UBA

1. República Bolivariana de Venezuela
Ministerio del Poder Popular para la Educación Universitaria
Universidad Bicentenaria de Aragua
Carrera: Psicología
Sección: P1
Bachiller:
Jusbetzy Carrillo
C.I 26.179.657

2. INTRODUCCION
En esta investigación desarrollaremos las teorías de más relevancia de
la psicología del desarrollo o de la evolución como también la definición de la
misma. Para a si poder comprender estos enfoques psicológicos, sociales y
biológicos en el ser humano.
Partimos de que la psicología del desarrollo es la ciencia que estudia el
desarrollo y la evolución del ser humano en sus diferentes etapas. Siendo los
más estacados la gran investigación evolucionista charlett Darwin y el gran
contemporáneo Piaget, este ultimo señala cuatros etapas:
Las cuatro etapas del desarrollo cognitivo
Etapa sensorio - motora o sensomotriz.
Etapa pre operacional.
Etapa de las operaciones concretas.
Etapa de las operaciones formales.
Las cuales se convirtieron en el eje central de su investigación que todavía en
la actualidad se siguen utilizando como bases y principios de
grandes investigaciones en esta disciplina ya que el desarrollo del ser humano
está dividido por etapas muy bien señalada por Piaget..
La psicología del desarrollo describe, explica y predice el comportamiento del
ser humano con el fin de ayudar a desarrollar el máximo potencial del ser
humano.

3. ANTECEDENTES
Los antecedentes históricos particulares de la psicología del desarrollo son tan
antiguos como la ciencia de la psicología en general; Delval (1988) propone
seis grandes períodos sobre la historia del estudio del niño y del adolescente,
que constituyen un marco histórico coherente, a saber: a) “el período de las
observaciones esporádicas”; b) “la aparición de las primeras observaciones
sistemáticas”; c) “la constitución de la psicología del niño como una disciplina
independiente”; d) “la consolidación de la disciplina y los primeros atisbos de
una psicología evolutiva”; e) “el desarrollo sistemático; la pugna entre
acumulación de datos y teorías”; y f) “la convergencia entre la psicología
evolutiva y la psicología experimental”. Piaget (1982), por su parte, señala
cinco fases similares a las anteriores frente a la psicología del niño, psicología
que se toma en este texto como espejo precursor de la psicología del
desarrollo humano en general: i) “fase de las observaciones aisladas”; ii) “fase
de las biografías”, iii) “fase de los test mentales estandarizados”, que
proporcionó conocimientos cuantitativos más no acerca de los mecanismos
explicativos de desarrollo; iv) “fase de los estudios clínicos”, que desarrolló
conocimientos sobre los contextos de vida, la actividad, la maduración del
sistema nervioso, además de destacar la influencia del factor social y
educativo; y v) “fase de investigaciones acerca de la construcción de
estructuras del comportamiento”, en diversos órdenes, tales como el
pensamiento, la representación social y el juicio moral, entre otros. Si bien las
anteriores etapas históricas poseen una enorme pertinencia y coherencia, es
necesario identificar y postular hitos conceptuales que señalen las rupturas e
innovaciones epistemológicas acaecidas frente a la concepción de los niños,
adolescentes y adultos; dichas rupturas se producen de cara, tanto a las
representaciones sociales de los académicos, como a las representaciones
sociales que circulan en el resto del entramado cultural; para tal efecto aquí se
proponen los siguientes hitos de ruptura y transformación: a) superación de la
imagen del niño como un adulto en miniatura; b) el niño, organismo que se
adapta y evoluciona; c) la evolución del niño, el adolescente y el adulto, objetos
de estudio distintos; d) el sujeto como pensador lógico y científico natural
situado en la intersubjetividad; e) identificación y caracterización de
competencias neonatales insospechadas, analogías, homologías y racionalidad
mejorante; f) la transición inevitable por la vejez y la muerte.

4. En la adaptación es necesario reconocer un sistema de regulaciones y de
cadenas causales cada una de las cuales depende de las precedentes y rige
las siguientes pero con el requerimiento de que, en el nivel considerado, el
conjunto de las reacciones forme un sistema que está a la vez abierto y cerrado
en un ciclo; si la respuesta endógena —es decir, del genoma frente a su
relación con los elementos o alimentos exteriores— es positiva, constituye
siempre una acomodación del sistema a la nueva situación exterior
conservando al máximo la coherencia cíclica de éste; si es negativa se
destruye el ciclo y se bloquea el crecimiento conduciendo al organismo a la
muerte.

5. MARCO TEORICO
En la historia de la psicología evolutiva podemos distinguir 3 etapas que son las
siguientes:
Inicios: siglo XVIII y principios del XIX. Es este periodo aparecen numerosos
estudios sobre niños y el hito más importante fue la publicación de “El origen de
las especies” de Charles Darwin que supuso un cambio en la concepción de la
evolución del hombre.
La psicología evolutiva se convierte en disciplina independiente. La psicología
evolutiva se desarrolló sobre todo en Estados Unidos donde se realizaron
estudios sobre la medida de la inteligencia y se crearon centros de
investigación.
Desarrollo de la psicología evolutiva. Se revisan las teorías existentes y se
elaboran nuevas teorías.
Las etapas del desarrollo humano
En base a los estudios del psicólogo estadounidense Erik Erikson se pueden
distinguir ocho etapas básicas en el desarrollo de una persona, dichas etapas
son las siguientes:
 Etapa prenatal. Comprende desde la concepción hasta el parto. Es el
momento en el que se forman los órganos y la estructura corporal
básica. Se trata de un momento en el que el ser humano es muy
vulnerable a las influencias ambientales.
 Etapa de la niñez. Es la comprendida entre el nacimiento y los tres
años. Se caracteriza por ser la fase en la que se comienzan a controlar
los esfínteres y los músculos. En niño es dependiente y su desarrollo
físico es muy rápido.
 Primera infancia. Desde los 3 a los 6 años. Los niños comienzan a
relacionarse entre ellos y mejoran las habilidades motrices y la fuerza,
aumentan el autocontrol y comienzan a ser más independientes y a
tener un comportamiento más egocéntrico.
 Infancia intermedia. Desde los 6 a los 12 años. Los niños comienzan a
pensar de forma lógica y disminuye el egocentrismo, se desarrolla el
lenguaje y la memoria. Es el momento en el que se crea la autoestima y
el crecimiento físico comienza a ser más lento.

6.  Adolescencia. De los 12 a los 20 años. Es una etapa en la que se
producen cambios físicos muy rápidos y significativos. Se inicia la
búsqueda de una identidad propia.
 Etapa adulta temprana. Entre los 20 y los 40 años. En esta etapa de
la vida muchas personas se casan y tienen hijos. Se desarrolla del todo
la identidad propia y la capacidad intelectual se convierte en algo más
complejo.
 Edad adulta intermedia. Entre los 40 y los 60 años. Es el momento en
el que muchas personas se replantean el sentido de la vida y comienzan
a sentir los primeros deterioros en la salud física.
 Edad adulta tardía. Comprende desde los 65 años en adelante. La
mayor parte de las personas siguen teniendo buena salud física y
mental, aunque poco a poco decaen. Se produce una aceptación del fin
de la vida.
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Justificación
La Psicología Evolutiva o Psicología del Desarrollo implica el estudio del ser
humano en las diferentes etapas del desarrollo, y por lo tanto se propone
describir, medir y explicar los cambios o transformaciones que se producen en
todas las áreas de funcionamiento del individuo con el transcurrir del tiempo;
considerando la maduración y la experiencia.
Estudiar y profundizar en ésta área del conocimiento se torna indispensable
para quienes se forman en el área del psicólogo, ya que para ejercer este rol
no solo requiere el estudio de los fundamentos de la psicología, en cuyos
planteamientos se busca la formación de hombres libres, creativos,
participativos y críticos entre algunos de sus propósitos.
Objetivo General
Proporcionar los conocimientos básicos de la Psicología Evolutiva o del
Desarrollo que permitan analizar el proceso de desarrollo biopsicosocial del
individuo, así como las herramientas que el área le ofrece en el desempeño de
la labor

7. Introducción a la Psicología Evolutiva o del Desarrollo
Objetivo General
Analizar la importancia y aportes de la Psicología Evolutiva o del Desarrollo al
campo de la Psicología.
Objetivos Específicos
1. Determinar las áreas y principios básicos del desarrollo humano, así como las
principales teorías que lo explican.
2. Analizar los aspectos teóricos fundamentales que sustentan la Psicología Evolutiva
y su relación.
3. Algunos de los métodos de investigación utilizados en la Psicología Evolutiva.
Contenidos
• Delimitación conceptual y origen de la Psicología Evolutiva
• Desarrollo humano. Áreas del desarrollo. Principios Básicos
• Principales teorías del Desarrollo:
 Teoría Cognitiva
 Teoría de la Maduración
 Teoría Conductiva
 Teoría Humanista
 Teoría Psicoanalítica
• Métodos de investigación en Psicología Evolutiva

8. Inicio en el Desarrollo
Objetivo General
Analizar el funcionamiento del niño durante las primeras etapas del
desarrollo, desde la concepción hasta los dos primeros años de vida,
como etapas en las cuales se sientan las bases del desarrollo integral
de todo ser humano.
Objetivos Específicos
1. Identificar y caracterizar cada una de las etapas a través de las
cuales el organismo humano evoluciona “inutero” hasta el nacimiento,
así como algunas de las variables o factores que influyen en el
desarrollo intrauterino.
2. Describir en forma global cada uno de los aspectos del desarrollo del
niño durante los dos primeros años de vida, considerando cada una de
las áreas de funcionamiento individual.
Contenidos
• Desarrollo Prenatal: Etapas, factores genéticos y ambientales que
incluyen en el mismo.
• Etapa del Recién Nacido: Características generales (físicas, motoras,
preceptúales, otras).
• Etapa de los Dos Primeros Años de Vida: Características principales
en cada área de funcionamiento: físico motora, cognoscitiva, lenguaje,
personalidad, socialización y familia.
Primera y Segunda Infancia
Objetivo General
Analizar y comparar los aspectos del desarrollo del niño durante la
primera y la segunda infancia, a partir del estudio de los elementos
básicos que diferencian cada una de estas etapas en interacción con el
entorno familiar y escolar.

9. Objetivos Específicos
1. Identificar y describir las características básicas de la primera
infancia como una etapa que sienta las bases para la enseñanza
escolar y que facilita la relación persona- familia – escuela- comunidad;
entre otras cosas.
2. Analizar el funcionamiento del Niño durante la segunda infancia, a
partir de la descripción de los diferentes aspectos que caracterizan cada
una de las áreas del desarrollo.
3. Analizar las características familiares y educacionales que identifican
ambas etapas del desarrollo, así como las dificultades más frecuentes
en estos períodos.
Contenidos
• Etapa de la Primera Infancia (2-6 años). Características: físicas y
motoras, cognoscitivas, lenguaje, personalidad, socialización, familia y
escuela.
• Etapa de la Segunda Infancia (6-12 años). Características: física y
motora, cognoscitiva, lenguaje, personalidad, socialización, familia y
escuela.
• Dificultades más frecuentes tanto en la primera como en la segunda
infancia.
Adolescencia
Objetivo General
Analizar y caracterizar el desarrollo del ser humano durante la etapa de
la adolescencia, resaltando cada una de las áreas de funcionamiento y
su impacto en el proceso de adaptación.
Objetivos Específicos
1. Determinar la importancia y factores que influyen en los rápidos
cambios que experimenta el adolescente y sus posteriores efectos en
las funciones del individuo y en otros aspectos de la vida.
2. Analizar y describir cada una de las áreas de desarrollo durante el
período de la adolescencia.

10. 3. Identificar los problemas más frecuentes, propios de esta etapa y su
relación con el proceso de adaptación a nivel persona, como social,
familiar y educativo
.
Contenidos
• La Adolescencia como período crítico dentro del proceso global de
desarrollo.
• Características principales:
Área física
 Área cognoscitiva
Área de la personalidad y socialización: Identidad, valores,
relación con los compañeros, actitudes, sexualidad.
• Problemas más frecuentes durante el período de la
adolescencia.
Etapa adulta temprana
Objetivo General
Conocer la evolución de diferentes características presentes en el periodo de la
edad adulta temprana, conociendo sus procesos y factores que influyen en este
periodo.
Objetivos Específicos
 Identificar los procesos o etapas que caracterizan la adultez joven.
 Establecer adecuadamente el desarrollo de las etapas en la adultez
joven.
 Promover el interés sobre la información que pueda dar respuestas a
muchas de las interrogantes provocadas en esta etapa.
Contenidos
Salud y condición física
 Tener una dieta balanceada.
 No consumir drogas.
 Tener una rutina de ejercicios.

11. Sexualidad y reproducción
 Sexualidad responsable.
 Procurar mantener fidelidad entre parejas.
 Abstinencia de mantener relaciones sexuales.
Desarrollo Cognoscitivo
 Utilizar un razonamiento lógico. Darse cuenta y tomar conciencia de los
actos.
 Utilizar adecuadamente el conocimiento adquirido.
Desarrollo moral
 Tener un criterio propio, pero ser flexible a diversos criterios. Tomar en
cuenta los valores de las otras culturas.
Educación y trabajo
 Elección correcta de una profesión.
 Realizar un buen desempeño en el trabajo.
 Enriquecer el conocimiento académico.
Edad adulta intermedia
Objetivo General
En la edad adulta intermedia los individuos comienzan a sentir ciertos cambios
en sus vidas, ya no se compara con la energía brindada en los años de la
adolescencia y adultez temprana.
Objetivos Específicos
 Indicar las características más importantes de la edad adulta intermedia.
 Indicar cuáles son las relaciones consensuales en la edad adulta.
 Indicar la influencia que tiene el entorno y los cambios sociales en esta
etapa.
 Reconocer las enfermedades más comunes que afectan a la adultez
intermedia.

12. Edad adulta tardía
Objetivo General
La edad Adulta Tardía o Vejez comienza a los 65 años aproximadamente y se
caracteriza por un declive gradual del funcionamiento de todos los sistemas
corporales. La etapa de la vejez o envejecimiento biológico (Senescencia) es también
conocida como Senectud.
Objetivos Específicos
• Definir como es la salud física y la alimentación de los adultos entre las
edades de 65 años en adelante.
• Dar a conocer los cambios físicos y cognitivos en los cuales se ven los
principales cambios en esta etapa.

15. Conclusión
En este trabajo se presento una síntesis de lo que estudia la psicología
evolutiva, desde la etapa prenatal y la experiencia del nacimiento,
profundizando en el estudio de la infancia, la adolescencia y la madurez, hasta
momento de la muerte, ya que se considera que el ser humano no deja de
desarrollar en una de sus tres fases evolutiva como es el desarrollo psicológico,
social y biológico.
Tuvimos la facilidad de profundizar en la división de la vida que son ocho
etapas que están de acuerdo con la edad como son
La etapa prenatal
Infancia y etapa de los primeros pasos
La primera infancia
Adolescencia
Adultez temprana
Intermedia y tardía
Basándose en el estudio principal en sus rasgos basándose el estudio de la
psicología del desarrollo.
También cabe mencionar los aportes de las teorías de Erickson las cuales se
centran en el medio ambiente llamándolo desarrollo psicosocial, ya que queda
demostrado en este planteamiento que la conducta viene influenciada por
nuestros pensamientos y experiencias. Observando que la enseñanzade los
padres es la piedra angular para mantener en sano equilibrio la salud
mental futuro de sus hijos.

16. Bibliografía
1.- http://www.cepvi.com/index.php/psicologia-infantil/desarrollo/introduccion-a-
la-psicologia-del-desarrollo
2.- https://psicologiaymente.net/desarrollo/etapas-desarrollo-cognitivo-jean-
piaget
3.- http://etapasdeldesarrollohumano.net/etapas-del-desarrollo-humano-y-sus-
caracteristicaes/
4.- Introducción a la Psicología Charles g. Morris, Albert A. Maisto Pearso
prentice hall España, duodécima edición
5.- https://psicologiaymente.net/reflexiones/frases-de-erik-erikson
6.-https://www.google.com.do/search?q=dibujo+ciclo+de+vida&espv