Cuestionario    DISEÑO DE PREGUNTAS DE TIPO    OBJETIVO EN CUESTIONARIOS                                                  ...
Pasos para construir preguntas                                                    Planilla de especificaciones            ...
Tema: Redacción de preguntas                                       Tipos de ejercicios /ítems          Temas         Canti...
Para aumentar el nivel de dificultad                        Reglas de mayor relevancia13                                  ...
Parea las indicaciones de la columna A con los     tipos de mantenedores que están en la columna B:                       ...
ELEMENTOS                                                         22                                                      ...
Reglas de mayor relevancia25            Tener orden lógico                 Usar numerales similares            Lenguaje...
Pictórico de Respuesta Corta     Escriba la pregunta e instrucciones                                                ____  ...
Multi - item de base común                                                     A continuación se presenta una gráfica que ...
Las instrucciones                                    Ejemplos de instrucciones                                            ...
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Diseno preguntas tipo objetivo en cuestionarios de evaluacion

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Diseno preguntas tipo objetivo en cuestionarios de evaluacion

  1. 1. Cuestionario DISEÑO DE PREGUNTAS DE TIPO OBJETIVO EN CUESTIONARIOS Conjunto coherente de preguntas o ítems que se DE EVALUACIÓN APLICABLES formulan a las personas acerca de hechos, acciones, A LA TECNOLOGÍA opiniones, conocimientos, creencias, actitudes e intenciones; cuyo formato puede variar en su Ada L. Verdejo-Carrión, Ed.D. estructura según el tipo de Proyecto Título V Cooperativo- UMET respuesta que solicitan y el 9 de septiembre de 2011 modo de administración. Dra. Ada L. Verdejo (2011) 2 Principios generales para construir Clasificación de las preguntas preguntas de tipo objetivo3 4 Por el modo de administración Por su formato  Medir resultados del  Reflejar correspondencia aprendizaje claramente entre la instrucción y el  Autoadministrables  Abiertas (Subjetivas) establecidos contenido de las escritos  Semi-cerradas  Incluir ítems que preguntas  Autoadministrables  Cerradas (Objetivas) representen los niveles  Seleccionar ítems que por computadoras  Seleccionar la de aprendizaje representen el nivel de respuesta  Incluir una muestra los objetivos  Entrevista personal o  Proveer la respuesta representativa de ítems  Obtener resultados telefónica  Casos especiales que sean pertinentes a válidos, confiables, útiles la instrucción y fiables Dra. Ada L. Verdejo (2011) Dra. Ada L. Verdejo (2011) 1
  2. 2. Pasos para construir preguntas Planilla de especificaciones de tipo objetivo5  Es una guía para 1. Determinar el propósito y las diseñar las preguntas condiciones de administración  Indica los temas a 2. Preparar una planilla (tabla o matriz) de especificaciones incluir 3. Seleccionar y elaborar los  Indica la cantidad de ítems o preguntas preguntas 4. Ensamblar el conjunto de  Por lo general es en preguntas con las instrucciones forma de tabla… Dra. Ada L. Verdejo (2011) Dra. Ada L. Verdejo (2011) 6 Ingredientes para preparar una Consideraciones para determinar planilla de especificaciones la cantidad de ítems7  Objetivos instruccionales o  Tiempo disponible para destrezas que se van a contestar considerar  Características de los estudiantes  Bosquejo de contenido o lista  Tipos de ítems de temas que se van a incluir  Interpretación de los resultados  Tipo de ítems (influyen en el  Relevancia del tema tiempo)  Tiempo dedicado al tema  Cantidad de ítems o ejercicios Dra. Ada L. Verdejo (2011) Dra. Ada L. Verdejo (2011) 8 2
  3. 3. Tema: Redacción de preguntas Tipos de ejercicios /ítems Temas Cantidad Nivel Tipo de preg. Preguntas para Definiciones de 7 2 7 seleccionar la términos Corresp. respuesta Planilla de 9 3 5 A. Mult. especificaciones 4 R. Breve Ejercicios para Elaboración de 14 6 8 A. Mult. proveer la respuesta items 6 R. Breve Casos especiales Errores típicos 10 5 2 A. Mult. en los items 8 R. Breve Totales 40 Dra. Ada L. Verdejo (2011) 9 Dra. Ada L. Verdejo (2011) 10 Ejercicios de respuesta alterna (dicótoma) 12 • Cierto • Falso • Ocurrió • No ocurrió • Correcta • Incorrecta • Igual • Opuesto • Sí • No • Positivo • Negativo11 Dra. Ada L. Verdejo (2011) Dra. Ada L. Verdejo (2011) 3
  4. 4. Para aumentar el nivel de dificultad Reglas de mayor relevancia13 14  Explicar el por qué de su selección  Longitud similar  Incluir una sola idea  Corregir el ejercicio o sustituirlo por el  Evitar ambiguedades  Corta y de estructura evento verdadero  Cantidad limitada gramatical simple  Marcar o subrayar la oración o la palabra  No usar citas textuales  Evitar negaciones y que indica la veracidad o falsedad  No incluir trivialidades dobles negativos  Solicitar que reescriban los ítemes falsos  No usar determinantes  No usar creencias o como ciertos específicos juicios personales  Colocar las premisas en orden cronológico  Elevar nivel dificultad Dra. Ada L. Verdejo (2011) Dra. Ada L. Verdejo (2011) Ejemplo de correspondencia 16  Preguntas o A. Respuesta premisas B. Respuesta  Preguntas o C. Respuesta premisas D. Respuesta  Preguntas o E. Respuesta premisas F. Respuesta  Preguntas o premisas  Preguntas o premisas  Preguntas o premisas15 Dra. Ada L. Verdejo (2011) Dra. Ada L. Verdejo (2011) 4
  5. 5. Parea las indicaciones de la columna A con los tipos de mantenedores que están en la columna B: Instrucciones del ejercicio17 18 _1__A. Pérdida 2do molar deciduo 1. Banda y ansa Posible Respuesta Posible Respuesta _5__B. Devolver aspecto estético 2. Arco lingual Posible Respuesta Posible Respuesta _3__C. Prevenir migración mesial de 3. Arco palatal Posible Respuesta Posible Respuesta molares maxilares 4. Extensión distal _5__D. Ausencia congénita de dientes 5. Prótesis removibles ____ Premisas o preguntas para responder _4__E. Pérdida de 2dos molares deciduos ____ Premisas o preguntas para responder sin erupcionar 1er molar permanente ____ Premisas o preguntas para responder _5__F. Restablecer función masticatoria ____ Premisas o preguntas para responder _2__G. Mantener en posición el 1er molar ____ Premisas o preguntas para responder permanente ____ Premisas o preguntas para responder _2__H. Pérdida múltiple de deciduos en la región posterior Dra. Ada L. Verdejo (2011) Dra. Ada L. Verdejo (2011) Reglas de mayor relevancia EJEMPLO19  No contener más de un tema 1 2 3 4 5 6  No debe ser muy extenso A Mendoza se la suele calificar como "la tierra del buen sol y del buen vino".  Las respuestas van al lado derecho 1. c a) adjetivo e) preposición 2. h b) adverbio f) pronombre  La columna que se aumenta es la de las 3. g c) artículo g) sustantivo respuestas 4. a d) conjunción h) verbo 5. d  Usar orden lógico (numérico o alfabético) 6. e  No dividir en dos páginas Dra. Ada L. Verdejo (2011) 20 Dra. Ada L. Verdejo (2011) 5
  6. 6. ELEMENTOS 22 Enunciado, Premisa, Pregunta, Situación, Proposición, Base, Tallo, Raíz, Estímulo, Oración a) Clave b) Distractor c) Distractor d) Distractor e) Distractor21 Dra. Ada L. Verdejo (2011) Dra. Ada L. Verdejo (2011) Ejercicio de alternativas múltiples ¿Cómo pueden ser las alternativas?23 24 • Puede incluir una pregunta o una oración  Lo opuesto a la respuesta correcta incompleta  Errores comunes que se cometen • La premisa debe incluir todas las palabras o  Una afirmación cierta que satisface en parte letras posibles para evitar la repetición en las condiciones de la premisa las alternativas y para que éstas sean cortas  Una afirmación amplia o demasiado • Las alternativas u opciones deben ser de una limitada longitud similar  Un absurdo que puede resultar posible a • No es necesario que todas sean de 3, 4 ó 5 quien no sabe la respuesta correcta Dra. Ada L. Verdejo (2011) Dra. Ada L. Verdejo (2011) 6
  7. 7. Reglas de mayor relevancia25  Tener orden lógico  Usar numerales similares  Lenguaje sencillo  Evitar patrones de  Si se redacta en negativo respuestas se debe subrayar  Dar prioridad a selección  Concordancia gramatical única con la premisa  No usar:  No usar opiniones  Ninguna de las  Cada alternativa debe anteriores ser independiente  Determinantes  Colocar verticalmente específicos Dra. Ada L. Verdejo (2011) 26 Dra. Ada L. Verdejo (2011) Respuesta corta, localización Escribe el nombre de la figura en la o identificación línea que está debajo de ella 28  Estimulan la memorización  Se pueden completar o terminar  Clarificar qué será _______ _______ _______ _______ aceptado como correcto Dra. Ada L. Verdejo (2011) Dra. Ada L. Verdejo (2011) 27 7
  8. 8. Pictórico de Respuesta Corta Escriba la pregunta e instrucciones ____ Respuesta 30 Casos Especiales ____ Respuesta ____ Respuesta Secuencia o jerarquización ____ Respuesta Pictóricos ____ ____ Respuesta Respuesta Multi- ítem Dra. Ada L. Verdejo (2011) Dra. Ada L. Verdejo (2011) 29 Ejercicio de secuencia Ejercicio de secuencia31 32 En la columna de la derecha, coloca en orden cronológico la letra que corresponde a los aspectos que se deben incluir A continuación aparecen los seis pasos para realizar una en un Acta de Sesión. investigación. Coloca éstos en la secuencia que corresponda al orden correcto de los mismos: A. Lugar de la reunión 1. ______ B. Fecha 2. ______ _____ Revisión de la literatura C. Mociones presentadas 3. ______ _____ Conclusiones D. Acuerdos tomados 4. ______ E. Hora de comienzo 5. ______ _____ Recomendaciones F. Hora de clausura 6. ______ _____ Método o métodos G. Participantes 7. ______ _____ Planteamiento del problema H. Firma de secretaria/o 8. ______ _____ Resultados Dra. Ada L. Verdejo (2011) Dra. Ada L. Verdejo (2011) 8
  9. 9. Multi - item de base común A continuación se presenta una gráfica que ilustra los gastos incurridos (en millones de dólares) de 34 los Departamentos de Salud de tres municipios de Provea toda la 90  Puerto Rico durante el año fiscal 2004-2005. información que 80 70 sea necesaria 90 60 80 70 50 East  Tome en cuenta el 60 40 West tiempo requerido 50 Guaynabo 30 North 40 Carolina 20 30  Haga distintos tipos Bayamón 20 10 de ejercicios para 10 0 1st 2nd 3rd 4th los mismos datos 0 Hospital Medicinas Servicios Otros Qtr Qtr Qtr Qtr Médicos cuidados Dra. Ada L. Verdejo (2011) Dra. Ada L. Verdejo (2011) 33 El ensamblaje (montaje) • De las tres alternativas que se presentan, selecciona la que contesta las preguntas que siguen. Escribe la letra de la alternativa que selecciones en medios de computadora en el espacio provisto al lado izquierdo del numeral. 36  Orden de los ejercicios  Datos de Conclusión a) Bayamón b) Carolina c) Güaynabo  Numeración de los ítems o  Puntuaciones preguntas  Por cientos ___ 1. ¿En qué municipio los gastos son mayores?  Identificación de:  Procesos de corrección ___ 2. ¿En cuál municipio el gasto total es menor?  Institución  Consideraciones de  Prueba estructura física ___ 3. ¿Qué municipio gastó menos en medicinas?  Estudiante  Tamaño de letra ___ 4. ¿Qué municipio gastó $30 millones en hospitales?  Maestro/a  Tipo de letra ___ 5. ¿Qué municipio gastó igual en casi todos los renglones?  Escribir las instrucciones  Espacio disponible  Decidir si va a incluir la  Procesos para acceder fecha  Opciones de archivo • Escribe un titulo para esta gráfica que utilice las reglas que se  Decidir qué se imprimirá disponibles discutieron en clase. • Calcula el promedio de gastos por renglón de cada municipio.35 Dra. Ada L. Verdejo (2011) Dra. Ada L. Verdejo (2011) 9
  10. 10. Las instrucciones Ejemplos de instrucciones 38  En el espacio provisto al lado izquierdo  Son una guía clara de cómo contestar del numeral, escribe una letra C si la  Pueden ser generales para el ejercicio y específicas respuesta es Cierta y la letra F si la para cada parte respuesta es Falsa.  No llevan la clasificación o tipo de ejercicio  Haz un círculo alrededor de la letra que  Incluirán la explicación clara de qué trata el ejercicio representa la contestación correcta a la  Indicarán si sobran respuestas pregunta o planteamiento que se  Tendrán el valor del ejercicio (total o individual) o la formula. consecuencia de haberlo realizado Dra. Ada L. Verdejo (2011) Dra. Ada L. Verdejo (2011) 37 Referencias39 Brookhart, Susan M. y Nitko, A. (2008). Assessment and grading in classrooms. Upper Saddle, NJ: Merrill, Prentice Club. Nitko, A. J. (2010). Educational assessment of students (4ta. Edición). New Jersey: Prentice-Hall Suskie, L. (2009). Assessing student learning: A common sense guide. San Francisco, CA: Jossey Bass. Rodríguez-Neira, T. (Ed.) (2009). La evaluación de aprendizajes. Madrid, España: Editorial CCS. Verdejo-Carrión A. y Medina-Díaz, M. (2009). Evaluación del aprendizaje estudiantil. San Juan, PR: ExPERTS. Dra. Ada L. Verdejo (2011) 10

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