El documento presenta información sobre el uso de mapas conceptuales en la educación superior. Explica que los mapas conceptuales sirven para representar esquemáticamente información de manera concisa y que pueden usarse para guardar datos sobre docentes. También menciona que los mapas conceptuales son útiles para el autoaprendizaje de estudiantes y docentes, y pueden usarse para sustentar tesis.

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Innovaciones para la Buena Enseñanza en Educación Superior
Mapas Conceptuales
27/06/2014
Lic. Fabiola Roman Sisniegas

2. LOS MAPAS CONCEPTUALES COMO RECURSO PARA REPRESENTAR Y ANALIZAR
BUENAS PRÁCTICAS DOCENTES EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR
En este articulo se trata de dar alcances de cómo los mapas conceptuales sirven
de ayuda para extraer y representar esquemáticamente todo tipo de información;
volcando las ideas entrelazando con un enlace que son indispensable para
representar una frase u oración que con pocas palabras oriente al que interpreta o
al que lo ha usado o al que ha esquematizado, pero son esquemas que guardan
información relevantes; actualmente los Cmap Tools que es un programa que
usa unas plantillas que a medida que se van usando se puede lograr la destreza;
es una ayuda importante al igual como en la lectura menciona que sirve para
representar esquemas de biografías que se han usado en entidades educativas de
nivel superior para guardar información de sus docentes en diferentes aspectos
(biográficos, modalidades de enseñanza, proyecciones del docente, incluso para
evaluar al docente). También la lectura objetiva a los mapas conceptuales y los
representa como el uso de autoayuda al docente para la elaboración e
implementación de materias y para la institución guardar información de su plana
docente (su vida particular, su hoja de vida, su ruta, su tiempo, su evolución de
trabajo, como es el docente, y sus resultados formativos, etc.)
Concluyendo, los mapas conceptuales tienen gran uso como plantillas, como
refuerzo breve esquemático que involucra al que aprende como al que enseña
refuerza la memoria y ratifica la lectura de temáticas previas.
Surge la idea de saber encaminar los mapas conceptuales en tu labor docente a la
par de elaborar las clases en los power point, utilizarías tu recurso de autoayuda o
de refuerzo con el mapa conceptual en tu pupitre o mesa de trabajo cuando estas
dictando la clase tendrías el resumen; para saber lo anterior o lo que sigue;
anticipándote a los conceptos o recordando lo que vienes dictando plasmados en
tu power point y así manejar la información con habilidad durante el proceso;
también puedes tener la habilidad de incluir un concepto nuevo clave o de páginas
web, o de bibliografías etc..
¿Puede sustentarse una tesis con la autoayuda de mapas conceptuales?

3. EL EMPLEO DE LOS MAPAS CONCEPTUALES EN LA EDUCACION SUPERIOR
UNIVERSITARIA
El congreso de Mapas Conceptuales en Costa Rica ratifica el gran uso y
potencialidad de los mismos tanto para los docentes como para los alumnos en las
áreas de auto aprendizaje y enseñanza; en la universidad; se recoge la
información del uso de los mapas conceptuales en este mundo tan dinámico como
evolutivo en el sistema de enseñanza; disparejo en economía pero que se puede
concretizar en el uso operacional de las estructuras de los mapas conceptuales.
El Docente actual tiene que estar a la par de la tecnología, el uso de los mapas
conceptuales con el apoyo del programa Cmap Tools es un recurso o herramienta
informática de carácter teórico y práctico; metodológico en la didáctica sobre todo
en el uso de conceptos y conocimientos para facilitar al docente la evocación de la
temática previamente concebida en la memoria o cuando elaboras el mapa
conceptual que posteriormente a su uso te sirve de autoayuda. El Dr. Cañas es el
protagonista de la introducción de los Mapas Conceptuales y en el uso del
refuerzo de la información con graficas simbólicas que va aumentando según el
enlace y la personalización del contenido para lograr ampliar la información bajo
un vocabulario común que oriente al estudio individual y personalizado
acercándosele a la comprensión de saberes.
Además se reafirma el uso en el pregrado y postgrado como de gran utilidad y en
la sustentación de tesis
Me surge la idea ¿si los enlaces son fáciles de conectarlos y hasta qué punto
están preparados los docentes actuales para la dedicación del uso de este
programa Cmap Tools? que resulta un poco adverso cuando el dominio es
insuficiente, para que esta herramienta crezca en su prevalencia individual en el
docente latinoamericano muy diverso de esferas sociales.

4. EL MAPA MENTAL, UN ORGANIZADOR GRAFICO COMO ESTRATEGIA DIDACTICA
PARA LA CONSTRUCCION DEL CONOCIMIENTO.
En esta información se registra como es el impacto del mapa mental en la educación
universitaria realizado en 140 estudiantes de la competencia de educación donde
la transferencia de conocimientos a través del uso del área funcional del cerebro;
los hemisferios; el izquierdo con su pensamiento lógico y el derecho con su
pensamiento creativo y sintético (uso de símbolos, imágenes, líneas, dibujos)
como sustentación del uso del mapa mental y su gran utilidad.
Muñoz (2010) sustenta en su tesis doctoral que el uso del mapa mental previo en
su dominio en la aplicación de la didáctica en el aprendizaje para un óptimo
rendimiento en la elaboración de mapas mentales, es un fenómeno que se
potencializa y se apoya con los elementos investigados basados en la
observación y recogida de datos y la transformación de los mismo en imágenes,
gráficos, etc.
En gran medida se han mencionado la familiarización del método pero que las
dificultades para elaborar los mapas mentales están presente hay un
desconocimientos y desorientación inicial, incluso frustración en la elaboración y
la utilidad; el alumno con el tiempo hace de su dominio la elaboración del mapa
mental en la forma de reflejar el concepto clave las ideas principales y las
secundarias ya que la representación grafica puede ser muy extensa y
desorganizada ,pero con el dominio conlleva al incremento del aprendizaje.
En conclusión el uso del mapa mental en la didáctica es condicionada a la
percepción del contenido y su vaciamiento en la representación ya que en la
grafica se puede ilustrar un tema y no deja de ser complicado en la medida del
entendimiento, pero que la practica hace al maestro y el esfuerzo en la creatividad
es relevante para la elaboración del mapa mental.
¿Actualmente en las universidades, el alumno usa el mapa mental en forma
individualizada para generar conocimiento y aprendizaje?
Considero que para elaborar un mapa mental hay que tener las ideas bien claras
del tema y dominar el contenido para saber vaciar gráficamente sin incurrir en
error por lo tanto la memoria y visualización son la clave.

5. REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS
- Muradás M., Zabalza M. (2006) Los mapas conceptuales como recurso para
representar y analizar buenas prácticas docentes en la educación superior. Santiago
de Compostela, España.
- Venegas, María (2006). El empleo de los mapas conceptuales en la educación
superior universitaria. Universidad de Costa Rica.
- Muñoz, J, Peña, A. Molina. (2011) El mapa mental, un organizador gráfico
como estrategia didáctica para la construcción del conocimiento A. Revista
Internacional de Investigación en Educación, Bogotá.