1. Psicología de la educación.

2. Niños con discapacidades.
Alteraciones Auditivas.
Bernardo Moguel, Claudia Sosa.

3. Discapacidad.
Impedimento.

4. Tipos de discapacidades.
• Trastornos Sensoriales.
• Trastornos Físicos.
• Retraso Mental.
• Trastorno del Habla y del Lenguaje.
• Discapacidades de Aprendizaje.
• Trastorno por Déficit de Atención con Hiperactividad.
• Trastornos Emocionales y Conductuales.

5. Trastorno Sensoriales.
Alteraciones
Visuales.
Alteraciones
Auditivas.

6. Visión Disminuida.
Una tarea importante
es determinar la
modalidad con la que
el niño aprende mejor.
Ceguera Educativa
No pueden usar la vista para
aprender, sin embargo
tienen una inteligencia
normal.

7. ALTERACIONES AUDITIVAS

8. • Aquellos que
nacen sordos o
sufren una perdida
auditiva en los
primer año de la
vida, generalmente
no desarrollan un
habla ni un
lenguaje normales.

9. Factores para poder reconocer el problema auditivo.
Que se le repitan las cosas.
No siguen las instrucciones.
Se quejan de dolores de oído,
resfriado y alergias.

10. Orales
Manuales
Los métodos
educativos que
sirven para ayudar
a los estudiantes
con alteraciones
auditivas caen en
dos categorías:

11. Orales

12. Manuales

13. Diversos avances médicos y
tecnológicos han mejorado el
aprendizaje:
Implantes cocleares.
Tubos en los oídos.

14. Auxiliares auditivos
y sistemas de
amplificación.
Aparatos de
telecomunicaciones,
teléfono teletipo y el
radiomail.

15. Trastornos Físicos y Retraso
Mental.

17. Trastornos físicos
Alteraciones ortopédicas
• Parálisis Cerebral
Trastornos compulsivos
•Epilepsia

18. Alteraciones ortopédicas
• Restricción o falta de movimiento, debido a
problemas con los músculos, los huesos o las
articulaciones.
CAUSAS:
1. Problemas prenatales
2. Enfermedad
3. Accidentes durante la niñez

19. Parálisis cerebral.
Concepto
Trastorno que
involucra una
carencia de
coordinación
muscular,
temblores, o
habla sin
claridad.
Causas
Falta de
oxígeno al
nacer.
Tipos
Espástica-
Músculos
rígidos y
difíciles de
mover.
Ataxia-
Músculos
rígidos- flojos

20. 2. Trastornos convulsivos
• EPILEPSIA:
Trastornos del Sistema Nervioso caracterizado por
ataques sensoriomotriz o convulsiones
recurrentes.
1. Crisis de Ausencia:
• Miradas fijas breves acompañada de movimientos motores.
• Duración aproximada de 30 segundos
2. Tónico- Clónica
• Perdida de conciencia
• Rigidez, temblores y movimientos espasmódicos.
• Duración aproximada de 3- 4 minutos

21. Retraso mental.

22. Concepto.
• Condición que inicia antes de los 18 años, que se
caracteriza por un bajo nivel de inteligencia y
problemas para adaptarse a la vida cotidiana.
Incluye:
1. Déficit en el comportamiento adaptativo:
• Falta de capacidad para cuidarse a si mismos
• Responsabilidad Social
2. Déficit en el desarrollo
• Bajo CI (70% o menos)

23. Clasificación y Tipos de Retraso Mental.
• CI: 55-70
• Porcentaje poblacional: 89%Leve
• CI :40-54
• Porcentaje poblacional: 6%Moderado
• CI: 25- 39%
• Porcentaje poblacional:4%Severo
• CI:Menor de 25
• Porcentaje poblacional: 1%Profundo

24. Causas
1. Factores Genéticos:
• SINDROME DE DOWN:
Forma de retraso mental transmitida genéticamente, debido a un cromosoma
adicional.
Características:
1. Las personas con síndrome de Down, por lo general tienen cara redonda,
cráneo aplanado, miembros cortos y retraso en sus habilidades motoras y
mentales.
1. No se sabe por que se presenta el cromosoma adicional, pero tal vez se
relacione con la salud del espermatozoide masculino o del ovulo femenino.

25. 1. Factores genéticos
• SINDORME DEL X FRAGIL:
Forma de retraso mental, que se transmite genéticamente
debido a una anormalidad en el Cromosoma X
Características:
1. Más severo en hombres
2. Cara y orejas alargadas, mandíbulas prominentes, puente de
nariz aplanado, mala coordinación.

26. Daño cerebral:
• Puede ser el resultado de muchas infecciones y
peligros del ambiente. En el caso de la futura
madre por ejemplo están la rubéola, la sífilis, el
herpes y el SIDA, que pueden provocar retraso
mental en el niño.
• En el caso de los peligros del ambiente están los
golpes en la cabeza, desnutrición, daños al nacer y
el alcoholismo por parte de la mujer embarazada.

27. Daño cerebral:
Síndrome de alcoholismo fetal:
Incluye diversas anormalidades, como el retraso
mental y deformidades faciales, que aparecen en los
hijos de las madres que beben alcohol en exceso
durante el embarazo.

28. Estrategias de enseñanza para los niños con RM.
1
• Ayudar con la toma de decisiones
2
• Tener en cuenta en funcionamiento mental
3
• Individualizar la instrucción
4
• Ofrecer ejemplos concretos de los conceptos
5
• Practicar lo aprendido

29. 6
• Sensibilidad con la autoestima del niño
7
• Establecer metas con respecto al aprendizaje
del niño
8
• Reconocer habilidades sociales y de auto
cuidado
9
• Buscar recursos de apoyo
10
• Considerar el uso de estrategias de análisis
conductual.

30. Trastornos del habla y del
lenguaje.

32. Trastornos
del habla
Trastornos
de
articulación
Alteraciones
de la voz
Alteraciones
de la fluidez
Trastornos
del lenguaje
El lenguaje
receptivo
El lenguaje
expresivo

33. Trastornos de
articulación
• Problemas para pronunciar sonidos correctamente.
Alteraciones
de la voz
• Alteraciones que producen un discurso ronco, áspero,
demasiado fuerte, demasiado agudo o demasiado grave.
Alteraciones
de la fluidez
• Trastornos que a menudo involucran lo que comúnmente
se conoce como tartamudeo.

35. Trastornos del lenguaje.
Deterioros importantes del lenguaje receptivo o expresivo de
un niño.
Dificultades:
• Formular preguntas de manera apropiada para obtener la
información deseadas.
• Comprender y seguir instrucciones orales.
• Seguir una conversación, especialmente cuando es rápida
y compleja

36. Lenguaje receptivo.
Recepción y comprensión del lenguaje
 Problema en la recepción de la información .
Lenguaje expresivo.
La capacidad de utilizar el lenguaje para expresar los
pensamientos propios y comunicarse con los demás.
 Parecen tímidos.
 Dan ‘‘respuestas tardías a las preguntas’’.
 Tienen problemas para ‘‘encontrar las palabras correctas’’.

37. Discapacidades del aprendizaje.

38. • Tienen una inteligencia normal o superior.
• Tienen problemas en al menos un área
académica aunque generalmente en varias.
• No tienen otro problema o trastorno
diagnosticado.
Dislexia: Déficit grave en la capacidad de leer y
deletrear

39. Identificación
Estrategias de
intervención

40. Para trabajar con niños que tienen discapacidades de
aprendizaje.
• Tome en cuenta las necesidades del niño con
una discapacidad de aprendizaje, durante el
tiempo instruccional.
• Proporcione ajustes para exámenes y tareas.
• Haga modificaciones.
• Mejore las habilidades de organización y
estudio.
• Trabaje con las habilidades de lectura y
escritura.

41. TDAH.

42. Nombre: JOEL
ÉL ES UN NIÑO:
 Distraído
 Inquieto o hiperactivo
 Intolerante
 Impulsivo
 Manipulador
 Le gusta ver e imitar las
luchas
 No le gusta que le digan
Joel
 Le da trabajo aprender
 Su escritura no es
adecuada para su edad.
 Tiene dificultad en hacer
amigos
 No le gusta trabajar en
equipo.

43. Trastorno por déficit de
atención con hiperactividad.
TDAH.

44. ¿Cuál es su definción?
• Discapacidad en la que los niños de forma
consistente muestran una o más de las
siguientes características durante un periodo:
1.Falta de atención.
2.Hiperactividad.
3. impulsividad .

45. Se presentan:
De cada cuatro a nueve veces más en niños que en niñas.
En los años preescolares.

46. Características.
Actividad
excesiva.
Periodo de
atención
limitada.
No puede
sentarse en
silencio.
Son difíciles
de disciplinar.
Tiene poca
tolerancia a la
frustración.
Tiene problemas
en las relaciones
con sus
compañeros.
Inmadurez.
Torpeza generales.

47. Posibles causas.
Causas
• Niveles bajos de ciertos
neurotransmisores.
• Anormalidades prenatales.
Causas
• Anormalidades posnatales.
• Herencia.

48. Alguna solución.
Ritalín.
Adderal.
Ayuda a controlar su comportamiento.

49. Acelera áreas poco
activas de la
corteza perfrontal.
Controla la
atención, la
impulsividad y la
planeación.
Medicamentos.
Manejo
conductual.

50. El papel del maestro.
Observar si el nivel del medicamento
es demasiado elevado.
Administran medicamentos
cuando se requiere durante el día
escolar.
Es importante no transmitir el mensaje a
los niños de que los medicamentos son la
respuesta a sus dificultades académicas.
Se debe animar a los
niños a hacerse
responsable de su
comportamiento.

51. Estrategias para trabajar con niños con HDAH.
Repetir y
simplificar las
instrucciones para
tareas.
Supervise el
medicamento.
Instrucciones
visuales.
Modificar los
exámenes
División de tareas
en segmentos
pequeños.
Involucrar a un
maestro de
educación
especial.
Dar
retroalimentación.
Movimientos en el
aula.
Utilice la
instrucción por
computadora
(juego).
Vincule el
aprendizaje con
experiencia de la
vida real.

52. Trastornos Emocionales y
conductuales.

53. ¿Qué son los Trastornos emocionales y Conductuales?
• Problemas graves y
persistentes que
involucran
relaciones, agresión,
depresión, temores
asociados con
asuntos personales
o escolares y otras
características
socioemocionales
inapropiadas.

54. Trastornos Emocionales.
Una tendencia
a desarrollar
síntomas
físicos o
temores
asociados con
problemas
personales o
escolares.
*
Hiperactividad.
Agresiones.
Retraimiento.
Inmadurez.
Dificultad de
aprendizaje.

55. Trastornos conductuales.
Trastorno del comportamiento que
se caracteriza por comportamientos
antisociales que violan las reglas
sociales y dificulta la convivencia
con sus iguales.
Dañar o amenazar .
Dañar o destruir .
Mentir o robar.
Rabietas y discusiones frecuentes.
Rehusar a cumplir con sus obligaciones diario.

57. Alteración
emocional grave.
Comportamientos
molestos
Agresivos.
Desafiantes. O peligrosos.

60. 1
• Depresión:
• Trastorno del estado de animo en que el individuo se siente poco
valiosos, cree que las cosas no pueden mejorar y se comporta de
forma letárgica durante un periodo prolongado.
2
• Ansiedad:
• Sentimiento vago y muy desagradable de temor y aprehensión.
3
• Temor:
• Emoción caracterizada por un intenso sentimiento habitualmente
desagradable ante algo que nos asusta o creemos que nos puede
hacer daño

61. Servicios educativos para estudiantes
con problemas emocionales y de
conducta Apoyar al docente.
 Desarrollar experiencias.
 Promover la participación activa.
 Coordinar, preparar y brindar estrategias .
 Favorecer el desarrollo de un currículum.
 Promover y establecer redes de apoyo
 Colaborar en el planteamiento, la ejecución y la evaluación
del Proyecto Curricular en los Centros de Educación
Especial.
 Colaborar en los diferentes proyectos .
 Participar en igualdad y equidad de condiciones, en las
actividades institucionales programadas.

62. GRACIAS.