La sordera puede ser de diferentes tipos dependiendo del grado de pérdida auditiva, la parte del oído afectada, si es congénita o adquirida, y puede variar desde una hipoacusia leve hasta una cofosis total. Existen diferentes sistemas de lenguaje para comunicarse con personas sordas como la lengua de señas, la lectura labial o el uso de audífonos. La detección temprana de la sordera en niños es importante para proporcionar estímulos que favorezcan su desarrollo del lenguaje

1. Gabriela Suárez
Comunicación I
U. De A. – Medicina

2. ¿Qué es la sordera?
 Tiene grados y matices.
 No se asocia a la
mudez.
 Sordo no es igual a
sordomudo.
 No supone incapacidad
para el lenguaje.
-Hipoacusia
-Cofosis

3. Según  Prelocutiva
momento de
 Poslocutiva
adquisición

5. Según grado
de pérdida
auditiva
 Normoaudición: 0-20 dB
 Hipoacusia leve: 20-40 dB
 Hipoacusia media: 40-70
dB
 Hipoacusia severa: 70-90
dB
 Cofosis: más de 100 dB

6. Según parte
del oído
afectada
De transmisión o
conductiva
Neurosensorial o
perceptiva
Mixta

8. Según
etiología
Hereditaria o
congénita
Exógenas

9. Sordera en niños
PREVENCIÓN
 Vacunar
 Atención prenatal
 Evaluación de
bebés con riesgo
 Disminuir
exposición DETECCIÓN
 Higiene y cuidados TEMPRANA

10. Estímulos
 Entrenamiento auditivo
 Desarrollo de un lenguaje: comprensivo y
expresivo. Comunicación No verbal-Verbal.
 Percepción motriz y formación de
conceptos básicos.
 Desarrollo de autonomía personal-social
 Intervención psicológica

12. Soluciones Auditivas
 Audífono (adaptación
protésica)
 Estímulos vibratorios
 Implante coclear

13. Sistema de lenguaje de
sordos
 Bimodal
 Palabra
Complementada (Cued
Speech)
 Lectura Labial
 Lectura Gestual
 Alfabeto manual

14. Lengua de Señas
 Tiene todas las propiedades y
complejidades de cualquier lengua natural
oral.
 Tiene un código que utiliza un canal gesto-
visto-espacial.
 Cumple la función comunicativa.
 No es mímica, tiene una gramática

15. Limitaciones y
cargas sociales

17. REFERENCIAS
 El oido y el ojo (Internet) (Consultado 2012 marzo 25) Disponible en:
http://usuarios.discapnet.es/ojo_oido/index.htm
 M. Manrique, M. Monfort, S. Torres. Incidencias y repercusiones de la
hipoacusia infantil. Asociación Eunate (Internet) (Consultado 2012 marzo
25) Disponible en: http://www.eunate.org/hipoacusia%20infantil.htm
 Asociación Eunate Elkartea. (Internet) Pamplona:Travesía de Monasterio
de Iratxe. (Consultado 2012 marzo 25) Disponible en:
http://www.eunate.org/index.html
 National Institute on Deafness and Other Communication Disorders.
Opciones de comunicación para los niños con sordera o problemas de
audición. NIH. (Internet) Abril de 2000; 00-4393. (Consultado 2012 marzo
29) Disponible en:
http://www.nidcd.nih.gov/health/spanish/pages/commun_span.aspx
 http://mail.colombiaaprende.edu.co:8080/recursos/lengua_senas/