Marco Teórico o Antecedentes:
Inclusión educativa:
La educación educativa es un cambio en el paradigma de la educación
tradicional que permite romper esquemas con el fin de formar una cultura
abierta y flexible para el reconocimiento total de los niños niñas y jóvenes con
discapacidad (cognitiva, física, auditiva, visual para que así tengan una mejor
participación en la sociedad.
La inclusión educativa, permite al estudiante con necesidades educativas
especiales, a acceder al servicio educativo dentro del aula regular en igualdad
de condiciones, oportunidades, derechos y deberes para que el niño, niña o
joven se reafirme en forma integral sin que se utilicen expresiones como nos
metieron un gol, el retardado, el diferente, etc.
En el ámbito social la política de inclusión es el proceso que posibilita a la
personas con necesidades educativas especiales desarrollar su vida escolar en
establecimientos regulares de enseñanza, atendiendo y valorando sus
capacidades cognitivas, afectivas y sociales.
Discapacidad:
Se da en ciertas personas que presentan problemas en cuanto al uso de
alguna función corporal, sensorial o intelectual que significa una desventaja
para su desenvolvimiento en el medio social y su relación con otras personas.
Fines de inclusión educativa:
Brindar a toda la población con o sin necesidades educativas el acceso
al aprendizaje.
Brindar participación plena de las diferentes instancias educativas tanto
desde lo rural, lo urbano, el desplazamiento y la población marginada.
Algunos documentos oficiales sirven de gran ayuda para el desarrollo de esta
investigación y para poder conocer con objetividad las diferentes experiencias
tanto de personas como de organizaciones que han estado en constante lucha
3
Ley 115-1994
4
Ley 361-1996

7. para que esta política de inclusión se desarrolle de la mejor manera posible;
uno de estos documento se puede referenciar en el artículo, educación para
todos el ministerio de educación en el cual se habla claramente de la política
de la Revolución Educativa del gobierno nacional da prioridad a la educación
de poblaciones vulnerables y, dentro de ellas, a las que presentan
discapacidad porque "si formamos a estas poblaciones que anteriormente
estaban marginadas de la educación, le apostamos a que se vuelvan
productivas, sean autónomas y fortalezcan relaciones sociales; así, la
educación se convierte en un factor de desarrollo para sí mismas, para sus
familias y para los municipios en donde viven"5 explica Fluvia Cedeño, asesora
del Ministerio de Educación Nacional.
Los seres humanos somos de una u otra manera una historia sagrada tal como
lo afirma José Ramón Amor Pan que en su tesis dice “cada persona es una
historia sagrada, un valor en sí mismo, intrínseco, protegible, que entraña y se
realiza mediante la posesión y el reconocimiento recíproco de derechos
fundamentales. En definitiva, de lo que se trata es de afirma que cada ser
humano, por el simple hecho de serlo, posee dignidad en sí mismo y merece
igual consideración y respeto que los demás seres humanos”6 el cual no quiere
dar a conocer que la vida aparte de ser digna es una vida más que digna.
Igualmente no todos abordan este tema, ya que a este lo compone un tema
amplio como lo son las culturas, las limitaciones, las minorías étnicas y las
minorías sexuales.
5
http://www.ibe.unesco.org/fileadmin/user_upload/Inclusive_Education/Reports/buenosaires_07/colombia_
inclusion_07.pdf
6
Tomado del Artículo: Dignidad Humana y Discapacidad Intelectual. Revista Latinoamericana de
Bioética.Julio-Diciembre, 2007, Volumen 8, edición 13, páginas 88-105.

8. 3.3 Marco conceptual:
“No es la discapacidad lo que hace difícil la vida,
Sino los pensamientos y acciones de los demás”.
Anónimo
Como lo referencia la cita anterior, nos damos cuenta que la mayoría de las
personas por una u otra razón están privadas de una educación que
probablemente les ayudaría a salir a adelante y sentirse parte de una sociedad
educativa ya que muchas de las personas que pertenecen a este tipo de
instituciones están ligados a un pensamiento retrograda, de falta de
conocimiento frente a esta problemática que se presenta.
Por lo cual estas acciones hacen que las personas con necesidades educativas
especiales se sientan excluidas de un entorno educativo y social

9. TERCER AVANCE
4. DISEÑO METODOLÓGICO
4.1. ENFOQUE:
4.2. MÉTODO:
El procedimiento a seguir para dar solución al problema, y realizar
una investigación adecuada es determinar la población afectada y
medio de investigación,
4.2.1. Población y escenarios.
4.2.2. Técnicas e instrumentos: