true

1. LA EDUCACIÓN COMO EJE
DE LA JUSTICIA SOCIAL
Mariano Fernández Enguita
Universidad Complutense
http://enguita.info @enguita
Universidade do Minho, Instituto de Educação
Nùcleo de Educação para os Direitos Humanos
Braga, 8 de Outubro de 2012

2. EDUCACIÓN / (DES) IGUALDAD
• LA SOCIEDAD INFORMACIONAL
• EL PAPEL DE LA CUALIFICACIÓN
• EL TRABAJO EN LA ERA GLOBAL
• EL CAPITAL HUMANO, HOY
• LA JUSTICIA ESCOLAR
• JUSTICIA Y DISCAPACIDAD
• LA DUALIZACIÓN ESCOLAR
MFE / Sgía. / USAL Calidad y justicia educativa 22/4/2005

3. LAS TRES GRANDES REVOLUCIONES
INDUSTRIALES
PRIMERA SEGUNDA TERCERA
(XVIII-XIX, (2/3 del s.XX) (1990---)
Inglaterra) Estados Unidos Varios lugares
NUEVA ESCALA MEDIOS DE COOPERACIÓN DEL APLICACIÓN DEL
PRODUCCIÓN TRABAJO CONOCIMIENTO
NUEVO PODER PROPIEDAD AUTORIDAD CUALIFICACIÓN
NUEVA DIVISORIA CAPITAL / DIRECTIVOS / CUALIFICADOS / NO
TRABAJO SUBORDINADOS CUALIFICADOS
MFE / Sgía. / USAL Calidad y justicia educativa 22/4/2005

4. UN NUEVO EQUILIBRIO DE LOS
ELEMENTOS DE LA CUALIFICACIÓN
LOS COMPONENTES DE LA CUALIFICACIÓN
COMPONENTE Rutinas Diagnóstico Innovación
CONOCIMIENTO Operativo Profesional Científico
TENDENCIA Disminución Dismin. / Aumen. Aumento
ACCESIBLE A Mecanización, Intel. artificial, Sólo inteligencia
automatización sists. expertos humana
MFE / Sgía. / USAL Calidad y justicia educativa 22/4/2005

5. TRABAJO, CUALIFICACIÓN Y
COMPETENCIA GLOBAL
TIPO DE TRABAJO
Rutinario Creativo, intelectual
En productos y En productos Profesional Científico
servicios y servicios
deslocalizables presenciales
MERCADO Declive Auge Auge Auge
COMPETENCIA Creciente: Creciente: Restringida, Creciente,
GLOBAL deslocación inmigración corporativa oportunidad
SUSTITUTOS Máquinas Autoservicio Software Nada
MFE / Sgía. / USAL Calidad y justicia educativa 22/4/2005

6. EL CAPITAL HUMANO
• La visión clásica: un mercado de trabajo
autorregulado
– No hay más desigualdades que las escolares, pre-
escolares y para-escolares
– Las cualificaciones de empleos y empleados están
dadas y se encuentran en el mercado
– El resultado es el ajuste mediante ensayo y error
• Una nueva visión: un proceso acumulativo
– Los empleos son cualificados y cualificantes
– Los trabajadores son cualificados y cualificables
– El resultado es un sesgo acumulativo, la
profundización de las diferencias
MFE / Sgía. / USAL Calidad y justicia educativa 22/4/2005

7. LA JUSTICIA ESCOLAR
SOCIEDAD ESCUELA
IGUALDAD “Apropiación inicial” Derecho-garantía a la
educación
Dotaciones iniciales: Educación básica
tierra, derechos sociales Igualdad oportunidades
SOLIDARIDAD Naturaleza, historia fue Educación compensatoria
injusta
Políticas compensatorias Recursos extraordinarios
EQUIDAD Retribución según Oportunidades =
contribución responsabilidades
(mercado, valor-trabajo…) Pedagogía del esfuerzo
EXCELENCIA Recompensas Posibilidad de desarrollo
extraordinarias máximo de las capacidades
Estímulo a la eficacia individuales
MFE / Sgía. / USAL Calidad y justicia educativa 22/4/2005

8. LAS REFORMAS EDUCATIVAS
Tipo des- CLASE GÉNERO ETNIA CAPACIDAD
igualdad
Reforma Com- Coeducación Aculturación Integración
prehensividad
Incorpora a Esc. de clase Escuela masculi- Escuela nacio- Escuela basada
media, urbana na nal, paya, etc. en la norma
Proceso Largo, central Más corto, en Muy reciente, Reciente, poco
desde el inicio segundo plano forzado entusiasta
Resultado Desigual y me- Homogéneo y Casuístico y des- Pendiente de
diocre brillante astroso evaluación
MFE / Sgía. / USAL Calidad y justicia educativa 22/4/2005

9. LA SEGMENTACIÓN SOCIAL EN LA
PROVISIÓN DE LOS DERECHOS SOCIALES
Clase Baja Media Alta Infra
Provisión Sólo Estado Estado y Sólo mercado Estado y caridad
mercado
Educación “Pública” “Concertada” “Privada” Esc. ghetto e
itinerarios basura
Sanidad Sanidad “Entidades Medicina Sanidad pública,
pública colaboradoras” privada mal aprovechada
Pensiones Públicas, Públicas contr. Ahorros + No contributivas,
contriibutivas + fondos fondos asistenciales
privados
MFE / Sgía. / USAL Calidad y justicia educativa 22/4/2005