Este documento presenta una revisión de la historia y naturaleza de la psicología del desarrollo. Se describen los principales períodos en el estudio del niño y el adolescente, incluidas las primeras observaciones esporádicas, las observaciones sistemáticas iniciales y la consolidación de la disciplina. También se mencionan enfoques clave como la biología, los sistemas estructurales y el papel de lo social en el desarrollo.

1. Psicología del desarrollo
HISTORIA Y NATURALEZA DE LA
PSICOLOGÍA DEL DESARROLLO
César Augusto Gonzales Quiñones
Perú - 2012
PSICOLOGIA

2. ANTECEDENTES
HISTÓRICOS

3. Antecedentes históricos importantes
Delval
(1988)
Propone seis grandes períodos sobre la historia
del estudio del niño y del adolescente:
Suponen que es necesario el entrenamiento y la práctica
frente al aprendizaje dela marcha; dichos niños
literalmente no gatean; sobre los ocho meses aprenden a
caminar y seguir complejos ritmos de danza.
Señala cinco fases similares a las anteriores frente a la psicología
del niño, psicología que se toma en este texto como espejo
precursor de la psicología del desarrollo humano en general
Piaget
(1982)
Bower
(1983) Suponen que es necesario el entrenamiento y la práctica
frente al aprendizaje dela marcha; dichos niños
literalmente no gatean; sobre los ocho meses aprenden a
caminar y seguir complejos ritmos de danza.

4. Otros antecedentes
1991
1984
1998
XVII
MUÑOZ & PANCHÓN
señalan que la representación social frente al niño oscilaba entre lo demoníaco y lo divino;
“el niño era fundamentalmente ‘un don de Dios’, y su origen divino hacía que cualquier
rechazo fuera considerado un ‘sacrilegio
BRUNER
Las teorías sobre el desarrollo humano, debido al carácter de la cultura, no son simples
esfuerzos para comprender y codificar la naturaleza del desarrollo humano, sino que, por
su propia esencia, también crean los mismos procesos que intentan explicar, confiriéndoles
realidad y haciéndolos conscientes a la comunidad
PERINAT
Plantea el cambio que surge frente a las prácticas de higiene, el amamantamiento
prolongado, la libertad de movimientos, la estimulación temprana, además de modernas
prácticas de crianza.
ERASMO
Desarrolla los problemas educativos respecto a la personalidad del niño, las diferencias
individuales y la importancia frente a las diversas edades del infante

5. Periodos (Estudio del niño y adolescente)
Constitución de la psicología del niño como una disciplina independiente
Desarrollo sistemático; la pugna entre acumulación de datos Y teorías
Período de las observaciones esporádicas1
2
3
Aparición de las primeras observaciones sistemáticas
3
Consolidación de la disciplina Y los primeros atisbos de una psicología evolutiva
1
Constitución de la psicología del niño como una disciplina independiente2
Delval
(1988)

6. Fases de la psicología del niño
Fase de los test mentales estandarizados
Fase de investigaciones acerca de la construcción de estructuras del
comportamiento
Fase de las observaciones aisladas1
2 Fase de las biografías
3
1
Fase de los estudios clínicos2
Piaget
(1982)

7. Hitos de ruptura y transformación
4
1
Superación de la imagen del niño como un adulto en miniatura
El niño, organismo que se adapta y evoluciona
El sujeto como pensador lógico y científico natural situado en la
intersubjetividad
2
3
La evolución del niño, el adolescente y el adulto, objetos de estudio distintos
5 Identificación y caracterización de competencias neonatales insospechadas,
analogías, homologías y racionalidad mejoran
6 La transición inevitable por la vejez y la muerte

8. ENFOQUES Y PROBLEMAS
ACERCA DEL CONCEPTO DE
“DESARROLLO”

9. Desde la biología y su influencia
El concepto de “desarrollo” se deba
inicialmente a la biología. Desde esta
perspectiva biológica, implica sin duda
mecanismos de adaptación y organización
que regulan y orientan las interacciones
entre el organismo y el medio en el sentido
de una compensación de las
perturbaciones, a fin de volver a reunirse
con la orientación inicial de sus procesos
formadores.

10. Concepción sistemática y estructuralista
La noción de un sistema que posee una
estructura definida y un conjunto también
definido de capacidades preexistentes y la
noción de una secuencia de cambios en el
sistema que abocan a incrementos
relativamente estables en sus estructuras
y en sus modos de opera. constituye como
una serie de transformaciones temporales
de estructuras y su integración en
totalidades.

11. Situado en lo social
Alude en primera instancia a uno de los
grandes titanes de la psicología del siglo
XX, como lo fue Vygotski, quien explicita
dos temáticas centrales: el desarrollo se da
en el seno de las relaciones sociales
reguladas por el lenguaje, y dicho
desarrollo implica la interiorización
progresiva de los signos y significados. El
concepto de desarrollo implica un rechazo
gradual de cambios independientes.