Los trastornos generalizados del desarrollo son un conjunto de trastornos del desarrollo infantil que se manifiestan en los primeros tres años de vida y se caracterizan por déficits en la comunicación, interacción social y presencia de intereses restringidos. Estos trastornos incluyen el trastorno autista, el trastorno desintegrativo de la infancia y el síndrome de Asperger, y se deben a factores genéticos y neurobiológicos. Los niños con estos trastornos suelen presentar problemas en las
2. Que son los Trastornos Generalizados
del Desarrollo
• Son un conjunto de trastornos del desarrollo infantil
• Se manifiestan en los primeros tres años de vida
• se caracterizan porque no aparecen – o lo hacen de
modo claramente desviado de lo esperable - algunos
aspectos normales del desarrollo
3. Déficit en tres áreas del desarrollo
• La comunicación y el Lenguaje
• La interacción y relación social
• Intereses restringidos y estereotipados
4. AFECTADOS
• De cada 10.000 personas más de 60 padecen
TGD.
• Relación niño-niña 4:1.
• Comorbilidad.
5. TRASTORNOS -ACTUALMENTE
Según los criterios del DSM-IV establecidos por la
Academia Americana de Psiquiatría
• Trastorno Autista
• Trastorno desintegrativo de la infancia
• Síndrome de Rett
• Trastorno Generalizado del desarrollo no
especificado
• Síndrome de Asperger
6. CARACTERÍSTICAS DE LOS TGD I
• Presentan dificultades para establecer y mantener
relaciones interpersonales.
• Manifiestan un nivel importante de inflexibilidad frente a
las exigencias de la vida social y escolar.
• Se interesan obsesivamente por algunos temas restringidos
mientras son totalmente indiferentes a otras cuestiones.
• Pueden parecer ingenuos frente a sus compañeros de la
misma edad
7. CARACTERÍSTICAS DE LOS TGD II
• Con frecuencia poseen una capacidad de
memoria asombrosa dentro del restringido
campo de sus intereses.
• Tienen dificultades para comprender
chistes, ironías o sentidos figurados.
• Son muy poco diplomáticos: Suelen decir cosas
fuera de lugar, sin tener en cuenta que otra
persona puede tomarlo a mal o sentirse agredida;
o que ellos mismos pueden quedar en ridículo.
8. CAUSAS
• No tiene una causa única (etiología multifactorial).
• Estrecha relación entre factores genéticos y neurobiológicos.
• Bajo peso al nacer, hipoxia y exposición a tabaco en el embarazo
podrían llegar a ser factores de riesgo.
• Otro factor de riesgo relevante son las infecciones víricas durante el
primer trimestre del embarazo.
• Probabilidad muy baja o no determinante son los desordenes
ambientales, mala dieta, o cualquier lesión cerebral.
10. EVALUACIÓN DEL TGD
• • Evaluación del ámbito familiar
• • Evaluación escolar
• • Evaluación psicológica
11. Evaluación familiar
• Entrevista detallada
- Historia del desarrollo
- Antecedentes del parto
- Desarrollo físico y motor
- Problemas médicos
• Análisis sobre el ambiente familiar y social
- Antecedentes familiares
- Estructura y funcionamiento del núcleo
- Tipo de comunicación
- Nivel sociocultural
12. Evaluación Escolar
• Historia académica y de comportamiento
• Pruebas específicas del aprendizaje
Evaluación Psicológica
• Desarrollo cognitivo y emocional
• Nivel intelectual
13. INTERVENCIÓN MULTIDISCIPLINAR
Según las investigaciones la intervención más
eficaz:
• Intervención médica
• Intervención educativa
• Intervención Psicológica
• Entrenamiento a padres
14. FACTORES QUE MEJORAN
• Factores que contribuyen a la mejora
– Diagnóstico precoz
– Educación coherente/estabilidad familiar
– Conocimiento de los profesores/adaptaciones
– Colaboración padres-colegio
15. FACTORES QUE EMPEORAN
• Factores que contribuyen al empeoramiento
– Diagnóstico retardado
– Fracaso escolar
– Educación permisiva/severa y hostilidad
– Problemas de salud en el niño
17. QUE SON LAS
FUNCIONES EJECUTIVAS
Las funciones ejecutivas son actividades
mentales complejas necesarias para
planificar, organizar, guiar, revisar, regularizar y
evaluar el comportamiento necesario para
alcanzar metas.
18. CUALES SON LAS
FUNCIONES EJECUTIVAS
• Función de memoria del trabajo. Capacidad visual
• Función de la voz privada de la mente (autodiálogo).
• Función de la habilidad para auto regular las
emociones y la motivación.
• Función de la habilidad para solucionar problemas.
19. MEMORIA DEL TRABAJO I
• Habilidad para retener en la mente aquella información
necesaria para guiar las acciones de la persona, al
momento o más adelante (capacidad visual).
• Recordar el hacer las cosas en el futuro cercano.
• Afecta a el aquí y ahora.
• Dificultad para seguir y memorizar instrucciones.
20. MEMORIA DEL TRABAJO II
• Olvidar una información mientras trabaja en otra.
• Dificultad para memorizar datos matemáticos, de
• ortografía, fechas, etc.
21. VOZ PRIVADA DE LA MENTE
• Tiene que ver con el desarrollo del lenguaje interno.
• Se usa para conversar con uno mismo, dirigir y regir el
comportamiento.
• Entorpece la autorregulación de la conducta, la
habilidad para seguir reglas.
• Entorpece en la habilidad para dar seguimiento a los
planes.
22. AUTOREGULAR EMOCIONES
• Habilidad para autorregular las emociones y la
motivación.
• Tienen más dificultad para vencer o buscar alternativas
para superar obstáculos.
• Son más propensas a frustrarse y a no controlar bien
sus emociones.
23. HABILIDAD PARA SOLUCIONAR
PROBLEMAS
• Resolver problemas de forma planificada y estratégica.
• Prestar atención a distintos aspectos de un problema al
mismo tiempo.
• Inhibir tendencias espontáneas que conducen a un
error.
• Captar lo esencial de una situación compleja.
• Organizar y manejar el tiempo.
25. RENDIMIENTO ACADÉMICO (I)
• Calidad/cantidad del trabajo.
• Velocidad.
• Rendimiento.
• Automotivación (autorreforzamiento).
• Regulación del nivel general de alerta.
• Perdida del rumbo con la tarea.
• Presentan patrones de pensamiento indefinido.
• Cambios de primeras impresiones.
26. RENDIMIENTO ACADÉMICO (II)
• Dificultad en prestar atención a dos estímulos al mismo
tiempo
• Tiempo cognitivo lento
• Problemas para nominar y describir
• Cometen en la escritura múltiples errores
• (conceptuales, sintácticos, disortografía, disgrafía)
28. COMPORTAMIENTO
• Inhibición conductual
• Inhibición de sus reacciones emocionales
• Menos maduros emocionalmente (baja
tolerancia a la frustración)
• Interrumpir sus acciones cuando son
inadecuadas
29. PATOLOGÍAS PSIQUIÁTRICAS
ASOCIADAS
• Hasta un 60% de ellos muestran patologías
psiquiátricas asociadas:
– Trastornos de conducta, negativista
desafiante, disocial.
– Trastornos afectivos: Depresión, ansiedaD.
– Trastornos de tics.
30. CUALIDADES DE LAS PERSONAS CON
TEA
• Las personas con TEA tienen muchos aspectos
positivos.
• La creatividad y la originalidad son sus principales
características.
• Imaginativos, ingeniosos.
• Curiosos, tenaces, innovadores.
• Habladores, encantadores, gran sentido del
humor.
• • Llenos de ideas y proyectos originales.