El documento discute las características y definiciones de la literatura, así como diferentes teorías críticas sobre el texto literario. Define a la literatura como una forma cultural que construye un mundo ficticio con su propio lenguaje y leyes. Explica que la definición de un texto literario depende de factores intrínsecos al texto así como del lector y del contexto.

1. LA LITERATURA
Profesorado de Lengua y
Literatura
Álvarez Ma. Fernanda

2. o ES UNA DE LAS FORMAS DE LA CULTURA QUE TIENE
IMPORTANCIA TANTO EN LA CONSTRUCCIÓN DE
LECTOR AUTÓNOMO E INDEPENDIENTE CUANTO EN EL
ACCESO A OTRAS FORMAS Y PRÁCTICAS CULTURALES.
 EXIGE PARA SU LECTURA CONTAR CON UN CIERTO CUERPO
DE CONCEPTOS TEÓRICOS Y CRÍTICOS.
Características

3. o FUNDA UNA REALIDAD A TRAVÉS DE
PALABRAS Y CREA UN MUNDO FICCIONAL
CON LEYES, PERSONAJES E HISTORIAS
PROPIAS. AL FUNDAR ESA REALIDAD O
MUNDO EXTRAÑA A LA REALIDAD.
o PROMUEVE LA AMPLIACIÓN DEL CAPITAL
SIMBÓLICO DE LOS SUJETOS EN TANTO
FORMA PARTICULAR DE COMUNICACIÓN
ARTÍSTICA EN UNA SOCIEDAD.

4. o POSEE Y PRESENTA UN JUEGO DE
CONNOTACIÓN DEL LENGUAJE LITERARIO.

5. CORRIENTES TEÓRICAS
 Surge a mediados del
siglo XIX.
 Mira los elementos
propios del discurso de la
Literatura..
 Surge a principios de la
década del 70.
 Conciben al texto literario
como: unidad de sentido,
en relación al contexto.
 El objeto de su análisis es
el texto, no la frase. el
texto no es más que la
suma de las oraciones
que la componen.
ESTRUCTURALISMO TEORÍAS DEL TEXTO

6.  Literaturidad, centra su
mirada en los recursos
poéticos, analizando los
límites de la frase para
encontrar rasgos propios
del lenguaje literario.
 Encontrar elementos
intrínsecos al discurso
literario que lo definan y
diferencien de otros.
 Para conocer una obra
literaria se debe de
conocer los elementos
paratextuales y
contextuales.
 La sanción social la que
define qué es y qué no es
literario en determinado
contexto.
ESTRUCTURALISMO TEORÍAS DEL TEXTO

7.  Una estructura básica del
texto literario como matriz
estable común a todos los
elementos.
 Centra su búsqueda en la
Literaturidad del texto.
o La literatura es una forma
de comunicación
socialmente diferenciada.
o Importancia el lector –
receptor.
 Promueven estudios de
recepción; retóricos;
semióticos;
narratológicos;
pragmáticos.
ESTRUCTURALISMO TEORÍAS DEL TEXTO

8.  Mirada imanente del texto,
sin tener en cuenta el
contexto.
 Concepción del texto
literario como matriz
estable.
 Trata al texto como
producto social e
histórico, tanto en los
circuitos de producción
como en los de recepción.
ESTRUCTURALISMO TEORÍAS DEL TEXTO

9.  Texto literario como
producto único de sentido,
ignorando al lector y su
capacidad de producir;
 Análisis modélico igual
para todos los textos;
 Mirada descriptiva para
buscar en los textos
elementos estructurales y
formales(recursos
retóricos);
 Sentido encontrado
solamente en el texto.
 Competencia literaria
entendida como
construcción social de cada
individuo, como capacidad
de expansión de recibir y
reconocer como literarios
ciertos fenómenos
culturales.
 Interpretación múltiple de
un texto.
ESTRUCTURALISMO TEORÍAS DEL TEXTO

10.  Lector como constituyente
del texto, como una
estrategia del discurso
mismo.
 Lector implícito (modelo) en
pie de igualdad con la voz de
la enunciación.
 Texto literario como un lugar
de cosas no dichas que el
lector debe completar.
ESTRUCTURALISMO TEORÍAS DEL TEXTO

11. TEXTO LITERARIO

12. o SU DEFINICIÓN DEPENDE DE ELEMENTOS
INTRÍNSECOS; DE CÓMO SE LO LEE; DEL
MODELO DE LECTURA ACEPTADO Y DE LO
QUE EN CADA ÉPOCA SE CONSIDERA COMO
LITERARIO.
o ES UN DISCURSO QUE DEJA ESPACIOS
PARA LA COOPERACIÓN DEL LECTOR EN LA
CONSTRUCCIÓN DE SENTIDOS POSIBLES.

13. o CONSTRUCIÓN LINGÜÍSTICA COMPLEJA,
QUE FUNCIONA, EN TANTO PRODUCE
SENTIDOS, A TRAVÉS DE SU
TRANSCURRIR SINTÁCTICO.
o SELECCIÓN Y DESECHO DE PALABRAS;
- FORMA SINTÁCTICA;
o MARCAS TEMPORALES Y ESPACIALES;
o VALORACIÓN DEL MUNDO CREADO
CON PALABRAS;
o BUSCA EFECTOS PRAGMÁTICOS

14. PARA PENSAR…
 ¿Qué tipo de propuestas literarias
propone el diseño curricular para su
curso?
 ¿Qué relación tiene lo que se propone el
diseño y sus propuestas áulicas?
 ¿Cuáles son las dificultades con las que
se encuentra a la hora de planificar?
¿Fortalezas?

15. CONTINUAMOS REFLEXIONANDO…
 ¿Qué corrientes literarias puede
identificar en sus situaciones de clase?
 ¿Qué tipo de ayuda necesitaría para
cumplir con lo solicitado en el diseño
curricular?
 ¿ Qué sugerencias propondría?